六年級下冊語文教案-艱難的國運與雄健的國民魯教版(3)

1、艱難的國運與雄健的國民教學設計【教學目標】（一）、知識與技能：了解作者， 培養(yǎng)學生收集資料的能力； 理解文章的主要內(nèi)容， 初步掌握閱讀的方法； 品味語言，理解比喻中所蘊含的深刻含義和強烈的感情。（二）、過程與方法：在反復朗讀的基礎上把握文章內(nèi)容，體味作者的感情，領悟文章的語言美；通過對文章的學習，理解在特定的時代背景下中華民族的“雄健的精神”；分析比喻的含義， 體味比喻說理的作用。（三）情感態(tài)度與價值觀：聯(lián)系生活實際， 正確的感悟雄健精神對我們的現(xiàn)實意義 , 培養(yǎng)學生的民族責任感?！窘虒W重點】1、理解課文內(nèi)容，體味作者的豪壯情懷。2、揣摩文章浩蕩雄奇的語言及比喻中蘊涵的哲理?！窘虒W難點】領悟課

2、文的語言美。【課時安排】二課時【教學設計】一、導入新課，激情入境：1、組織教學，導入文題。2、走近作者李大釗：李大釗就是我們熟悉的一位革命先驅(qū)者，他字守常，河北樂亭人，是我國最早的馬克思主義者，中國共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一。 24 歲時留學日本，參加過討伐袁世凱運動，27 歲回國，擔任北京大學經(jīng)濟學教授兼圖書館主任， 和陳獨秀一起編進步刊物 新青年， 以后又領導了“五·四”運動。 1927 年被反動軍閥張作霖殺害，年僅38 歲。李大釗的小品散文有一種驚世駭俗，氣沖霄漢的鏗鏘神韻，是他進行推翻舊世界的洪邁精神的反映。今天，擺在我們面前的艱難的國運與雄健的國民，就是一篇具有強烈的鼓動性和充滿樂觀

3、精神的雄文。3、課文背景： 此文寫于 20 世紀 20 年代。1923 年，發(fā)生了中國歷史上一件慘案“二·七”慘案，當時，有一部分五四運動期間一度覺醒的知識分子又陷于迷惘之中， 他們有一腔愛國熱血，卻看不到中國的希望，不知所措地嘆息、彷徨，而李大釗等革命先驅(qū)者則已找到了中華民族的希望之光，已經(jīng)全身心地投入救國救民的偉大事業(yè)之中， 李大釗正是在這件事后寫下了這篇文章的。在這篇文章中，李大釗告訴人們，不要為面前的困難嚇倒，有困難，但更有希望；與困難作斗爭，趣味無窮。他企望動員更多的人投身于救國救民的偉大事業(yè)，使救國的事業(yè)變成全民的事業(yè)。全文不滿 500 字，但內(nèi)容豐富，激情澎湃。二、初讀

4、感知，整體把握：1、積累生字生詞，讀準字音，理解詞義。逼狹崎嶇阻抑險峻 一瀉萬里奇趣橫生回環(huán)曲折亦復如是2、體會文章應用怎樣的語氣來讀。明確：用慷慨激昂的語氣來感受作者的高尚情懷和偉大精神。3、抓住各段的關鍵詞來看作者的行文思路：人類歷史的道路民族生命的進程人類歷史的生活中華民族的史路中華民族的精神4、說說本文的各段段意：第一段內(nèi)容：歷史的道路崎嶇不平，全靠雄健的精神沖過去。總領全文，點明主旨。第二段內(nèi)容：民族生命的進程就像江河的進程，是曲折坎坷的。第三段內(nèi)容：人類的歷史生活正如旅行，在奇絕壯絕的境界才能感受到冒險的美趣。 第四段內(nèi)容：中華民族的道路崎嶇險阻（國運艱難），需要有雄健的精神才能欣

5、賞到壯美的趣味。第五段內(nèi)容：用揚子江、黃河精神概括了中華民族的氣概和戰(zhàn)斗風貌，需要我們發(fā)揚黃河那種勇往直前的民族精神。5、說說本文的主要內(nèi)容：作者在文章中以大河奔流比喻民族生命的進程，以崎嶇險路比喻中華民族所逢的史路， 告訴我們應該在艱難困苦中毫不氣餒，對革命保持必勝的信念，要擁有豪壯雄健的氣魄。全文流露出了革命的樂觀主義情懷和強烈的愛國主義感情。三、再讀課文，解題探究 ：1、怎樣理解“艱難的國運”？明確：包括兩個方面：自然：逼狹，崎嶇，險阻。國運：處境艱難（帝國列強虎視眈眈， 國內(nèi)軍閥混戰(zhàn)， 人民生活在水深火熱之中） 。2 怎樣理解文中“雄健”的含義？明確：包括兩個方面：自然：浩浩蕩蕩，濁流

6、滾滾，一瀉萬里國民：一往無前，在艱難境界中前進3、“雄健的精神”指的是什么精神？明確：雄健的精神： 沖破一切艱難險阻，勇往直前的精神，是一種民族精神。奮斗中能體味到成功的樂趣。4、怎樣理解作者所說的“趣味”？“一種冒險的美趣”，“奇趣橫生”，“一種壯美的趣味”，“亦是人生最有趣味的事”。這種種趣味，其實都是經(jīng)歷艱難險阻以后的趣味，是人類在經(jīng)歷挫折、艱難、險阻之后獲得成功，必然會更加感到一份珍貴的快樂和幸福。高爾基在海燕中叫做“戰(zhàn)斗的歡樂” ，毛澤東則說 “與天奮斗， 其樂無窮； 與地奮斗， 其樂無窮； 與人奮斗， 其樂無窮”，這“歡樂”、這“樂”，就是本文中的“趣味”。這種快樂和幸福不是一帆風

7、順的人可以體會到的。5、拓展延伸與小結：（出示詩歌，幫助理解本文內(nèi)容，為下節(jié)課作鋪墊） 壯別天涯未許愁，盡將離恨付東流。何當痛飲黃龍府，高筑神州風雨樓。（詩歌大意） ：我們懷抱著救國救民的雄心壯志分別了，從此海角天涯， 各自一方， 但是祖國的前途，人民的命運，時局的艱辛，并不容許我們發(fā)愁啊，快把離愁別恨統(tǒng)統(tǒng)拋到滾滾東流的水中去吧！何日消滅了竊國大盜袁世凱，且讓我們盡情開懷暢飲，慶功祝捷，到那時候，我們一定會回想起今天小飲餞別時共同約定的諾言，高高地筑起一座神州風雨樓來紀念這偉大的勝利。6、練習： 用“冬天、寒冷、手、春天、迎春花”寫一段話。第二課時四、賞讀課文，品味語言。1、文章的語言有什么特

8、點？ 氣勢磅礴，鏗鏗有力。2、語言運用的技巧：運用比喻說理。3、請同學們聯(lián)系課后練習二，理解文中比喻的含義和作用。板書設計：長江大河民族生命進程揚子江、黃河中華民族歷史進程浩浩蕩蕩中華民族歷史勢不可擋、一往無前平原無際，一瀉萬里中華民族歷史順利發(fā)展曲折回徊，崎嶇險阻中華民族歷史所逢的艱難國運長江、黃河穿沙漠，過山峽中華民族前進中的艱難斗爭濁流滾滾，一瀉萬里中華民族的光明前程艱難的國運：“一段崎嶇險阻的道路”雄健的精神：勇往直前、英勇無畏的民族精神 雄健的國民：勇敢、執(zhí)著、愛國4、比喻的作用：此文在寫法上最大的特點是層層設喻，步步推理，增強了說理的透辟性，情感的生動性和語言的形象性，豐富了文字的

9、含義和作品的意蘊。5、作者的情懷：革命樂觀主義的情懷和強烈愛國主義的情感。五、總結反思，拓展延伸：（第一課時） 1、給下列加粗字注音，解釋這個詞語；從詞語中任選四個寫一段話。逼狹崎嶇阻抑險峻 一瀉萬里 奇趣橫生 回環(huán)曲折亦復如是2、閱讀全文后 , 你有什么感受 ?你認為什么樣的人生才是最有趣味、最有意義的呢？把你的感受寫在小作文上。3、今天的中華民族， 國運昌盛，聯(lián)系國際形式來想想，我們還需要 “雄健的國民”嗎？ 發(fā)揚雄健的精神，是時代的需要。在今天，也同樣會“遇見沙漠、遇見山峽”，遇見“崎嶇險路”，出現(xiàn)“奇絕壯絕的境界”，這些雖然與李大釗所處的時代條件已完全兩樣，但是仍然需要我們拿出雄健的精神，建設我們美好的祖國。（第二課時） 4、" 走到崎嶇的境界 , 愈是奇趣橫生 , 覺得在此奇絕壯絕的境界 , 愈能感到一種冒險的美趣。 " 你有過這樣的經(jīng)歷嗎 ?你體驗過這樣的美趣嗎 ?同學之間可以交流 ; 教師向?qū)W生提間 , 學生答; 學生也可以向教師提問 , 形成研