四年級語文上冊 桂花雨教學實錄 魯教版 教案

1、桂花雨一、背景導入，揭示中心句。師生問好師：今天我們一起學習桂花雨生：讀題師：桂花雨非常的香，再讀生：再次讀題師：（深情地講述）作者琦君在1949年離開大陸，去了臺灣。她身在異鄉(xiāng)，卻常常想起家鄉(xiāng)的桂花。課文一開頭，就寫到“小時侯，我最喜歡桂花?！保ǔ鍪驹诤诎迳希槭裁茨兀可阂驗楣鸹ǖ南阄墩媸敲匀?。（教師出示句子“它的香氣味兒真是迷人?！痹诤诎迳?，并指名一學生讀）生：它的香氣味兒真是迷人。（教師提醒讀出兒化，學生再讀）師：（點“迷人”二字）迷人是什么意思呀？生：迷人就是令人陶醉。二、品味香氣迷人.師：香氣味兒令人陶醉。怎么使人陶醉呢？大家自由讀第二自然段，看看有什么發(fā)現(xiàn)？（生認真自由朗讀第二節(jié)

2、。）生：課文中說“桂花開得最茂盛時，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的?！敝小皼]有不”就是說全都浸在桂花香里了。生：我覺得“前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的?！笨梢钥闯龊芏嗉叶继兆碓诠鸹ㄏ憷锪恕煟和瑢W們，剛才這兩個同學發(fā)現(xiàn)了同一句話，看（出示：桂花開得最茂盛時，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。）誰來讀一讀？（一生讀）師：“浸”本來是指一個東西泡在水里，在這里是什么意思呢？生：這里是指沉浸。生：就是說人們都陶醉在桂花香里了。師：如果你是琦君的鄰居，你有感受？生：我覺得桂花的香味真是迷人呀！生：桂花真香呀！我都想摘一些下來泡泡茶！生：如果我

3、在吃飯，我會覺得飯都特別的香。生：我真得想多摘一些下來，做糕餅、桂花鹵、各種好吃的。師：其實你用不著摘，琦君的母親會送給村上的你們！生：我覺得這琦君家桂花的香味讓村上的人都分享到了。師：是呀！村上前后左右十幾家鄰居都沉浸在桂花香里。這時，請你們再次來讀一讀這段話？（學生自由讀）師：我剛才看到你邊讀邊搖頭，請你來讀！生：有感情地讀師：都要陶醉了。還有誰來讀？（一生再讀，更有感情）師：是呀！此刻人們都浸在桂花香里了?。ò鍟骸跋恪埃┈F(xiàn)在誰再來讀一讀指板書：“它的香氣味兒真是迷人?！保ㄒ粚W生閉著眼睛讀了一遍）師：你怎么閉著眼睛讀呀？生：因為我陶醉在桂花香里了。三、 學習搖花樂。師：真是香?。∏昂笞笥?/p>

4、的鄰居們都陶醉在桂花香里了，琦君一家呢？請同學們用心讀一讀課文的第三節(jié)？（學生自由朗讀）師：誰來說一說？生：這節(jié)主要寫了琦君纏母親搖桂花。生：這節(jié)主要寫了纏母親搖桂花、怎樣搖桂花、和父親的一首詩。師：你真會概括。還有誰來說！生：這節(jié)寫了搖桂花的情景。師：剛才第一個女生說小時候琦君纏母親搖桂花，請你把這句話讀一讀。（出示：“搖桂花”對我是件大事，所以老是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花嘛！”）師：我聽出來你把“大”字讀得特別的高。好，現(xiàn)在你們就是童年的琦君，我就當“媽媽”，誰來纏纏我？生：（嬌聲地）“媽，怎么還不搖桂花嘛！”師：你開始急了。生：（撒嬌般地）“媽，怎么還不搖桂花嘛！”師：你迫不及待

5、了。生：（皺眉著急地）“媽，怎么還不搖桂花嘛！”生：（欲哭似的）“媽，怎么還不搖桂花嘛！”師：喲！看你無奈地都快要哭了。你們這么纏想干什么呢？生：我想早點看搖桂花的情景。生：我想看看那桂花落下的美景。生：我想聞聞那香香的雨。師：搖桂花是件大事。母親一看天空陰云密布，云腳長毛，大家快來搖吧?。▽W生做動作搖）師：這時你是什么心情？生：分別說：“高興、快樂、開心”師：好，讓我們一起讀：（這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地搖。桂花紛紛落下來，落得我們滿頭滿身，我就喊：“??！真像下雨！好香的雨呀！“）師：你來喊一喊？（三位學生喊。）師：你們想看看桂花落下的情景嗎？（播放動畫的桂花飄落

6、的情景約二十秒）師：（深情地）此時此刻你就是小琦君，站在桂花樹底下，沐浴著繽紛的桂花雨，你想到了什么？請拿出筆，把自己心中想說的話寫出來。（音樂聲中學生寫并交流）生：我終于看到桂花雨啦！沐浴著這桂花雨，我都要陶醉了！真是太美了呀！生：那朵朵桂花就仿佛是一個個金光閃閃的螢火蟲，向我紛紛飛來，我跳起來喊：“太好看了！”師：你的想象真豐富呀！生：我終于實現(xiàn)了心中的愿望，看到了迷人的桂花雨，真想這一刻永遠陪伴著我。那黃色的小花落滿地，就如鋪了金子一般！師：好，那就讓這一刻在你的心中成為永恒。生：我還說一個比喻，飄落的桂花就如一只只飛舞的蝴蝶。生：??！桂花真香呀！飛舞的桂花如同金色的雪花。這幅美景讓我陶

7、醉，真想天天聞到桂花香。師：對呀！桂花如雪落得我們滿頭滿身。生：這是一場紛紛揚揚的桂花雪呀！我沉醉在其中，不由翩翩起舞?！肮鸹ㄑ?！桂花雪！你快快下吧！”我情不自禁地大聲喊著。師：你們想象真豐富呀！桂花雨在你的眼中又變成了桂花雪。真的使小琦君陶醉了。這時，你再讀讀這句話？生：讀師：你最后一句讀得那樣輕，看來你真的陶醉了。誰再讀？生：讀師：同學們通過想象，讀得真如陶醉一樣。我們一起來讀。生讀師：小琦君陶醉了，那她的父母親呢？（引生齊讀：母親洗凈雙手，撮一點桂花放在水晶盤中，父親點上檀香，爐煙裊裊，兩種香混合在一起。于是父親詩興發(fā)了，即時口占一絕：“細細香風淡淡煙，競收桂子慶豐年。兒童解得搖花樂，花

8、雨繽紛入夢甜?！保煟哼@首詩請各自再讀一讀。（生讀）誰來讀？（有三位學生讀，讀得很有感情，教師評點最后一位學生“夢”字讀得很甜。）師：課件出示：（在搖桂花的這一天，白天，花雨繽紛。晚上，夜深人靜，小琦君夢見 ，多甜啊?。┥核龝粢娮约涸诔怨鸹ǜ?、桂花鹵。生：她夢見桂花豐收的情景。生：她夢見自己隨桂花雨一起翩翩起舞。師：是?。u桂花非常的快樂！夢多甜呀！生：她夢見自己變成了一只蝴蝶和桂花一起飛舞。師：對，正如你們所說，她夢見了搖桂花的喜悅，桂花的豐收，搖桂花一家人的歡樂。（板書：樂）這時（指板書）你再讀讀“它的香氣味兒真是迷人。”除了香，還有什么？（三名學生歡快地讀，然后全班齊讀）四、品味生活

9、香濃。師：是??！夢里是香的，現(xiàn)實生活中更香。（出示第四節(jié)，音樂起，讓一學生讀，接著請三位學生反復讀最后一句話）師：同學們看，有這樣兩句話。出示：（1、花開得最茂盛時，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。2、全年，整個村莊都沉浸在桂花香中。）讀這兩句話你有什么發(fā)現(xiàn)？生：前面一句是十幾家鄰居浸在桂花香中，后面一句是整個村莊浸在桂花香中，范圍擴大了。生：這兩句都寫香的。生：我發(fā)現(xiàn)這兩句都有“浸”，我認為是同一個意思？師：她認為是同一個意思，你呢？生：我覺得前一個只是浸在，后一個是指滲透進去了。師：對呀！桂花香還滲透到了桂花糕、桂花鹵里去了。還有什么不同？生：前面是桂花開得最茂

10、盛的時候，而下面一句是全年都浸在花香里了。師：一年中除了聞花香，還能嘗花味，吃上桂花糕、桂花鹵，這一棵桂花樹讓大家一年都沉浸在桂花香中，豐收的喜悅中，全村老老少少的其樂融融中。五、感受鄉(xiāng)愁。師：（深情懷念般地）后來，作者離開故鄉(xiāng)，到了外地。從此，童年的搖花.樂沒有了，豐收的喜悅又那么遙遠。一家人其樂融融搖桂花的日子，一去不復返了。以后，琦君從外地回家總要捧一大袋桂花給母親。師飽含深情的范讀（可是母親常常說：“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院的金桂。”）你想說什么？生：我想母親其實非常想家鄉(xiāng)的那棵桂花樹。生：琦君的母親認為家鄉(xiāng)的桂花比外地的要香，要好。師：這里的“金桂”就是“金貴”，為什么母

11、親心中的桂花樹如此金貴呢？生：因為母親也很懷念他們一家其樂融融的日子。（該生眼睛濕潤了。）生：可見母親非常的思念家鄉(xiāng)的桂花。師：這棵桂花有童年的歡樂。生：（哭著）因為這桂花是全家人悉心照料的，包含著母親的心血，所以外地桂花比不得。師：桂花里有母親的歡樂，母親的辛勞，也有母親對家鄉(xiāng)深深的思念。（板書：情）這樹如此金貴，其實就是母親的根哪?。ò鍟焊┩獾氐墓鸹ㄔ僖脖炔坏眉亦l(xiāng)舊宅院里的“根”哪？深深地扎在故鄉(xiāng)的泥土里！琦君漂泊臺灣，年紀大了，她多想葉落歸根啊。在一個中秋節(jié)的夜晚，皓月當空，琦君又會夢見什么呢？生：她會夢見一家一起搖桂花的情景。師：甜中帶著苦澀。生：她會夢見嘗美味的桂花糕。師：可是她不能回到故鄉(xiāng)了。生：會夢見一家人在一起快樂的情景。師：夢是香甜的，也是苦澀的，讓我們一起來讀：“小時侯，我最喜歡桂花。它的香氣味兒真是迷人?！保▽W生低沉、深情地讀，進入了情境）師：（教師帶著無限地眷戀講述并朗讀）琦君很多作品都散發(fā)著濃濃的思鄉(xiāng)情。對家鄉(xiāng)有深深的眷戀。她在煙愁的后記中有這樣一段話：配樂逐行出示：每回我寫到我的父母家人與師友，我都禁不住熱淚盈眶，我忘不了他們對我的關(guān)愛，我也珍惜自己對他們的一分情，像花草樹木似的，誰能沒有根呢？我常常想，我若能忘掉親人師友，忘掉童年，忘