滬教版三年級(jí)下冊(cè)第六單元教案

1、第六單元單元教學(xué)目標(biāo):1、正確、流利地朗讀課文。認(rèn)識(shí)生字37個(gè)，積累詞語(yǔ)38個(gè)。掌握偏旁是“女字旁”的字的寫法。2、繼續(xù)學(xué)習(xí)用各種方法理解詞句。3、通通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)收集信息的能力。4、激發(fā)進(jìn)一步探究科學(xué)奧秘的興趣，喚起熱愛自然、保護(hù)自然的美好情感。教學(xué)重難點(diǎn)：1、正確、流利地朗讀課文。認(rèn)識(shí)生字37個(gè)，積累詞語(yǔ)38個(gè)。2、繼續(xù)學(xué)習(xí)用各種方法理解詞句。課時(shí)安排：蝙蝠和雷達(dá) 2課時(shí)我多大了 2課時(shí)魚化石 1課時(shí)在牛肚子里旅行 2課時(shí)鄰家的星期四 2課時(shí)作文我心愛的學(xué)習(xí)用品 1課時(shí)綜合練習(xí)6 1課時(shí)26 蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1.能在閱讀過(guò)程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字；在語(yǔ)言環(huán)境中理解“啟示、

2、證明”等詞語(yǔ)的意思，并積累。過(guò)程與方法2.正確流利地朗讀課文。了解課文的內(nèi)容。情感、態(tài)度、價(jià)值觀3.了解飛機(jī)靠雷達(dá)在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟示，知道事物之間有著普遍聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。教學(xué)重點(diǎn)抓住重點(diǎn)詞句，理解科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)蝙蝠夜間飛行的奧秘的。教學(xué)難點(diǎn)理解蝙蝠飛行與飛機(jī)夜航之間的內(nèi)在聯(lián)系。板書設(shè)計(jì)：26.蝙蝠和雷達(dá)摹仿 啟示 嘴巴 天線超聲波 無(wú)線電波 耳朵 熒光屏第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.能在閱讀過(guò)程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字；在語(yǔ)言環(huán)境中理解“啟示、證明”等詞語(yǔ)的意思，并積累。2.正確流利地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：一揭示課題，學(xué)習(xí)第1、2節(jié)。1、（媒體出示飛機(jī)夜航的畫面）引入

3、：晴朗的夜空中出現(xiàn)兩個(gè)亮點(diǎn)，越來(lái)越近，才看清楚是一紅一綠的兩盞燈。接著傳來(lái)了隆隆聲，這是一架飛機(jī)在夜航。引發(fā)質(zhì)疑：在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？2、出示圖片，教師介紹：原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到啟示。板書：蝙蝠（蝙蝠雖然是哺乳動(dòng)物，但非常愛吃昆蟲，所以“蝙蝠”都是蟲字旁。3、讓我們一起來(lái)讀讀看課文的1、2節(jié)。4、飛機(jī)是交通工具，蝙蝠是動(dòng)物，他們之間有什么關(guān)系呢？因?yàn)轱w機(jī)上有雷達(dá)。板書：雷達(dá)。出示圖，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課前搜集的關(guān)于雷達(dá)的資料。5、補(bǔ)充課題，齊讀課題。二、整體感知，初步了解蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系。1、自由讀課文，思考蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系。自學(xué)生字，詞語(yǔ)。出示：蝙蝠在夜里飛行，不僅能（捕捉飛

4、蛾和蚊子），而且（無(wú)論怎么飛，從來(lái)沒(méi)見過(guò)它跟什么東西相撞），即使（一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開）?？茖W(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于發(fā)現(xiàn)（蝙蝠能在夜間飛行的秘密）。科學(xué)家摹仿（蝙蝠探路的方法），給飛機(jī)裝上（雷達(dá)）。2、指名交流。3、學(xué)習(xí)生字“蛾”和“摹”。摹仿：照某種現(xiàn)成樣子學(xué)著做。本課是指科學(xué)家根據(jù)蝙蝠探路的原理發(fā)明了雷達(dá)。4、讀一讀這句話。5、檢查反饋：（1）出示生字新詞，開火車讀。（2）比較組詞蒙（ ） 蠅（ ） ?。?） 熒（ ）朦（ ） 繩（ ） 幕（ ） 瑩（ ）3、指名分小節(jié)讀課文。三、小結(jié)。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、了解課文的內(nèi)容。情感、態(tài)度、價(jià)值觀2、了解飛機(jī)靠雷達(dá)在夜間飛行是人們從蝙

5、蝠身上受到的啟示，知道事物之間有著普遍聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入二、深入學(xué)習(xí)，突破難點(diǎn)。知道蝙蝠能在夜間飛行的秘密，體會(huì)蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系1.學(xué)習(xí)第3小節(jié)默讀第3小節(jié)，結(jié)合課文里的詞句說(shuō)說(shuō)蝙蝠夜間飛行時(shí)的特點(diǎn)。隨機(jī)理解詞語(yǔ)：靈巧、敏銳指導(dǎo)朗讀。注意“無(wú)論怎么從來(lái)沒(méi)即使也”長(zhǎng)句的朗讀。2.學(xué)習(xí)6.7小節(jié)默讀6.7小節(jié)，思考：蝙蝠和雷達(dá)之間有什么關(guān)系？媒體演示蝙蝠夜間飛行過(guò)程。借助媒體直觀理解詞語(yǔ)：超聲波、障礙物自由讀6.7小節(jié)，完成填空雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的嘴巴。雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像是蝙蝠發(fā)出的 。雷達(dá)的 就像是蝙蝠的耳朵。（隨機(jī)板書：天線 嘴巴 無(wú)線電波 超聲波

6、熒光屏 耳朵）語(yǔ)言訓(xùn)練：說(shuō)說(shuō)蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系。（教師可以根據(jù)學(xué)生的交流適時(shí)畫出示意圖幫助理解）通過(guò)對(duì)照雷達(dá)和蝙蝠的關(guān)系理解詞語(yǔ)：摹仿注意：“摹”下面部分是“手”。3.師結(jié)合板書，引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：科學(xué)家摹仿蝙蝠用嘴巴發(fā)出超聲波，用耳朵接收信息的方法，發(fā)明了雷達(dá)。雷達(dá)通過(guò)天線，發(fā)出無(wú)線電波，無(wú)線電波遇到障礙物，反射回來(lái)，顯示在熒光屏上，飛行員通過(guò)熒光屏了解情況，探明航線，在夜間安全飛行。了解科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)蝙蝠夜間飛行的奧秘的，體會(huì)科學(xué)研究的嚴(yán)密性自由讀4.5小節(jié)，完成練習(xí)試驗(yàn)情況記錄表試驗(yàn)條件 試驗(yàn)情況第一次試驗(yàn)蒙住蝙蝠的 結(jié)果 第二次試驗(yàn)蒙住蝙蝠的 結(jié)果 第三次試驗(yàn)封住蝙蝠的 結(jié)果 試驗(yàn)結(jié)論

7、 隨機(jī)交流，相機(jī)朗讀相關(guān)語(yǔ)段，體會(huì)帶點(diǎn)字的作用。在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺。注意：“系”在文中讀音為“jì”聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：橫七豎八蝙蝠飛了幾個(gè)鐘頭，鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響，那么多的繩子，它一根也沒(méi)碰著。蝙蝠就像沒(méi)頭蒼蠅似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個(gè)不停。科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密。結(jié)合三次試驗(yàn)的內(nèi)容，分別用“證明”一詞練習(xí)說(shuō)話用造句的方法理解詞語(yǔ)：證明師小結(jié)：科學(xué)家借助三次試驗(yàn)，證明了蝙蝠夜里飛行，靠的是（嘴和耳朵配合起來(lái)探路）。初步了解“仿生學(xué)”，激起探索科學(xué)奧秘的興趣師：科學(xué)家從蝙蝠探路的試驗(yàn)和研究中得到啟示，發(fā)明了雷達(dá)。正

8、是在科學(xué)家那種善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，善于研究問(wèn)題、善于從事物中受到啟示和為人類造福的科學(xué)精神的帶動(dòng)下，出現(xiàn)了“仿生學(xué)”。三、適度拓展、布置作業(yè)從以下兩個(gè)選題中選擇自己感興趣的一項(xiàng)來(lái)完成：1.語(yǔ)言直播廳：你還知道哪些東西是受到動(dòng)物的一些特點(diǎn)的啟發(fā)而發(fā)明的？查閱有關(guān)資料，然后向同學(xué)介紹。2.科學(xué)幻想廳：你想結(jié)合哪個(gè)動(dòng)物（植物）的什么特點(diǎn)發(fā)明什么？模仿第6.7小節(jié)寫下你的科學(xué)幻想。27 我多大了教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能能在閱讀的過(guò)程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課“蜉、蝣、猩、壽、鈾”個(gè)生字；通過(guò)不同的方法理解“蜉蝣、朝生暮死”的意思。過(guò)程與方法正確流利地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，讀好地球的幾次問(wèn)話。通過(guò)聯(lián)系上下文的方法，體會(huì)地球

9、在了解自己年齡過(guò)程中的心情變化，分角色有感情地朗讀課文。情感、態(tài)度、價(jià)值觀了解地球與它身上的其它一些東西的大致年齡，有學(xué)生探究科學(xué)奧秘的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：了解地球與它身上的其它一些東西的大致年齡，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)地球在了解自己年齡過(guò)程中的心情變化。板書設(shè)計(jì)：蜉蝣大猩猩地球 太陽(yáng)媽媽 海龜龍血樹化石放射性元素鈾第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：能在閱讀的過(guò)程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課“蜉、蝣、猩、壽、鈾”個(gè)生字；通過(guò)不同的方法理解“蜉蝣、朝生暮死”的意思。正確流利地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題。板書課題，指名讀題。這句話是誰(shuí)說(shuō)的？ 板書：地球地球一直不知道自己的年齡，就去問(wèn)太陽(yáng)媽媽。出示第一小節(jié)

10、。指名讀二、整體感知課文內(nèi)容自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：在太陽(yáng)媽媽的建議下，地球向誰(shuí)詢問(wèn)自己的年齡？交流，板書：蜉蝣、大猩猩、海龜、龍血樹、化石、鈾學(xué)習(xí)生字，認(rèn)識(shí)“蜉蝣、龍血樹、鈾、猩”認(rèn)識(shí)“蜉蝣”正音從這兩個(gè)字的部首你知道了什么？（這是一種昆蟲。）出示“蜉蝣”圖，學(xué)生介紹 “蜉蝣”的有關(guān)信息。（教師梳理蜉蝣的樣子、生存時(shí)間、生活地點(diǎn)、種類）認(rèn)識(shí)“龍血樹”。出示相關(guān)材料，自由朗讀，你對(duì)龍血樹有了哪些了解？（梳理龍血樹的生存時(shí)間、功效、生長(zhǎng)地點(diǎn)）認(rèn)識(shí)“鈾”出示圖片，老師簡(jiǎn)介。三、作業(yè)。小組合作收集各類物質(zhì)的年齡的資料。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、了解課文內(nèi)容，讀好地球的幾次問(wèn)話。通過(guò)聯(lián)

11、系上下文的方法，體會(huì)地球在了解自己年齡過(guò)程中的心情變化，分角色有感情地朗讀課文。情感、態(tài)度、價(jià)值觀2、了解地球與它身上的其它一些東西的大致年齡，有學(xué)生探究科學(xué)奧秘的興趣。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入二、靜心讀文，了解地球與它身上的其它一些東西的大致年齡。默讀課文，邊默讀邊思考，完成表格。名稱生活的地方年齡蜉蝣池塘上空一天海龜?shù)厍蛴钪娼涣?，填寫表格。理解“朝生暮死”從這個(gè)詞中找出兩組反義詞。（朝暮；生死。）指名講意思。（早上生晚上就死了，說(shuō)明存活的時(shí)間很短。）根據(jù)表格內(nèi)容與收集的資料練習(xí)說(shuō)話。世界上的物質(zhì)和生物是那樣有趣、奇特。 。（從生存時(shí)間、生活地點(diǎn)等方面進(jìn)行介紹）師生小結(jié)：作者在寫的時(shí)候，先寫地

12、球問(wèn)年齡只有一天的（ ），接著問(wèn)（ ），又問(wèn)（ ），然后問(wèn)（ ）。也就是說(shuō)作者在描寫地球詢問(wèn)自己年齡的過(guò)程時(shí)是按他們年齡大小的順序來(lái)寫的，這樣條理就比較清楚了三、體會(huì)地球心情的變化，指導(dǎo)有感情地朗讀全文。地球去尋找答案的過(guò)程中心情是怎樣的呢？默讀217節(jié)，用“”劃出地球的幾次問(wèn)話。交流出示地球的幾次問(wèn)話。地球問(wèn)：“蜉蝣，蜉蝣，你知道我的年齡嗎？”地球看見大猩猩們?cè)谏掷镒反蜴覒?，就?wèn)：“聰明的大猩猩，你知道我的年齡嗎？”地球看見海龜在海灘上，又問(wèn)：“長(zhǎng)壽的海龜，你知道我的年齡嗎？”地球問(wèn)：“老壽星龍血樹，你知道我的年齡嗎？”地球說(shuō)：“難道你知道我多大了？”輕聲讀，想想地球的心情有什么變化？為什

13、么？如果給你這些詞，你會(huì)怎么填？每一小組完成一份作業(yè)單。出示：著急 急切 驚喜 迫不與待 心急如焚 高興 驚訝地球（ ）地問(wèn)：“蜉蝣，蜉蝣，你知道我的年齡嗎？”地球看見大猩猩們?cè)谏掷镒反蜴覒?，就?）地問(wèn)：“聰明的大猩猩，你知道我的年齡嗎？”地球看見海龜在海灘上，又（ ）地問(wèn)：“長(zhǎng)壽的海龜，你知道我的年齡嗎？”地球（）地問(wèn)：“老壽星龍血樹，你知道我的年齡嗎？”地球（）地說(shuō)：“難道你知道我多大了？”交流，隨機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。分角色朗讀課文217節(jié)。四、布置拓展作業(yè)。交流課前要求同學(xué)們收集的地球上、宇宙中其他物質(zhì)的年齡和生活地點(diǎn)等資料。小練筆。仿照課文的形式按時(shí)間順序?qū)憣懫渌矬w了解自己年齡的經(jīng)過(guò)

14、。28 魚化石教學(xué)目標(biāo)：能在閱讀的過(guò)程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字“栩、鱗、鰭”，理解“栩栩如生”、“凝視”的意思。過(guò)程與方法。在理解感悟的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)生命的真正價(jià)值；并積累關(guān)鍵詩(shī)句。情感、態(tài)度、價(jià)值觀借助文本和媒體演示，了解化石形成過(guò)程。教學(xué)重點(diǎn)：了解魚化石形成過(guò)程，有感情地朗讀。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。板書設(shè)計(jì)：28魚化石 火山爆發(fā) 億年石化運(yùn)動(dòng)- -掩埋- -化石- -教訓(xùn)（活潑、快樂(lè)） （驚恐萬(wàn)狀） （寂寞、無(wú)奈） （生命在于運(yùn)動(dòng)）（生命在于奉獻(xiàn)）第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：能在閱讀的過(guò)程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字“栩、鱗、鰭”，理解“栩栩如生”、“凝視”的意思。過(guò)程與方法。教學(xué)過(guò)程：一、

15、 了解化石，揭示課題。媒體出示一組化石的圖片（恐龍化石、魚化石等）：你們知道這是什么？板書：化石簡(jiǎn)介化石的形成。出示：在地球生活過(guò)的古生物，一部分在死后被沙掩埋，尸體在沉積的沙中保存下來(lái)，經(jīng)過(guò)千百萬(wàn)年的石化作用變成了化石。點(diǎn)擊魚化石圖片，補(bǔ)全課題，齊讀。二、 檢查預(yù)習(xí)，整體感知。1、出示新詞，開火車讀。2、辯字組詞堪（ ） 鱗（ ） 鰭（ ） 栩（ ）勘（ ） 粼（ ） 鯽（ ） 翔（ ）3、指名分節(jié)朗讀詩(shī)歌。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。想想詩(shī)歌寫了哪些內(nèi)容？4、學(xué)生交流，師提煉，板書：運(yùn)動(dòng)掩埋化石教訓(xùn)三、研讀重點(diǎn)，朗讀體會(huì)。學(xué)習(xí)35小節(jié)。媒體出示一組魚化石圖片，說(shuō)說(shuō)魚化石的樣子。理解：栩栩如生

16、出示填空：雖然它們是那樣的栩栩如生，但是它們的嘴 卻不能翕動(dòng) ，它們的眼睛 ，它們的鱗和鰭 它們的尾巴 隨機(jī)指導(dǎo)生字“鱗”和“鰭”。成為化石的魚兒雖然栩栩如生，但它是沉默的，靜止的。此時(shí)此刻，如果你是那條魚兒，你會(huì)有怎樣的感受呢？生交流，師隨機(jī)板書：寂寞、無(wú)奈指名朗讀4、5節(jié)，讀出語(yǔ)氣；師生合作朗讀。背誦4、5節(jié)。四、小結(jié)。五、作業(yè)第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、在理解感悟的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)生命的真正價(jià)值；并積累關(guān)鍵詩(shī)句。情感、態(tài)度、價(jià)值觀2、借助文本和媒體演示，了解化石形成過(guò)程。教學(xué)過(guò)程：一、 復(fù)習(xí)引入二、研讀重點(diǎn)，朗讀體會(huì)。（一）學(xué)習(xí)1、2小節(jié)。探究原因：它們?cè)趺磿?huì)變成現(xiàn)在這樣的呢？讓

17、我們乘坐時(shí)光隧道一起回到幾億年前：媒體播放魚兒在大海中遨游、嬉戲的情景。說(shuō)說(shuō)畫面上的魚兒是怎樣的？觀后交流，師板書：活潑、快樂(lè)指導(dǎo)朗讀第一節(jié)，讀出歡快的氣氛。媒體播放火山爆發(fā)的情景，生感受驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。展開想象，面對(duì)突如其來(lái)的變故，魚兒們會(huì)怎樣？能否用一個(gè)詞來(lái)概括？積累表示驚慌的詞語(yǔ)。師板書：驚恐萬(wàn)狀（二）再讀15節(jié)，了解魚化石形成過(guò)程。默讀15節(jié)，思考：魚化石形成需要哪些條件？生交流，師板書：火山爆發(fā)-掩埋灰塵-億年石化-形成化石想象說(shuō)話：魚化石形成過(guò)程教師引讀，生讀第1節(jié)和第4、5節(jié)，通過(guò)對(duì)比朗讀感受生命的美好。（三）學(xué)習(xí)6、7節(jié)。引導(dǎo)觀看魚化石畫面，理解“凝視”。作者凝視著這片寂寞、無(wú)

18、奈的魚化石，得到什么啟示呢？讀課文6、7節(jié)。生交流，師板書：生命在于運(yùn)動(dòng)。出示媒體補(bǔ)充資料：了解化石對(duì)人類的貢獻(xiàn)?？茖W(xué)家們可以從化石中看到古代動(dòng)物、植物的樣子，從而可以推斷出古代動(dòng)物、植物的生活情況和生活環(huán)境，可以推斷出埋藏化石的地層形成的年代和經(jīng)歷的變化，可以看到生物從古到今的進(jìn)化過(guò)程等等。因此，要了解生物的進(jìn)化過(guò)程，最可靠的證據(jù)就是古生物化石。師小結(jié)：即使死亡，也要把能量發(fā)揮干凈。因?yàn)樯谟诜瞰I(xiàn)（板書）。誦讀。四、總結(jié)全文。朗讀全文。布置小練筆：用幾句話寫寫魚化石形成的過(guò)程。29、在牛肚子里旅行教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能在閱讀中獨(dú)立認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，能運(yùn)用合適的方法理解“貯藏、消化、細(xì)嚼慢咽”等詞

19、語(yǔ)與重點(diǎn)語(yǔ)句。過(guò)程與方法能正確、流利地朗讀課文；嘗試根據(jù)提示概括小節(jié)的主要意思。能通過(guò)文本與課前搜集的資料大致了解牛胃的特殊構(gòu)造與功能。情感、態(tài)度、價(jià)值觀在閱讀中感受青頭臨危不懼，對(duì)朋友充滿真摯的情感，懂得在危險(xiǎn)時(shí)刻不慌張，用知識(shí)戰(zhàn)勝困難。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用合適的方法理解文中重點(diǎn)詞句；根據(jù)提示概括小節(jié)的主要意思。教學(xué)難點(diǎn)：了解牛胃的特殊構(gòu)造與功能。板書設(shè)計(jì)： 29 在牛肚子里旅行 誤入 求救 用知識(shí)巧救 紅頭 青頭 真誠(chéng)地關(guān)愛第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：在閱讀中獨(dú)立認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，能運(yùn)用合適的方法理解“貯藏、消化、細(xì)嚼慢咽”等詞語(yǔ)與重點(diǎn)語(yǔ)句。能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭示課題。出示謎語(yǔ)

20、：身穿褐色衣，頭頂長(zhǎng)觸角，草叢堆里把歌唱，小孩用它來(lái)斗仗。讀謎語(yǔ)你能猜出這是什么動(dòng)物嗎？出示蟋蟀圖片，學(xué)習(xí)“蟋、蟀”生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“蟀”的字形。今天我們要認(rèn)識(shí)兩位蟋蟀朋友，一位叫“青頭”，一位叫“紅頭”。有一天，其中一只叫紅頭的蟋蟀跑到牛肚子里旅行了。這是怎么回事呢？板書課題，齊讀。讀了課題你想了解什么？在牛肚子里旅行感覺(jué)怎樣呢？好，讓我們走進(jìn)課文。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：紅頭怎么會(huì)到牛肚子里旅行？結(jié)果怎么樣？出示生字新詞，指名認(rèn)讀。蟋 蟀 嚼 貯 咽 蹭3、教師強(qiáng)調(diào)識(shí)字難點(diǎn)。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“蟀”的右半部分的“率”的字形；“貯”“咽”的讀音。4、這些

21、詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？出示：蟋蟀 貯藏 消化 悲哀 細(xì)嚼慢咽 知覺(jué) 蹭來(lái)蹭去學(xué)生齊讀詞語(yǔ)，鞏固識(shí)記。三、整體感知課文。1、開小火車輪讀課文，說(shuō)說(shuō)讀課文后知道了些什么？2、交流反饋。四、小結(jié)，布置作業(yè)1、讀熟課文。2、抄寫詞語(yǔ)。3、收集關(guān)于牛的胃的相關(guān)資料。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、嘗試根據(jù)提示概括小節(jié)的主要意思。2、在閱讀中感受青頭臨危不懼，對(duì)朋友充滿真摯的情感，懂得在危險(xiǎn)時(shí)刻不慌張，用知識(shí)戰(zhàn)勝困難。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入二、深入學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容。學(xué)習(xí)17節(jié)通過(guò)朗讀，大家都知道了紅頭進(jìn)入牛肚子的原因，課文哪一小節(jié)告訴我們的？（第7節(jié)）輕聲讀讀第7小節(jié)，根據(jù)提示簡(jiǎn)練地說(shuō)說(shuō)紅頭進(jìn)入牛肚子的原因。出示：紅頭和草一

22、起被 。指名交流 引讀：紅頭和青頭（高興地玩著捉迷藏的游戲），紅頭（悄悄地躲在草堆里），只露兩只眼睛（偷偷地看青頭）。正在這時(shí)，一頭大黃牛（從紅頭后面慢慢走過(guò)來(lái)）。紅頭（做夢(mèng)也沒(méi)有想到），大黃牛（突然低下頭去吃草）。可憐的紅頭（還沒(méi)來(lái)得與跳開），就和草一起被大黃牛吃到嘴里去了。（引導(dǎo)學(xué)生從“做夢(mèng)也沒(méi)有想到、突然、沒(méi)有來(lái)得與”等詞中體會(huì)紅頭的猝不與防。）學(xué)習(xí)818節(jié)感受紅頭在牛肚子里的危險(xiǎn)遭遇。過(guò)渡：可憐的紅頭還沒(méi)來(lái)得與跳開就和草一起進(jìn)入了牛的嘴巴里，他會(huì)經(jīng)過(guò)哪些地方，又會(huì)遇到哪些危險(xiǎn)呢？默讀818節(jié)，用“”劃出描寫紅頭的句子。交流并出示句子：“救命啊！救命??！”紅頭拼命叫起來(lái)?！拔冶慌３粤苏?/p>

23、它的嘴里救命啊，救命??！”“那我馬上就會(huì)死掉了！”紅頭大哭起來(lái)。它和草已經(jīng)一起進(jìn)了牛的肚子?！翱墒?，你說(shuō)這些對(duì)我有什么用呢？”紅頭悲哀地說(shuō)。“謝謝你！”紅頭的聲音幾乎聽不見了。它咬著牙不讓自己失去知覺(jué)。紅頭在牛肚子里隨著草一起運(yùn)動(dòng)著。從第一個(gè)胃走到第二個(gè)胃，又從第二個(gè)胃來(lái)到了牛嘴里。終于，紅頭又看見了光明，可是它已經(jīng)一動(dòng)也不能動(dòng)了。指名交流：紅頭經(jīng)過(guò)了哪些地方？媒體出示圖片，教師在圖上用箭頭標(biāo)出所經(jīng)地點(diǎn)。想象紅頭會(huì)遇到哪些危險(xiǎn)？又會(huì)有怎樣的感受？請(qǐng)仔細(xì)品讀句子，用下面的填空說(shuō)一說(shuō)：當(dāng)我和草突然被牛吃到嘴巴里時(shí)，感到 ；我在牛的嘴巴里 ，嚇得我 ；我的身子隨著草慢慢蠕動(dòng)，又進(jìn)了牛的肚子，這里 ，

24、我 。我咬著牙不讓自己失去知覺(jué)，迷迷糊糊中，我眼前一亮，原來(lái)我又回到了牛的嘴巴，我想： ，可是我已經(jīng) 。最后隨著牛大吼一聲，我和草一下子給噴了出來(lái)。小組交流，指名交流辨析“旅行”和“旅游”詞義。體會(huì)青頭對(duì)紅頭的關(guān)愛與運(yùn)用知識(shí)解決困難的機(jī)智。過(guò)渡：紅頭在牛肚子了里真是危險(xiǎn)重重，稍不留神就會(huì)失去生命。但最終卻安然無(wú)恙地從牛肚里出來(lái)了，這可多虧了青頭的幫助。那么小小的青頭是如何救出紅頭的呢？出示9、11、13、15、17小節(jié)，學(xué)生輕聲朗讀，說(shuō)說(shuō)從青頭身上，你感受到了什么？“你在哪兒？”青頭急忙問(wèn)。青頭大吃一驚，它一下子蹦到牛身上?？墒悄穷^牛用尾巴輕輕一掃，就把它摔在地上。青頭顧不得疼痛，一骨碌爬起來(lái)

25、大聲喊：“躲過(guò)它的牙齒，牛在這時(shí)候從來(lái)不會(huì)細(xì)嚼的，它會(huì)把你和草一起吞到肚子里去”青頭又跳到牛身上，隔著牛肚皮和紅頭說(shuō)話：“紅頭！不要怕，你會(huì)出來(lái)的！聽我說(shuō)，牛一共有四個(gè)胃，前三個(gè)用來(lái)貯藏食物，只有第四個(gè)才是管消化的！”“當(dāng)然有用。等一會(huì)兒，牛休息的時(shí)候，它要把剛才吞下去的草重新送回到嘴里，然后細(xì)嚼慢咽你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來(lái)！” 這時(shí)，青頭爬到了牛鼻子上，在牛鼻孔里蹭來(lái)蹭去。指名交流體會(huì)青頭對(duì)紅頭的關(guān)愛青頭大吃一驚，它一下子蹦到牛身上。可是那頭牛用尾巴輕輕一掃，就把它摔在地上。青頭顧不得疼痛，一骨碌爬起來(lái)大聲喊：“躲過(guò)它的牙齒，牛在這時(shí)候從來(lái)不會(huì)細(xì)嚼的，它會(huì)把你和草一起吞到肚子里去”引導(dǎo)學(xué)

26、生從“一下子、顧不得，一骨碌”感受青頭的著急。指導(dǎo)朗讀。青頭又跳到牛身上，隔著牛肚皮和紅頭說(shuō)話：“紅頭！不要怕，你會(huì)出來(lái)的！聽我說(shuō)，牛一共有四個(gè)胃，前三個(gè)用來(lái)貯藏食物，只有第四個(gè)才是管消化的！”隨機(jī)理解“貯藏、消化”。體會(huì)“!”所表達(dá)的情感，并讀出語(yǔ)氣?！爱?dāng)然有用。等一會(huì)兒，牛休息的時(shí)候，它要把剛才吞下去的草重新送回到嘴里，然后細(xì)嚼慢咽你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來(lái)！” 隨機(jī)理解“細(xì)嚼慢咽”， 并指導(dǎo)“嚼”的字形。著重指導(dǎo)朗讀“你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來(lái)！”了解青頭擁有豐富的知識(shí)并懂得運(yùn)用知識(shí)青頭正因?yàn)閾碛胸S富的知識(shí)才救出了自己的朋友，默讀11、13、15小節(jié)，請(qǐng)你選擇一節(jié)用下面的句子說(shuō)說(shuō)看！

27、青頭告訴紅頭 。（什么）學(xué)生交流，教師指導(dǎo)概括，并適時(shí)簡(jiǎn)要介紹“反芻現(xiàn)象”。教師引讀重點(diǎn)語(yǔ)句，并小結(jié)。當(dāng)紅頭被大黃牛吃到嘴里時(shí)，青頭大聲喊；紅頭和草一起進(jìn)了牛肚子，青頭又隔著牛肚皮對(duì)紅頭說(shuō)；紅頭感到非常悲哀，青頭鼓勵(lì)道學(xué)習(xí)1920節(jié)，總結(jié)全文，理解主旨。想象說(shuō)話：紅頭看見自己的朋友，高興得流下了眼淚，他激動(dòng)地只說(shuō)了三個(gè)字；謝謝你！他在心中還會(huì)對(duì)青頭說(shuō)什么呢？總結(jié)：在青頭的幫助和鼓勵(lì)下，紅頭驚險(xiǎn)地完成了在牛肚子里的旅行，這是多么值得慶幸?。≌乔囝^的臨危不懼，對(duì)朋友真誠(chéng)的關(guān)心，以與靈活應(yīng)用了所學(xué)知識(shí)解救了自己的朋友！ 布置作業(yè)：排演課本劇。30 鄰家的星期四教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能在閱讀中學(xué)會(huì)本課生

28、字“悉、凌、社、遷、循、柵、欄”，采用不同的方法理解“死寂、循聲、納悶、平息”等詞語(yǔ)的意思。過(guò)程與方法正確、流利地朗讀課文；聯(lián)系上下文理解“唉，本該是我們的星期四，現(xiàn)在整個(gè)兒成了鄰家的星期四”這句話的意思。情感、態(tài)度、價(jià)值觀通過(guò)抓重點(diǎn)詞句體會(huì)作者對(duì)悉尼人們熱情友好與高度的環(huán)保意識(shí)的贊賞，使學(xué)生領(lǐng)悟保護(hù)環(huán)境的重要。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文；感受悉尼人高度的環(huán)保意識(shí)與對(duì)人的熱情友好。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容理解“唉，本該是我們的星期四，現(xiàn)在整個(gè)兒成了鄰家的星期四?！卑鍟O(shè)計(jì)： 30 鄰家的星期四 第一個(gè)周三夜晚 熱情友好 晚歸的周三夜晚 多次提醒 出遠(yuǎn)門三個(gè)星期 環(huán)保意識(shí)強(qiáng)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：在

29、閱讀中學(xué)會(huì)本課生字“悉、凌、社、遷、循、柵、欄”，采用不同的方法理解“死寂、循聲、納悶、平息”等詞語(yǔ)的意思。過(guò)程與方法正確、流利地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：一、課題引入談話導(dǎo)入：大家還記得去年我們學(xué)過(guò)的課文悉尼歌劇院?jiǎn)?你對(duì)悉尼有什么了解？（學(xué)生交流）揭示課題：今天讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)悉尼，一起學(xué)習(xí)發(fā)生在悉尼的一個(gè)故事。板書課題：30 鄰家的星期四齊讀。二、整體感知，檢查預(yù)習(xí)情況同桌互讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，想想讀了課文后你對(duì)悉尼有了什么新的了解？學(xué)生交流。教師小結(jié)。三、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)讀第一節(jié)，你感受到了什么？ 媒體出示：星期三晚上，家家戶戶都把垃圾桶推到門前路邊，按可回收、不可回收等類別，分開擺

30、放。（引導(dǎo)學(xué)生從“家家戶戶”、“ 分開擺放”等詞語(yǔ)感受到悉尼人有很強(qiáng)的自覺(jué)保護(hù)環(huán)保意識(shí)再讀第一節(jié)，有什么不明白的地方嗎？學(xué)生質(zhì)疑（預(yù)設(shè)：為什么在寧?kù)o得近乎死寂的社區(qū)，這一天，仿佛才有點(diǎn)熱鬧的人氣？）通過(guò)“死寂”與“熱鬧”兩種情境的對(duì)比，感受悉尼人對(duì)星期四的關(guān)注。四、小結(jié)第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、聯(lián)系上下文理解“唉，本該是我們的星期四，現(xiàn)在整個(gè)兒成了鄰家的星期四”這句話的意思。2、通過(guò)抓重點(diǎn)詞句體會(huì)作者對(duì)悉尼人們熱情友好與高度的環(huán)保意識(shí)的贊賞，使學(xué)生領(lǐng)悟保護(hù)環(huán)境的重要。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)引入二、學(xué)習(xí)課文2、3、4小節(jié)輕聲讀讀課文2、3、4小節(jié)，你又能從哪些地方感受到悉尼人對(duì)星期四的關(guān)注？學(xué)生交流，教師

31、梳理，并板書： 第一個(gè)周三夜晚 晚歸的周三夜晚 多次提醒 出遠(yuǎn)門三個(gè)星期你覺(jué)得哪一次給作者留下的印象最深？媒體出示第三節(jié)：有一次，我回家晚了，聽到鄰家的小狗汪汪地叫個(gè)不停。循聲望去，在后庭院的木柵欄旁，看見鄰家的小狗“汪比”沖著我一個(gè)勁地叫喚。我正納悶，樹后出現(xiàn)了女主人的笑臉：別忘了，明天是星期四?！巴舯取庇质且魂嚉g快的叫喚。指名讀句子。提醒讀準(zhǔn)多音字“沖、悶”；讀準(zhǔn)“柵”字讀音，出示圖片，認(rèn)識(shí)“柵欄”；創(chuàng)設(shè)情景，動(dòng)作演示，理解“循聲”的意思。說(shuō)話練習(xí)：作者感到納悶是因?yàn)?，后來(lái)才明白是_ 。（在交流的基礎(chǔ)上理解“納悶”的意思。）讀句：我正納悶，樹后出現(xiàn)了女主人的笑臉：別忘了，明天是星期四。（

32、體會(huì)女主人的熱情。）展開想象:在庭院的木柵欄旁，小狗一個(gè)勁地叫喚,好像說(shuō):“ ”，后來(lái)，主人說(shuō)：別忘了，明天是星期四?！巴舯取庇质且魂嚉g快的叫喚，似乎在說(shuō)“ ”。（引導(dǎo)學(xué)生從“一個(gè)勁”、“ 歡快”展開想象，從側(cè)面感受女主人對(duì)星期四的重視與其熱情。）出示句子：啊!為了這個(gè)星期四,連“汪比”都給動(dòng)員起來(lái)了。（指導(dǎo)讀好句子，體會(huì)作者心情）引讀2、4兩節(jié)。我們遷入新居的第一個(gè)星期三夜晚，鄰家女主人就熱心地提醒我們：（明天是收垃圾的時(shí)間，一周一次，別忘了。）我們出遠(yuǎn)門三星期，鄰家（每個(gè)星期三都留條告訴明天是星期四。）三、總結(jié)全文媒體出示：唉，本該是我們的星期四，現(xiàn)在整個(gè)兒成了鄰家的星期四了嗎？作者為什么

33、這樣說(shuō)呢？在理解這句話的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，思考“作者不由得生出長(zhǎng)久不易平息的聯(lián)想來(lái)。如果你是作者你可能聯(lián)想到了什么？”進(jìn)而理解作者不易平息的心情。師生總結(jié)。四、作業(yè) 選擇正確的讀音沖著我 （chng chòng ） 納悶（mn mèn）給下列詞語(yǔ)找出近義詞死寂（ ） 納悶（ ）循聲（ ） 平息（ ）讀句子，用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)造句?。榱诉@個(gè)星期四，連“汪比”都給動(dòng)員起來(lái)了。 寫一條保護(hù)環(huán)境的公益廣告綜合練習(xí)6教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)讀準(zhǔn)多音字。通過(guò)理解帶點(diǎn)字的意思來(lái)理解詞語(yǔ)的意思。練習(xí)把詞語(yǔ)連成通順的句子，培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性。繼續(xù)培養(yǎng)邊閱讀邊思考的良好閱讀習(xí)慣。繼續(xù)培養(yǎng)收集

34、信息的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。熟記名言。練習(xí)寫好帶有“女子旁”的左右結(jié)構(gòu)的字。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)理解帶點(diǎn)字的意思來(lái)理解詞語(yǔ)的的意思。通過(guò)辨析詞語(yǔ)來(lái)理解詞句。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用編制小報(bào)的方法，閱讀、收集有關(guān)神奇的自然現(xiàn)象的信息。用所給的詞語(yǔ)整理句子。課前準(zhǔn)備：收集有關(guān)神奇的自然現(xiàn)象的信息。教學(xué)過(guò)程：一、 復(fù)習(xí)引入，指導(dǎo)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。本單元的學(xué)習(xí)中，我們了解到了哪些神秘的自然現(xiàn)象？（學(xué)生交流）除了課文中的這些現(xiàn)象，你還了解到了哪些神奇的自然現(xiàn)象？（學(xué)生交流）指導(dǎo)運(yùn)用收集的資料編制小報(bào)。二、 閱讀短文，完成練習(xí)。大自然有許多神奇的現(xiàn)象讓我們驚訝不已。其實(shí)，我們生活的世界還有很多有趣的事物，今天我們就去了解一下有趣的頭

35、發(fā)。學(xué)生自由閱讀短文，讀通順，然后思考三個(gè)練習(xí)題。同桌互相檢查是否把短文讀通順了。小組交流思考題。班級(jí)交流。第一題，對(duì)頭發(fā)的了解，學(xué)生可以從不同方面去了解，教師指導(dǎo)學(xué)生能把幾個(gè)方面的了解組織通順寫下來(lái)。第二題，仔細(xì)閱讀比較這三句句子，試試能不能交換這三個(gè)詞，體會(huì)這三個(gè)詞分別在什么情況下運(yùn)用，說(shuō)明了什么。第三題，指導(dǎo)學(xué)生查閱字典理解“鈞”的意思，從而理解“千鈞一發(fā)”的意思。三、 給帶點(diǎn)字選擇正確的意思。有時(shí)候，我們理解了一個(gè)字的意思，就能理解帶有這個(gè)字的詞語(yǔ)的意思；同樣，我們理解了一個(gè)詞，也能幫助我們理解這個(gè)詞中某個(gè)字的意思。同一個(gè)字，在不同的詞語(yǔ)中會(huì)有不同的意思。接下來(lái)，我們就來(lái)比一比，看看誰(shuí)

36、理解字詞的本領(lǐng)大。學(xué)生自己練習(xí)后，同桌交流。班級(jí)交流。根據(jù)不同的解釋，為帶點(diǎn)字組詞。四、 給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。同一個(gè)字，在不同的詞句中會(huì)有不同的意思，有時(shí)，還會(huì)有不同的讀音呢！出示練習(xí)一，學(xué)生獨(dú)立完成。交流，組詞。(通過(guò)組詞了解多音字在不同語(yǔ)境中的不同讀音，尋求讀音的規(guī)律。)五、 把詞語(yǔ)整理成通順的句子。理解了字詞在句子中的意思，才能讀準(zhǔn)多音字的讀音。同樣，我們?cè)诒磉_(dá)時(shí)一定要注意句子的連貫通順，才能讓別人明白你所要表達(dá)的意思?，F(xiàn)在，我們就來(lái)展示一下自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。出示：盛開著 菊花 千姿百態(tài) 公園里 顏色各異 的 復(fù)習(xí)：把詞語(yǔ)整理成句子的步驟 讀詞語(yǔ)，想想講了什么；整理成句子；檢查一下

37、是否把所給的詞語(yǔ)都用上了，標(biāo)點(diǎn)是否加了；讀讀整理好的句子，是否通順，適當(dāng)修改。學(xué)生自己整理。交流。學(xué)生自己完成第二句，然后交流。出示補(bǔ)充句子練習(xí)：到處 鳥叫聲 春天 聽到 可以 早晨 的 都水池 看見 我們 大大小小 漫山遍野 都是 的六、 熟記名言。學(xué)生自讀名言，選擇一句名言說(shuō)說(shuō)意思。交流，明白這三句名言都是激勵(lì)人們與書交朋友，不斷學(xué)習(xí)獲取知識(shí)的。同桌互讀、小組賽讀、背誦。七、 寫好“女子旁”的字。復(fù)習(xí)“女子旁”的筆順。觀察書上的例字，說(shuō)說(shuō)“女子旁”的字左右兩部分的寬窄高低。練習(xí)書寫，教師巡視，注意學(xué)生的握筆姿勢(shì)和書寫姿勢(shì)，與時(shí)糾正。展示不同層次學(xué)生的書寫，師生共同評(píng)點(diǎn)。補(bǔ)充訓(xùn)練材料一、 多

38、音字組詞：dàn( ) cáng( )彈 藏 tán( ) zàng( ) mn( ) jiàng( )悶 降mèn( ) xiáng( )二、 把下面的詞語(yǔ)整理成一句通順的句子。1、從 中 飄來(lái) 晨霧 的 悅耳 一陣 銅鈴聲2、飛來(lái)飛去鳥兒們茂盛的枝葉果樹林在里3、聽見過(guò)雨會(huì)唱歌你嗎的4、鋪路 峨眉山 給 人 他們 的 啊 是三、下面帶點(diǎn)的字在句子中該作哪種解釋？把正確的解釋的序號(hào)填進(jìn)( )里。才 ：（1）才能 （2）剛剛 （3）只有 （4）只好 1 、童第周17歲才進(jìn)中學(xué)。 ( ) 2 、他雖然很努力，但是考試平均成績(jī)才

39、45分。 ( ) 3 、經(jīng)我再三請(qǐng)求，守門人才同意我進(jìn)電影院。 ( ) 4、 他是一位很有才學(xué)的科學(xué)家。 ( ) 漫：（1）水過(guò)滿，向外流  （2）到處都是；遍  （3） 廣闊；長(zhǎng)  （4）不受約束；隨便1、傍晚，我漫步在一條清幽的林間小道上。 （ ）2、春天到了，杜鵑花盛開了，漫山遍野都是火紅火紅的。 （ ）3、大雨下了一天一夜，馬路上的水都漫上了人行道。 （ ）4、經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歲月，被埋在地底下的樹才變成了煤。 （ ）四、閱讀短文，完成練習(xí)。月球之謎把宇航員從月球上帶回來(lái)的四種塵土化驗(yàn)一下，結(jié)果使人感到月球還有許多的謎。把月球塵土撒在細(xì)菌上做試驗(yàn)：第一種、第二種

40、、第三種塵土撒到細(xì)菌上，細(xì)菌一點(diǎn)變化也沒(méi)有；第四種塵土撒到細(xì)菌上，細(xì)菌一下子都死了。第四種塵土是美國(guó)阿波羅飛船12號(hào)從月球表土的下層取回來(lái)的。它怎么會(huì)有特殊的殺菌力呢？再瞧用植物做試驗(yàn)的結(jié)果。把玉米種在月球的塵土里，它的生長(zhǎng)與在地球土壤里沒(méi)有明顯不同?？墒?，水藻一碰到月球塵土，就長(zhǎng)得特別鮮嫩青綠。這一連串試驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解啊！蘇聯(lián)科學(xué)家發(fā)表的一項(xiàng)研究結(jié)果說(shuō)，月球巖石中有玄武巖，這就證明月球上曾經(jīng)有火山活動(dòng)。關(guān)于月球早先有火山活動(dòng)，世界上許多科學(xué)家的看法是一致的。但是，從月球采回的一塊巖石，據(jù)估計(jì)它的年齡已有46億年了，而在地球上，（ ）在格陵蘭最偏僻的地方（ ）能找到40億年前的石塊。難道

41、月球比地球的年齡還大？或者是月球的火山活動(dòng)比地球還早？這又是一個(gè)謎！著名的宇航科學(xué)家齊奧爾可夫斯基說(shuō)過(guò)：“地球是人類的搖籃，但是人不能永遠(yuǎn)生活在搖籃里。”神秘的天體宇宙正在向我們招手。1、讀了短文，你了解了有關(guān)月球的哪些謎？請(qǐng)你用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言寫下來(lái)。2、聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。 令人費(fèi)解： 偏僻：3、在文中的括號(hào)內(nèi)填上合適的關(guān)聯(lián)詞，請(qǐng)你用這一組關(guān)聯(lián)詞造句。4、哪一種塵土據(jù)有特殊的殺菌力？“特殊的殺菌力”具體指什么？我心愛的學(xué)習(xí)用品【設(shè)計(jì)理念】我心愛的學(xué)習(xí)用品是一篇狀物的作文，在新教材作文教學(xué)中此類習(xí)作篇數(shù)并不多。因此，教師應(yīng)該有意識(shí)地利用這樣一個(gè)難得的寫作訓(xùn)練機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察自己熟悉的學(xué)習(xí)用品，初步掌握分幾方面介紹一個(gè)物品的寫作方法，學(xué)會(huì)自然地流露出喜愛之情。【前期準(zhǔn)備】 1、教師：準(zhǔn)備好教學(xué)所需物品一只鉛筆盒，描寫鉛筆盒的例