統(tǒng)編部編版六年級語文下冊《語文園地三》優(yōu)秀課件

1、交流平臺交流平臺初試身手初試身手 本單元的兩篇課文我們已經學本單元的兩篇課文我們已經學完了，相比之下，你們比較喜歡哪完了，相比之下，你們比較喜歡哪一篇課文呢？說說理由。一篇課文呢？說說理由。各抒己見各抒己見1.1.默讀默讀“交流平臺交流平臺”的內容。的內容。學習方法學習方法 邊讀邊思考：邊讀邊思考：“交流平臺交流平臺”圍繞圍繞“要要抒發(fā)自己的真實情感抒發(fā)自己的真實情感”列舉了哪些寫列舉了哪些寫作方法？作方法？ 給重點內容做標記。給重點內容做標記。2.2. 交流：如何抒發(fā)自己的真實情感？交流：如何抒發(fā)自己的真實情感？舉例說明。舉例說明。 （1 1）把情感融入具體的人、事）把情感融入具體的人、事或

2、景物之中，在敘述中自然而然地或景物之中，在敘述中自然而然地流露情感流露情感 例如：例如：那個星期天那個星期天有一段敘述了有一段敘述了“我我”怎樣怎樣“挨時光挨時光”：“我踏著一塊塊方我踏著一塊塊方磚跳，跳房子，等母親回來。我看著天看著磚跳，跳房子，等母親回來。我看著天看著云彩走，等母親回來云彩走，等母親回來”借助寫借助寫“跳房跳房子子”“”“看著云彩走看著云彩走”這些舉動，真實自然地這些舉動，真實自然地表達了表達了“我我”等待時等待時“焦急又興奮焦急又興奮”的情感。的情感。 （2 2）也可以把心里想說的話直接寫出來，）也可以把心里想說的話直接寫出來，抒發(fā)自己的情感。抒發(fā)自己的情感。 如如匆匆匆

3、匆第第4 4自然段，作者用一連串的自然段，作者用一連串的問句，表達了對時間飛逝的惋惜和感嘆，很問句，表達了對時間飛逝的惋惜和感嘆，很能打動讀者，容易使讀者產生相同的感受。能打動讀者，容易使讀者產生相同的感受。 在今后的習作中，希望大家學會運在今后的習作中，希望大家學會運用學到的寫作方法。再聯(lián)系自己寫作文用學到的寫作方法。再聯(lián)系自己寫作文的實際情況，談一談自己的寫作情況。的實際情況，談一談自己的寫作情況。暢談體會暢談體會 自由讀教材上的材料，說說自由讀教材上的材料，說說這樣寫的好處。小組討論匯報。這樣寫的好處。小組討論匯報。交流看法交流看法 （1 1）第一個場景：媽媽答應）第一個場景：媽媽答應“

4、我我”可可以養(yǎng)一只小狗，所以以養(yǎng)一只小狗，所以“我我”的心情極好，的心情極好，因此看周圍事物時也不自覺地帶上了主觀因此看周圍事物時也不自覺地帶上了主觀色彩。這里運用擬人的手法展現(xiàn)了一幅美色彩。這里運用擬人的手法展現(xiàn)了一幅美麗的畫面，鳥兒的叫聲變得動聽，旁邊的麗的畫面，鳥兒的叫聲變得動聽，旁邊的花兒、樹葉等好像都在為花兒、樹葉等好像都在為“我我”高興歡呼。高興歡呼。 （2 2）第二個場景：）第二個場景：“我我”因為輸?shù)粢驗檩數(shù)艋@球賽而懊惱，周圍的一切也如同籃球賽而懊惱，周圍的一切也如同“我我”的心情一樣變得沉悶，對環(huán)境的生動描寫，的心情一樣變得沉悶，對環(huán)境的生動描寫，很快能把我們帶入這種氛圍。很

5、快能把我們帶入這種氛圍。 借助景物描寫來烘托人物心借助景物描寫來烘托人物心情，對習作有很大的幫助！情，對習作有很大的幫助！1.1. 從下面的情境中選擇一兩個，就心情從下面的情境中選擇一兩個，就心情“好好”與與“不好不好”這兩種狀態(tài)，分別寫這兩種狀態(tài)，分別寫幾句話。幾句話。各顯身手各顯身手走在小巷里走在小巷里 奔跑在田野上奔跑在田野上 彈琴彈琴 釣魚釣魚 2.2. 方法指導：方法指導：（1 1）審題，確定一個情境。）審題，確定一個情境。（2 2）打開思路，選擇不同的心情開始構思。）打開思路，選擇不同的心情開始構思。 （3 3）以）以“走在小巷里走在小巷里”為情境，你想到為情境，你想到了哪些心情好

6、的原因或是心情不好的原因呢？了哪些心情好的原因或是心情不好的原因呢？ 心情好的原因：比賽獲獎、考試進步、心情好的原因：比賽獲獎、考試進步、交到新朋友交到新朋友 心情不好的原因：考試考砸了、與好心情不好的原因：考試考砸了、與好朋友吵架、遺失了珍貴的東西朋友吵架、遺失了珍貴的東西 （4 4）確定好原因之后，再來構思）確定好原因之后，再來構思“走在小巷里走在小巷里”周圍會有些什么。周圍會有些什么。 有房子，路邊有小草、野花，有房子，路邊有小草、野花，還有天空還有天空 可以確定一個時間，早上、中可以確定一個時間，早上、中午或是晚上午或是晚上3.3. 合作完成，共同交流。合作完成，共同交流。（1 1）嘗

7、試寫話。）嘗試寫話。（2 2）以小組為單位進行展示。）以小組為單位進行展示。4.4. 交流分享。交流分享。 “ “太陽當空照，花兒對我笑太陽當空照，花兒對我笑”從這些歌詞中你能從這些歌詞中你能體會到作者怎樣的心情？體會到作者怎樣的心情？愉 快 在這首歌曲中，作者借太陽和花兒來表達自己愉快的心情。寫作文時，有時候直接抒發(fā)情感會顯得不夠自然。我們就可以把情感融入到眼前的事物中，讓事物做我們的情感代言人。 那么怎樣才能把情感融入到景物中來進行描寫，抒發(fā)自己內心的情感呢，這節(jié)課我們就一起來學習。1. 1. 自由讀自由讀“交流平臺交流平臺”中的內容，概括出寫真情實感的兩種方法中的內容，概括出寫真情實感的

8、兩種方法。 把情感融入到具體的人、事或者景物之中，在敘述中流露情感。 把心里想說的話直接寫出來，抒發(fā)情感。2. 2. 小組合作學習小組合作學習。 找出匆匆和那個星期天兩篇課文中抒發(fā)作者情感的句子，談談作者是如何抒發(fā)情感的。 這段時光不好挨。我踏著一塊塊方磚跳，跳房子，等母親回來。我這段時光不好挨。我踏著一塊塊方磚跳，跳房子，等母親回來。我看著天看著云彩走，等母親回來，焦急又興奮。我蹲在院子的地上，用看著天看著云彩走，等母親回來，焦急又興奮。我蹲在院子的地上，用樹枝弄著一個蟻穴，爬著去找更多的蟻穴樹枝弄著一個蟻穴，爬著去找更多的蟻穴.我坐在草叢里翻看一本我坐在草叢里翻看一本畫報。畫報。1. 作者

9、借助“跳房子”“看著云彩走”“找蟻穴”“看電影畫報” 等舉動，真實自然地表達了“我”等待時“焦急又興奮”的情感。2. 你有等待的經歷嗎？用幾句話說說你都做了什么事情挨時間。 “那是個春天的早晨，陽光明媚那是個春天的早晨，陽光明媚”“”“我感覺到周圍的光線漸我感覺到周圍的光線漸漸暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來越遠越來越縹緲漸暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來越遠越來越縹緲”“”“我我現(xiàn)在還能感覺到那光線漫長而急遽的變化，孤獨而惆悵的黃昏到現(xiàn)在還能感覺到那光線漫長而急遽的變化，孤獨而惆悵的黃昏到來來”“光線正無可挽回地消逝，一派荒涼光線正無可挽回地消逝，一派荒涼”。 作者細膩地描寫了周圍環(huán)境的

10、變化環(huán)境的變化，借此來抒發(fā)自己心情由興奮到失望到絕望的變化過程。 我蹲在她身邊，看著她洗。我一聲不吭，盼著。我想我再我蹲在她身邊，看著她洗。我一聲不吭，盼著。我想我再不離開半步，再不把覺睡過頭。我想衣服一洗完我馬上拉起她不離開半步，再不把覺睡過頭。我想衣服一洗完我馬上拉起她就走，決不許她再耽擱。就走，決不許她再耽擱。 通過動作和心理獨白來表達作者等待時的焦急和無奈。 在逃去如飛的日子里在逃去如飛的日子里, ,在千門萬戶的世界里的我能做什么呢？只有徘在千門萬戶的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罷了徊罷了, ,只有匆匆罷了。在八千多日的匆匆里只有匆匆罷了。在八千多日的匆匆里, ,除徘徊外除徘徊外,

11、,又剩些什么呢？又剩些什么呢？過去的日子如輕煙過去的日子如輕煙, ,被微風吹散了被微風吹散了, ,如薄霧如薄霧, ,被初陽蒸融了被初陽蒸融了; ;我留著些什么我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸地來到這世界痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸地來到這世界, ,轉眼間轉眼間也將赤裸裸地回去吧？但不能平的也將赤裸裸地回去吧？但不能平的, ,為什么偏要白白走這一遭啊？為什么偏要白白走這一遭??？ 作者用一連串的設問設問，表達了對時間飛逝的惋惜和感嘆，更能打動讀者。 閱讀交流平臺的內容，思考交流平臺中為我們整理了哪些表閱讀交流平臺的內容，思考交流平臺中為我們整理了哪些表達自己

12、內心真實情感的方法，分別是從哪些語句中體現(xiàn)出來的。達自己內心真實情感的方法，分別是從哪些語句中體現(xiàn)出來的。 1. 將感情融入具體的人事或景物之中，在敘述中自然地流露情感。 那個星期天中對于“我”怎樣挨時光的描寫,將等待的焦急 與興奮都融于這些動作之中,通過動作描寫來表達自己內心的 真實情感。 閱讀交流平臺的內容，思考交流平臺中為我們整理了哪閱讀交流平臺的內容，思考交流平臺中為我們整理了哪些表達自己內心真實情感的方法，分別是從哪些語句中體現(xiàn)些表達自己內心真實情感的方法，分別是從哪些語句中體現(xiàn)出來的。出來的。 2. 也可以把心里想說的話直接寫出來，抒發(fā)自己的情感。 如匆匆一課第四自然段中，作者用一

13、串六連問句表達了對 時間飛逝的惋惜和感嘆。 我們都生活在一定的環(huán)境中，我們都生活在一定的環(huán)境中，當心情不同時，對身邊事物的感受當心情不同時，對身邊事物的感受也會有所不同。也會有所不同。 場景一：場景一： 一直想養(yǎng)一只小狗，媽媽今天終于答應了。例文一：例文一： 路旁的一朵朵花兒好像在向我微笑，樹上的鳥兒也在歡唱，樹葉沙沙作響，好像也在為我高興。場景二：場景二： 打籃球的時候，我有幾個好機會沒把握住，結果我們輸給了二班。例文二：例文二： 路旁的花兒耷拉著腦袋，一副無精打采的樣子。樹上的小鳥嘰嘰喳喳地叫著，也像是在譏笑我。 這兩段例文，分別表現(xiàn)出小作者怎樣的心情，用筆圈出能表這兩段例文，分別表現(xiàn)出小

14、作者怎樣的心情，用筆圈出能表現(xiàn)作者心情的關鍵詞。現(xiàn)作者心情的關鍵詞。例文一：例文一：表現(xiàn)出小作者養(yǎng)小狗的心愿終于實現(xiàn)后的快樂、興奮、歡喜的心情。抓住“微笑”“歡唱”“高興”等關鍵詞來談感受。例文二：例文二：表現(xiàn)出小作者籃球比賽失敗后的沮喪、自責、愧疚的心情。抓住“耷拉”“無精打采”“譏笑”等關鍵詞來談感受。 再讀例文，用橫線畫出兩段例文中所描寫的景物，再讀例文，用橫線畫出兩段例文中所描寫的景物，你發(fā)現(xiàn)了什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？ 例文一：“花兒”、“鳥兒”、“樹葉” 例文二：“花兒”、“小鳥”好：花兒微笑、鳥兒歡唱好：花兒微笑、鳥兒歡唱 同樣是寫路旁的花兒、樹上的小鳥，作同樣是寫路旁的花兒、樹上的小鳥，作者心情不同，對事物的感受也不同，通過借者心情不同，對事物的感受也不同，通過借助景物來抒發(fā)情感的寫作手法就叫做助景物來抒發(fā)情感的寫作手法就叫做借景抒借景抒情情。 從下面的情境中選擇一兩個，就心情從下面的情境中選擇一兩個，就心情“好好”與與“不好不好”兩種狀態(tài)，寫幾句話來表達情感。兩種狀態(tài)，寫幾句話來表達情感。心情好： 天空一碧如洗，燦爛的陽光灑在湖面上，像無數(shù)碎金子在閃爍在跳躍。蟬在樹上起勁兒地叫著，好像啦啦隊一般在為我加油吶喊。一陣清風拂過，柳條飛舞，也如同在為我揮臂鼓勁。我手持釣竿，靜靜地望著水中的浮標，悠然自得地坐