《社戲》省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)?wù)n件

1、社社 戲戲魯魯 迅迅 知識(shí)與能力目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)： 1、體會(huì)景物描寫的詩(shī)情畫意及抒情作、體會(huì)景物描寫的詩(shī)情畫意及抒情作用。用。 2、學(xué)習(xí)通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作描寫揭示人、學(xué)習(xí)通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作描寫揭示人物性格的寫法。物性格的寫法。 3、理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意義，體會(huì)運(yùn)用、理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意義，體會(huì)運(yùn)用詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 過(guò)程與方法目標(biāo)：過(guò)程與方法目標(biāo)： 1、培養(yǎng)理清復(fù)雜結(jié)構(gòu)的能力。、培養(yǎng)理清復(fù)雜結(jié)構(gòu)的能力。 2、學(xué)習(xí)作者根據(jù)文章中心的需要取舍材料、學(xué)習(xí)作者根據(jù)文章中心的需要取舍材料，安排詳略的方法。，安排詳略的方法。 3、體會(huì)文章情景交融的寫作特點(diǎn)。、體會(huì)文章情景交融

2、的寫作特點(diǎn)。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 體會(huì)作者對(duì)少年時(shí)代美好自由生活的懷念體會(huì)作者對(duì)少年時(shí)代美好自由生活的懷念，對(duì)農(nóng)家小朋友誠(chéng)摯情誼的眷戀之情。，對(duì)農(nóng)家小朋友誠(chéng)摯情誼的眷戀之情。 1、感悟本文的人情美、風(fēng)景美，從歡、感悟本文的人情美、風(fēng)景美，從歡快活潑的寫人、敘事，繪景中領(lǐng)悟作者對(duì)快活潑的寫人、敘事，繪景中領(lǐng)悟作者對(duì)童年自由生活的留戀之情。童年自由生活的留戀之情。 2、理解主題與材料、寫景與抒情的關(guān)、理解主題與材料、寫景與抒情的關(guān)系。系。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 魯迅魯迅（18811936），），字豫才字豫才，原名，原名周樹人周樹人，浙，浙江紹興人。江紹興人。中國(guó)現(xiàn)代偉

3、大的文學(xué)家、思想家和革命家。中國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。他的他的 狂人日記狂人日記是我國(guó)第一篇現(xiàn)代白話文小說(shuō)。是我國(guó)第一篇現(xiàn)代白話文小說(shuō)。小小說(shuō)集說(shuō)集有有吶喊吶喊和和彷徨彷徨。散文集散文集有有朝花夕拾朝花夕拾。雜文集雜文集有有墳墳華蓋集華蓋集等。另外還有等。另外還有散文詩(shī)集散文詩(shī)集野草野草。作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介 文章寫于文章寫于1922年，由于辛亥革命不夠徹底年，由于辛亥革命不夠徹底，在封建軍閥的統(tǒng)治下，封建教育的思想仍緊，在封建軍閥的統(tǒng)治下，封建教育的思想仍緊緊地禁錮著大家的頭腦，封建的禮教制度牢牢緊地禁錮著大家的頭腦，封建的禮教制度牢牢地束縛著人們的手腳，一切都沒有進(jìn)步，一切地束縛著

4、人們的手腳，一切都沒有進(jìn)步，一切都沒有朝氣。在這種氣氛之下，兒童教育就更都沒有朝氣。在這種氣氛之下，兒童教育就更成為封建教育制度的犧牲品了。成為封建教育制度的犧牲品了。寫作背景寫作背景 枯燥無(wú)味的教育內(nèi)容，僵化呆板的教學(xué)枯燥無(wú)味的教育內(nèi)容，僵化呆板的教學(xué)方法，使得學(xué)生身心都得不到健康發(fā)展，而且備受方法，使得學(xué)生身心都得不到健康發(fā)展，而且備受摧殘。少年兒童們渴望自由，追求發(fā)展，向往大自摧殘。少年兒童們渴望自由，追求發(fā)展，向往大自然的美好風(fēng)物以及人與人之間的親密融洽、友愛互然的美好風(fēng)物以及人與人之間的親密融洽、友愛互助的關(guān)系。魯迅先生的助的關(guān)系。魯迅先生的社戲社戲，正是在這種背景，正是在這種背景之

5、下，以一個(gè)少年兒童觀察社會(huì)，觀察人情的角度之下，以一個(gè)少年兒童觀察社會(huì)，觀察人情的角度，生動(dòng)真切而又寓意深邃地發(fā)出了時(shí)代的吶喊：封，生動(dòng)真切而又寓意深邃地發(fā)出了時(shí)代的吶喊：封建教育制度是非推翻不可的！建教育制度是非推翻不可的！ 背背景景鏈鏈接接歸歸省省（ ） 行行輩（輩（ ）憚憚 （ ） 絮叨絮叨（ ）怠怠慢（慢（ ） 攛掇攛掇（ ）鳧鳧水（水（ ） 潺潺潺潺（ ）蘊(yùn)藻蘊(yùn)藻（ ） 家家眷眷（ ）皎皎潔（潔（ ） 漂渺漂渺（ ）糾葛糾葛（ ）xnghngdnx daodicun duofchnyn zojunjiopio mioji g讀準(zhǔn)字音讀準(zhǔn)字音 相仿：相仿： 欺生：欺生： 怠慢：怠慢：

6、誠(chéng)然：誠(chéng)然： 舒展：舒展： 詞語(yǔ)解釋詞語(yǔ)解釋副詞。有副詞。有“大多大多”、“多半多半”的意思，的意思，表示對(duì)某種情況的基本估計(jì)。表示對(duì)某種情況的基本估計(jì)。 大致相同。仿：類似。大致相同。仿：類似。欺負(fù)新來(lái)的生人。欺負(fù)新來(lái)的生人。冷淡。?。狠p慢。慢：態(tài)度冷淡。冷淡。?。狠p慢。慢：態(tài)度冷淡。副詞。有副詞。有“確實(shí)確實(shí)”的意思。的意思。原指事物展開身體或動(dòng)作原指事物展開身體或動(dòng)作 。本課是本課是“舒暢舒暢”的意思。的意思。大抵：大抵：朦朧：朦朧： 月光不明。月光不明。本課用作動(dòng)詞，是本課用作動(dòng)詞，是“模糊起來(lái)模糊起來(lái)”的意思。的意思。用作形容詞，泛指（光線、物體、思想、用作形容詞，泛指（光線、物體、

7、思想、意識(shí)等）模糊、不清晰。意識(shí)等）模糊、不清晰。 歌聲和樂聲。歌聲和樂聲。高聳而穩(wěn)固地立著。高聳而穩(wěn)固地立著。屹：山峰高聳的樣子。屹：山峰高聳的樣子。 形容稀疏的樣子。形容稀疏的樣子。疏疏朗朗：疏疏朗朗：屹立：屹立：歌吹：歌吹：本課形容船頭激水的聲音。本課形容船頭激水的聲音。 通通：通通：糾葛：糾葛：糾纏不清的事情。糾纏不清的事情。葛：葛藤，比喻糾纏不清的關(guān)系。葛：葛藤，比喻糾纏不清的關(guān)系。 掃興：掃興：正當(dāng)高興的時(shí)候，遇到了不高興的事正當(dāng)高興的時(shí)候，遇到了不高興的事情而興致大減。情而興致大減。興：興致。興：興致。1、本文可以分為幾個(gè)部分？各寫出什么？、本文可以分為幾個(gè)部分？各寫出什么？ 本

8、文分為三個(gè)部分：本文分為三個(gè)部分： 第一部分，從開頭到第一部分，從開頭到“卻全都嘲笑起來(lái)了卻全都嘲笑起來(lái)了”，寫小住平橋村得到優(yōu)待和一般樂事。寫小住平橋村得到優(yōu)待和一般樂事。 第二部分，從第二部分，從“至于我在那里所第一盼望的至于我在那里所第一盼望的”到到“各自回去了各自回去了”，寫夜晚航船去趙莊看戲的全過(guò)，寫夜晚航船去趙莊看戲的全過(guò)程。程。 第三部分，從第三部分，從“第二天第二天”到篇末，寫看戲次到篇末，寫看戲次日的情形。日的情形。 整體感知整體感知整體感知整體感知 朗讀課文，理清課文層次。朗讀課文，理清課文層次。第一部分第一部分1-31-3第一層（第一層（1 1）：交代看社戲的時(shí)）：交代看

9、社戲的時(shí)間、地點(diǎn)和機(jī)緣。間、地點(diǎn)和機(jī)緣。第二層（第二層（2 2）：平橋村村民熱情）：平橋村村民熱情好客、民風(fēng)淳樸和不拘禮教的民好客、民風(fēng)淳樸和不拘禮教的民情風(fēng)俗。情風(fēng)俗。第三層（第三層（3 3）：寫在平橋村的樂）：寫在平橋村的樂事：釣蝦、放牛事：釣蝦、放牛為看社戲做為看社戲做了鋪墊。了鋪墊。寫寫“我我”隨隨母親回平橋母親回平橋村省親，交村省親，交代看社戲的代看社戲的時(shí)間、地點(diǎn)、時(shí)間、地點(diǎn)、機(jī)緣和人物。機(jī)緣和人物。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元

10、成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元

11、成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路第二部分第二部分4-304-30寫去看社戲?qū)懭タ瓷鐟虻娜^(guò)程。的全過(guò)程。第一層（第一層（4-94-9）：寫看社戲前的）：寫看社戲前的波折和轉(zhuǎn)機(jī)。波折和轉(zhuǎn)機(jī)。第二層（第二層（10-1310-13）：寫去看社戲）：寫去看社戲途中的見聞感受。途中的見聞感受。第三層（第三層（14-2114-21）：寫在趙莊看）：寫在趙莊看社戲。社戲。第四層（第四層（22-3022-30）：寫看社戲后）：寫

12、看社戲后深夜歸航偷豆。深夜歸航偷豆。第三部分第三部分31-4031-40寫看戲后的寫看戲后的余波和余波和“我我”對(duì)社戲的懷對(duì)社戲的懷念。念。課文解讀課文解讀 我們魯鎮(zhèn)的習(xí)慣，本來(lái)是凡有出嫁的女兒，我們魯鎮(zhèn)的習(xí)慣，本來(lái)是凡有出嫁的女兒，倘自己還未當(dāng)家，夏間便大抵回到母家去消夏。倘自己還未當(dāng)家，夏間便大抵回到母家去消夏。 鋪墊：從民俗（魯鎮(zhèn)的習(xí)慣）入手，富于生鋪墊：從民俗（魯鎮(zhèn)的習(xí)慣）入手，富于生活氣息。同時(shí)為下文活氣息。同時(shí)為下文“我我”隨母親歸省做鋪墊。隨母親歸省做鋪墊。第一部分（第一部分（1-31-3）狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路

13、狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路

14、狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路 平橋村平橋村“極偏僻極偏僻”而且而且“小小”，但卻是，但卻是“我我”的樂土，可見的樂土，可見“我我”平時(shí)環(huán)境的單調(diào)枯燥。平時(shí)環(huán)境的單調(diào)枯燥?！半x海離海邊不遠(yuǎn)邊不遠(yuǎn)”“”“臨河臨河”“”“打魚打魚”為下文的釣蝦、為下文的釣蝦、“這十這十多個(gè)少年，委實(shí)沒有一個(gè)不會(huì)鳧水的，而且兩三個(gè)多個(gè)少年，

15、委實(shí)沒有一個(gè)不會(huì)鳧水的，而且兩三個(gè)還是弄潮的好手還是弄潮的好手”做了鋪墊。做了鋪墊。 第第1 1段介紹平橋村的環(huán)境有什么作用？段介紹平橋村的環(huán)境有什么作用？ 第第2 2段的敘述表現(xiàn)了平橋村什么樣的風(fēng)俗習(xí)慣？段的敘述表現(xiàn)了平橋村什么樣的風(fēng)俗習(xí)慣？ 一家的客人是公共的，一起玩的是許多小朋友。一家的客人是公共的，一起玩的是許多小朋友。因?yàn)橛羞h(yuǎn)客，家里就同意孩子們減少工作，讓他們因?yàn)橛羞h(yuǎn)客，家里就同意孩子們減少工作，讓他們一起玩。這表現(xiàn)了平橋村淳樸善良和熱情好客的民一起玩。這表現(xiàn)了平橋村淳樸善良和熱情好客的民情風(fēng)俗。特別是小朋友之間沒有等級(jí)制度，是平等情風(fēng)俗。特別是小朋友之間沒有等級(jí)制度，是平等的，更

16、是民風(fēng)淳樸的表現(xiàn)。的，更是民風(fēng)淳樸的表現(xiàn)。 擬人：形象地寫出了蝦擬人：形象地寫出了蝦“呆呆”的特點(diǎn)，的特點(diǎn)，“決決不憚不憚”“”“兩個(gè)鉗捧著鉤尖送到嘴里兩個(gè)鉗捧著鉤尖送到嘴里”，從心理、，從心理、動(dòng)作描寫的角度，表現(xiàn)了蝦的動(dòng)作描寫的角度，表現(xiàn)了蝦的“呆呆”。把蝦當(dāng)人。把蝦當(dāng)人來(lái)寫，繪形繪神。來(lái)寫，繪形繪神。 蝦是水世界里的呆子，決不憚?dòng)昧俗约旱膬晌r是水世界里的呆子，決不憚?dòng)昧俗约旱膬蓚€(gè)鉗捧著鉤尖送到嘴里去的，所以不半天便可以個(gè)鉗捧著鉤尖送到嘴里去的，所以不半天便可以釣到一大碗。釣到一大碗。 說(shuō)明這些蝦一向都是給說(shuō)明這些蝦一向都是給“我我”吃，表現(xiàn)了農(nóng)村吃，表現(xiàn)了農(nóng)村小朋友的淳樸、好客。小朋友的

17、淳樸、好客。 “ “照例照例”二字說(shuō)明了什么？二字說(shuō)明了什么？狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才

18、路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路 “ “高等動(dòng)物高等動(dòng)物”這個(gè)詞的使用有什么特點(diǎn)？這個(gè)詞的使用有什么特點(diǎn)？真的是牛真的是?！捌畚晡移畚晡摇眴幔繂?？ “ “高等動(dòng)物高等動(dòng)物

19、”本為名詞，這里活用為動(dòng)詞，本為名詞，這里活用為動(dòng)詞，既戲謔了牛，又寫出了既戲謔了牛，又寫出了“我我”的窘態(tài)。其實(shí)并不的窘態(tài)。其實(shí)并不是牛欺侮是牛欺侮“我我”，而是因?yàn)?，而是因?yàn)椤拔椅摇币恢鄙钤趩我恢鄙钤趩握{(diào)的讀書環(huán)境中，離農(nóng)村生活很遠(yuǎn)，所以見到牛調(diào)的讀書環(huán)境中，離農(nóng)村生活很遠(yuǎn)，所以見到牛很害怕，不敢接近。很害怕，不敢接近。 如何理解小朋友們的如何理解小朋友們的“嘲笑嘲笑”？ 小朋友們是善意的小朋友們是善意的“嘲笑嘲笑”，實(shí)際上是鼓，實(shí)際上是鼓勵(lì)勵(lì)“我我”大膽些，勇敢些。一方面表現(xiàn)了大膽些，勇敢些。一方面表現(xiàn)了“我我”的尷尬，另一方面也反映了農(nóng)村孩子的天真、的尷尬，另一方面也反映了農(nóng)村孩子

20、的天真、友善和直爽的性格。友善和直爽的性格。 “ “至于我在那里所第一盼望的，卻在到趙莊至于我在那里所第一盼望的，卻在到趙莊去看戲去看戲”這個(gè)句子在文中有什么作用？這個(gè)句子在文中有什么作用？ 過(guò)渡，在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用，承接上過(guò)渡，在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用，承接上文的平橋村樂事，引出下文到趙莊去看社戲的事。文的平橋村樂事，引出下文到趙莊去看社戲的事?！暗谝慌瓮谝慌瓮蓖怀錾鐟?qū)ν怀錾鐟驅(qū)Α拔椅摇钡奈χ?。的吸引力之大。第二部分（第二部分?-304-30） 總之，是完了。到下午，我的朋總之，是完了。到下午，我的朋友都去了，戲已經(jīng)開場(chǎng)了，我似乎聽友都去了，戲已經(jīng)開場(chǎng)了，我似乎聽到鑼鼓的

21、聲音，而且知道他們?cè)趹蚺_(tái)到鑼鼓的聲音，而且知道他們?cè)趹蚺_(tái)下買豆?jié){喝。下買豆?jié){喝。 表現(xiàn)了表現(xiàn)了“我我”看不到社戲的沮喪心情?？床坏缴鐟虻木趩市那?。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元

22、成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路 吃飯之后，看過(guò)戲的少年們也都吃飯之后，看過(guò)戲的少年們

23、也都聚攏來(lái)了，高高興興的來(lái)講戲。只有聚攏來(lái)了，高高興興的來(lái)講戲。只有我不開口；他們都嘆息而且表同情。我不開口；他們都嘆息而且表同情。 渲染：再次渲染渲染：再次渲染“我我”沮喪的心情：沮喪的心情：“不釣蝦，不釣蝦，東西也少吃東西也少吃”“”“只有我不開口只有我不開口”，為爭(zhēng)取機(jī)會(huì)做鋪，為爭(zhēng)取機(jī)會(huì)做鋪墊。墊。 看戲之前的波折有哪些？寫這些波折有什看戲之前的波折有哪些？寫這些波折有什么作用？么作用？ 看社戲前，遇到了三重波折：一是早上就看社戲前，遇到了三重波折：一是早上就叫不到船；二是央人到鄰村去問(wèn)也沒有；三是叫不到船；二是央人到鄰村去問(wèn)也沒有；三是母親不準(zhǔn)母親不準(zhǔn)“我我”和別人一同去。這一波三折，

24、和別人一同去。這一波三折，極力渲染了極力渲染了“我我”盼望看社戲的心情。制造懸盼望看社戲的心情。制造懸念，激發(fā)讀者強(qiáng)烈的閱讀興趣。念，激發(fā)讀者強(qiáng)烈的閱讀興趣。 雙喜的幾句話表現(xiàn)了他怎樣的性格？雙喜的幾句話表現(xiàn)了他怎樣的性格？ 突出地表現(xiàn)了雙喜聰明機(jī)智、果斷自信、考突出地表現(xiàn)了雙喜聰明機(jī)智、果斷自信、考慮事情周密的性格特點(diǎn)。慮事情周密的性格特點(diǎn)。 我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說(shuō)不出的大。展到說(shuō)不出的大。 對(duì)比：對(duì)比：“輕松輕松”和和“舒展舒展”與前文因看不與前文因看不成戲的沮喪心情形成鮮明的對(duì)比，生動(dòng)地寫出成戲的沮喪心情形成鮮明的對(duì)比，生動(dòng)地寫出了

25、了“我我”如愿以償?shù)南矏?。如愿以償?shù)南矏偂?我們已經(jīng)點(diǎn)開船，在橋石上一我們已經(jīng)點(diǎn)開船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋?？?，退后幾尺，即又上前出了橋。 動(dòng)作描寫：一系列準(zhǔn)確的動(dòng)詞，表現(xiàn)了小伙伴動(dòng)作描寫：一系列準(zhǔn)確的動(dòng)詞，表現(xiàn)了小伙伴們熟練敏捷的駕船技巧、勤勞能干的品質(zhì)和去看社們熟練敏捷的駕船技巧、勤勞能干的品質(zhì)和去看社戲時(shí)的急迫、興奮的心情。戲時(shí)的急迫、興奮的心情。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成

26、才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成

27、才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路 第第1111段作者是怎樣來(lái)寫月夜下的山的？這樣段作者是怎樣來(lái)寫月夜下的山的？這樣寫有什么作用？寫有什么作用？ 運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，形象生動(dòng)地寫出運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，形象生動(dòng)地寫出在行船上看山這一特定的情景，在行船上看山這一特定的情景，“踴躍踴躍”在這里是在這里是跳躍的意思，使得靜態(tài)的山呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)；跳躍的意思，使得靜態(tài)的山呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)；“淡黑淡黑”寫出夜間山巒的顏色，寫出夜間山巒的顏色，“起伏起伏”寫出山連著山且

28、高寫出山連著山且高低不平的形態(tài)；低不平的形態(tài)；“鐵的鐵的”與與“淡黑淡黑”一詞相呼應(yīng)，一詞相呼應(yīng)，“獸脊獸脊”的比的比喻切合喻切合“起伏起伏”；“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了”，不，不寫船行，而寫山跑，符合在船上的視覺狀況，突寫船行，而寫山跑，符合在船上的視覺狀況，突出了行船之快。出了行船之快?！暗覅s還但我卻還以為船慢以為船慢”突出了突出了“我我”急急于看社戲的激動(dòng)心情。于看社戲的激動(dòng)心情。 第第1111段和第段和第1212段是從哪些方面來(lái)寫月夜行段是從哪些方面來(lái)寫月夜行船的感受的？船的感受的？ 是從視覺、嗅覺、觸覺、聽覺等多方面著筆：是從視覺、嗅覺、觸覺、聽覺等多方面著筆：從視覺方

29、面，寫了碧綠的豆麥田地，水中朦朧的從視覺方面，寫了碧綠的豆麥田地，水中朦朧的月色，淡黑的起伏的連山，星星點(diǎn)點(diǎn)的漁火；從月色，淡黑的起伏的連山，星星點(diǎn)點(diǎn)的漁火；從嗅覺方面寫了豆麥和水草的清香；從觸覺上，感嗅覺方面寫了豆麥和水草的清香；從觸覺上，感到清香夾雜在水氣中撲面地吹來(lái)；從聽覺上，寫到清香夾雜在水氣中撲面地吹來(lái)；從聽覺上，寫了婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的歌吹。了婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的歌吹。 作者是按什么順序來(lái)寫戲臺(tái)的？作者是按什么順序來(lái)寫戲臺(tái)的？ 作者按照由遠(yuǎn)到近、由整體作者按照由遠(yuǎn)到近、由整體印象到局部細(xì)節(jié)來(lái)寫戲臺(tái)。先從印象到局部細(xì)節(jié)來(lái)寫戲臺(tái)。先從遠(yuǎn)處寫月下露天戲臺(tái)的朦朧美。遠(yuǎn)處寫月下露天戲臺(tái)的朦朧美?！跋删诚删场边@一

30、比喻生動(dòng)貼切，表這一比喻生動(dòng)貼切，表現(xiàn)了月色下現(xiàn)了月色下“模胡模胡”的戲臺(tái)境界的戲臺(tái)境界的美妙和的美妙和“我我”心情的愉悅。心情的愉悅。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元

31、成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路“紅紅綠綠的動(dòng)紅紅綠綠的動(dòng)”既與既與“仙境仙境”的比喻相合，又的

32、比喻相合，又表示位置近了一些。停船的位置更近了，所以把表示位置近了一些。停船的位置更近了，所以把臺(tái)上人物的容貌、服飾、演唱?jiǎng)幼鞫济鑼懙们迩迮_(tái)上人物的容貌、服飾、演唱?jiǎng)幼鞫济鑼懙们迩宄?、?xì)膩傳神。楚楚、細(xì)膩傳神。 既然文章題目是既然文章題目是“社戲社戲”，那為什么在看，那為什么在看戲的過(guò)程中沒有詳細(xì)寫社戲的內(nèi)容呢？戲的過(guò)程中沒有詳細(xì)寫社戲的內(nèi)容呢？ 在看戲的過(guò)程中，作者真正寫社戲的內(nèi)容并在看戲的過(guò)程中，作者真正寫社戲的內(nèi)容并不多，這樣寫是為了更好地表達(dá)中心意思。不多，這樣寫是為了更好地表達(dá)中心意思。 因?yàn)橐驗(yàn)椤拔椅摇彼鶓涯畹牟⒉皇巧鐟虮旧?，而是所懷念的并不是社戲本身，而是在看戲的過(guò)程中與農(nóng)家小

33、朋友結(jié)下的誠(chéng)摯友誼和在看戲的過(guò)程中與農(nóng)家小朋友結(jié)下的誠(chéng)摯友誼和農(nóng)家的自由生活。農(nóng)家的自由生活?！吧鐟蛏鐟颉敝皇且粭l線索，在課只是一條線索，在課文中起貫穿故事情節(jié)的作用。文中起貫穿故事情節(jié)的作用。 戲的內(nèi)容是否很吸引人呢？從哪里可以看戲的內(nèi)容是否很吸引人呢？從哪里可以看出來(lái)？出來(lái)？ 戲的內(nèi)容很無(wú)趣。作者寫看戲的情況，把戲的內(nèi)容很無(wú)趣。作者寫看戲的情況，把角色的出場(chǎng)表演同孩子們的反應(yīng)（語(yǔ)言、動(dòng)作、角色的出場(chǎng)表演同孩子們的反應(yīng)（語(yǔ)言、動(dòng)作、心情）結(jié)合起來(lái)。心情）結(jié)合起來(lái)。“支撐著仍然看支撐著仍然看”“”“年紀(jì)小年紀(jì)小的幾個(gè)多打呵欠了，大的也的幾個(gè)多打呵欠了，大的也各管自己談話各管自己談話”，表明戲的

34、，表明戲的內(nèi)容大家并不感興趣。就連內(nèi)容大家并不感興趣。就連那那“最好的一折最好的一折”也不過(guò)只也不過(guò)只是是“笑著看笑著看”，其余節(jié)目可，其余節(jié)目可想而知。想而知。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才

35、路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路 從第從第14-2114-21段來(lái)看，

36、段來(lái)看，“我我”和小伙伴們對(duì)戲和小伙伴們對(duì)戲劇并沒有什么了解，甚至可以說(shuō)根本看不懂。那劇并沒有什么了解，甚至可以說(shuō)根本看不懂。那為什么還要如此興師動(dòng)眾地來(lái)看戲呢？為什么還要如此興師動(dòng)眾地來(lái)看戲呢？ 小伙伴們?nèi)绱藷嶂杂诳磻?，是因?yàn)閷?duì)少年兒童來(lái)小伙伴們?nèi)绱藷嶂杂诳磻?，是因?yàn)閷?duì)少年兒童來(lái)說(shuō)，對(duì)未知事物和新鮮事物的追求與探索遠(yuǎn)比它本身說(shuō)，對(duì)未知事物和新鮮事物的追求與探索遠(yuǎn)比它本身更有吸引力。小伙伴們更在乎的不是戲劇的內(nèi)容，而更有吸引力。小伙伴們更在乎的不是戲劇的內(nèi)容，而是看戲前后的那種快樂的氛圍和感受，以及看戲途中是看戲前后的那種快樂的氛圍和感受，以及看戲途中可以無(wú)拘無(wú)束、自由自在玩耍的那份自由和樂趣

37、?？梢詿o(wú)拘無(wú)束、自由自在玩耍的那份自由和樂趣。 回望戲臺(tái)在燈火光中，卻又如初來(lái)未到時(shí)回望戲臺(tái)在燈火光中，卻又如初來(lái)未到時(shí)候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。罩著了。 動(dòng)作描寫：動(dòng)作描寫：“回望回望”表現(xiàn)了表現(xiàn)了“我我”對(duì)演社戲?qū)ρ萆鐟虻内w莊的那種依依不舍的趙莊的那種依依不舍的心情。的心情。 他們一面議論著戲子，或罵，或笑，一面他們一面議論著戲子，或罵，或笑，一面加緊的搖船。這一次船頭的激水聲更其響亮了。加緊的搖船。這一次船頭的激水聲更其響亮了。 照應(yīng)：跟來(lái)時(shí)的照應(yīng)：跟來(lái)時(shí)的“潺潺潺潺的船頭激水的聲音的船頭激水的聲音”相照應(yīng)，相照應(yīng)，也表現(xiàn)出速

38、度的差異。也表現(xiàn)出速度的差異。 看戲后深夜行船的景物描寫與前文去看社看戲后深夜行船的景物描寫與前文去看社戲途中的景物描寫有何異同？戲途中的景物描寫有何異同？ 都是寫夜航，而且是同一條航線。都采用寫都是寫夜航，而且是同一條航線。都采用寫意筆法，從色彩、氣味和聲響等方面進(jìn)行描寫。意筆法，從色彩、氣味和聲響等方面進(jìn)行描寫。但由于時(shí)間不同，光線的明暗也就不同；光線的但由于時(shí)間不同，光線的明暗也就不同；光線的明暗不同，所見的景物也就不同?？磻蚧貋?lái)時(shí)，明暗不同，所見的景物也就不同。看戲回來(lái)時(shí)，天黑了，人困了，所以使用概括敘述。這樣寫，天黑了，人困了，所以使用概括敘述。這樣寫，既避免了與前文重復(fù)，又注意到了

39、相互照應(yīng)。既避免了與前文重復(fù)，又注意到了相互照應(yīng)。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路

40、狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路 “ “那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥浪花里躥”用了什么修辭手法？用了什么修辭手法？“躥躥”字表現(xiàn)了

41、字表現(xiàn)了什么？什么？ 運(yùn)用比喻，新奇貼切，生動(dòng)地表現(xiàn)出小伙伴運(yùn)用比喻，新奇貼切，生動(dòng)地表現(xiàn)出小伙伴們駕船技術(shù)的嫻熟高超，既富有童話色彩，又有們駕船技術(shù)的嫻熟高超，既富有童話色彩，又有水鄉(xiāng)特色。水鄉(xiāng)特色?！败f躥”從正面寫出了船行速度之快，從正面寫出了船行速度之快，烘托出孩子們看社戲安全歸來(lái)的愉悅心情。烘托出孩子們看社戲安全歸來(lái)的愉悅心情。 第第2323段寫到返途中遇到幾個(gè)老漁父，這在段寫到返途中遇到幾個(gè)老漁父，這在文章中有何作用？文章中有何作用？ 老漁父的老漁父的“喝采喝采”從側(cè)面突出了船行之快從側(cè)面突出了船行之快和駕船技術(shù)的高超，和駕船技術(shù)的高超，“夜?jié)O夜?jié)O”呼應(yīng)上文的呼應(yīng)上文的“幾幾點(diǎn)火點(diǎn)火

42、”和和“漁火漁火”。 在偷吃羅漢豆這一情節(jié)中，作者重點(diǎn)描寫的在偷吃羅漢豆這一情節(jié)中，作者重點(diǎn)描寫的是什么？表現(xiàn)了小伙伴們什么樣的性格特點(diǎn)？是什么？表現(xiàn)了小伙伴們什么樣的性格特點(diǎn)？ 作者重點(diǎn)描寫的是作者重點(diǎn)描寫的是“偷偷”豆，通過(guò)對(duì)小伙伴們豆，通過(guò)對(duì)小伙伴們“摸摸”“摘摘”“”“拋拋”“”“剝剝”“”“吃吃”等幾個(gè)細(xì)節(jié)的描寫，表現(xiàn)了等幾個(gè)細(xì)節(jié)的描寫，表現(xiàn)了他們各自不同的特點(diǎn)。他們各自不同的特點(diǎn)。 阿發(fā)在地里阿發(fā)在地里“往來(lái)的摸了一回往來(lái)的摸了一回”的獨(dú)特動(dòng)作和的獨(dú)特動(dòng)作和“偷我們的罷，我們的大得多呢偷我們的罷，我們的大得多呢”的個(gè)性化語(yǔ)言，的個(gè)性化語(yǔ)言，充分表現(xiàn)了他的熱情好客，淳樸善良，天真活潑

43、，充分表現(xiàn)了他的熱情好客，淳樸善良，天真活潑，憨厚無(wú)私的品質(zhì)。通過(guò)憨厚無(wú)私的品質(zhì)。通過(guò)“偷偷”豆和用八公公船上的豆和用八公公船上的“鹽和柴鹽和柴”的處理，表現(xiàn)了雙喜的聰明、果斷、細(xì)的處理，表現(xiàn)了雙喜的聰明、果斷、細(xì)心。心。 母親為什么由母親為什么由“生氣生氣”轉(zhuǎn)為轉(zhuǎn)為“高興高興”？這種變化表現(xiàn)出了什么？這種變化表現(xiàn)出了什么？ 回來(lái)時(shí)過(guò)了三更，太遲了，所以母親生回來(lái)時(shí)過(guò)了三更，太遲了，所以母親生氣；后來(lái)看到孩子們平安歸來(lái)，母親放心了，氣；后來(lái)看到孩子們平安歸來(lái)，母親放心了，也就高興了。這種變化體現(xiàn)出母親對(duì)孩子的也就高興了。這種變化體現(xiàn)出母親對(duì)孩子的不放心和牽掛之情。不放心和牽掛之情。狀元成才路狀

44、元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀

45、元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路 六一公公的責(zé)備有何特點(diǎn)？六一公公的責(zé)備有何特點(diǎn)？第三部分（第三部分（31-4031-40） 六一公公無(wú)意責(zé)備雙喜等小朋友的偷豆行六一公公無(wú)意責(zé)備雙喜等小朋友的偷豆行為，只是覺得他們踏壞了莊稼可惜。表現(xiàn)六一為，只

46、是覺得他們踏壞了莊稼可惜。表現(xiàn)六一公公善良、寬厚，愛惜勞動(dòng)果實(shí)。公公善良、寬厚，愛惜勞動(dòng)果實(shí)。 六一公公是一個(gè)怎樣的形象？六一公公是一個(gè)怎樣的形象？ 六一公公是一個(gè)淳樸鄉(xiāng)民的形象。對(duì)于孩六一公公是一個(gè)淳樸鄉(xiāng)民的形象。對(duì)于孩子們偷他的豆，只是責(zé)備子們偷他的豆，只是責(zé)備“不肯好好的摘，踏不肯好好的摘，踏壞了不少壞了不少”，聽說(shuō)摘豆是為了請(qǐng)客，馬上說(shuō)，聽說(shuō)摘豆是為了請(qǐng)客，馬上說(shuō)“這是應(yīng)該的這是應(yīng)該的”，可見他并不是吝嗇的人，而，可見他并不是吝嗇的人，而且還善解人意；后來(lái)他又親自送豆，表現(xiàn)了他且還善解人意；后來(lái)他又親自送豆，表現(xiàn)了他熱情好客的性格。熱情好客的性格?！拔椅摇笨淞怂痪洌淞怂痪?，“竟非

47、竟非常感激起來(lái)常感激起來(lái)”，體現(xiàn)了他老實(shí)厚道的農(nóng)民本色。，體現(xiàn)了他老實(shí)厚道的農(nóng)民本色。1.1.平橋村為什么是平橋村為什么是“我我”的樂土？的樂土？ 民風(fēng)淳樸的鄉(xiāng)村，對(duì)一個(gè)在封建家庭中生長(zhǎng)、民風(fēng)淳樸的鄉(xiāng)村，對(duì)一個(gè)在封建家庭中生長(zhǎng)、受各種規(guī)矩束縛的孩子來(lái)說(shuō)，確實(shí)是快樂自由的天受各種規(guī)矩束縛的孩子來(lái)說(shuō)，確實(shí)是快樂自由的天堂。堂?！拔椅摇弊鳛榭腿?，在這里作為客人，在這里“得到優(yōu)待得到優(yōu)待”，釣到，釣到蝦蝦“照例是歸我吃照例是歸我吃”，而且小伙伴們對(duì)，而且小伙伴們對(duì)“我我”無(wú)微無(wú)微不至地體貼照顧，尤其在不至地體貼照顧，尤其在“看社戲看社戲”一節(jié)，這種友一節(jié)，這種友愛和照顧表現(xiàn)得淋漓盡致。在這里愛和照顧表

48、現(xiàn)得淋漓盡致。在這里“我我”可以免念可以免念深入探究深入探究那些陳腐無(wú)用的經(jīng)書，而且也沒有那么多規(guī)矩，即使那些陳腐無(wú)用的經(jīng)書，而且也沒有那么多規(guī)矩，即使“打了太公打了太公”，全村，全村“也決沒有一個(gè)會(huì)想出也決沒有一個(gè)會(huì)想出犯上犯上這兩個(gè)字來(lái)這兩個(gè)字來(lái)”，對(duì)于自幼就壓抑在封建道德秩序中的，對(duì)于自幼就壓抑在封建道德秩序中的“我我”而言，這樣的自由是一種多么寶貴的享受。而而言，這樣的自由是一種多么寶貴的享受。而且在農(nóng)村可以親近大自然，且在農(nóng)村可以親近大自然，“掘蚯蚓掘蚯蚓”“”“釣蝦釣蝦”“”“放放牛牛”，這相對(duì)于城鎮(zhèn)宅院中，這相對(duì)于城鎮(zhèn)宅院中“我我”那種受束縛的生活那種受束縛的生活而言，無(wú)疑是新鮮

49、有趣極具魅力的。所以說(shuō)平橋村而言，無(wú)疑是新鮮有趣極具魅力的。所以說(shuō)平橋村“在我是樂土在我是樂土”。2.2.結(jié)合自己小時(shí)候的經(jīng)歷，談?wù)勀闶侨绾慰创慕Y(jié)合自己小時(shí)候的經(jīng)歷，談?wù)勀闶侨绾慰创闹械闹械摹巴低怠倍剐袨榈?。豆行為的。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成?/p>

50、路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才

51、路狀元成才路狀元成才路結(jié)構(gòu)梳理結(jié)構(gòu)梳理社社戲戲淳樸善良淳樸善良無(wú)私友愛無(wú)私友愛盼看社戲盼看社戲 平橋村平橋村“我我”的的“樂樂土土”去看社戲去看社戲懷念社戲懷念社戲戲前波折戲前波折 波折波折轉(zhuǎn)機(jī)轉(zhuǎn)機(jī)夏夜行船夏夜行船 見聞見聞感受感受船頭看戲船頭看戲 仙境般的環(huán)境仙境般的環(huán)境月夜歸航月夜歸航 偷豆的趣味偷豆的趣味懷念好豆懷念好豆懷念好戲懷念好戲?qū)懽鹘梃b寫作借鑒1.1.人物形象生動(dòng)傳神。人物形象生動(dòng)傳神。 課文成功地刻畫了眾多栩栩如生的人物形象。文課文成功地刻畫了眾多栩栩如生的人物形象。文中的雙喜聰明，能干，善解人意，富有同情心，而且中的雙喜聰明，能干，善解人意，富有同情心，而且反應(yīng)靈敏，考慮周到

52、，辦事果斷，充滿自信，又有組反應(yīng)靈敏，考慮周到，辦事果斷，充滿自信，又有組織才能和號(hào)召力，是孩子們的領(lǐng)袖。六一公公雖然著織才能和號(hào)召力，是孩子們的領(lǐng)袖。六一公公雖然著墨很少，但幾筆勾勒極其準(zhǔn)確，寫出他的寬厚、淳樸、墨很少，但幾筆勾勒極其準(zhǔn)確，寫出他的寬厚、淳樸、好客、熱誠(chéng)。好客、熱誠(chéng)。“我我”之所以認(rèn)為這一夜的戲好、豆好，之所以認(rèn)為這一夜的戲好、豆好，原因就在于這片樂土上的人好。原因就在于這片樂土上的人好。2.2.景物描寫細(xì)膩逼真。景物描寫細(xì)膩逼真。 景物描寫是這篇文章具有永久魅力的原因之一，景物描寫是這篇文章具有永久魅力的原因之一，作者采用寫意的筆法，從色彩、氣味和聲響等角度描作者采用寫意的

53、筆法，從色彩、氣味和聲響等角度描繪了月夜行船、船頭看戲、午夜歸航等幾個(gè)充滿詩(shī)情繪了月夜行船、船頭看戲、午夜歸航等幾個(gè)充滿詩(shī)情畫意的畫面，情景交融，充滿了水鄉(xiāng)特色。畫意的畫面，情景交融，充滿了水鄉(xiāng)特色。3.3.敘事詳略得當(dāng)。敘事詳略得當(dāng)。 作者濃墨重彩地鋪寫看社戲的經(jīng)過(guò)，包括看戲前作者濃墨重彩地鋪寫看社戲的經(jīng)過(guò)，包括看戲前的曲折、看戲途中的所見所聞、看戲的枯燥過(guò)程和歸的曲折、看戲途中的所見所聞、看戲的枯燥過(guò)程和歸航偷豆，令人讀來(lái)身臨其境，深受感染。而對(duì)得以看航偷豆，令人讀來(lái)身臨其境，深受感染。而對(duì)得以看戲的機(jī)緣、看戲后的余波，作者則簡(jiǎn)略帶過(guò)，用筆非戲的機(jī)緣、看戲后的余波，作者則簡(jiǎn)略帶過(guò)，用筆非常

54、高明，極為有效地突出了文章的重點(diǎn)。常高明，極為有效地突出了文章的重點(diǎn)。拓展遷移拓展遷移 魯迅雖是長(zhǎng)在城里，卻沒有一般城市中少年人的魯迅雖是長(zhǎng)在城里，卻沒有一般城市中少年人的孱弱相。他七八歲的時(shí)候，常受到另一個(gè)比他大幾歲孱弱相。他七八歲的時(shí)候，常受到另一個(gè)比他大幾歲的名叫沈八斤的親戚的威嚇，心中非常生氣，可是家的名叫沈八斤的親戚的威嚇，心中非常生氣，可是家中有規(guī)矩，不許與別人打架，他就只好用畫畫來(lái)發(fā)泄，中有規(guī)矩，不許與別人打架，他就只好用畫畫來(lái)發(fā)泄，畫一個(gè)人躺在地上：胸口刺著一枝箭，上面寫著：畫一個(gè)人躺在地上：胸口刺著一枝箭，上面寫著：“射死八斤！射死八斤！”并貼在沈八斤的家門口的樹上，沈八并貼

55、在沈八斤的家門口的樹上，沈八斤看后差點(diǎn)把鼻子氣歪了。斤看后差點(diǎn)把鼻子氣歪了。少年魯迅少年魯迅狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才

56、路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路在進(jìn)入三味書屋以后，他好斗的性格更有發(fā)在進(jìn)入三味書屋以后，他好斗的性格更有發(fā)展，有一次不知聽什么人說(shuō)，城中另

57、一家私展，有一次不知聽什么人說(shuō)，城中另一家私塾的老師，綽號(hào)塾的老師，綽號(hào)“矮癩胡矮癩胡”的竟然虐待學(xué)生，的竟然虐待學(xué)生，連撒尿都要從他手上領(lǐng)一支竹簽才能出去，連撒尿都要從他手上領(lǐng)一支竹簽才能出去，魯迅不禁大怒，放學(xué)后就和幾個(gè)同學(xué)一起，魯迅不禁大怒，放學(xué)后就和幾個(gè)同學(xué)一起，沖到那沖到那“矮癩胡矮癩胡”的私塾里，正巧里面沒有的私塾里，正巧里面沒有人，他們便打翻硯臺(tái)，折斷竹簽，大大地造人，他們便打翻硯臺(tái)，折斷竹簽，大大地造了一通反。了一通反。還有一次，也是聽到一個(gè)傳聞，說(shuō)有位姓賀的還有一次，也是聽到一個(gè)傳聞，說(shuō)有位姓賀的武秀才，經(jīng)常在家門口打罵過(guò)路的小學(xué)生，魯武秀才，經(jīng)常在家門口打罵過(guò)路的小學(xué)生，魯

58、迅和小學(xué)生們便相約著埋伏在那人的家門口，迅和小學(xué)生們便相約著埋伏在那人的家門口，預(yù)備揍他一頓。因?yàn)樗麄兌歼€是小孩子，那姓預(yù)備揍他一頓。因?yàn)樗麄兌歼€是小孩子，那姓賀的卻是武秀才，頗有些武功，為了保證必勝，賀的卻是武秀才，頗有些武功，為了保證必勝，魯迅特地取了祖父的一把腰刀，藏在大褂底下魯迅特地取了祖父的一把腰刀，藏在大褂底下帶去，幸虧那武秀才聽到風(fēng)聲，不愿意和小孩帶去，幸虧那武秀才聽到風(fēng)聲，不愿意和小孩子們比武才不了了之。子們比武才不了了之。課后習(xí)題參考答案課后習(xí)題參考答案一、通讀全文，仿照示例，用四字短語(yǔ)概括本文所寫一、通讀全文，仿照示例，用四字短語(yǔ)概括本文所寫的幾件事。的幾件事。參考答案：參

59、考答案： 隨母歸省隨母歸省鄉(xiāng)間生活鄉(xiāng)間生活戲前波折戲前波折夏夜行船夏夜行船 船頭看戲船頭看戲月下歸航月下歸航偷豆送豆偷豆送豆懷念好豆懷念好豆二、作者在敘述事件的過(guò)程中，融合了描寫、抒二、作者在敘述事件的過(guò)程中，融合了描寫、抒情、議論等多種表達(dá)方式。以本文所寫的某件事情、議論等多種表達(dá)方式。以本文所寫的某件事為例，具體分析這些表達(dá)方式各自的作用。為例，具體分析這些表達(dá)方式各自的作用。參考答案：參考答案： 示例：課文第示例：課文第10-1310-13段。這是以敘述為主，融入景物描寫段。這是以敘述為主，融入景物描寫的記敘性片斷。第的記敘性片斷。第1010段采用敘述和描寫相結(jié)合的方式，先敘述段采用敘述

60、和描寫相結(jié)合的方式，先敘述了了“我我”和小伙伴在征得母親同意之后，沖出家門時(shí)的喜悅心和小伙伴在征得母親同意之后，沖出家門時(shí)的喜悅心情，接著用情，接著用“跳、拔、點(diǎn)、跳、拔、點(diǎn)、磕、退、上磕、退、上”幾個(gè)動(dòng)詞進(jìn)行了人物形象描寫，表現(xiàn)了幾個(gè)動(dòng)詞進(jìn)行了人物形象描寫，表現(xiàn)了小伙伴駕船技術(shù)的高超和嫻熟程度，最后一句小伙伴駕船技術(shù)的高超和嫻熟程度，最后一句“夾著夾著潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田地潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中，飛一般徑向趙莊前進(jìn)了的河流中，飛一般徑向趙莊前進(jìn)了”。通過(guò)景物描寫。通過(guò)景物描寫描寫了描寫了“我我”和小伙伴去看戲時(shí)的急切心情。這種急和小伙伴