浙江省2014高考語文

1、2014年高考已經(jīng)塵埃落定，試卷的點評與分析又成為業(yè)界關(guān)注的重點?？傮w來看，浙江省2014高考語文考試在注重對考生語文素養(yǎng)全面測試的同時，也著重考查了考生把握和應(yīng)用語文基礎(chǔ)知識的能力以及閱讀、寫作方面的能力。對于過去的分析總結(jié)是為了未來走得更好，在這里筆者試對2014年浙江卷進行簡要分析，希望對“準高三”的同學(xué)們有所幫助。也希望大家對于高考的分析和解讀能夠更加多元化。第一部分 語言文字運用點評篇：今年的語言運用題基本沿襲之前浙江卷的一貫風(fēng)格，強調(diào)貼近生活所選的字詞都是平時比較常見的，也是日常生活中常常會誤用的詞語。這就要求同學(xué)們需做生活中的有心人，對生活中常見的文字或者文化現(xiàn)象充滿好奇心，帶著

2、熱愛生活的心去體察生活。解析篇：1.下列詞語中加點的字，注音全都正確的一項是（ ）A.摭（zhí）拾 哄笑(hng) 擎(qín)天柱鉆(zun)木取火B(yǎng).屏(bng)息 包扎(zh) 夾(ji)克衫 言之鑿(záo)鑿C.孱(càn)弱牌坊(fng) 干(gàn)細胞鎩(sh)羽而歸D.吟哦(é) 皸(jn)裂 胳(g)肢窩蜚(fi)聲中外答案：D解析：今年的字音題還是如同去年一樣，強調(diào)貼近生活，所選的字詞都是平時比較常見的，也是日常生活中常會誤用的詞。比如，擎(qíng)天柱、哄笑(hng)、包扎(z)、夾(ji)克衫、

3、胳(g)肢窩等詞語都是常見詞。A選項中“擎天柱”的“擎”應(yīng)讀作(qíng)，故A項有誤。D選項是正確選項。C選項中“孱弱”中的“孱”應(yīng)讀“chán”而不是“càn”。B選項中包扎應(yīng)讀作“z”。本項中“夾(ji)克衫”不讀第二聲。字音體整體而言，不是很難，還是課上不斷強調(diào)的內(nèi)容要留意生活中日常詞匯，同學(xué)們不僅要掌握高考的常用詞，還要注意中考的重點詞匯。2.下列各句中，沒有錯別字的一項是（ ）A.這個節(jié)目融合了京劇、粵劇、秦腔等中國戲曲的精萃，舞者多變的動作和戲劇化的表情，淋漓盡致的表達了喜怒哀樂的情緒 。B.城郊的這座園林，亭臺樓閣錯落有致，溪流小徑曲折縈紆，到了春

4、天，雜花生樹，草長鶯飛，真是一處世外桃源。C.在全球一體化進程中，有些備受國人青睞的外國名品，其實是用中國的原料，在中國的流水線上生產(chǎn)出來的，已不是地道的泊來品。D.該公司在把握市場脈搏的基礎(chǔ)上，另辟蹊徑，依靠獨樹一幟的管理理念以及出奇不意的營銷策略贏得來了商機，獲得了發(fā)展。答案：B解析：A選項中“精萃”應(yīng)為“精粹”。本詞語的意思是“精粹，精美純粹。一般寫成精華,精髓，最好的意思。“精粹”常誤寫為“精萃”，應(yīng)注意?！按狻?現(xiàn)代漢語詞典釋義為:純粹:粹白,粹而不雜;精華:精粹?！拜汀?現(xiàn)代漢語詞典釋義為:聚集:薈萃;聚在一起的人或物:出類拔萃;姓。從以上解釋可以看出,“精粹”一詞應(yīng)是“粹”,而不

5、是“萃”。C選項中“泊來品”應(yīng)為“舶來品”?！安皝砥贰痹竿ㄟ^航船從國外進口來的物品。舊時外國商品主要由水路用船舶載運而來，故名。引申為國外的東西，即從外國傳入本國的意識、物品、語言等。可以是一種文化，也可以是本國沒有，從外國引進來的東西或技術(shù) 。比如“沙發(fā)”、“浪漫”、“巧克力”等詞語。D選項“出奇不意”應(yīng)為“出其不意”。其：代詞，對方；不意：沒有料到。趁對方?jīng)]有意料到就采取行動。后也泛指出乎別人的意料。3.下列各句中，加點的詞語運用正確的一項是（ ）A.從小到大，母親一直是你的守護天使，當(dāng)母親需要你的時候，不要推托工作繁忙，久不回家，哪怕是一句問候，也是給母親最好的安慰。B.社會需要個體的

6、行動，每個人都應(yīng)該從身邊做起，從實事做起，不需要太多的空話，贊同這種觀點的，遠不只一個人。C.相比于持續(xù)火爆的住宅市場，多年來，多年來，寫字樓市場一直處于不瘟不火的狀態(tài)，與同地段的住宅樓相比，寫字樓的銷量要小得多。D.解決問題一般有兩種思路：一種是將問題變小，小意味著成本低，好辦事；另一種是把問題變大，大而化之，放大了才能解決。答案：A解析：成語題其實主要就考查三個知識點，成語的使用對象，語言環(huán)境和語體色彩。課上已經(jīng)反復(fù)給孩子們強調(diào)過這三個知識點，今年的成語題主要考查語境和對象，難度中等，只有大而化之稍顯生僻。A選項中“推托”意思是“借故拒絕或推辭。對象多為別人請求的事情。”用在此處是正確的。

7、B選項中“不只”的意思是“不但；不僅”。此處應(yīng)該用“不止”，語境中明確提及“遠不止一個人”。兩者區(qū)別，不止感覺上與數(shù)量有關(guān)。“止”有終止的意思，到此為止，后面就沒有了。C選項中不瘟不火。指戲曲不沉悶乏味，也不急促，恰到好處。也可指表演既不沉悶，也不火爆。此處使用對象有誤，不能形容樓市市場。D選項中大而化之。原指使美德發(fā)揚光大，進入化境?，F(xiàn)常用來表示做事疏忽大意，馬馬虎虎。文中說的是解決問題的第二種方式把小問題擴大化，顯然和語境不合。4.下列各句中，沒有語病的一項是（ ）A.一項好的政策照理會帶來好的效果，但在現(xiàn)階段，必須強化陽光操作、民主監(jiān)督等制約措施，因為好經(jīng)也要提防不被念歪 。B.我國的改

8、革在不斷深化，那種什么事情都由政府包攬的現(xiàn)象正在改變，各種社會組織紛紛成立，這有利于社會矛盾和社會責(zé)任的分擔(dān)。C.一個孩子學(xué)習(xí)繪畫，即使基礎(chǔ)不太好，但是如果老師能夸獎夸獎，哪怕給一個鼓勵的微笑，他也會感到非常高興，越畫越有信心。D.執(zhí)法部門對向未成年人出售、出租或以其他方式傳播反動、淫穢、暴力、兇殺、封建迷信的圖書報刊、音像制品，應(yīng)依法從重處罰。答案：C解析：病句題考查的都是常見的知識點“否定不當(dāng)”“成分殘缺”“搭配不當(dāng)”。具體而言，A選項中“因為好經(jīng)也要提防不被念歪”否定不當(dāng)，應(yīng)為“因為好經(jīng)也要提防被念歪”，去掉否定詞。B選項中搭配不當(dāng)，指代不明?！吧鐣芎蜕鐣?zé)任的分擔(dān)”，社會責(zé)任可以分

9、擔(dān)，但是社會矛盾不能和分擔(dān)搭配；還有“這有利于”這指代不明，是指代改革不斷深化，還是“現(xiàn)象正在改變”，亦或“社會組織紛紛建立”。D選項成分殘缺?！皥?zhí)法部門對向音像制品”后面，應(yīng)接中心語“的人員”。5.根據(jù)下面的情境，補寫答話。字數(shù)不超過30字。（4分）師傅訓(xùn)練徒弟爬樹，徒弟爬到高處時，師傅喊道：“小心，小心！”第二次，徒弟爬到高處時，師傅一言不發(fā)，等徒弟下到低處時，他才說：“小心，小心！”徒弟問：“師傅，為什么上次在高處時提醒我，這次下到低處才提醒我？”師傅回答：“?！贝鸢福簺]經(jīng)驗時，容易在難處出錯；有經(jīng)驗了，往往在易處出錯。解析：本題主要考查這段文字的寓意以及情境擴寫，這道題的形式是擴寫題，

10、實際上考查的說明文字的寓意，補充的內(nèi)容一定要能反應(yīng)文字的寓意。基本的角度有：第一，第一次在高處時，第二次在低處時說的時人生不同的階段，你根據(jù)引申義去思考，人在高處時候要小心，在低處的時候也要小心。第二，第一次沒有經(jīng)驗，此時應(yīng)小心，第二次有經(jīng)驗了，此時也應(yīng)小心。圍繞這兩個寓意去寫，寫明為什么應(yīng)該小心即可。6.根據(jù)下面的內(nèi)容，填寫信的正文，內(nèi)容不超過90字。（4分）張先生訂購了一件衣服，店家發(fā)貨時，誤發(fā)了一條圍巾給他。就此情況，請你以店家身份擬一封處理此事的信給張先生。位置，姓名等信息用xx來代替。尊敬的張先生: 您好！_ 。此致，敬禮！答案：由于我們的失誤，將您訂購的衣服錯發(fā)成了圍巾，給您添麻煩

11、了，深表歉意。您的衣服已經(jīng)寄出。煩請您在收到后將圍巾寄回，位置是xxx，郵資由我方承擔(dān)。歡迎再次惠顧。解析：本題主要考查孩子們的語言應(yīng)用能力。首先要致歉，然后簡單交代清楚事件的經(jīng)過、處理的意見和具體的措施，要注意禮貌用語。7.仿照下面示例仿寫，要求句式，結(jié)構(gòu)與事例相似。不得選擇“月”“湖”“魚”作為描述對象。（4分）彎月落在湖水中；魚兒游去了，碎得月影半池聽見了嫦娥幽怨得歌聲么？答案：殘花綴在繁枝上；鳥兒飛去了，撒得落紅滿地聽見了花兒落地的嘆息么？解析：本題考查孩子們仿寫的能力，首先結(jié)構(gòu)句式要和例子相似。然后分析一下例子中三者之間的關(guān)系，“月亮”落在“湖水”，“魚”打碎“月亮”。最后一句話抒情

12、結(jié)束，引用了和月亮有關(guān)典故。注意不得使用原句的意象。我們只需選擇三個相互之間關(guān)系類似的事物來仿寫即可，比如選擇“鳥兒”、“繁枝”、“花”。第二部分 現(xiàn)代文閱讀點評篇：科技文閱讀主要考查信息的篩選和歸納概括。做這種題的時候我們首先要確定有用的信息區(qū)間，然后到相應(yīng)的區(qū)間去對比信息之間的差異和不同。文學(xué)閱讀部分，浙江省在連續(xù)考了散文之后毫無懸念地考了小說，對于廣大考生來說其實是一件幸運的事情。上課時我們曾經(jīng)就小說各種題型都做過了分析講解，加上這次的小說非常簡單，因此現(xiàn)代文閱讀這一塊大家估計失分不會太大。這篇小說主要通過兩個人物形象來展現(xiàn)主題，對于小說向來的社會批判性表現(xiàn)力度則并不大，因此答題時我們主

13、要著眼于情節(jié)的技巧和兩個人物形象的分析就可以了。這篇閱讀非常慣例地考到了人物形象賞析題，題目的作用題，情節(jié)賞析題，還考了兩道可以稱之為送分的概括題，后文會具體分析。解析篇：（一）閱讀下面的文字，完成810題。(9分) 視覺文化在現(xiàn)代引起了很多學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)者的重視，藝術(shù)家、社會學(xué)家、美學(xué)家、哲學(xué)家都從不同的角度嘗試理解這一文化現(xiàn)象。從事某一藝術(shù)領(lǐng)域創(chuàng)作和研究的藝術(shù)家和學(xué)者，對視覺文化投以了較早的青睞。雖然他們從事藝術(shù)創(chuàng)作和研究的領(lǐng)域不一，但是他們都認為視覺觀看不是一個被動的過程，而是主動發(fā)現(xiàn)的過程。英國著名的美術(shù)理論家、藝術(shù)家貢布里希認為，看就是圖式的透射，一個藝術(shù)家決不會用“純真之眼”去觀察世

14、界，否則他的眼睛不是被物像所刺傷，就是無法理解世界。美國“911”事件發(fā)生后，我問上海同濟大學(xué)從事藝術(shù)設(shè)計的一位教授，當(dāng)看到世貿(mào)大樓被襲擊的電視畫面有什么感想。他說，看著雙子大樓倒下的畫面，他感覺：“雙子大樓象征著男人，它的倒塌就像一個男人被摧毀了，這將是美國永遠的痛?！边@是多么獨特敏銳的視覺感受。關(guān)于視覺文化，對世界產(chǎn)生相當(dāng)影響的美國學(xué)者阿爾溫托夫勒在他的成名作第三次浪潮中，用“三種文盲”的概念給予最好的解釋。他說，隨著社會的演進和科技的發(fā)展，人類將產(chǎn)生“文字文化文盲、計算機文化文盲和影像文化文盲”。文字文化文盲是農(nóng)業(yè)社會的產(chǎn)物，而計算機文化文盲、影像文化文盲則是工業(yè)社會，特別是后工業(yè)社會的

15、產(chǎn)物。文藝美學(xué)家對視覺文化的論述更為系統(tǒng)和深刻。在這方面，英國的文藝美學(xué)家伊格爾頓的大聲疾呼頗為強烈。他指出，我們正面臨著一個視覺文化時代，文化符號趨于圖像霸權(quán)已是不爭的事實。圖像生產(chǎn)深刻地涉及現(xiàn)代社會的政治、科技、商業(yè)、美學(xué)四大主題。央視全年的廣告收入近90億（占全國電視廣告收入的一半），而世界著名的傳媒集團維亞康姆的MTV一個頻道一年的廣告收入就近這數(shù)字，這個讓許多人不解：為什么一個僅是播放MTV的頻道會受到這么多人的關(guān)注？這就是視覺文化社會帶來的必然結(jié)果。它所反映的深層問題是，在視覺文化時代，人們需要一種視覺快感。MTV從時間轉(zhuǎn)向空間，從深度轉(zhuǎn)向平面，從整體轉(zhuǎn)向碎片，這一切正好契合了視覺

16、快感的要求。哲學(xué)家們在這方面的論述就可以稱得上有些振聾發(fā)聵了。當(dāng)然，這種振聾發(fā)聵效應(yīng)的獲得絕非是學(xué)術(shù)“吶喊”所致，而是學(xué)術(shù)“深刻”所在。海德格爾在上世紀30年代就曾說過：我們正在進入一個“世界圖像時代世界圖像并非意指一幅關(guān)于世界的圖像，而是指世界被把握為圖像了?！狈▏軐W(xué)家居伊德波。他在景象社會一文中，就大膽宣布了“景象社會”的到來。爾后，他在這方面進行了深入研究，奠定了他在這一研究領(lǐng)域的地位。他認為世界轉(zhuǎn)化為形象，就是把人的主動的創(chuàng)造性的活動轉(zhuǎn)化為被動的行為；在景象社會中，視覺具有優(yōu)先性和至上性，它壓倒了其他觀感，現(xiàn)代人完全成了觀者。（選自孟建讓眼睛學(xué)會思考，有刪改。）8. 下列對同濟大學(xué)這

17、位教授的視覺感受的理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?）A.這種視覺感受是觀看者憑專業(yè)的敏銳視覺來感受世界的結(jié)果。B.雙子大樓被襲擊而倒下得畫面深深的刺傷了這位教授得雙眼。C.世貿(mào)大廈的標(biāo)識意義是這位藝術(shù)設(shè)計教授體現(xiàn)美國精神的關(guān)鍵。D.這種視覺感受現(xiàn)象可以看作是貢布里希所指的“圖式的透射”。答案：B解析：第8題的關(guān)鍵是“對同濟大學(xué)這位教授的視覺感受的理解”這句話。ACD選項在文中都能找到相應(yīng)的表述，而B選項文中并無“刺傷了這位教授的雙眼”這樣的信息。這個題目比較簡單只考查對文本局部的比較和分析。9. 下列說法不符合原文意思的是（ ）A.本文認為視覺文化時代的視覺觀看，是一個需要系統(tǒng)研究，深刻反思的復(fù)雜文化

18、現(xiàn)象。B.本文引入多個學(xué)科的知識，從多維視角來考查視覺文化與現(xiàn)代化各方面的廣泛了解。C.隨著社會的演進和科技的發(fā)展，后工業(yè)社會必然產(chǎn)生只有“純真之眼“的影視文化文盲。D.為了商業(yè)利益，視覺文化時代的圖像生產(chǎn)必須平面化，碎片化。才能契合視覺快感要求。答案：D解析：第9題不符合原文的一項應(yīng)該是D選項?！盀榱松虡I(yè)利益，視覺文化時代的圖像生產(chǎn)必須平面化，碎片化。才能契合視覺快感要求”，其中“必須”的說法太過絕對了。10. 文中既說視覺文化中得觀看是“主動發(fā)現(xiàn)得過程”，又說“景象社會”把“人的主動的創(chuàng)造性的活動，轉(zhuǎn)化為被動的行為”，看似矛盾，其實并不矛盾，為什么？（3分）答案：兩種說法是從個體和社會兩個

19、角度來說的，所以不矛盾?！爸鲃影l(fā)現(xiàn)”是指個人通過學(xué)習(xí)，主動以圖式透射來觀察，理解世界。“被動的行為”是指在現(xiàn)代社會中，由于畫面平面的，碎片化的特點，加上視覺的優(yōu)先性和至上性，現(xiàn)代人完全成了觀者。解析：第10題視覺文化中得觀看是“主動發(fā)現(xiàn)得過程”主要集中在文章3，4段，又說“景象社會”把“人的主動的創(chuàng)造性的活動，轉(zhuǎn)化為被動的行為”，主要集中在文章的后三段。首先要解釋為什么不矛盾，然后分別說明。總體來看，此部分的難度不算太高，考生有一定的閱讀基礎(chǔ)與答題策略的話，基本得分可以保證在7-8分。（二）閱讀下面的文字，完成1115題。（20分）走眼王偉鋒老街兩邊，一溜兒開有十多家古玩店。別看平時顧客稀少，

20、好像生意不怎么樣，但各行有各行的規(guī)矩。做古玩的，都知道這句話：半年不開張，開張吃半年！“珍寶齋”的門店在老街的最里面。老板姓趙，做這一行已經(jīng)有20多年了。趙老板內(nèi)行，眼力好。據(jù)說，好東西只要打他眼前一過，沒有看走眼的。一次，老街有家店收了一件鈞瓷，吃不準貨色。半條街的人都看過了，但誰也不敢拍板下結(jié)論。店主親自出馬，恭恭敬敬地請趙老板賞臉，過去給看一眼。趙老板熱心，當(dāng)即過去，反復(fù)把玩了淡淡地說：“收著?！钡曛餍闹幸幌玻蛔☆澛晢枺骸澳苁?”趙老板朗聲道：“能收!”后來，那件鈞瓷出手，價錢竟然翻了10倍。自此，趙老板名聲日隆。但是，新近開張的“云芳齋”的李老板卻偏不信這個邪。李老板的店原本開在省

21、城，不知怎么一時興起，在小鎮(zhèn)開了一家分店。他初來乍到，想干一件露臉的事，好在老街盡快站穩(wěn)腳跟。這天，“珍寶齋”來了個外鄉(xiāng)人。看打扮，像是落難之人。一進店，那人便掏出一個精巧的盒子，說盤纏兒不夠了，身上有塊玉，想換倆錢花?；镉嫶蜷_盒子，一看，心里一驚，趕忙一溜小跑，把正在后院竹椅上閉目養(yǎng)神的趙老板請了過來。趙老板看過，沉吟片刻，問賣家：“想淘換多少錢?”賣家說：“少說也得這個數(shù)?！闭f著，伸出五根手指。趙老板不語，站起身來，踱了幾步，站定，對著賣家伸出了三根手指。賣家搖搖頭，固執(zhí)地伸出五根手指，神色凝重地說：“這可是家傳的寶貝，低于這個數(shù)，免談?！薄笆樟?。給客人添茶?！壁w老板微微皺了皺眉頭，不動聲

22、色地吩咐道?？腿俗吆?，趙老板拿了盒子，低聲囑咐了伙計幾句，然后不緊不慢地踱著方步，回后院品茶去了。賣家出了古玩街，在鎮(zhèn)上拐了幾個彎，又勾回頭，一閃身進了“云芳齋”的后院?；镉嬤h遠地看得仔細，回來向趙老板匯報。趙老板低頭沉思良久，嘆了口氣，說：“這個李老板，不怎么地道啊!”隔天，李老板和街上的幾個店主來到“珍寶齋”，進門便嚷：“聽說貴店新近收了件好東西，拿出來，讓大家開開眼!”趙老板拱手道：“小玩意兒而已，不值一提。”見趙老板不肯拿出玉，李老板暗自得意，忍不住大聲嚷嚷：“趙老板，您不讓我們開眼，莫非您這一次走了眼，收了個扔貨?”趙老板干咳一下，默不作聲。李老板愈發(fā)得意起來：“呵呵，想不到，老街赫

23、赫有名的趙老板，也有看走眼的時候?！边@可關(guān)系到“珍寶齋”的聲譽，連伙計都急了，趙老板依舊笑而不答。李老板恣意取笑一番之后，領(lǐng)著一群人得意洋洋而去?；镉媽嵲谌滩蛔×耍f：“老板，您怎么一句話也不說啊?莫非咱們真的著了人家的道，收了個贗品?”趙老板粲然一笑，說：“玉的確不怎么樣，但盒子實實在在是個好東西。上等的古檀香木，名家雕刻的紋飾。你說，究竟是誰走眼了?”伙計明白過來，心里那塊石頭終于落了地。他不解地問：“既然如此，你為何不當(dāng)眾說明，羞辱李老板一番呢?以其人之道，還治其人之身！”趙老板長嘆一聲，說：“都在這個圈子里混飯吃，得饒人處，且饒人吧!”一個月后，“珍寶齋”做成了一筆買賣，一個雕工精良的

24、古檀香木盒子賣了個好價錢，整條老街都轟動了。不久，老街的人發(fā)現(xiàn)，“云芳齋”的牌子在夜里悄悄摘掉了，店面轉(zhuǎn)給了一個本地人。11. 趙老板在鑒定鈞瓷時，小說先用“淡淡”，后用“朗聲”，來描寫他的神態(tài)，反映了人物怎樣的心理？（3分）答案：(1)自信、沉穩(wěn)、果斷。(2)強調(diào)、不容置疑。(3)對隔壁店主的疑惑微露不悅。解析：11.第一題為概括題。心理分析主要通過對上下文人物的語言和情節(jié)進行推斷而得出。趙老板鑒賞完即“淡淡”說了“能收”兩個字，表現(xiàn)了他對自己鑒賞能力的自信，簡短的話語也表現(xiàn)了他的果斷沉穩(wěn)。而在他確認之后隔壁老板提出了疑惑，這必然會使趙老板心生不悅，后面的“朗聲”也展示了他這一情緒，同時不加

25、解釋，只是又說了一遍“能收”，反復(fù)產(chǎn)生強調(diào)效果，表現(xiàn)了他不容置疑的肯定心態(tài)。這種題目容易漏掉“心生不悅”這一點，同學(xué)們在做這種題目時一定要設(shè)身處地將自己代入人物，體會心態(tài)，分析文字中每一個細節(jié)才能不漏掉一個給分點。12.“買玉”的情節(jié)中，整理使用了“歐亨利筆法”，試做簡要分析（4分）答案：(1)以為趙老板會走眼，結(jié)果是李老板走了眼；以為價值在玉，其實價值在盒，造成出人意料的藝術(shù)效果。(2)趙老板在鈞瓷鑒定中表現(xiàn)出來的眼光，以及在收玉盒端詳良久的細節(jié)，這些鋪墊使結(jié)局合乎情理。解析：12.第二題為情節(jié)賞析題。這個題目很多同學(xué)被歐亨利迷惑了，但是答題跟歐亨利壓根沒關(guān)系，上過課的同學(xué)們是否還記得這么一

26、句話，當(dāng)你看不懂這種賞析小說情節(jié)妙處的問題時，必然有一句話是答題的關(guān)鍵“意料之外又在情理之中”，賞析時加入文章內(nèi)容，意料之外通過懸念的揭露分析，情理之中通過伏筆呼應(yīng)的設(shè)置分析，一定沒錯。所以這道題只要答到“本以為趙老板走眼結(jié)果是李老板走眼，本以為是玉值錢結(jié)果是盒子值錢的懸念設(shè)置與揭曉造成意料之外的效果”，以及“趙老板端詳玉盒良久”這一伏筆的設(shè)置與后面盒子值錢相呼應(yīng)使人覺得在情理之中”就可以拿到滿分了。13. 小說結(jié)尾處，李老板為什么會悄悄摘牌走人？（3分）答案：(1)自感技不如人。(2)自覺羞愧。(3)不守行業(yè)規(guī)矩，終究難以立足。解析：13.第三題為概括題。與第一題難度差不多，需要我們通過文章

27、情節(jié)設(shè)身處地分析人物心理。第一如果同學(xué)們設(shè)計這樣一個陷阱去害別人結(jié)果被識破會怎么樣，首先自然是明白自己真的比別人差，接著別人居然沒有反過來嘲諷自己，自然會心生羞愧，而搬走說明了李老板自覺技術(shù)不行還暗害別人，這一行為讓自己無法在立足于此，答到這三點即可。14.這篇小說為什么要用“走眼”做題目？（5分）答案：(1)“走眼”是貫穿全文的線索。(2)“走眼”是全文的主要事件。(3)“走眼”在文中具有正話反說的效果，較好地突出了主題。解析：14.第四題是非常明顯的題目作用題，按照我們“線索+內(nèi)容概括+手法效果+套話（深化了文章主旨）”的模板，很簡單就能答出四點，一是全文線索，二是小說正是講了一個以走眼為

28、主要情節(jié)的故事，三是李老板以為老趙走眼，其實是自己走眼，正話反說的諷刺效果，四直接回答深化文章主旨就可以滿分了。15. 結(jié)合趙老板這一人物形象分析作品主旨。（5分）答案：小說塑造了一個閱歷豐富，洞悉人心，為人仗義，精通業(yè)務(wù)的商人形象，揭示了經(jīng)商與做人一樣，都應(yīng)該誠信、寬厚、與人為善的主旨。解析：15.第五題是小說慣例的人物賞析題和主旨題。人物形象非常簡單，這里沒有外貌描寫，對于他的鑒賞眼光高業(yè)務(wù)嫻熟文中有提到，“20多年”展現(xiàn)他經(jīng)驗豐富，見多識廣，派伙計觀察賣玉的人看出他非常聰明能看清人心，而不拆穿李老板說明他為人十分厚道善良，體貼他人，而小說主旨一般由個人上升到社會即可，那這樣一個商戰(zhàn)式故事

29、自然反映的就是經(jīng)商之道，應(yīng)像李老板一樣忠厚誠信不做小動作陷害他人的主旨。第三部分 古詩文閱讀部分點評篇：文言文部分今年考得是序文，在題材上與去年的送送丁琰序一樣，都跳出了傳記類文本的范疇。文言文去年是贈序，今年選了書序。唐朝同時代人作序。重點記敘歐陽行周為人，敘述風(fēng)格獨特，屬于淺近文言文。文言文閱讀部分，需要考生平時留意一些基礎(chǔ)的文學(xué)常識，積累一些重要的知識。同時應(yīng)該加大閱讀量，首先以真題為主，將真題和課本上的文言文復(fù)習(xí)得滾瓜爛熟才好，請考生務(wù)必重視真題和課本，所有的考試中出現(xiàn)的知識點都是源自課本和真題的，課本和真題才是文言文閱讀決勝的關(guān)鍵。古詩部分這兩首詩詞主題均非常明顯就是愁緒，因此答題也

30、不太可能跑偏。后面的論語部分考查的還是孔子的思想，去年考查的是孔子對于貧富的看法。<論語>選讀是我省獨特的考試內(nèi)容。今年考查對孔子論語中“直”(正直)觀點的理解與分析。于細微處可見人生修養(yǎng)。做人要名實相符，不可不謹慎。解析篇：閱讀下面的文言文，完成16-20題。（19分）歐陽行周文集序（唐）李貽孫歐陽君生於閩之里，幼為兒孩時，即不與眾童親狎，行止多自處。年十許歲，里中無愛者；每見河濱山畔有片景可采，心獨娛之，常執(zhí)卷一編，忘歸於其間。逮風(fēng)月清暉，或暮而尚留，窅1不能釋，不自知所由，蓋其性所多也。未甚識文字，隨人而問章句，忽有一言契於心，移日自得，長吟高嘯，不知其所止也。父母不識其志，

31、每嘗謂人曰：“此男子未知其指何知，要恐不為汨沒2之饑氓也。未知其為吉耶？兇耶？”鄉(xiāng)人有覽事多而熟於聞見者，皆賀之曰：“此若家之寶也。奈何慮之過歟？”自此遂日知書，服圣人之教，慕愷悌之化，達君臣父子之節(jié)，忠孝之際，惟恐不及。操筆屬詞，其言秀而多思，率人所未言者，君道之甚易，由是振發(fā)於鄉(xiāng)里之間。建中、貞元時，文詞崛興，遂大振耀，甌3閩之鄉(xiāng)，不知有他人也。會故相常袞來為福之觀察使，有文章高名，又性頗嗜誘進後生，推拔於寒素中，惟恐不及。至之日，比君為芝英，每有一作，屢加賞進。游娛燕饗，必召同席。君加以謙德動不逾節(jié)常公之知日又加深矣君之聲漸騰于江淮且達於京師矣時人謂常公能識真。尋而陸相贄知貢舉，搜羅天下

32、文章，得士之盛，前無倫比，故君名在榜中。常與君同道而相上下者，有韓侍郎愈、李校書觀。洎君并數(shù)百歲杰出，人到於今伏之。君之文新無所襲，才未嘗困。精於理，故言多周詳；切於情故敘事重復(fù)：宜其司當(dāng)代文柄以變風(fēng)雅。一命而卒，天其絕耶！君於貽孫言故舊之分，於外氏為一家。故其屬文之內(nèi)多為予伯舅所著者，有南陽孝子傳，有韓城縣尉廳壁記，有與鄭居方書，皆可徵於集。故予沖幼之歲，即拜君於外家之門。大和中，予為福建團練副使日，其子價自南安抵福州，進君之舊文共十編，首尾凡若干首，泣拜請序。已諾其命矣，而詞竟未就。價微有文，又早死。大中六年，予又為觀察使，令訪其裔，因獲其孫曰。不可使歐陽氏之文遂絕其所傳也，為題其序，亦以

33、卒後嗣之愿云。注1窅（yo）：悵惘。2汩沒：淪落。3歐：通甌。16 對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的是（ ）A. 蓋其性所多也 多：超過B. 由是振發(fā)於鄉(xiāng)里之間 振發(fā)：顯揚C. 宜其司當(dāng)代文柄以變風(fēng)雅 司：執(zhí)掌D. 皆可征於集 征：驗證：答案：A解析：第16題是文言實詞題主要考查的是對于文言實詞的掌握情況，在文言篇章中更注重“通過上下文讀懂文言文”這一能力的考查，所以文言實詞的意思一定要放在文章的語境下去理解。B選項和C選項都是常見?？嫉膶嵲~這里“振發(fā)”是“顯揚”的意思，“由是振發(fā)于鄉(xiāng)里之間”代入原文意思無誤。C選項“司”意思是“職掌”，現(xiàn)代漢語中我們也常說“職司”，“司”的意思代入原文無

34、誤。A選項 “多”應(yīng)該是“喜愛，喜歡”的意思，而不是現(xiàn)代漢語中常見“超過，多余”。所以應(yīng)該選擇A選項。“多”的實詞含義最常用的是“稱贊，贊揚”的意思，此處根據(jù)文意翻譯為“喜愛” 。值得注意的是文言實詞如果選項中出現(xiàn)的含義是現(xiàn)代漢語中常見的含義，很多時候都是錯誤的。17 下列各組句子中，加點詞的意義和用法都相同的一項是（ ）A. 隨人而問章句 使天下之人，不敢言而敢怒B. 鄉(xiāng)人有覽事多而熟於聞見者無如寡人之用心者C. 君于貽孫言故舊之分 于其身也，則恥師焉D. 亦以卒後嗣之愿云 而彭祖乃今以久特聞答案：C解析：第17題時文言虛詞題。這幾個都是常見虛詞。四個虛詞的選項，全部都是曾重點考查過的虛詞。

35、C選項中兩個“于”，都是是介詞，表示“對于”；第二句“于其身也，則恥師焉”是虛詞筆記上的原句。A選項，第一個而連詞也表示順承，第二個而連詞表示轉(zhuǎn)折。B項第一個者是結(jié)構(gòu)助詞，翻譯為“的人”，第二個者是語氣助詞。D選項第一個 “以”是“用來”，第二句“而彭祖乃今以久特聞”中的“以”表示“憑借”。實詞題的考查主要以精確記憶為主，考生在答題時需要記憶某實詞的精確意思，而虛詞題主要考查辨析的能力，考生只需要知道一組虛詞中兩個詞是否是同一意思即可。這也為我們的虛詞復(fù)習(xí)提供了便捷和幫助。18下列對原文的賞析，不正確的一項（ ）A. 本文敘述歐陽行周的成長歷程，評定其文章特點，最后交代為文集的緣由，有借作序為

36、其立傳之意，讀此可知歐陽行周為人為文之一斑。B. 歐陽行周年少時酷愛山水與讀書，盡管鄉(xiāng)人都不喜歡他，父母也為他的將來憂心忡忡，但他天資聰穎，文筆X群，終于成為福建著名的文士。C. 歐陽行周寫文章詞語清秀，思維敏捷，能言人所未言，說理精辟，立論周密詳盡，擅長抒情，敘事委婉曲折，是韓愈、李觀等人的通道。D. 整理痛惜歐陽行周英年早逝，未能充分施展才干，又嘆其身后蕭條寥落，將敬仰、追念故人的深情寓于敘事、議論之中，頗能感人。答案：B解析：第18題“盡管鄉(xiāng)人都不喜歡他”一句和原文不符。原文有“鄉(xiāng)人有覽事多而熟于聞見者，皆賀之曰：此若家之寶也”細節(jié)題，筆者多次強調(diào)，并不是在考查理解能力，而是在考查翻譯能

37、力，考生遇到這種題時一定要將題目信息定位回原文，細細翻譯，一個都不能錯，因為有錯的地方很可能就是出題點，翻譯完畢后看看是否與題干完全一致，才可進行判斷，切不可直接憑借記憶來做題。此處設(shè)置的錯誤大多是一些非常細小的細節(jié)，不會有很宏觀的錯誤。19 用“/”給文章劃波浪線的部分斷句。君加以謙德動不逾節(jié)常公之知日又加深矣君之聲漸騰于江淮且達于京師矣時人謂常公能識真答案：君加以謙德動不逾節(jié)常公之知又加深矣君之聲漸騰于江淮且達于京師矣時人謂能識真解析：第19題，斷句題難度較之去年略難，按照先易后難的原則，憑借虛詞和專有名詞可以斷開。20.把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。（7分）(1)此若家之寶也，奈何慮之過

38、歟。（3分）(2) 性頗嗜誘進后生，推拔于寒素中，唯恐不及。 (4分)答案：(1)這是你們家的寶貝啊，為什么要如此擔(dān)心呢！(2)（他）生性很喜歡引導(dǎo)后輩進取，在家境貧寒，門第低微的人中推薦選拔（人才）生怕做不到。解析：題難度也不大，考生應(yīng)注意其中考點，重點實詞的譯法。逐字翻譯，爭取不要遺落采分點。閱讀下面這首詩，完成21-22題。（7分）溪行逢雨與柳中庸（唐）李端日落眾山昏，蕭蕭暮雨繁。那堪兩處宿，共聽一聲猿。三峽吟（南宋）徐熙山水七百里，上有青楓林。啼猿不自愁，愁落行人心。21 這兩首詩都以來寫愁。答案：猿聲解析：21.這道題基本送分，從詩里很簡單就看出兩者相同之處就在于猿聲。22 簡要分析

39、這兩首詩抒情手法的差異。答案：(1)第一首寓情于景，“昏”“繁”二字點明了愁；第二首景不顯愁，借典故寫愁。(2)第一首以“那堪”唱嘆抒情。第二首以理寫愁，辨析猿聲“不自愁”愁在人心。解析：22.這道題著眼點在于詩歌的各種手法，只要對詩歌常用的各種技巧熟練掌握就可以拿分，但不容易拿滿分。第一點比較簡單，前一首前兩句借景抒情，課堂上說過詩中有景物描寫并且與詩歌情感相協(xié)調(diào)就可以寫借景抒情或寓情于景，而第二首通過注釋就可以看出運用了典故，加上詩歌賞析一定要結(jié)合詩句的技巧，提到什么景什么典故一半的分數(shù)就拿到了。第二點可能很多同學(xué)拿不到分數(shù)，前一首還好，后兩句直抒胸臆，展現(xiàn)心中愁，而后一首則理性分析，并非

40、猿愁而是人愁，“理性”二字很難答到，但是一貫我們所說的翻譯詩句卻可以幫助我們拿到一點分析的分數(shù)，所以總體而言這一題扣一分就比較不錯，扣兩分一般，扣三分以上答得就不好了。閱讀下面的材料，完成23-24題。（5分）孔子曰：“益者三友，損者三友：友直，友諒，友多聞，益矣；友便辟，友善柔，友便佞，損矣?！保ㄕ撜Z季氏）子曰：“孰謂微生高直?或乞醯焉,乞諸其鄰而與之?！?（論語公冶長）注微生高：春秋時期魯國人。 醯：醋。23.第一則材料主要體現(xiàn)了孔子的觀。答案：擇友解析：第23題是主要是考查對內(nèi)容的理解。24.孔子為什么說微生高不直？對孔子這種評價，你怎么看？答案：第一問：醋是小物，有就說有，沒有就說沒有

41、，微生高應(yīng)據(jù)實相告。而他卻想鄰居求討，以應(yīng)求者，用意委曲，并非正直之人，因此孔子認為微生高不直。第二問：孔子的評價是正確的，為人處世要實事求是，要正直。其目的是教誨弟子養(yǎng)成君子品格，于微事不可不謹。解析：第24題第一問主要考查考生對于內(nèi)容的理解，第二問屬于開放問法。整體而言今年的論語考查難度不難，但是容易讓考生迷惑。25.補寫出下列名篇名句的空缺部分。（只選3小題）(1)夫子循循善誘人，欲罷不能。（論語 ）(2)假輿馬者，非利也，；，飛能水也，而絕江河。（荀子勸學(xué) ）(3)故其為聲也，凄凄切切，呼號憤發(fā)。 ，（歐陽修秋聲賦學(xué)）(4)移船相近邀相見，添酒回?zé)糁亻_案。；。（白居易琵琶行）(5)二十

42、四橋仍在，波心蕩，。念橋邊紅藥， 。（姜夔揚州慢）答案：(1) 博我以文，約我以禮(2) 而致千里，假舟楫者(3) 豐草綠縟而爭茂，佳木蔥蘢而可悅(4)千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面(5) 千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面解析：古詩文默寫是送分的，所以考試大綱上要求的篇目我們一定要背下來。第四部分 作文部分26.閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（60分）：門與路永遠相連，門是路的終點，也是路的起點，它可以擋住你的腳步，也可以讓你走向世界。大學(xué)的門，一邊連接已知，一邊通向未知，學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)造，是它的通行證；大學(xué)的路，從過去到未來，無數(shù)腳印在此交集，有的很淺，有的很深。綜合上述材料，結(jié)合你的所思所感

43、，寫一篇不少于800字的作文。【注意】選好角度，確定立意，自擬題目。不得脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文。明確文體，但不得寫成詩歌。不得抄襲、套作。點評篇：2014年高考塵埃落定，作文題目又成為大家吐槽的話題，今年高考作文總體難度不難，主要考查孩子們的思辨意識，筆者簡要對今年浙江高考作文做了以下評析：一 從清新文藝范逐漸轉(zhuǎn)向接地氣浙江以往的作文題目一直是比較清新文藝的風(fēng)格，回看前幾年的浙江高考題，“行走在消逝中”、“觸摸都市”或“感受鄉(xiāng)村”、“我的時間”等等，考題多數(shù)都是引導(dǎo)考生追尋自我，尋找純真的性靈，比較適合感性的敘述，但是從去年的“童年早泯”到今年的“門和路”，浙江卷作文的風(fēng)格逐漸從感性的釋

44、放轉(zhuǎn)向理性的思辨，材料內(nèi)容上也從清新文藝范轉(zhuǎn)向更接地氣的表達。二 哲理思辨與思維品質(zhì)今年浙江省的題目比較注重哲理思辨，可能給考生們審題帶來一定難度，題目主要敘述的是“門和路”的關(guān)系，但是到底是什么關(guān)系，沒有明確，也沒有傾向性給出那種是材料鼓勵寫的角度，相比北京卷“老規(guī)矩”，遼寧家卷“科技改變生活？”等題目，立意的多樣性和難度就體現(xiàn)出來了，考生會在把握不準題目的情況下，會感到無從下手，不利于文章的展開，在題意規(guī)定的明確性上看，以往的“童年早泯”“我的時間”“坐在路邊鼓掌的人”都要比今年的題目更加明確。三 門外即天涯 ，敢問路向何方題目中“門與路永遠相連”其實就是規(guī)定了文章的寫作方向，希望考生對門

45、和路的關(guān)系進行思辨，門的意象單獨拿出來，路的意象單獨拿出來，都是比較好寫的，容易引申的，但是無疑是老套的。門和路的關(guān)系給作文增添了許多未知，也為考生的發(fā)揮提供了大顯身手的機會，“門是路的終點，也是路的起點”，門可以理解為一個機會或者一種挑戰(zhàn)，他是開啟新的生命歷程的一種方式，也可能是關(guān)閉一種人生道路的手段。開啟了錯誤的門“它可以擋住你的腳步”，但是打開了正確的門“也可以讓你走向世界”。路是人生的方向，延伸出不同的風(fēng)景“無數(shù)腳印在此交集，有的很淺，有的很深”；門是路上的“變數(shù)”，因它“一邊連接已知，一邊通向未知”。不管怎樣，門外即天涯，你要敢問路在何方？四 以不變應(yīng)萬變面對立意的千變?nèi)f化，我們要“

46、以不變應(yīng)萬變”，最根本的莫過于思維品質(zhì)的提升和寫作功底的夯實。這兩年的作文題目已經(jīng)明確提出了對于考生思維品質(zhì)的要求，不管怎樣的立意和理解，都要求考生們有嚴密清晰的思辨和扎實深厚的功底，浙江卷一直比較重視的文學(xué)底蘊和文字的美感，也會在思辨的過程中，成為文章制勝的關(guān)鍵。解析篇：一關(guān)于立意今年浙江卷立意角度多樣，可以“千變?nèi)f化”，但是最終落實的時候，不管你寫那種立意，只要抓住門和路的關(guān)系，清楚的闡釋二者的關(guān)系，都能寫出不錯的文章。面對多種主題，孩子們對于素材的化用除了要“美”之外，要注意符合文章的邏輯，說白了就是要緊緊圍繞你的主題進行論述，關(guān)系型的題目特別要注意論述二者和人物素材的契合度。簡單來說，

47、孩子們寫的最多的可能這兩個主題：1 只有跨過“門”，才能找到通向美麗人生的坦途。這里門可以理解為機會，機遇等和門有關(guān)的概念。2 只有堅持一條路，才能打開新的人生之門。二關(guān)于素材的化用我在課上已經(jīng)反復(fù)和學(xué)生們強調(diào)過“以不變應(yīng)萬變”，不同的人物的生命歷程因為角度不同很可能理解完全不同，只要找到你所需要的角度，完全能“以不變應(yīng)萬變”，我們講過的沈從文，史鐵生，三毛等等素材，今年都能選擇適合的角度完美的應(yīng)用進去，比如，“打開那扇心靈的門，才能發(fā)現(xiàn)人生的路”，在夕陽如血的撒哈拉沙漠，三毛手捧滾燙的黃沙，看得清自我，你就能邁過那道心門。沈從文邁過了心靈的大門，在風(fēng)絮漫天的文革歲月中，給他的表侄黃永玉寫信“

48、這的荷花開的真美！”，邁過了那道門，沈從文從此真正回到了他魂牽夢縈的湘西，回到了他人性輕靈人生之路，開啟了新的旅程關(guān)于材料的化用筆者不再贅述過多，因為每個孩子準備的人物材料都不一樣，但一般都是久經(jīng)困難最后成功實現(xiàn)夢想的人物，這樣的人物基本上應(yīng)該都是走出了一條自己的人生之路的人或者打開了生命之門的人。但是筆者這里要稍微強調(diào)一下人物素材的美化，美化的方式用很多種，本文以比較常用的一種為例，畫面法（以三毛為例）。顧名思義，畫面法就是先展現(xiàn)畫面。孩子們可以從畫面入手，將讀者引入一個情景中去，這樣對讀者認識人物，理解人物都能產(chǎn)生直觀的印象。就好比我們在現(xiàn)實世界中認識一個人，肯定是先看這個人的長相、穿著、

49、談吐，沒有人第一眼看一個人名字的。但是很多孩子習(xí)慣于一上來自報家門：“三毛，原名陳平，中國重要作家，寫出了許多廣為人知的作品，在華人文化圈影響非凡?！边@樣的例子在孩子的文章中屢見不鮮，其實事例也可以這樣展開：夕陽如血的撒哈拉沙漠，天際是一輪紅日，遠處是隱隱駝鈴，黃沙漫卷的沙海中，一個清瘦的身影，像風(fēng)中舞動的百合徐徐向我們走來。那是三毛，一個詩意靈動的女子，她手捧滾燙的黃沙，走進了她自己的心靈之門，從此成就了那最美的鄉(xiāng)愁，一個人萬水千山走遍，看到了最美的風(fēng)景，也找到了人生的道路三 關(guān)于結(jié)構(gòu)布局最后，我們再來討論一下架構(gòu)問題。關(guān)于很多老師強調(diào)過的：反復(fù)壓中心詞、首段引材料出論點、注意字跡等問題筆者

50、在此不再贅述。筆者知道孩子們都可以做到，但筆者希望孩子們在結(jié)構(gòu)上處理合理的分段外，可以做到漂亮的首尾呼應(yīng)，這在判卷老師看來是代表著你思維的一個閉合性，完整性，是極容易加分的。那如何做到首尾呼應(yīng)呢，其實做法很簡單，就是在第一段“引材料出中心”后在第二段插入一個藝術(shù)化處理，也就是插入一個情景。關(guān)系型的題目不容易引入意象，所以我們選用課上講過的情景法，我給孩子們寫過各種情景，只需要把門和路的意象放置在情景之中，然后在結(jié)尾點出即可做到首尾呼應(yīng)。例如：“寫只有堅持一條路，才能打開新的人生之門”，孩子們在敘述完主題之后可以插入“候鳥南遷”或者“河魚回溯發(fā)源地”的情景。然后在結(jié)尾再次呼應(yīng)提及，“正如候鳥始終堅持尋覓著生命的歸途，正如河魚堅持著返回夢想江源，對于路的堅守，看起了生命新的奇跡。”因為時間關(guān)系，倉促行文，難免錯漏，如有不妥之處，歡迎批評指正。附：那些年，我們一起寫過的高考作文題2013年浙江高考作文題浙江省的作文題為根據(jù)一段材料寫文章，如下：中國作家豐子愷：孩子的眼光是直線的，不會轉(zhuǎn)彎的。英國作家赫胥黎：為什么人類的年齡在延長，而少男少女的心靈卻在提前硬化?美國作家菲爾?。菏澜缯谑ゴ蟮暮⑻嵬鯂?，一旦失去這一王國，那就是真正的沉淪。綜合上述材料，寫