三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度

1、三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 一、指導(dǎo)思想以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的探究策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。本著“天天有自信，日日在提高”的理念進(jìn)行教學(xué)。 二、教材分析本冊(cè)內(nèi)容由“植物的生長(zhǎng)變化”、“動(dòng)物的生命周期”、“溫度與水的變化”、“磁鐵”四個(gè)單元組成。第一單元“植物的生長(zhǎng)變化”：本單元共7課，是以鳳仙花生長(zhǎng)發(fā)育的順序?yàn)槊}絡(luò)組織教學(xué)內(nèi)容的。從孕育生命的種子開(kāi)始，到播種、種子長(zhǎng)出根子夜出土變成幼苗、植物長(zhǎng)高長(zhǎng)大，最后植物開(kāi)花結(jié)果，長(zhǎng)出新的種子。伴隨著植物生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中各個(gè)器官的

2、出現(xiàn)，引領(lǐng)學(xué)生思考、研究植物器官的作用。學(xué)習(xí)栽培植物的技能，研究綠色開(kāi)花植物生長(zhǎng)變化的規(guī)律，研究植物根、莖、葉的功能，初步建構(gòu)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的認(rèn)識(shí)。第二單元“動(dòng)物的生命周期”：本單元以認(rèn)識(shí)動(dòng)物的生命周期為目的，前五課學(xué)生認(rèn)識(shí)蠶的生命周期，通過(guò)親自養(yǎng)蠶，觀察、記錄蠶的一生的生長(zhǎng)變化，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)生命周期現(xiàn)象。第六課認(rèn)識(shí)其他動(dòng)物的生命周期，從常見(jiàn)動(dòng)物入手，總結(jié)動(dòng)物一生的生命規(guī)律。第7課認(rèn)識(shí)人的生命周期，讓學(xué)生通過(guò)自己的生長(zhǎng)經(jīng)歷對(duì)人的身體特點(diǎn)的觀察，知道人從剛出生的嬰兒到成年人，身體要經(jīng)歷很多變化。第三單元“溫度與水的變化”：將以水為例，引導(dǎo)學(xué)生探究熱量和物質(zhì)狀態(tài)變化之間的關(guān)系。通過(guò)觀察水的固、液

3、和氣三態(tài)，研究水在融化、結(jié)冰、蒸發(fā)和凝結(jié)等過(guò)程中發(fā)生的變化，幫助他們初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)是不斷變化的，這種變化是與外界條件密切相關(guān)的。同時(shí)，幫助學(xué)生初步建立自然界物質(zhì)“循環(huán)”的概念。第四單元“磁鐵”：從第一課開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生交流、整理已經(jīng)知道的關(guān)于磁鐵的知識(shí)，然后親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)研究磁鐵的性質(zhì)，認(rèn)識(shí)磁鐵具有磁性。到了第三課通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察磁鐵有兩個(gè)磁力最強(qiáng)的部分，建立磁極的概念，通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察兩個(gè)磁鐵相互靠近出現(xiàn)的吸引、排斥現(xiàn)象。然后認(rèn)識(shí)磁鐵的指向性和磁鐵的南北極，探究?jī)蓚€(gè)或多個(gè)磁鐵吸引在一起，磁力的大小是否會(huì)發(fā)生改變。最后了解我國(guó)古代在指南針的研究和應(yīng)用上所做的奉獻(xiàn)，學(xué)習(xí)該部分的科技發(fā)展史。動(dòng)手制作指南針。本冊(cè)

4、教學(xué)內(nèi)容仍然屬于生命世界和物質(zhì)世界的范疇，但是探究的重點(diǎn)有所不同，主要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)變化的事物進(jìn)行觀察，觀察其變化的過(guò)程并探究其變化的規(guī)律。本冊(cè)教學(xué)還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注事物之間的相互關(guān)系，如生物與環(huán)境、生物的結(jié)構(gòu)與功能、物質(zhì)狀態(tài)變化與熱量、物體性質(zhì)和用途的關(guān)系等。在科學(xué)探究方面，本冊(cè)的教學(xué)將進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。如在較長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)堅(jiān)持觀察、記錄的習(xí)慣和能力，并學(xué)習(xí)用流程圖、循環(huán)圖等方法記錄觀察結(jié)果，在上一學(xué)期主要是以維恩圖的方式比較事物，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相對(duì)較強(qiáng)。加強(qiáng)基本實(shí)驗(yàn)操作技能的培養(yǎng)和實(shí)證意識(shí)的培養(yǎng)。例如指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)定量的觀察，經(jīng)歷“觀察現(xiàn)象提出問(wèn)題做出假設(shè)分析、檢驗(yàn)

5、假設(shè)尋求新的證據(jù)以做出新的假設(shè)”的科學(xué)探究過(guò)程。使其主動(dòng)提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、研究解決問(wèn)題的意識(shí)和能力有所提升。三、學(xué)生分析1、整體學(xué)習(xí)情況：三年級(jí)學(xué)生有兩四個(gè)班個(gè)班，通過(guò)上一學(xué)期的觀察和了解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)興趣很高，學(xué)生的基本素質(zhì)和學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)較好，這對(duì)科學(xué)教學(xué)的實(shí)施有很好的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)也比較認(rèn)真，但科學(xué)課堂常規(guī)還有待進(jìn)一步完善和強(qiáng)化。2、已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期科學(xué)課程的學(xué)習(xí)加上生活與科技課的基礎(chǔ)，學(xué)生們對(duì)基本的觀察方法，比照實(shí)驗(yàn)的控制變量有了一定的接觸，但是對(duì)實(shí)驗(yàn)的記錄和結(jié)果分析練習(xí)較少，在本學(xué)期的探究學(xué)習(xí)中加強(qiáng)練習(xí)。四、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力：1、植物生長(zhǎng)具有一定的生命周期，生長(zhǎng)需要適

6、宜的條件，都有相應(yīng)的器官，每個(gè)器官有自己特殊的結(jié)構(gòu)，并具有自己的功能，結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)。2、人和動(dòng)物都是不斷生長(zhǎng)變化的，都有自己的生命周期，壽命的長(zhǎng)短與生活環(huán)境有關(guān)，通過(guò)繁殖使其物種不會(huì)隨著個(gè)體的衰老死亡而滅亡，并得以不斷延續(xù)。3、什么是溫度，溫度是可以測(cè)量的；溫度與物體的熱量變化有關(guān)；水有三種狀態(tài)，三態(tài)之間的變化與熱量有關(guān)；三態(tài)變化，使水在自然界循環(huán)運(yùn)動(dòng)。4、認(rèn)識(shí)磁鐵的性質(zhì)；磁鐵的兩極及其相互作用；磁力大小的變化；磁鐵的用途；用途與性質(zhì)是相聯(lián)系的。2、過(guò)程與方法：1、種植培養(yǎng)動(dòng)植物，對(duì)動(dòng)植物進(jìn)行觀察和測(cè)量，根據(jù)觀察的現(xiàn)象提出問(wèn)題，通過(guò)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行預(yù)測(cè)，并在觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題或新的變化，用適當(dāng)

7、的方式對(duì)觀察的現(xiàn)象進(jìn)行記錄，并用適當(dāng)?shù)姆椒ㄌ幚硐嚓P(guān)信息，描述所發(fā)生的變化，運(yùn)用查閱分析資料的方法解決問(wèn)題，獲得問(wèn)題的答案，認(rèn)識(shí)人和動(dòng)物的生命周期。2、觀察溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)，會(huì)使用溫度計(jì)，觀察水的三態(tài)變化及其溫度的變化，經(jīng)歷“觀察現(xiàn)象提出問(wèn)題做出假設(shè)解釋分析、檢驗(yàn)假設(shè)尋找新的證據(jù)做出新的假設(shè)”的過(guò)程，完成相對(duì)完整的科學(xué)探究活動(dòng)，對(duì)水是否可以在氣態(tài)和固態(tài)之間的轉(zhuǎn)化進(jìn)行驗(yàn)證，對(duì)水的各種狀態(tài)之間是如何發(fā)生變化的進(jìn)行整理和概括。3、在討論和交流中，表達(dá)和傾聽(tīng)、奉獻(xiàn)和分享方法，用簡(jiǎn)單的材料和方法做探究磁鐵性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，用記錄表記錄實(shí)驗(yàn)，用實(shí)驗(yàn)獲得的證據(jù)思維加工得出結(jié)論，想方法解決簡(jiǎn)單的磁鐵問(wèn)題，使用指南針確定方

8、向，制作磁針，合理設(shè)計(jì)制作指南針。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：1、形成用事實(shí)說(shuō)話的意識(shí)，樹(shù)立科學(xué)要講求實(shí)證的思想；激發(fā)關(guān)注和研究生命現(xiàn)象的興趣；培養(yǎng)堅(jiān)持性和合作能力。2、認(rèn)識(shí)到較長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持不懈進(jìn)行觀察記錄的重要性；領(lǐng)悟生命的可愛(ài)和可貴，認(rèn)識(shí)到動(dòng)物和人的生長(zhǎng)變化，生命周期是有規(guī)律的，是不可違的；生命周期與環(huán)境因素及其疾病有關(guān)，養(yǎng)蠶繅絲是我國(guó)勞動(dòng)人民的偉大發(fā)明，值得我們自豪。3、認(rèn)真、細(xì)致的觀測(cè)、記錄，認(rèn)識(shí)到觀測(cè)數(shù)據(jù)對(duì)科學(xué)研究的意義和價(jià)值；初步認(rèn)同物質(zhì)是不斷變化的觀念，初步建立物質(zhì)不滅循環(huán)的認(rèn)識(shí)。4、培養(yǎng)樂(lè)于表達(dá)和交流的態(tài)度，體驗(yàn)認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)，根據(jù)證據(jù)尋求結(jié)論的科學(xué)過(guò)程和尊重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度；體會(huì)在

9、探究中學(xué)習(xí)合作的必要性和重要性；在了解我國(guó)古代指南針的發(fā)明和應(yīng)用中，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)的感情；培養(yǎng)發(fā)展動(dòng)手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)造精神。五、教學(xué)重難點(diǎn)本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容仍然屬于生命世界和物質(zhì)世界的范疇，但是探究的重點(diǎn)有所不同，主要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)變化的事物進(jìn)行觀察，觀察其變化的過(guò)程并探究其變化的規(guī)律。本冊(cè)教學(xué)還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注事物之間的相互關(guān)系，如生物與環(huán)境、生物的結(jié)構(gòu)與功能、物質(zhì)狀態(tài)變化與熱量、物體性質(zhì)和用途的關(guān)系等。在科學(xué)探究方面，本冊(cè)的教學(xué)將進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。如在較長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)堅(jiān)持觀察、記錄的習(xí)慣和能力，并學(xué)習(xí)用流程圖、循環(huán)圖等方法記錄觀察結(jié)果。同時(shí)重視基本實(shí)驗(yàn)操作技能的培養(yǎng)和

10、實(shí)證意識(shí)的培養(yǎng)。例如指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)定量的觀察，經(jīng)歷“觀察現(xiàn)象提出問(wèn)題一做出假設(shè)(解釋)分析、檢驗(yàn)假設(shè)尋求新的證據(jù)以做出新的假設(shè)”的科學(xué)探究過(guò)程。使其主動(dòng)提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、研究解決問(wèn)題的意識(shí)和能力有所提升。六、主要措施1、提高課堂效率1根據(jù)教材及學(xué)生的實(shí)際認(rèn)真?zhèn)浜谜n，準(zhǔn)備好活動(dòng)材料，做到吃透教材，設(shè)計(jì)好科學(xué)活動(dòng)、問(wèn)題和作業(yè)。2在教學(xué)過(guò)程中教師自身精神飽滿，面向每一位學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，努力調(diào)整每位學(xué)生積極性，把握教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，并適時(shí)調(diào)整。3進(jìn)一步確立學(xué)生的主體意識(shí)，對(duì)學(xué)生的答復(fù)和作業(yè)及時(shí)準(zhǔn)確反饋，貫徹以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主的原則。4在科學(xué)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生的比較、分析、綜合、抽象、

11、概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。2、提優(yōu)補(bǔ)差1鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，多看一些有益的課外書(shū)籍，并提倡學(xué)生積極參加實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作活動(dòng)，以進(jìn)一步提高能力。2幫助后進(jìn)生建立自信心，繼而貫徹表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主的原則，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)課學(xué)習(xí)的興趣。3延伸課堂內(nèi)容，采取課內(nèi)與課外相結(jié)合。4加強(qiáng)優(yōu)生與后進(jìn)生的聯(lián)系，促使他們互相幫助，在團(tuán)結(jié)的氣氛中盡快成長(zhǎng)。 七、主要教學(xué)活動(dòng)類(lèi)型：搜集信息 現(xiàn)場(chǎng)考察 自然狀態(tài)下的觀察實(shí)驗(yàn) 專(zhuān)題研究 情境模擬科學(xué)小制作 討論辯論 種植飼養(yǎng)科學(xué)游戲 參觀訪問(wèn) 競(jìng)賽 八、主要導(dǎo)學(xué)方法：探究法 演示法 參觀法 實(shí)踐法 討論法 談話法辯論法 實(shí)驗(yàn)法 列表法暗示法九、教學(xué)進(jìn)度表周次時(shí) 間內(nèi) 容課時(shí)一3.2-3.6植物新生命的開(kāi)始；種植我們的植物；2二3.9-3.13我們先看到了根；種子變成了幼苗；2三3.16-3.20莖越長(zhǎng)越高；開(kāi)花了，結(jié)果了；2四3.23-3.27我們的大豐收；植物單元復(fù)習(xí)總結(jié)；2五3.30-4.3蠶卵里孵出的新生命；蠶的生長(zhǎng)變化；2六4.6-4.10蠶變了新模樣；蛹變成了什么；2七4.13-4.17蠶的生命周期；其他動(dòng)物的生命周期；2八4.20-4.24我們的生命周期；養(yǎng)蠶單元資料整理與復(fù)習(xí)；2九4.27-4.30期中復(fù)習(xí)考試2十5.4-5.8溫度和溫度計(jì)2十一5.11-5.15溫度和溫度計(jì)；測(cè)量水的溫度；2十二5.18-5.22水結(jié)冰了；冰融