2018秋福師小學(xué)語文教學(xué)論在線作業(yè)二3

1、【奧鵬】福建師范大學(xué)福師小學(xué)語文教學(xué)論在線作業(yè)二試卷總分:100 得分:100第1題,小學(xué)作文教學(xué)可分為三個階段。高年級著重訓(xùn)練（ ）：A、連詞成句的能力B、連句成段的能力C、連段成篇的能力D、思想內(nèi)容統(tǒng)一的能力第2題,（）年頒布的大綱則對我國普及九年義務(wù)教育推進語文與教學(xué)改革具有重要作用。A、1952B、1956C、1963D、1992第3題,迄今為止敘述最為詳盡的語文教學(xué)大綱是（ ）年頒布的。A、1952B、1956C、1963D、1992第4題,閱讀教學(xué)的出發(fā)點和落腳點（ ）。A、理解課文培養(yǎng)想象能力B、讀懂課文培養(yǎng)記憶能力C、培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力D、從讀學(xué)寫，培養(yǎng)作文能力第5題,（）是

2、構(gòu)成聽話能力的核心因素。A、注意力B、理解力C、辨析力D、記憶力第6題,要使小學(xué)生掌握語文基本功，必須通過（ ）方式。A、講授B、訓(xùn)練C、模仿D、理解第7題,在語文教學(xué)中實施素質(zhì)教育，（）是核心。A、轉(zhuǎn)變觀念、端正教學(xué)思想B、建立科學(xué)的教學(xué)目標體系和教學(xué)評估體系C、深化課程教材改革D、改進課堂教學(xué)第8題,小學(xué)作文教學(xué)可分為三個階段。中年級著重訓(xùn)練（ ）：A、連詞成句的能力B、連句成段的能力C、連段成篇的能力D、思想內(nèi)容統(tǒng)一的能力第9題,"國語"改為"語文"是在：A、1903B、1923C、1929D、1949年4-5月間第10題,要使小學(xué)生獲語文基本功，

3、必須通過（）方式。A、講授B、訓(xùn)練C、模仿D、理解第11題,識字教學(xué)的質(zhì)量標準（ ）：A、會讀B、會講C、會寫D、會用,B,C,D第12題,下面對"小學(xué)語文是工具性和人文性的統(tǒng)一"理解正確的是（ ）A、語文是最重要的交際工具，具有工具性。B、語文又是人類文化的重要組成部分，具有人文性。C、工具性和人文性是統(tǒng)一的。D、小學(xué)語文不只是靜態(tài)的學(xué)科內(nèi)容，而且注意到學(xué)生動態(tài)的經(jīng)驗。,B,C第13題,以下測試層單項評估的是（ ）。A、拼音測試B、詞語測試C、聽說測試D、閱讀測試,B,D第14題,閱讀方式有多種。按出聲、不出聲分，有：A、默讀B、朗讀C、復(fù)述D、背誦,B第15題,識字教學(xué)

4、原則是：A、識字教學(xué)要充分體現(xiàn)漢字本身的規(guī)律B、識字要和認識事物相結(jié)合C、識字要與聽說讀寫訓(xùn)練相結(jié)合D、識字要與寫字相結(jié)合,B,C,D第16題,理解句子意思的方法有：A、從字詞入手來理解句意B、聯(lián)系上下文C、探求言外之意D、體會思想感情,B,C,D第17題,小學(xué)語文評估的功能是（ ）。A、鑒定的功能B、反饋的功能C、激勵的功能D、調(diào)節(jié)的功能,B,C,D第18題,下列對課內(nèi)外語文教育關(guān)系的理解表述正確的有（）。A、課外語文教育不是課內(nèi)語文教學(xué)的簡單重復(fù)， 也不能脫離課內(nèi)語文教學(xué)孤立地進行。B、課外語文教育必須與課內(nèi)語文教學(xué)密切結(jié)合。C、在課內(nèi)與課外相結(jié)合的過程中，不分主次。D、二者相輔相成，互為

5、補充，共同提高。,B,D第19題,字（詞）義教學(xué)的方法有：A、直觀法B、注釋法C、對比法D、利用形旁,B,C,D第20題,下列選項中屬于小學(xué)語文教學(xué)的基本原則的是（ ）：A、學(xué)習語文與認識事物相統(tǒng)一的原則B、語言文字訓(xùn)練與思想教育相統(tǒng)一的原則C、課內(nèi)外語文教育相結(jié)合的原則D、語文知識教學(xué)與培養(yǎng)能力、發(fā)展智力相結(jié)合的原則,B,C,D第21題,教師聽課按其目的分為（ ）。A、檢查性聽課B、輔導(dǎo)性聽課C、交流性聽課D、研究性聽課,B,C,D第22題,下列選項中屬于正確的學(xué)習方法所具有的特點的是（ ）：A、目的性B、科學(xué)性C、程序性D、功效性,B,C,D第23題,語文課外作業(yè)的類型：A、練習型課外作業(yè)

6、B、準備型的課外作業(yè)C、擴展型的課外作業(yè)D、創(chuàng)造型的課外作業(yè),B,C,D第24題,預(yù)習方法指導(dǎo)包括：A、定向指導(dǎo)B、程序指導(dǎo)C、設(shè)計合理的預(yù)習作業(yè)，進行預(yù)習檢查D、質(zhì)疑指導(dǎo),B,C第25題,識字教學(xué)原則是（ ）：A、識字教學(xué)要充分體現(xiàn)漢字本身的規(guī)律B、識字要和認識事物相結(jié)合C、識字要與聽說讀寫訓(xùn)練相結(jié)合D、識字要與寫字相結(jié)合,B,C,D第26題,語文復(fù)習方法的指導(dǎo)包括（ ）。A、明確識記目標B、合理安排復(fù)習時間C、聽講指導(dǎo)D、教給科學(xué)復(fù)習方法,B,D第27題,在閱讀教學(xué)中常用的聽說訓(xùn)練的方式包括：A、重述訓(xùn)練B、聽辯訓(xùn)練C、評價訓(xùn)練D、結(jié)合課文教學(xué)進行訓(xùn)練,B,C,D第28題,小學(xué)語文教師應(yīng)在

7、（ ）等方面自我修養(yǎng)，全面提高自身的素質(zhì)。A、政治B、經(jīng)濟C、業(yè)務(wù)D、身心,C,D第29題,作文教學(xué)的意義是（ ）：A、發(fā)展學(xué)生的言語能力B、促進學(xué)生智力的發(fā)展C、有助于學(xué)生非智力因素的發(fā)展D、促進學(xué)生的聽說能力,B,C第30題,幾部大綱在語文教學(xué)目的上具有一致性，下面說法正確的是（）。A、包括學(xué)科特定的教育目的，即語言文字方面的訓(xùn)練目標。B、包括思想教育目標C、包括一般發(fā)展目標，促進智力、體力、情感、意志的發(fā)展。D、語文教學(xué)目的是根據(jù)我國的教育方針、教育目的而提出來的。,B,C,D第31題,教材的規(guī)范性是指導(dǎo)教材的編排體系要完整、有序，要符合語文教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的認識規(guī)律。A、錯誤B、正確第3

8、2題,精讀和略讀是兩種既有區(qū)別、又有聯(lián)系的閱讀方式，在培養(yǎng)閱讀能力方面各有側(cè)重。但不論精讀還是略讀，突出的都是一個"讀"，每個訓(xùn)練階段都離不開讀， 讀貫串閱讀教學(xué)的始終。A、錯誤B、正確第33題,閱讀能力的基本因素包括知識因素、智力因素、心理因素和技能因素。（ ）A、錯誤B、正確第34題,聽是說的基礎(chǔ)，讀是寫的基礎(chǔ)，聽說是讀寫的基礎(chǔ)，聽說在前，讀寫在后。（ ）A、錯誤B、正確第35題,集中識字要求做到字不離詞、詞不離句、句不離文，在語言環(huán)境中識字。A、錯誤B、正確第36題,閱讀過程是個復(fù)雜的心理過程，既有智力活動，又有非智力活動，兩者活動協(xié)調(diào)發(fā)展就會得到好的閱讀效果。A、錯

9、誤B、正確第37題,語文科，作為專門課程，始于清末，時稱"國文科"。（ ）A、錯誤B、正確第38題,集中識字是我國傳統(tǒng)識字形式。A、錯誤B、正確第39題,一篇課文生字較多，課文又長，就可以先集中學(xué)習生字，再讀課文。A、錯誤B、正確第40題,學(xué)法指導(dǎo)，教師要更新觀念，把課堂教學(xué)以發(fā)展學(xué)生為本位，轉(zhuǎn)向以傳播知識為本位。A、錯誤B、正確第41題,學(xué)習指導(dǎo)的實質(zhì)是學(xué)習方法問題，因為學(xué)生在學(xué)習過程中都逐漸形成了各自的學(xué)習方法和習慣，它們對新的學(xué)習可能起積極的促進作用，也可能起消極的抑制作用。A、錯誤B、正確第42題,課外閱讀意義重要，但也不能無條件的重視。應(yīng)該是課內(nèi)講讀為主，課外閱讀為輔，課外要配合課內(nèi)。A、錯誤B、正確第43題,小學(xué)作文教學(xué)要處理好內(nèi)容與形式的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生"為文而造情"。（ ）A、錯誤B、正確第44題,小學(xué)語文教學(xué)必須以辯證唯物主義為指導(dǎo)。A、錯誤B、正確第45題,按出聲、不出聲分，閱讀方式有朗讀和默讀。A、錯誤B、正確第46題,教學(xué)的對象是人，學(xué)生是有思想、有個性的，因此，教師設(shè)計的教案，在課堂教學(xué)中不可能不根據(jù)發(fā)生的情況進行調(diào)整。A、錯誤B、正確第47題,在作文訓(xùn)練中，由述到作，述就是"敘述"、"表達"，作就是指作文。（ ）A、錯誤B、正