小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)語Point幻燈片模板學(xué)習(xí)教案

1、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)(pngji)語語Point幻燈片幻燈片模板模板第一頁，共17頁。 評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)過程中不可評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)過程中不可(bk)缺缺少的重要手段，它就如一根杠桿引導(dǎo)著教少的重要手段，它就如一根杠桿引導(dǎo)著教學(xué)的趨向，調(diào)節(jié)著教師行為，改變著學(xué)生學(xué)的趨向，調(diào)節(jié)著教師行為，改變著學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)環(huán)境，成為學(xué)生發(fā)展的催在課堂上的學(xué)習(xí)環(huán)境，成為學(xué)生發(fā)展的催化劑?；瘎５?頁/共17頁第二頁，共17頁。 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生(xu sheng)的學(xué)習(xí)歷程,激發(fā)學(xué)生(xu sheng)的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué);應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)

2、價(jià)體系.”在課堂教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合兒童的認(rèn)知規(guī)律，興趣愛好；根據(jù)兒童樂于鼓勵(lì)、表揚(yáng)，厭惡批評(píng)、指責(zé)的特點(diǎn)，教師多采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)。第2頁/共17頁第三頁，共17頁。興趣和動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參興趣和動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與評(píng)價(jià)的自信心，促使學(xué)生以與評(píng)價(jià)的自信心，促使學(xué)生以愉悅的、高漲的情緒積極投入愉悅的、高漲的情緒積極投入到課堂評(píng)價(jià)之中去。到課堂評(píng)價(jià)之中去。第3頁/共17頁第四頁，共17頁。第4頁/共17頁第五頁，共17頁。價(jià)值客體的特點(diǎn)，作出具有評(píng)價(jià)價(jià)值客體的特點(diǎn)，作出具有評(píng)價(jià)者自身特點(diǎn)的口頭語言評(píng)價(jià)?；蛘咦陨硖攸c(diǎn)的口頭語言評(píng)價(jià)?；蛴哪L(fēng)趣、或平和親切幽默風(fēng)趣、或平和親切第5頁/共17頁第六頁，共17

3、頁。（1 1）必須要有激勵(lì)性。評(píng)價(jià)能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）必須要有激勵(lì)性。評(píng)價(jià)能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)能力，對(duì)于不痛不癢的或者重復(fù)羅嗦的評(píng)價(jià)和提高學(xué)習(xí)能力，對(duì)于不痛不癢的或者重復(fù)羅嗦的評(píng)價(jià)是要杜絕的。是要杜絕的。（）必須要有針對(duì)性。即時(shí)口頭評(píng)價(jià)更重要的關(guān)注孩（）必須要有針對(duì)性。即時(shí)口頭評(píng)價(jià)更重要的關(guān)注孩子在成長過程中的新變化，不應(yīng)該是同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，同一子在成長過程中的新變化，不應(yīng)該是同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，同一形式，而應(yīng)該具體化，有針對(duì)性。多一把評(píng)價(jià)的尺子，形式，而應(yīng)該具體化，有針對(duì)性。多一把評(píng)價(jià)的尺子，就會(huì)給學(xué)生多一次成功就會(huì)給學(xué)生多一次成功(chnggng)(chnggng)的機(jī)會(huì)。的機(jī)會(huì)。（）

4、必須要有全面性。教師的評(píng)價(jià)的內(nèi)容要豐富，關(guān)（）必須要有全面性。教師的評(píng)價(jià)的內(nèi)容要豐富，關(guān)注學(xué)生的面要廣。從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展出發(fā)，重注學(xué)生的面要廣。從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展出發(fā)，重 在學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，特別關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，特別關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí) 中所表中所表現(xiàn)的態(tài)度、習(xí)慣、能力、情感等。現(xiàn)的態(tài)度、習(xí)慣、能力、情感等。第6頁/共17頁第七頁，共17頁。這樣才有利于學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)的認(rèn)同這樣才有利于學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)的認(rèn)同和接受。評(píng)價(jià)的認(rèn)同和接受，有和接受。評(píng)價(jià)的認(rèn)同和接受，有利于學(xué)生利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和潛能的激發(fā)。在課個(gè)性的發(fā)展和潛能的激發(fā)。在課堂這個(gè)小世堂這個(gè)小世界里，讓不同的學(xué)生全力投入、界里，讓不同的

5、學(xué)生全力投入、盡情發(fā)揮，盡情發(fā)揮，獲得發(fā)展。獲得發(fā)展。第7頁/共17頁第八頁，共17頁。班里的有個(gè)學(xué)困生試圖舉手發(fā)言，手剛舉起卻又放下(fn xi)。我毫不猶豫地點(diǎn)了他的名字，當(dāng)他準(zhǔn)確地說出答案后，我鼓勵(lì)他：“你真能干！回答得非常準(zhǔn)確，希望你能經(jīng)常讓大家聽到這樣精彩的發(fā)言?！蔽业墓膭?lì)滿足了他渴望被人賞識(shí)的愿望，后來，他的膽子越來越大，發(fā)言的次數(shù)也越來越多，越來越精彩。第8頁/共17頁第九頁，共17頁。一句“你講得很有道理，慢慢來，讓大家都能聽清楚你的發(fā)言”會(huì)讓缺乏自信的學(xué)生增強(qiáng)(zngqing)信心。一句“別急，再想想，你一定能行”會(huì)讓思維受阻的學(xué)生有進(jìn)一步思考的時(shí)間與空間。一句“你的方法真好

6、，真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子”會(huì)激活學(xué)生的思維，點(diǎn)亮學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。第9頁/共17頁第十頁，共17頁。第10頁/共17頁第十一頁，共17頁。第11頁/共17頁第十二頁，共17頁。在一次數(shù)學(xué)活動(dòng)課上，有位老師出了道題目：“把一條繩子平均分成9段，至少要剪幾次？”有說6次，有的說5次。卻有一個(gè)學(xué)生站起來說：“只要一次就行。”全班學(xué)生為之驚訝，學(xué)生立馬竊竊私語起來。這個(gè)老師沒有馬上對(duì)他的回答(hud)進(jìn)行評(píng)價(jià)，而是微笑著對(duì)大家說“別急著下結(jié)論，我們可以動(dòng)手畫一畫，看能不能一次就可以?！睂W(xué)生馬上把注意力集中在動(dòng)手操作上，從反復(fù)的操作中，發(fā)現(xiàn)確實(shí)只需要剪一次就能把繩子平均分成9段。第12頁/共17頁第十三頁，共17頁。此時(shí)，同學(xué)們對(duì)他豎起了的大拇指，這個(gè)(zh ge)同學(xué)靦腆的笑了。第13頁/共17頁第十四頁，共17頁。蘇霍姆林斯說：“教師無意間的一句話，可能成就一個(gè)天才，也可能毀滅一個(gè)天才?！备呙鞯脑u(píng)價(jià)，會(huì)使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的長處，看到自