滬教版三年級下冊第六單元教案

1、第六單元單元教學(xué)目標(biāo):1、正確、流利地朗讀課文。認(rèn)識生字37個，積累詞語38個。掌握偏旁是“女字旁”的字的寫法。2、繼續(xù)學(xué)習(xí)用各種方法理解詞句。3、通通過語言實踐活動培養(yǎng)收集信息的能力。4、激發(fā)進(jìn)一步探究科學(xué)奧秘的興趣，喚起熱愛自然、保護(hù)自然的美好情感。教學(xué)重難點：1、正確、流利地朗讀課文。認(rèn)識生字37個，積累詞語38個。2、繼續(xù)學(xué)習(xí)用各種方法理解詞句。課時安排：蝙蝠和雷達(dá) 2課時我多大了 2課時魚化石 1課時在牛肚子里旅行 2課時鄰家的星期四 2課時作文我心愛的學(xué)習(xí)用品 1課時綜合練習(xí)6 1課時26 蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)目標(biāo)知識與能力1.能在閱讀過程中獨立認(rèn)識本課8個生字；在語言環(huán)境中理解“啟示、

2、證明”等詞語的意思，并積累。過程與方法2.正確流利地朗讀課文。了解課文的內(nèi)容。情感、態(tài)度、價值觀3.了解飛機靠雷達(dá)在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟示，知道事物之間有著普遍聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。教學(xué)重點抓住重點詞句，理解科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)蝙蝠夜間飛行的奧秘的。教學(xué)難點理解蝙蝠飛行與飛機夜航之間的內(nèi)在聯(lián)系。板書設(shè)計：26.蝙蝠和雷達(dá)摹仿 啟示 嘴巴 天線超聲波 無線電波 耳朵 熒光屏第一課時課時目標(biāo)：1.能在閱讀過程中獨立認(rèn)識本課8個生字；在語言環(huán)境中理解“啟示、證明”等詞語的意思，并積累。2.正確流利地朗讀課文。教學(xué)過程：一揭示課題，學(xué)習(xí)第1、2節(jié)。1、（媒體出示飛機夜航的畫面）引入

3、：晴朗的夜空中出現(xiàn)兩個亮點，越來越近，才看清楚是一紅一綠的兩盞燈。接著傳來了隆隆聲，這是一架飛機在夜航。引發(fā)質(zhì)疑：在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？2、出示圖片，教師介紹：原來是人們從蝙蝠身上得到啟示。板書：蝙蝠（蝙蝠雖然是哺乳動物，但非常愛吃昆蟲，所以“蝙蝠”都是蟲字旁。3、讓我們一起來讀讀看課文的1、2節(jié)。4、飛機是交通工具，蝙蝠是動物，他們之間有什么關(guān)系呢？因為飛機上有雷達(dá)。板書：雷達(dá)。出示圖，請學(xué)生說說課前搜集的關(guān)于雷達(dá)的資料。5、補充課題，齊讀課題。二、整體感知，初步了解蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系。1、自由讀課文，思考蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系。自學(xué)生字，詞語。出示：蝙蝠在夜里飛行，不僅能（捕捉飛

4、蛾和蚊子），而且（無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞），即使（一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開）?？茖W(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于發(fā)現(xiàn)（蝙蝠能在夜間飛行的秘密）。科學(xué)家摹仿（蝙蝠探路的方法），給飛機裝上（雷達(dá)）。2、指名交流。3、學(xué)習(xí)生字“蛾”和“摹”。摹仿：照某種現(xiàn)成樣子學(xué)著做。本課是指科學(xué)家根據(jù)蝙蝠探路的原理發(fā)明了雷達(dá)。4、讀一讀這句話。5、檢查反饋：（1）出示生字新詞，開火車讀。（2）比較組詞蒙（ ） 蠅（ ） ?。?） 熒（ ）朦（ ） 繩（ ） 幕（ ） 瑩（ ）3、指名分小節(jié)讀課文。三、小結(jié)。第二課時課時目標(biāo)：1、了解課文的內(nèi)容。情感、態(tài)度、價值觀2、了解飛機靠雷達(dá)在夜間飛行是人們從蝙

5、蝠身上受到的啟示，知道事物之間有著普遍聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入二、深入學(xué)習(xí)，突破難點。知道蝙蝠能在夜間飛行的秘密，體會蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系1.學(xué)習(xí)第3小節(jié)默讀第3小節(jié)，結(jié)合課文里的詞句說說蝙蝠夜間飛行時的特點。隨機理解詞語：靈巧、敏銳指導(dǎo)朗讀。注意“無論怎么從來沒即使也”長句的朗讀。2.學(xué)習(xí)6.7小節(jié)默讀6.7小節(jié)，思考：蝙蝠和雷達(dá)之間有什么關(guān)系？媒體演示蝙蝠夜間飛行過程。借助媒體直觀理解詞語：超聲波、障礙物自由讀6.7小節(jié)，完成填空雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的嘴巴。雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠發(fā)出的 。雷達(dá)的 就像是蝙蝠的耳朵。（隨機板書：天線 嘴巴 無線電波 超聲波

6、熒光屏 耳朵）語言訓(xùn)練：說說蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系。（教師可以根據(jù)學(xué)生的交流適時畫出示意圖幫助理解）通過對照雷達(dá)和蝙蝠的關(guān)系理解詞語：摹仿注意：“摹”下面部分是“手”。3.師結(jié)合板書，引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：科學(xué)家摹仿蝙蝠用嘴巴發(fā)出超聲波，用耳朵接收信息的方法，發(fā)明了雷達(dá)。雷達(dá)通過天線，發(fā)出無線電波，無線電波遇到障礙物，反射回來，顯示在熒光屏上，飛行員通過熒光屏了解情況，探明航線，在夜間安全飛行。了解科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)蝙蝠夜間飛行的奧秘的，體會科學(xué)研究的嚴(yán)密性自由讀4.5小節(jié)，完成練習(xí)試驗情況記錄表試驗條件 試驗情況第一次試驗蒙住蝙蝠的 結(jié)果 第二次試驗蒙住蝙蝠的 結(jié)果 第三次試驗封住蝙蝠的 結(jié)果 試驗結(jié)論

7、 隨機交流，相機朗讀相關(guān)語段，體會帶點字的作用。在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺。注意：“系”在文中讀音為“jì”聯(lián)系上下文理解詞語：橫七豎八蝙蝠飛了幾個鐘頭，鈴鐺一個也沒響，那么多的繩子，它一根也沒碰著。蝙蝠就像沒頭蒼蠅似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個不停。科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密。結(jié)合三次試驗的內(nèi)容，分別用“證明”一詞練習(xí)說話用造句的方法理解詞語：證明師小結(jié)：科學(xué)家借助三次試驗，證明了蝙蝠夜里飛行，靠的是（嘴和耳朵配合起來探路）。初步了解“仿生學(xué)”，激起探索科學(xué)奧秘的興趣師：科學(xué)家從蝙蝠探路的試驗和研究中得到啟示，發(fā)明了雷達(dá)。正

8、是在科學(xué)家那種善于發(fā)現(xiàn)問題，善于研究問題、善于從事物中受到啟示和為人類造福的科學(xué)精神的帶動下，出現(xiàn)了“仿生學(xué)”。三、適度拓展、布置作業(yè)從以下兩個選題中選擇自己感興趣的一項來完成：1.語言直播廳：你還知道哪些東西是受到動物的一些特點的啟發(fā)而發(fā)明的？查閱有關(guān)資料，然后向同學(xué)介紹。2.科學(xué)幻想廳：你想結(jié)合哪個動物（植物）的什么特點發(fā)明什么？模仿第6.7小節(jié)寫下你的科學(xué)幻想。27 我多大了教學(xué)目標(biāo)：知識與技能能在閱讀的過程中獨立認(rèn)識本課“蜉、蝣、猩、壽、鈾”個生字；通過不同的方法理解“蜉蝣、朝生暮死”的意思。過程與方法正確流利地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，讀好地球的幾次問話。通過聯(lián)系上下文的方法，體會地球

9、在了解自己年齡過程中的心情變化，分角色有感情地朗讀課文。情感、態(tài)度、價值觀了解地球與它身上的其它一些東西的大致年齡，有學(xué)生探究科學(xué)奧秘的興趣。教學(xué)重點：了解地球與它身上的其它一些東西的大致年齡，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的興趣。教學(xué)難點：體會地球在了解自己年齡過程中的心情變化。板書設(shè)計：蜉蝣大猩猩地球 太陽媽媽 海龜龍血樹化石放射性元素鈾第一課時課時目標(biāo)：能在閱讀的過程中獨立認(rèn)識本課“蜉、蝣、猩、壽、鈾”個生字；通過不同的方法理解“蜉蝣、朝生暮死”的意思。正確流利地朗讀課文。教學(xué)過程：一、揭示課題。板書課題，指名讀題。這句話是誰說的？ 板書：地球地球一直不知道自己的年齡，就去問太陽媽媽。出示第一小節(jié)

10、。指名讀二、整體感知課文內(nèi)容自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：在太陽媽媽的建議下，地球向誰詢問自己的年齡？交流，板書：蜉蝣、大猩猩、海龜、龍血樹、化石、鈾學(xué)習(xí)生字，認(rèn)識“蜉蝣、龍血樹、鈾、猩”認(rèn)識“蜉蝣”正音從這兩個字的部首你知道了什么？（這是一種昆蟲。）出示“蜉蝣”圖，學(xué)生介紹 “蜉蝣”的有關(guān)信息。（教師梳理蜉蝣的樣子、生存時間、生活地點、種類）認(rèn)識“龍血樹”。出示相關(guān)材料，自由朗讀，你對龍血樹有了哪些了解？（梳理龍血樹的生存時間、功效、生長地點）認(rèn)識“鈾”出示圖片，老師簡介。三、作業(yè)。小組合作收集各類物質(zhì)的年齡的資料。第二課時課時目標(biāo)：1、了解課文內(nèi)容，讀好地球的幾次問話。通過聯(lián)

11、系上下文的方法，體會地球在了解自己年齡過程中的心情變化，分角色有感情地朗讀課文。情感、態(tài)度、價值觀2、了解地球與它身上的其它一些東西的大致年齡，有學(xué)生探究科學(xué)奧秘的興趣。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入二、靜心讀文，了解地球與它身上的其它一些東西的大致年齡。默讀課文，邊默讀邊思考，完成表格。名稱生活的地方年齡蜉蝣池塘上空一天海龜?shù)厍蛴钪娼涣?，填寫表格。理解“朝生暮死”從這個詞中找出兩組反義詞。（朝暮；生死。）指名講意思。（早上生晚上就死了，說明存活的時間很短。）根據(jù)表格內(nèi)容與收集的資料練習(xí)說話。世界上的物質(zhì)和生物是那樣有趣、奇特。 。（從生存時間、生活地點等方面進(jìn)行介紹）師生小結(jié)：作者在寫的時候，先寫地

12、球問年齡只有一天的（ ），接著問（ ），又問（ ），然后問（ ）。也就是說作者在描寫地球詢問自己年齡的過程時是按他們年齡大小的順序來寫的，這樣條理就比較清楚了三、體會地球心情的變化，指導(dǎo)有感情地朗讀全文。地球去尋找答案的過程中心情是怎樣的呢？默讀217節(jié)，用“”劃出地球的幾次問話。交流出示地球的幾次問話。地球問：“蜉蝣，蜉蝣，你知道我的年齡嗎？”地球看見大猩猩們在森林里追打嬉戲，就問：“聰明的大猩猩，你知道我的年齡嗎？”地球看見海龜在海灘上，又問：“長壽的海龜，你知道我的年齡嗎？”地球問：“老壽星龍血樹，你知道我的年齡嗎？”地球說：“難道你知道我多大了？”輕聲讀，想想地球的心情有什么變化？為什

13、么？如果給你這些詞，你會怎么填？每一小組完成一份作業(yè)單。出示：著急 急切 驚喜 迫不與待 心急如焚 高興 驚訝地球（ ）地問：“蜉蝣，蜉蝣，你知道我的年齡嗎？”地球看見大猩猩們在森林里追打嬉戲，就（ ）地問：“聰明的大猩猩，你知道我的年齡嗎？”地球看見海龜在海灘上，又（ ）地問：“長壽的海龜，你知道我的年齡嗎？”地球（）地問：“老壽星龍血樹，你知道我的年齡嗎？”地球（）地說：“難道你知道我多大了？”交流，隨機指導(dǎo)感情朗讀。分角色朗讀課文217節(jié)。四、布置拓展作業(yè)。交流課前要求同學(xué)們收集的地球上、宇宙中其他物質(zhì)的年齡和生活地點等資料。小練筆。仿照課文的形式按時間順序?qū)憣懫渌矬w了解自己年齡的經(jīng)過

14、。28 魚化石教學(xué)目標(biāo)：能在閱讀的過程中獨立認(rèn)識本課生字“栩、鱗、鰭”，理解“栩栩如生”、“凝視”的意思。過程與方法。在理解感悟的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀詩歌，體會生命的真正價值；并積累關(guān)鍵詩句。情感、態(tài)度、價值觀借助文本和媒體演示，了解化石形成過程。教學(xué)重點：了解魚化石形成過程，有感情地朗讀。教學(xué)難點：體會詩歌表達(dá)的情感。板書設(shè)計：28魚化石 火山爆發(fā) 億年石化運動- -掩埋- -化石- -教訓(xùn)（活潑、快樂） （驚恐萬狀） （寂寞、無奈） （生命在于運動）（生命在于奉獻(xiàn)）第一課時課時目標(biāo)：能在閱讀的過程中獨立認(rèn)識本課生字“栩、鱗、鰭”，理解“栩栩如生”、“凝視”的意思。過程與方法。教學(xué)過程：一、

15、 了解化石，揭示課題。媒體出示一組化石的圖片（恐龍化石、魚化石等）：你們知道這是什么？板書：化石簡介化石的形成。出示：在地球生活過的古生物，一部分在死后被沙掩埋，尸體在沉積的沙中保存下來，經(jīng)過千百萬年的石化作用變成了化石。點擊魚化石圖片，補全課題，齊讀。二、 檢查預(yù)習(xí)，整體感知。1、出示新詞，開火車讀。2、辯字組詞堪（ ） 鱗（ ） 鰭（ ） 栩（ ）勘（ ） 粼（ ） 鯽（ ） 翔（ ）3、指名分節(jié)朗讀詩歌。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。想想詩歌寫了哪些內(nèi)容？4、學(xué)生交流，師提煉，板書：運動掩埋化石教訓(xùn)三、研讀重點，朗讀體會。學(xué)習(xí)35小節(jié)。媒體出示一組魚化石圖片，說說魚化石的樣子。理解：栩栩如生

16、出示填空：雖然它們是那樣的栩栩如生，但是它們的嘴 卻不能翕動 ，它們的眼睛 ，它們的鱗和鰭 它們的尾巴 隨機指導(dǎo)生字“鱗”和“鰭”。成為化石的魚兒雖然栩栩如生，但它是沉默的，靜止的。此時此刻，如果你是那條魚兒，你會有怎樣的感受呢？生交流，師隨機板書：寂寞、無奈指名朗讀4、5節(jié)，讀出語氣；師生合作朗讀。背誦4、5節(jié)。四、小結(jié)。五、作業(yè)第二課時課時目標(biāo)：1、在理解感悟的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀詩歌，體會生命的真正價值；并積累關(guān)鍵詩句。情感、態(tài)度、價值觀2、借助文本和媒體演示，了解化石形成過程。教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)引入二、研讀重點，朗讀體會。（一）學(xué)習(xí)1、2小節(jié)。探究原因：它們怎么會變成現(xiàn)在這樣的呢？讓

17、我們乘坐時光隧道一起回到幾億年前：媒體播放魚兒在大海中遨游、嬉戲的情景。說說畫面上的魚兒是怎樣的？觀后交流，師板書：活潑、快樂指導(dǎo)朗讀第一節(jié)，讀出歡快的氣氛。媒體播放火山爆發(fā)的情景，生感受驚心動魄的場面。展開想象，面對突如其來的變故，魚兒們會怎樣？能否用一個詞來概括？積累表示驚慌的詞語。師板書：驚恐萬狀（二）再讀15節(jié)，了解魚化石形成過程。默讀15節(jié)，思考：魚化石形成需要哪些條件？生交流，師板書：火山爆發(fā)-掩埋灰塵-億年石化-形成化石想象說話：魚化石形成過程教師引讀，生讀第1節(jié)和第4、5節(jié)，通過對比朗讀感受生命的美好。（三）學(xué)習(xí)6、7節(jié)。引導(dǎo)觀看魚化石畫面，理解“凝視”。作者凝視著這片寂寞、無

18、奈的魚化石，得到什么啟示呢？讀課文6、7節(jié)。生交流，師板書：生命在于運動。出示媒體補充資料：了解化石對人類的貢獻(xiàn)?？茖W(xué)家們可以從化石中看到古代動物、植物的樣子，從而可以推斷出古代動物、植物的生活情況和生活環(huán)境，可以推斷出埋藏化石的地層形成的年代和經(jīng)歷的變化，可以看到生物從古到今的進(jìn)化過程等等。因此，要了解生物的進(jìn)化過程，最可靠的證據(jù)就是古生物化石。師小結(jié)：即使死亡，也要把能量發(fā)揮干凈。因為生命在于奉獻(xiàn)（板書）。誦讀。四、總結(jié)全文。朗讀全文。布置小練筆：用幾句話寫寫魚化石形成的過程。29、在牛肚子里旅行教學(xué)目標(biāo)：知識與技能在閱讀中獨立認(rèn)識6個生字，能運用合適的方法理解“貯藏、消化、細(xì)嚼慢咽”等詞

19、語與重點語句。過程與方法能正確、流利地朗讀課文；嘗試根據(jù)提示概括小節(jié)的主要意思。能通過文本與課前搜集的資料大致了解牛胃的特殊構(gòu)造與功能。情感、態(tài)度、價值觀在閱讀中感受青頭臨危不懼，對朋友充滿真摯的情感，懂得在危險時刻不慌張，用知識戰(zhàn)勝困難。教學(xué)重點：運用合適的方法理解文中重點詞句；根據(jù)提示概括小節(jié)的主要意思。教學(xué)難點：了解牛胃的特殊構(gòu)造與功能。板書設(shè)計： 29 在牛肚子里旅行 誤入 求救 用知識巧救 紅頭 青頭 真誠地關(guān)愛第一課時課時目標(biāo)：在閱讀中獨立認(rèn)識6個生字，能運用合適的方法理解“貯藏、消化、細(xì)嚼慢咽”等詞語與重點語句。能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)過程：一、猜謎語導(dǎo)入，揭示課題。出示謎語

20、：身穿褐色衣，頭頂長觸角，草叢堆里把歌唱，小孩用它來斗仗。讀謎語你能猜出這是什么動物嗎？出示蟋蟀圖片，學(xué)習(xí)“蟋、蟀”生字，重點指導(dǎo)“蟀”的字形。今天我們要認(rèn)識兩位蟋蟀朋友，一位叫“青頭”，一位叫“紅頭”。有一天，其中一只叫紅頭的蟋蟀跑到牛肚子里旅行了。這是怎么回事呢？板書課題，齊讀。讀了課題你想了解什么？在牛肚子里旅行感覺怎樣呢？好，讓我們走進(jìn)課文。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：紅頭怎么會到牛肚子里旅行？結(jié)果怎么樣？出示生字新詞，指名認(rèn)讀。蟋 蟀 嚼 貯 咽 蹭3、教師強調(diào)識字難點。重點強調(diào)：“蟀”的右半部分的“率”的字形；“貯”“咽”的讀音。4、這些

21、詞語你會讀嗎？出示：蟋蟀 貯藏 消化 悲哀 細(xì)嚼慢咽 知覺 蹭來蹭去學(xué)生齊讀詞語，鞏固識記。三、整體感知課文。1、開小火車輪讀課文，說說讀課文后知道了些什么？2、交流反饋。四、小結(jié)，布置作業(yè)1、讀熟課文。2、抄寫詞語。3、收集關(guān)于牛的胃的相關(guān)資料。第二課時課時目標(biāo)：1、嘗試根據(jù)提示概括小節(jié)的主要意思。2、在閱讀中感受青頭臨危不懼，對朋友充滿真摯的情感，懂得在危險時刻不慌張，用知識戰(zhàn)勝困難。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入二、深入學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容。學(xué)習(xí)17節(jié)通過朗讀，大家都知道了紅頭進(jìn)入牛肚子的原因，課文哪一小節(jié)告訴我們的？（第7節(jié)）輕聲讀讀第7小節(jié)，根據(jù)提示簡練地說說紅頭進(jìn)入牛肚子的原因。出示：紅頭和草一

22、起被 。指名交流 引讀：紅頭和青頭（高興地玩著捉迷藏的游戲），紅頭（悄悄地躲在草堆里），只露兩只眼睛（偷偷地看青頭）。正在這時，一頭大黃牛（從紅頭后面慢慢走過來）。紅頭（做夢也沒有想到），大黃牛（突然低下頭去吃草）?？蓱z的紅頭（還沒來得與跳開），就和草一起被大黃牛吃到嘴里去了。（引導(dǎo)學(xué)生從“做夢也沒有想到、突然、沒有來得與”等詞中體會紅頭的猝不與防。）學(xué)習(xí)818節(jié)感受紅頭在牛肚子里的危險遭遇。過渡：可憐的紅頭還沒來得與跳開就和草一起進(jìn)入了牛的嘴巴里，他會經(jīng)過哪些地方，又會遇到哪些危險呢？默讀818節(jié)，用“”劃出描寫紅頭的句子。交流并出示句子：“救命??！救命?。　奔t頭拼命叫起來。“我被牛吃了正在

23、它的嘴里救命啊，救命?。　薄澳俏荫R上就會死掉了！”紅頭大哭起來。它和草已經(jīng)一起進(jìn)了牛的肚子?！翱墒?，你說這些對我有什么用呢？”紅頭悲哀地說。“謝謝你！”紅頭的聲音幾乎聽不見了。它咬著牙不讓自己失去知覺。紅頭在牛肚子里隨著草一起運動著。從第一個胃走到第二個胃，又從第二個胃來到了牛嘴里。終于，紅頭又看見了光明，可是它已經(jīng)一動也不能動了。指名交流：紅頭經(jīng)過了哪些地方？媒體出示圖片，教師在圖上用箭頭標(biāo)出所經(jīng)地點。想象紅頭會遇到哪些危險？又會有怎樣的感受？請仔細(xì)品讀句子，用下面的填空說一說：當(dāng)我和草突然被牛吃到嘴巴里時，感到 ；我在牛的嘴巴里 ，嚇得我 ；我的身子隨著草慢慢蠕動，又進(jìn)了牛的肚子，這里 ，

24、我 。我咬著牙不讓自己失去知覺，迷迷糊糊中，我眼前一亮，原來我又回到了牛的嘴巴，我想： ，可是我已經(jīng) 。最后隨著牛大吼一聲，我和草一下子給噴了出來。小組交流，指名交流辨析“旅行”和“旅游”詞義。體會青頭對紅頭的關(guān)愛與運用知識解決困難的機智。過渡：紅頭在牛肚子了里真是危險重重，稍不留神就會失去生命。但最終卻安然無恙地從牛肚里出來了，這可多虧了青頭的幫助。那么小小的青頭是如何救出紅頭的呢？出示9、11、13、15、17小節(jié)，學(xué)生輕聲朗讀，說說從青頭身上，你感受到了什么？“你在哪兒？”青頭急忙問。青頭大吃一驚，它一下子蹦到牛身上?？墒悄穷^牛用尾巴輕輕一掃，就把它摔在地上。青頭顧不得疼痛，一骨碌爬起來

25、大聲喊：“躲過它的牙齒，牛在這時候從來不會細(xì)嚼的，它會把你和草一起吞到肚子里去”青頭又跳到牛身上，隔著牛肚皮和紅頭說話：“紅頭！不要怕，你會出來的！聽我說，牛一共有四個胃，前三個用來貯藏食物，只有第四個才是管消化的！”“當(dāng)然有用。等一會兒，牛休息的時候，它要把剛才吞下去的草重新送回到嘴里，然后細(xì)嚼慢咽你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來！” 這時，青頭爬到了牛鼻子上，在牛鼻孔里蹭來蹭去。指名交流體會青頭對紅頭的關(guān)愛青頭大吃一驚，它一下子蹦到牛身上?？墒悄穷^牛用尾巴輕輕一掃，就把它摔在地上。青頭顧不得疼痛，一骨碌爬起來大聲喊：“躲過它的牙齒，牛在這時候從來不會細(xì)嚼的，它會把你和草一起吞到肚子里去”引導(dǎo)學(xué)

26、生從“一下子、顧不得，一骨碌”感受青頭的著急。指導(dǎo)朗讀。青頭又跳到牛身上，隔著牛肚皮和紅頭說話：“紅頭！不要怕，你會出來的！聽我說，牛一共有四個胃，前三個用來貯藏食物，只有第四個才是管消化的！”隨機理解“貯藏、消化”。體會“!”所表達(dá)的情感，并讀出語氣。“當(dāng)然有用。等一會兒，牛休息的時候，它要把剛才吞下去的草重新送回到嘴里，然后細(xì)嚼慢咽你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來！” 隨機理解“細(xì)嚼慢咽”， 并指導(dǎo)“嚼”的字形。著重指導(dǎo)朗讀“你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來！”了解青頭擁有豐富的知識并懂得運用知識青頭正因為擁有豐富的知識才救出了自己的朋友，默讀11、13、15小節(jié)，請你選擇一節(jié)用下面的句子說說看！

27、青頭告訴紅頭 。（什么）學(xué)生交流，教師指導(dǎo)概括，并適時簡要介紹“反芻現(xiàn)象”。教師引讀重點語句，并小結(jié)。當(dāng)紅頭被大黃牛吃到嘴里時，青頭大聲喊；紅頭和草一起進(jìn)了牛肚子，青頭又隔著牛肚皮對紅頭說；紅頭感到非常悲哀，青頭鼓勵道學(xué)習(xí)1920節(jié)，總結(jié)全文，理解主旨。想象說話：紅頭看見自己的朋友，高興得流下了眼淚，他激動地只說了三個字；謝謝你！他在心中還會對青頭說什么呢？總結(jié)：在青頭的幫助和鼓勵下，紅頭驚險地完成了在牛肚子里的旅行，這是多么值得慶幸??！正是青頭的臨危不懼，對朋友真誠的關(guān)心，以與靈活應(yīng)用了所學(xué)知識解救了自己的朋友！ 布置作業(yè)：排演課本劇。30 鄰家的星期四教學(xué)目標(biāo)：知識與技能在閱讀中學(xué)會本課生

28、字“悉、凌、社、遷、循、柵、欄”，采用不同的方法理解“死寂、循聲、納悶、平息”等詞語的意思。過程與方法正確、流利地朗讀課文；聯(lián)系上下文理解“唉，本該是我們的星期四，現(xiàn)在整個兒成了鄰家的星期四”這句話的意思。情感、態(tài)度、價值觀通過抓重點詞句體會作者對悉尼人們熱情友好與高度的環(huán)保意識的贊賞，使學(xué)生領(lǐng)悟保護(hù)環(huán)境的重要。教學(xué)重點：正確、流利地朗讀課文；感受悉尼人高度的環(huán)保意識與對人的熱情友好。教學(xué)難點：聯(lián)系課文內(nèi)容理解“唉，本該是我們的星期四，現(xiàn)在整個兒成了鄰家的星期四。”板書設(shè)計： 30 鄰家的星期四 第一個周三夜晚 熱情友好 晚歸的周三夜晚 多次提醒 出遠(yuǎn)門三個星期 環(huán)保意識強第一課時課時目標(biāo)：在

29、閱讀中學(xué)會本課生字“悉、凌、社、遷、循、柵、欄”，采用不同的方法理解“死寂、循聲、納悶、平息”等詞語的意思。過程與方法正確、流利地朗讀課文。教學(xué)過程：一、課題引入談話導(dǎo)入：大家還記得去年我們學(xué)過的課文悉尼歌劇院嗎?你對悉尼有什么了解？（學(xué)生交流）揭示課題：今天讓我們再次走進(jìn)悉尼，一起學(xué)習(xí)發(fā)生在悉尼的一個故事。板書課題：30 鄰家的星期四齊讀。二、整體感知，檢查預(yù)習(xí)情況同桌互讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，想想讀了課文后你對悉尼有了什么新的了解？學(xué)生交流。教師小結(jié)。三、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)讀第一節(jié)，你感受到了什么？ 媒體出示：星期三晚上，家家戶戶都把垃圾桶推到門前路邊，按可回收、不可回收等類別，分開擺

30、放。（引導(dǎo)學(xué)生從“家家戶戶”、“ 分開擺放”等詞語感受到悉尼人有很強的自覺保護(hù)環(huán)保意識再讀第一節(jié)，有什么不明白的地方嗎？學(xué)生質(zhì)疑（預(yù)設(shè)：為什么在寧靜得近乎死寂的社區(qū)，這一天，仿佛才有點熱鬧的人氣？）通過“死寂”與“熱鬧”兩種情境的對比，感受悉尼人對星期四的關(guān)注。四、小結(jié)第二課時課時目標(biāo)：1、聯(lián)系上下文理解“唉，本該是我們的星期四，現(xiàn)在整個兒成了鄰家的星期四”這句話的意思。2、通過抓重點詞句體會作者對悉尼人們熱情友好與高度的環(huán)保意識的贊賞，使學(xué)生領(lǐng)悟保護(hù)環(huán)境的重要。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入二、學(xué)習(xí)課文2、3、4小節(jié)輕聲讀讀課文2、3、4小節(jié)，你又能從哪些地方感受到悉尼人對星期四的關(guān)注？學(xué)生交流，教師

31、梳理，并板書： 第一個周三夜晚 晚歸的周三夜晚 多次提醒 出遠(yuǎn)門三個星期你覺得哪一次給作者留下的印象最深？媒體出示第三節(jié)：有一次，我回家晚了，聽到鄰家的小狗汪汪地叫個不停。循聲望去，在后庭院的木柵欄旁，看見鄰家的小狗“汪比”沖著我一個勁地叫喚。我正納悶，樹后出現(xiàn)了女主人的笑臉：別忘了，明天是星期四?！巴舯取庇质且魂嚉g快的叫喚。指名讀句子。提醒讀準(zhǔn)多音字“沖、悶”；讀準(zhǔn)“柵”字讀音，出示圖片，認(rèn)識“柵欄”；創(chuàng)設(shè)情景，動作演示，理解“循聲”的意思。說話練習(xí)：作者感到納悶是因為 ，后來才明白是_ 。（在交流的基礎(chǔ)上理解“納悶”的意思。）讀句：我正納悶，樹后出現(xiàn)了女主人的笑臉：別忘了，明天是星期四。（

32、體會女主人的熱情。）展開想象:在庭院的木柵欄旁，小狗一個勁地叫喚,好像說:“ ”，后來，主人說：別忘了，明天是星期四?！巴舯取庇质且魂嚉g快的叫喚，似乎在說“ ”。（引導(dǎo)學(xué)生從“一個勁”、“ 歡快”展開想象，從側(cè)面感受女主人對星期四的重視與其熱情。）出示句子：啊!為了這個星期四,連“汪比”都給動員起來了。（指導(dǎo)讀好句子，體會作者心情）引讀2、4兩節(jié)。我們遷入新居的第一個星期三夜晚，鄰家女主人就熱心地提醒我們：（明天是收垃圾的時間，一周一次，別忘了。）我們出遠(yuǎn)門三星期，鄰家（每個星期三都留條告訴明天是星期四。）三、總結(jié)全文媒體出示：唉，本該是我們的星期四，現(xiàn)在整個兒成了鄰家的星期四了嗎？作者為什么

33、這樣說呢？在理解這句話的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，思考“作者不由得生出長久不易平息的聯(lián)想來。如果你是作者你可能聯(lián)想到了什么？”進(jìn)而理解作者不易平息的心情。師生總結(jié)。四、作業(yè) 選擇正確的讀音沖著我 （chng chòng ） 納悶（mn mèn）給下列詞語找出近義詞死寂（ ） 納悶（ ）循聲（ ） 平息（ ）讀句子，用帶點的詞語造句??！為了這個星期四，連“汪比”都給動員起來了。 寫一條保護(hù)環(huán)境的公益廣告綜合練習(xí)6教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)讀準(zhǔn)多音字。通過理解帶點字的意思來理解詞語的意思。練習(xí)把詞語連成通順的句子，培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性。繼續(xù)培養(yǎng)邊閱讀邊思考的良好閱讀習(xí)慣。繼續(xù)培養(yǎng)收集

34、信息的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。熟記名言。練習(xí)寫好帶有“女子旁”的左右結(jié)構(gòu)的字。教學(xué)重點：通過理解帶點字的意思來理解詞語的的意思。通過辨析詞語來理解詞句。教學(xué)難點：運用編制小報的方法，閱讀、收集有關(guān)神奇的自然現(xiàn)象的信息。用所給的詞語整理句子。課前準(zhǔn)備：收集有關(guān)神奇的自然現(xiàn)象的信息。教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)引入，指導(dǎo)語言實踐活動。本單元的學(xué)習(xí)中，我們了解到了哪些神秘的自然現(xiàn)象？（學(xué)生交流）除了課文中的這些現(xiàn)象，你還了解到了哪些神奇的自然現(xiàn)象？（學(xué)生交流）指導(dǎo)運用收集的資料編制小報。二、 閱讀短文，完成練習(xí)。大自然有許多神奇的現(xiàn)象讓我們驚訝不已。其實，我們生活的世界還有很多有趣的事物，今天我們就去了解一下有趣的頭

35、發(fā)。學(xué)生自由閱讀短文，讀通順，然后思考三個練習(xí)題。同桌互相檢查是否把短文讀通順了。小組交流思考題。班級交流。第一題，對頭發(fā)的了解，學(xué)生可以從不同方面去了解，教師指導(dǎo)學(xué)生能把幾個方面的了解組織通順寫下來。第二題，仔細(xì)閱讀比較這三句句子，試試能不能交換這三個詞，體會這三個詞分別在什么情況下運用，說明了什么。第三題，指導(dǎo)學(xué)生查閱字典理解“鈞”的意思，從而理解“千鈞一發(fā)”的意思。三、 給帶點字選擇正確的意思。有時候，我們理解了一個字的意思，就能理解帶有這個字的詞語的意思；同樣，我們理解了一個詞，也能幫助我們理解這個詞中某個字的意思。同一個字，在不同的詞語中會有不同的意思。接下來，我們就來比一比，看看誰

36、理解字詞的本領(lǐng)大。學(xué)生自己練習(xí)后，同桌交流。班級交流。根據(jù)不同的解釋，為帶點字組詞。四、 給帶點字選擇正確的讀音。同一個字，在不同的詞句中會有不同的意思，有時，還會有不同的讀音呢！出示練習(xí)一，學(xué)生獨立完成。交流，組詞。(通過組詞了解多音字在不同語境中的不同讀音，尋求讀音的規(guī)律。)五、 把詞語整理成通順的句子。理解了字詞在句子中的意思，才能讀準(zhǔn)多音字的讀音。同樣，我們在表達(dá)時一定要注意句子的連貫通順，才能讓別人明白你所要表達(dá)的意思?，F(xiàn)在，我們就來展示一下自己的語言表達(dá)能力。出示：盛開著 菊花 千姿百態(tài) 公園里 顏色各異 的 復(fù)習(xí)：把詞語整理成句子的步驟 讀詞語，想想講了什么；整理成句子；檢查一下

37、是否把所給的詞語都用上了，標(biāo)點是否加了；讀讀整理好的句子，是否通順，適當(dāng)修改。學(xué)生自己整理。交流。學(xué)生自己完成第二句，然后交流。出示補充句子練習(xí)：到處 鳥叫聲 春天 聽到 可以 早晨 的 都水池 看見 我們 大大小小 漫山遍野 都是 的六、 熟記名言。學(xué)生自讀名言，選擇一句名言說說意思。交流，明白這三句名言都是激勵人們與書交朋友，不斷學(xué)習(xí)獲取知識的。同桌互讀、小組賽讀、背誦。七、 寫好“女子旁”的字。復(fù)習(xí)“女子旁”的筆順。觀察書上的例字，說說“女子旁”的字左右兩部分的寬窄高低。練習(xí)書寫，教師巡視，注意學(xué)生的握筆姿勢和書寫姿勢，與時糾正。展示不同層次學(xué)生的書寫，師生共同評點。補充訓(xùn)練材料一、 多

38、音字組詞：dàn( ) cáng( )彈 藏 tán( ) zàng( ) mn( ) jiàng( )悶 降mèn( ) xiáng( )二、 把下面的詞語整理成一句通順的句子。1、從 中 飄來 晨霧 的 悅耳 一陣 銅鈴聲2、飛來飛去鳥兒們茂盛的枝葉果樹林在里3、聽見過雨會唱歌你嗎的4、鋪路 峨眉山 給 人 他們 的 啊 是三、下面帶點的字在句子中該作哪種解釋？把正確的解釋的序號填進(jìn)( )里。才 ：（1）才能 （2）剛剛 （3）只有 （4）只好 1 、童第周17歲才進(jìn)中學(xué)。 ( ) 2 、他雖然很努力，但是考試平均成績才

39、45分。 ( ) 3 、經(jīng)我再三請求，守門人才同意我進(jìn)電影院。 ( ) 4、 他是一位很有才學(xué)的科學(xué)家。 ( ) 漫：（1）水過滿，向外流  （2）到處都是；遍  （3） 廣闊；長  （4）不受約束；隨便1、傍晚，我漫步在一條清幽的林間小道上。 （ ）2、春天到了，杜鵑花盛開了，漫山遍野都是火紅火紅的。 （ ）3、大雨下了一天一夜，馬路上的水都漫上了人行道。 （ ）4、經(jīng)過漫長的歲月，被埋在地底下的樹才變成了煤。 （ ）四、閱讀短文，完成練習(xí)。月球之謎把宇航員從月球上帶回來的四種塵土化驗一下，結(jié)果使人感到月球還有許多的謎。把月球塵土撒在細(xì)菌上做試驗：第一種、第二種

40、、第三種塵土撒到細(xì)菌上，細(xì)菌一點變化也沒有；第四種塵土撒到細(xì)菌上，細(xì)菌一下子都死了。第四種塵土是美國阿波羅飛船12號從月球表土的下層取回來的。它怎么會有特殊的殺菌力呢？再瞧用植物做試驗的結(jié)果。把玉米種在月球的塵土里，它的生長與在地球土壤里沒有明顯不同。可是，水藻一碰到月球塵土，就長得特別鮮嫩青綠。這一連串試驗結(jié)果是多么令人費解啊！蘇聯(lián)科學(xué)家發(fā)表的一項研究結(jié)果說，月球巖石中有玄武巖，這就證明月球上曾經(jīng)有火山活動。關(guān)于月球早先有火山活動，世界上許多科學(xué)家的看法是一致的。但是，從月球采回的一塊巖石，據(jù)估計它的年齡已有46億年了，而在地球上，（ ）在格陵蘭最偏僻的地方（ ）能找到40億年前的石塊。難道

41、月球比地球的年齡還大？或者是月球的火山活動比地球還早？這又是一個謎！著名的宇航科學(xué)家齊奧爾可夫斯基說過：“地球是人類的搖籃，但是人不能永遠(yuǎn)生活在搖籃里?！鄙衩氐奶祗w宇宙正在向我們招手。1、讀了短文，你了解了有關(guān)月球的哪些謎？請你用簡要的語言寫下來。2、聯(lián)系上下文解釋詞語。 令人費解： 偏僻：3、在文中的括號內(nèi)填上合適的關(guān)聯(lián)詞，請你用這一組關(guān)聯(lián)詞造句。4、哪一種塵土據(jù)有特殊的殺菌力？“特殊的殺菌力”具體指什么？我心愛的學(xué)習(xí)用品【設(shè)計理念】我心愛的學(xué)習(xí)用品是一篇狀物的作文，在新教材作文教學(xué)中此類習(xí)作篇數(shù)并不多。因此，教師應(yīng)該有意識地利用這樣一個難得的寫作訓(xùn)練機會，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察自己熟悉的學(xué)習(xí)用品，初步掌握分幾方面介紹一個物品的寫作方法，學(xué)會自然地流露出喜愛之情?！厩捌跍?zhǔn)備】 1、教師：準(zhǔn)備好教學(xué)所需物品一只鉛筆盒，描寫鉛筆盒的例