初三語(yǔ)文現(xiàn)代文課外語(yǔ)段有效閱讀

1、初三語(yǔ)文現(xiàn)代文課外語(yǔ)段有效閱讀王秋梅一、問(wèn)題的提出 初三語(yǔ)文現(xiàn)代文語(yǔ)段閱讀教學(xué)存在著許多誤區(qū)： 1、閱讀材料量的把握上，貪求多多益善，興起題海戰(zhàn)術(shù)。 2、閱讀材料質(zhì)的要求上，不能精選文本材料，魚(yú)目混雜。 3、閱讀材料的學(xué)習(xí)過(guò)程，線條粗略，方式單一，只重解題技巧，不重感悟、理解、鑒賞、積累和方法的指導(dǎo)。 4、閱讀材料與作文的關(guān)系上，不重遷移，割裂了閱讀與作文的雙向遷移的關(guān)系。 這種閱讀現(xiàn)狀，是應(yīng)試教育產(chǎn)生的不良狀況，其后果： 1、不能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，影響和牽制著學(xué)生主體性閱讀的體驗(yàn)，不能夠培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新意識(shí)。 2、由于急功近利，教師不能樹(shù)立大語(yǔ)文觀念，教師的短視直接導(dǎo)致了學(xué)生的淺知，使得學(xué)

2、生思維面狹窄，積累薄弱，思想高度不夠，語(yǔ)文素養(yǎng)不足，作文水平不高等現(xiàn)象。 二、實(shí)施原則 上海市中小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)現(xiàn)代文閱讀的基本要求有六個(gè)方面、20個(gè)知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)。在教學(xué)中如何落實(shí)這些知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)呢?我們反對(duì)篇篇面面俱到的做法，即每一篇閱讀都要訓(xùn)練這些知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)，因?yàn)檫@種做法往往把一篇文質(zhì)兼美的文章分解得支離破碎。由于分解的太零碎，使學(xué)生抓不住重點(diǎn)，破壞了整體感悟?yàn)橄鹊拈喿x宗旨，破壞了學(xué)生的閱讀體驗(yàn)的整體過(guò)程，閱讀收效甚微。 那么，在初三階段，怎樣有效地提高學(xué)生現(xiàn)代文課外語(yǔ)段閱讀的效率，真正提高學(xué)生的語(yǔ)文水平呢?我們提出初三現(xiàn)代文課外語(yǔ)段閱讀的四要原則：一要精選文本，二要抓少精練，三

3、要注重積累，四要注重遷移。這些原則在實(shí)施過(guò)程中，都必須注重學(xué)生主體的作用，把學(xué)生的感悟和體驗(yàn)放在教學(xué)的第一位。 下面就世間最美的墳?zāi)购团箖善n外現(xiàn)代文比較閱讀的實(shí)踐加以論述。 三、實(shí)踐與論述 (一)要精選文本 初三學(xué)生面臨中考，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)繁重，初三現(xiàn)代文課外閱讀材料紛繁龐雜，這是不可回避的學(xué)情。如何精選有益的文本，利用較少的時(shí)間，達(dá)到舉一反三事半功倍的目的呢? 答案是：選擇閱讀材料應(yīng)該本著擇真而讀、擇美而讀、擇善而讀的原則，要選擇那些文質(zhì)兼美的文本，注重文本的人文價(jià)值，注重文本的內(nèi)涵和深度，力求使學(xué)生從精美的閱讀材料中直接汲取思想和語(yǔ)言的精華，得到精神文化的熏陶，提高閱讀能力。 世間最美的墳

4、墓是奧地利著名作家茨威格的一篇抒情散文。作者用細(xì)膩的筆墨描寫了一個(gè)極為樸實(shí)的偉人墓地，生動(dòng)再現(xiàn)了世界文學(xué)巨匠托爾斯泰的人生追求和價(jià)值取向。文章流露出對(duì)生命意義的無(wú)限沉思。這篇文章曾被選用為寧夏的中考現(xiàn)代文閱讀，上海高中版文本教材。女兵墓是當(dāng)代作家王宗仁的記事散文，文筆細(xì)膩而生動(dòng)，表現(xiàn)的是無(wú)名女兵無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。04年北京中考閱讀試題曾經(jīng)選用。 這兩篇文章都是文質(zhì)兼美的佳作，它們有許多相似點(diǎn)和不同點(diǎn)。相同點(diǎn)：1、語(yǔ)言風(fēng)格相似，抒情性強(qiáng)，文筆細(xì)膩而含蓄。2、都有震撼人的悲愴力量。3、都是在通過(guò)墳?zāi)乖佻F(xiàn)人類美好的精神家園中的思想和品質(zhì)。不同點(diǎn)：1、表現(xiàn)的對(duì)象一個(gè)是偉人，一個(gè)是平凡之人。2、寫作手法上

5、各有特色。將這兩篇文質(zhì)兼美的文章進(jìn)行比較閱讀，能夠體現(xiàn)閱讀教學(xué)的宗旨。 (二)要抓少精練 每一篇閱讀文本都獨(dú)有特色。在教學(xué)中讓學(xué)生能通過(guò)學(xué)習(xí)手段真正感悟欣賞每一篇文章中賦有特色的內(nèi)容，或情感、或思想、或結(jié)構(gòu)、或語(yǔ)言，抓住其中的一點(diǎn)或兩點(diǎn)加以深悟、探究、質(zhì)疑。這一過(guò)程中，要注意學(xué)生主體性體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的情感，開(kāi)啟學(xué)生的智慧，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。 在世間最美的墳?zāi)购团箖善恼卤容^閱讀的教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)兩篇文章的特色，第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)如下 學(xué)習(xí)重點(diǎn)是：1、通過(guò)描寫墓的環(huán)境、形狀及人們的感受的句子，整體感知文章所表現(xiàn)的人物偉大的靈魂。2、鑒賞世間最美的墳?zāi)箤?duì)比的寫作特色和女兵墓開(kāi)頭結(jié)尾的寫作

6、特色。 學(xué)習(xí)方法的設(shè)計(jì)是：1、反復(fù)朗讀，仔細(xì)圈劃，反復(fù)品味。2、小組討論，感悟探究。3、點(diǎn)撥引導(dǎo)，質(zhì)疑，歸納并概括。 教學(xué)后思：由于閱讀點(diǎn)抓得集中，注重了學(xué)生的主體性閱讀體驗(yàn)，注重了學(xué)法的指導(dǎo)，使學(xué)生能沉浸文本，能收獲到感悟、研究和閱讀的喜悅。對(duì)這兩篇文章所體現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)印象深刻，也為下一課時(shí)的積累和遷移做好鋪墊。 （三)要注重積累 積累可以突破課文的局限，拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生既能入于課本之內(nèi)，又能出于課文之外，涵養(yǎng)語(yǔ)文的素質(zhì)。初中語(yǔ)文最有效的積累原則應(yīng)是自于閱讀文本及與閱讀文本有關(guān)的延展內(nèi)容。對(duì)于初三學(xué)生的文學(xué)積累，更應(yīng)遵循這樣的原則。 在世間最美的墳?zāi)购团沟谋容^閱讀第一課時(shí)的教

7、學(xué)結(jié)束時(shí)，可以布置學(xué)生小組合作完成下面題目： 如果請(qǐng)你從自己積累的詩(shī)句(名言、警句)中選擇一句贈(zèng)給女兵，刻在她的無(wú)名碑上，你想寫些什么?(審題：可以表達(dá)歌頌的情感和緬懷的情感。)要求：小組經(jīng)過(guò)積累、篩選，確立出十句佳句，在第二課時(shí)進(jìn)行交流匯報(bào)。匯報(bào)結(jié)束，全班同學(xué)就幾組匯報(bào)的精彩佳句再次積累感悟。 示例： 1、零落成泥碾作塵，只有香如故。卜算子·詠梅 2、落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。龔自珍 2、人需要有一顆犧牲自己私利的心。屠格涅夫 3、牡丹花好空入目，棗花雖小結(jié)實(shí)成。增廣 4、送人玫瑰，手有余香。 5、給予比接受更快樂(lè)。圣經(jīng) 6、生如夏花之絢爛，死若秋葉之靜美。泰戈?duì)?7、月兒把

8、她的光明遍照在天上，卻留著它的黑斑。張笑天 8、死是偉大的激情惟一純潔、美麗的終結(jié)。勞倫斯 9、倘使有一雙翅膀，我原作人間的飛蛾。我要飛向火熱的地球，讓我在眼前一陣光，身內(nèi)一陣熱的當(dāng)兒，失去知覺(jué)，化作一陣煙，一撮土。巴金 10、人生的價(jià)值，并不是用時(shí)間，而是用深度去衡量的。列夫.托爾斯泰 11、我奉獻(xiàn)的沒(méi)有其他，只有熱血、辛勞和汗水。丘吉爾 13、桃李不言，下自成蹊 14、寧鳴而生，不默而死。范伸淹 15、思君如滿月，月月減清輝。張九齡 （四)要注重遷移 奧蘇貝爾認(rèn)為：一切有意義的學(xué)習(xí)必然包括遷移。遷移學(xué)習(xí)理論在初三現(xiàn)代文閱讀教學(xué)中具有指導(dǎo)意義。它可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中通過(guò)對(duì)已有知識(shí)的概括和對(duì)生

9、活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、積累，促成學(xué)生良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成；提高學(xué)生用原有的知識(shí)解決新的問(wèn)題的能力；使學(xué)生主體性聯(lián)想進(jìn)一步延伸，達(dá)到閱讀到寫作的良性遷移，提高初三現(xiàn)代文閱讀的質(zhì)量，從而提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提升學(xué)生的思想意識(shí)。 在世間最美的墳?zāi)购团贡容^閱讀第一課時(shí)和第二課時(shí)的教學(xué)之后，可以布置下面題目使閱讀向?qū)懽鬟w移。 學(xué)完女兵墓文，你是否也想到了另一座墳塋托爾斯泰的樸素的墳?zāi)古膲?，托翁的墳，是否激蕩起你心中的某種情愫，請(qǐng)把這種感受寫下來(lái)(可參考相關(guān)鏈接的材料) 學(xué)習(xí)方法及過(guò)程： 1、小組感悟、探究、歸納手頭的材料。 2、教師讀下水作文，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)寫作。 3、學(xué)生習(xí)作欣賞，品評(píng)。 教師下水

10、文示例：追思 輕輕地我走了，正如我輕輕地來(lái)，我輕輕地問(wèn)候，輕輕地垂目，輕輕地駐足。那風(fēng)兒依然俯臨。日光依然溫煦不平靜的是我內(nèi)心久久縈回的思緒。 是你，偉大的托爾斯泰。你提醒人們從臥軌自殺的安娜的悲劇命運(yùn)上去品嘗美被撕碎后的那份悲愴與深邃，從人性復(fù)蘇的聶赫留朵夫身上你又引領(lǐng)人們沐浴道德的恩澤。我欽佩你，欽佩你能夠決然舍棄貴族的奢華，像一名流浪的士兵靜靜地消失在無(wú)名車站的勇氣；我欣賞你這位巨人流著眼淚的面容和你那無(wú)比溫柔的心。你是俄國(guó)革命的鏡子，你是俄國(guó)人民永遠(yuǎn)引以為豪的驕傲。 是你，無(wú)名的女戰(zhàn)士，你用年輕的生命堵住敵人的槍眼。是你用絢爛的夏花豐富了人生的意義?？删吹呐愕乃廊缜锶~般靜美，你的

11、愛(ài)將與天不老，與日同輝。 如果說(shuō)“豪華落盡見(jiàn)真淳”是人生最美好的歸宿，那么托爾斯泰追求平民式的樸素回歸就是最好的見(jiàn)證。 如果說(shuō)雪蓮花如“清水出芙蓉般”清麗、雅致，那么無(wú)名女兵就該是這雪蓮花中最馨香，最圣潔的一朵。 真正的偉大卻是平凡，最深邃的大海是平靜的。走過(guò)這片智慧高地，我似乎參透人生。 學(xué)生習(xí)作示例：最美的精神花園初三(1)班 楊梅 生命，有相同的開(kāi)端相同的歸宿，不盡相同的是生命的過(guò)程。這其中，有崇高，有偉大，有卑劣，有渺小 托爾斯泰是一位文學(xué)巨匠，但在生命的后半段。他卻力求過(guò)著簡(jiǎn)樸的平民生活。他淡泊名利追求平民化。雖然他只是中等偏矮的個(gè)子。但他卻是精神的巨人。 那無(wú)名的女兵又何嘗不是如此

12、呢?雖然，她的生命很短暫，卻留下了最絢麗的華章。她沒(méi)有漂亮的衣裳，但她那美麗的眼睛會(huì)讓人銘記在心。雖然沒(méi)有人知道她的名字，但她那奉獻(xiàn)的精神使人無(wú)法忘卻。 是啊，古今中外，哪一個(gè)名人偉人不是擁有著過(guò)人的學(xué)識(shí)、膽略以及精神呢?蘇軾以曠達(dá)的胸襟面對(duì)多變的現(xiàn)實(shí)。他敢于講真話，他是一個(gè)風(fēng)節(jié)凜然，敢做敢為的儒者。屈原追求高尚情操和完美人格，愛(ài)憎分明更不隨波逐流。他的愛(ài)國(guó)精神被世人景仰。諸葛亮公忠秉正，知其不可為而為之的精神影響深遠(yuǎn)。海明威是20世紀(jì)文壇的靈魂人物，是個(gè)正視人生的硬漢。正如他在老人與海中這樣寫道：“你盡可以消滅他，可就是打不敗他?！边@些名人和偉人有的就是與命運(yùn)不斷抗?fàn)幍母哔F品質(zhì)。這些人各有各

13、的痛苦，但是他們的堅(jiān)持精神和托翁、無(wú)名女兵是一樣的。正是這種堅(jiān)持，他們熬過(guò)了人生的嚴(yán)冬，迎來(lái)了生命中的春天。正是如此，他們的生命才如此絢爛、精彩。 如果我可以選擇，我寧愿做一棵大樹(shù)，經(jīng)歷風(fēng)吹雨打。變得更加強(qiáng)壯，而不是成為一株小草，在樹(shù)蔭的庇護(hù)下免受日曬雨淋。如果我可以選擇，我寧愿清貧一生卻擁有不慕奢華，傲視權(quán)貴的豁達(dá)，而不是紙醉金迷?；?著初三(1)班 張斯琪 有些人活著就像是死了，但有些人死了卻依然活著。他活在人們記憶里，活在人們心里，活在人們猶如大海一般廣闊的思想里。 活著就是對(duì)后人的一種奉獻(xiàn)，奉獻(xiàn)崇高的精神。奉獻(xiàn)思想，奉獻(xiàn)知識(shí)列夫·托爾斯泰之所以能被人們記住，因?yàn)樗麑?fù)活、戰(zhàn)爭(zhēng)

14、與和平留給了后人；文中的女兵之所以能被人們記住，因?yàn)樗蒙炀攘思w，她將奉獻(xiàn)精神留給戰(zhàn)友，留給后人。 滾滾紅塵，浪花淘盡英雄，歷史洗盡鉛華。在浩瀚的歷史長(zhǎng)河中，有人很快就被人們忘記。但有人卻早已將自己的名字留在歷史的碑上。細(xì)數(shù)中國(guó)05年風(fēng)流人物，且看下面這些感動(dòng)中國(guó)的3位：洪戰(zhàn)輝是黑夜里的一只螢火蟲(chóng)，奉獻(xiàn)出自己微弱的光芒照亮了妹妹學(xué)習(xí)的路、人生的路，他堅(jiān)韌地活著。叢飛是滑過(guò)天際的流星，雖然短暫，卻在許多人心中留下了燦爛，華美的一瞬，他快樂(lè)地活著。邰麗華是林間飛舞的蝴蝶，默默地散發(fā)著自己的美麗，在人們眼里繪出一副絢爛的圖畫。她幸福地活著。 零落成泥碾作塵，只有香如故。有些人就像這梅花一樣，即使已化作塵土，還留在人們心里飄香如故 歸納總結(jié)： 過(guò)程進(jìn)行完畢，學(xué)生習(xí)作所涉及到的人類精神家園的美好品質(zhì)有：奉獻(xiàn)、謙讓、豁達(dá)、率真、樸素、堅(jiān)韌、寬容、溫和、團(tuán)結(jié)、合作、誠(chéng)信、善良、純潔等等。學(xué)生作文的體裁有詩(shī)歌、散文、讀后感，甚至還有短幕劇。他們?cè)谡嬲\(chéng)、細(xì)膩而生動(dòng)的作品中，提到了蘇軾、屈原、諸葛亮、海