淺析高考化學(xué)圖表題-理解圖像及評(píng)課

1、淺析高考化學(xué)圖表題理解圖象考試說明：1. 通過對(duì)實(shí)驗(yàn)事物、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)物、模型、圖形、圖表的觀察，以及對(duì)自然界、社會(huì)、生產(chǎn)、生活中的化學(xué)現(xiàn)象的觀察，獲取有關(guān)的感性知識(shí)和印象，并能進(jìn)行初步加工、吸收和有序存儲(chǔ)。 （理解圖表）2. 將分析解決問題的過程和成果，用正確的化學(xué)術(shù)語及文字、表格、圖形、模型等表達(dá)，并作出解釋。（繪制圖表）本節(jié)教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的能力，理解圖象所表示的含義，掌握?qǐng)D象題的解法教學(xué)重難點(diǎn)：理解圖象教學(xué)過程：【引入】：一個(gè)醉漢在路燈下不停地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找東西，路人問他丟了什么，他說家門的鑰匙丟了。路人幫他一起找，結(jié)果轉(zhuǎn)了幾遍都沒找到。路人就問，你在哪里丟的鑰匙？醉漢說，

2、我出了家門鑰匙就丟了。路人大怒：那你到這里來找什么？醉漢振振有詞：家門口太黑無法找而這里有光線??！請(qǐng)關(guān)注真正需要關(guān)注的問題！縱觀浙江近三年的高考理綜卷都涉及圖象問題。（投影2013年高考考試說明）由此可見，對(duì)圖象的要求分為理解圖象和繪制圖象。今天這節(jié)課我們共同來學(xué)習(xí)如何理解圖象。一基本方法例 1 士兵在野外加熱食物時(shí)通常采用 “無焰食物加熱器”， 其主要化學(xué)成分為鎂粉、鐵粉、氯化鈉粉術(shù)，使用時(shí)加入水與其中的鎂反應(yīng)放出熱量。下面是在室溫下對(duì)該產(chǎn)品的探究實(shí)驗(yàn)：向加有 100mL 水的多個(gè)相同隔熱容器中分別加入由0.10mol 鎂粉、 0.50mol 鐵粉及不同量的氯化鈉粉末組成的混合物，不斷攪拌，

3、第15 min 時(shí)記錄溫度升高的幅度，參見圖1 。請(qǐng)同答下列問題：（ 1）如果在實(shí)驗(yàn)中加入了0.060mol 的 NaCl，則第 15min 時(shí)混合物的溫度最接近于A 34B 42C 50D 62（ 2）實(shí)驗(yàn)中當(dāng)NaCl 的用量大于0.125mol 時(shí)，實(shí)驗(yàn)就無須再做的原因是A 加入更多的NaCl 不再增加反應(yīng)速率B加入 NaCl 反而會(huì)降低反應(yīng)速率C 已達(dá)到沸點(diǎn)不再有溫度變化D 需要加人更多的鐵粉來提高溫度1 生 解答, 師 由此看見，解圖像題我們一看面，明確橫縱坐標(biāo)的意義二看線，關(guān)注線的走向和變化趨勢例 2：將V1mL1.0mol/L HCl 溶液和 V2mL 未知濃度的NaOH 溶液混合

4、均勻后測量并記錄溶液溫度，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖2 所示（實(shí)驗(yàn)中始終保持V1 V2 50mL） 。下列敘述正確的是A 做該實(shí)驗(yàn)時(shí)環(huán)境溫度為22B 該實(shí)驗(yàn)表明化學(xué)能可能轉(zhuǎn)化為熱能C NaOH 溶液的濃度約為1.5mol/LD 該實(shí)驗(yàn)表明有水生成的反應(yīng)都是放熱反應(yīng) 生 解答,【師】解圖象題是三看點(diǎn),分析起點(diǎn)、折點(diǎn)、終點(diǎn)、交點(diǎn)的含義練習(xí) . 某化學(xué)鍍銅的反應(yīng)速率隨鍍液pH 變化如圖3 所示。該鍍銅過程中鍍液 pH 控制在12.5 左右。據(jù)圖中信息給出使反應(yīng)停止的方法。圖33. 下列圖象能正確地表達(dá)可逆反應(yīng)3A（ g）B（ g）2C（ g）H< 0 的是 生 解答 ,將其加工成化學(xué)語言，同時(shí)掛鉤于化學(xué)概念

5、、化學(xué)原理，從而快速解決g ）達(dá)到平衡，正反應(yīng)速率隨時(shí)間變化的示意圖如圖4 所示由圖可得出的正確結(jié)論是（）1、 化學(xué)反應(yīng)速率的有關(guān)圖像問題分清反應(yīng)物、生成物的濃度變化情況，一般生成物多數(shù)以原點(diǎn)為起點(diǎn)。分清正、逆反應(yīng)與吸、放熱反應(yīng)的關(guān)系，升高溫度時(shí)，v（吸 ）v（放 ）,例 4. 向絕熱恒容密閉容器中通入SO2和 NO 2， 一定條件下使反應(yīng)SO2（ g） +NO 2（ g）SO3（ g） +NOA 反應(yīng)在c 點(diǎn)達(dá)到平衡狀態(tài)B 反應(yīng)物濃度：a 點(diǎn)小于 b 點(diǎn)C反應(yīng)物的總能量低于生成物的總能量Dt1= t2時(shí)，SO2的轉(zhuǎn)化率：a b 段小于b c段練習(xí)：判斷圖像表述是否正確？表示在合成氨反應(yīng)中，其

6、他條件相同時(shí)，在有催化劑時(shí)（間圖象a）和無催化劑時(shí)（b）的速率-時(shí)【師】 在速率-時(shí)間圖上，要注意看清曲線是連續(xù)的還是跳躍的，分輕漸變和突變、大變和小變。例如，升高溫度，v（吸 ）大增，v（放 ）小增，增大反應(yīng)物濃度，v（正 ）突變， v（逆 ）漸變。2、化學(xué)平衡的有關(guān)圖像問題：例 5.M（ g） +N（ g）R（ g） +2L，（ ）A、正反應(yīng)是吸熱反應(yīng)， B 、正反應(yīng)是吸熱反應(yīng)， C、正反應(yīng)是放熱反應(yīng)， D 、正反應(yīng)是放熱反應(yīng)， 生 解答,【師】先拐先平。先出現(xiàn)拐點(diǎn)的曲線先達(dá)到平衡，此時(shí)逆向推理可得該變化的溫度高、濃度大、壓強(qiáng)高。定一議二。當(dāng)圖像中有三個(gè)量時(shí)，先確定一個(gè)量不變?cè)儆懻摿硗鈨蓚€(gè)

7、量的關(guān)系。練習(xí)一定溫度下，在固定容積的密閉容器里發(fā)生反應(yīng)：A（g）+2B（g）2C（ g） +Q（Q>0）若該反應(yīng)的逆反應(yīng)速率與時(shí)間的關(guān)系如下圖所示：可見反應(yīng)在t1 、 t3、 t5、 t7 時(shí)都達(dá)到了平衡，而t2、 t4、 t6、 t8 時(shí)都改變了條件，試判斷改變的條件是（填“升溫”、 “降壓” ,等） ； t2 時(shí)； t4 時(shí)； t6 時(shí)； t8 時(shí)。 t2 時(shí)， 平衡向（填“正”或“逆”，下同）反應(yīng)方向移動(dòng)；t6 時(shí)，平衡向反應(yīng)方向移動(dòng)。L 是氣體L 是固體L 是氣體L 是固體或液體3、 反應(yīng)過程與圖形結(jié)合題解題關(guān)鍵：例 6將物質(zhì)的量相等的硫酸鋁和硫酸銨形成VmL混合溶液，向混合溶

8、液中逐滴加入某氫氧( 其物質(zhì)的量濃度為混合溶液中兩溶質(zhì)的物質(zhì)的量濃度之和) ， 直至過量。下列表(x) 與溶液中沉淀物的量(y) 的關(guān)系示意圖中正確的是() 生 解答 ,寫反應(yīng)(寫出先后發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)方程式)，識(shí)圖像(圖像中的點(diǎn)、線、4、動(dòng)態(tài)多變量圖像題：7 皮革工業(yè)廢水中的汞常用硫化鈉除去，汞PH 和 x( x 代表硫化鈉的實(shí)有關(guān)。 為使除汞效果、圖像在一個(gè)坐標(biāo)系上有多個(gè)變化量，會(huì)識(shí)圖)反應(yīng)速率圖像 抓住變化趨勢動(dòng)態(tài)多變 量圖像曲線的意義 關(guān)鍵點(diǎn)含義1.pC 類似于 pH ，是指極稀溶液中的溶質(zhì)濃度的常用對(duì)數(shù)的負(fù)值如某溶液中1× 10 3 mol/L， 則該溶液中該溶質(zhì)的pClg(

9、1 × 10 3) 3.如圖為 25°C時(shí) H2CO3溶液的pC pH 圖求：H2CO3的一級(jí)電離平衡常數(shù)的數(shù)值Ka1=2.用 cl2生產(chǎn)某些含氯有機(jī)物時(shí)會(huì)產(chǎn)生副產(chǎn)物HC1 。利用反應(yīng)a，可實(shí)現(xiàn)氯的循環(huán)利用。反應(yīng) a：對(duì)于反應(yīng)a，下圖是4 種投料比n ( HC1 )： n(o2)，分別為1：1、2：1、4：1、 6：1、下，反應(yīng)溫度對(duì)HC1 平衡轉(zhuǎn)化率影響的曲線。曲線 b 對(duì)應(yīng)的投料比是當(dāng)曲線b, c, d 對(duì)應(yīng)的投料比達(dá)到相同的HC1 平衡轉(zhuǎn)化率時(shí)，對(duì)應(yīng)的反應(yīng)溫度與投料比的關(guān)系是投料比為2:1 、溫度為400時(shí)，平衡混合氣中cl 2的物質(zhì)的量分?jǐn)?shù)是【評(píng)課記錄】翁彩波：上課

10、流暢，上課模式值得借鑒。學(xué)生基本功扎實(shí)、理解圖象從題目的講解上得到基本方法、常規(guī)的圖象類型上拓展深化。但練習(xí) v-t 的圖象可以與基本圖象互換位置，效果會(huì)更好。圖象問題還可以延伸、拓展狄幼萍：二輪復(fù)習(xí)要求學(xué)生能整合、提高、準(zhǔn)確、速度快，以易錯(cuò)題、高考出現(xiàn)多的題目達(dá)到以點(diǎn)帶面的效果。語言精煉、準(zhǔn)確到位，起到了教師的指導(dǎo)作用。以學(xué)生為本，長期的實(shí)際情況和短期的練習(xí)相結(jié)合。學(xué)生解釋題目，思路非常有代表性。課清晰，學(xué)生易落實(shí)，綜合運(yùn)用能力有幫助。在v 逆反應(yīng)速率圖上可以畫上v 正反應(yīng)速率圖，學(xué)生易理解接受！李明（特級(jí)）：復(fù)習(xí)課要解決什么問題？一輪構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，二輪突破教學(xué)重難點(diǎn)?？荚囍械臒狳c(diǎn)突破緊扣高考特點(diǎn)，針對(duì)教學(xué)目標(biāo)做適當(dāng)改編，根據(jù)學(xué)生層次，適當(dāng)降低難度?；瘜W(xué)素養(yǎng)高，整理、歸納到位，注重化學(xué)規(guī)律、方法、技巧的落實(shí)。復(fù)習(xí)課的價(jià)值：暴露學(xué)生的各種缺陷、激疑、 認(rèn)知產(chǎn)生沖突。問題設(shè)計(jì)要有目的性、動(dòng)機(jī)性。指向明確，設(shè)計(jì)問題的動(dòng)機(jī)讓學(xué)生產(chǎn)生困惑。適應(yīng)性，降低難度，適合學(xué)生，否則達(dá)不到目的。備課：從思維容量、學(xué)生可接受的程度考慮，容量太大，沒有真正的深入理解，對(duì)平衡的圖象可以分為電離平衡的圖象、化學(xué)平衡的圖象、溶解平衡的圖象，在此基礎(chǔ)上拋出反應(yīng)過程與圖形結(jié)合、動(dòng)態(tài)