課題三階段計(jì)劃

1、課堂教學(xué)中制約教學(xué)成績(jī)提高的原因研究第一階段研究計(jì)劃“課堂教學(xué)中制約教學(xué)成績(jī)提高的原因”課題第一階段研究計(jì)劃一、二、 指導(dǎo)思想教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來。這一指導(dǎo)思想為尋求面向21世紀(jì)中國教育問題的合理解決，指明了方向。所以，全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面提高教育質(zhì)量，是時(shí)代的需要，社會(huì)的需要。課堂教學(xué)工作是學(xué)校一切工作的中心，它是達(dá)成教育目標(biāo)，實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。有些教師對(duì)課堂教學(xué)改革的意義認(rèn)識(shí)不足，總覺得老的那套課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)已成定勢(shì)，缺乏創(chuàng)新，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的實(shí)踐在某種程度上依然是新瓶裝舊酒，換湯不換藥，這在很大程度上扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陷入了教者"滔滔不絕"，學(xué)者

2、"昏昏欲睡"的困窘之中，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，不會(huì)學(xué)習(xí)。針對(duì)這一實(shí)際，我們認(rèn)為必須從"優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)"的研究這一角度入手，優(yōu)化課堂教學(xué)的時(shí)間結(jié)構(gòu)，優(yōu)化師生的活動(dòng)結(jié)構(gòu)，研究教法，研究學(xué)法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)，從而能由表及里，由此及彼，比較全面、深入地研究教學(xué)過程，走出一條適合于本校實(shí)際的低耗高效的課堂教學(xué)改革之路。三、 基本情況對(duì)課堂教學(xué)中制約教學(xué)成績(jī)提高的原因在國內(nèi)外已有較多的相關(guān)研究。對(duì)制約教學(xué)成績(jī)?cè)虻姆治鲆彩嵌喾矫娴?，這一課題在未來的一段時(shí)間內(nèi)是值得研究，也是大勢(shì)所趨。隨著新課程改革逐漸深入地推行，我們?cè)趯?shí)施課堂教學(xué)中，在教學(xué)觀

3、念、教學(xué)內(nèi)容的選擇與處理、教學(xué)方式和教學(xué)效果等方面要進(jìn)行根本的變化。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)新課程背景下新課堂教學(xué)和傳統(tǒng)課堂教學(xué)的區(qū)別，新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中課堂教學(xué)的任務(wù)，高中課堂教學(xué)有效實(shí)施的目標(biāo)、途徑和方法還不太清晰。有些甚至是與新課程的理念格格不入的。課堂上教學(xué)理念與教學(xué)行為不相融和，課堂教學(xué)的水平和質(zhì)量較低。新課程背景下的課堂教學(xué)遇到的最大挑戰(zhàn)就是教學(xué)成績(jī)低效的問題。要解決這些問題，需要對(duì)目前的課堂教學(xué)進(jìn)行重新審視與思考。在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，如何融合理念與行為，將理念內(nèi)化為行為，以科學(xué)的精神，富有時(shí)代性的眼光，重構(gòu)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)形式，分析問題產(chǎn)生的原因，從而產(chǎn)生富有深刻性、獨(dú)到性、廣博性、啟

4、發(fā)性的優(yōu)質(zhì)高效課堂，是目前廣大一線教師迫切需要解決的問題。三、課題研究與實(shí)施的階段目標(biāo)研究課題、搜集相關(guān)資料進(jìn)行論證，成立課題組，在學(xué)習(xí)有關(guān)理論的前提下，轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教師的教育觀念、教學(xué)觀、學(xué)生觀、人才觀，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)意識(shí)，制定研究實(shí)施方案，進(jìn)行探索性實(shí)踐研究。主要工作：確立課題方案，建立管理制度。1、組建課題組，討論課題方案及制定課題實(shí)施計(jì)劃。 2、召開課題組會(huì)議，學(xué)習(xí)討論研究方案，明確研究思路，落實(shí)研究任務(wù)。3、查看搜索相關(guān)文獻(xiàn)資料，把握研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)，分析、歸納基于學(xué)生視角的教學(xué)問題設(shè)計(jì)的基本條件。4、調(diào)查教師教學(xué)前的問題設(shè)計(jì)和課堂提問現(xiàn)狀及分析（前測(cè)，形成數(shù)據(jù)）。 5、建立

5、有效的課題研究制度：通過研究計(jì)劃付諸行動(dòng)交流研討適時(shí)反思提升理性形成成果等流程，落實(shí)研究工作。及時(shí)記錄過程及經(jīng)驗(yàn)，成果和反思，通過網(wǎng)絡(luò)，便于教師交流互動(dòng)，提高課題研究的質(zhì)量。四、完成本課題研究任務(wù)的保障措施：以教科室為中心，由課題組主要負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)，建立完善的實(shí)驗(yàn)操作制度、材料制度、控制制度、檢測(cè)評(píng)價(jià)制度、分析論證制度以及必要的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)制度；學(xué)校撥專款進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，有利于研究任務(wù)的完成。五、研究方法設(shè)計(jì)“課堂教學(xué)中制約教學(xué)成績(jī)提高的原因”研究的總體方法是實(shí)驗(yàn)法，輔以學(xué)生小組討論學(xué)習(xí)、教學(xué)小組相互交流合作的方法，構(gòu)建以學(xué)生主體活動(dòng)、小組合作為主要形式。教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論，確立研究重點(diǎn)認(rèn)真鉆研，注意

6、理論聯(lián)系實(shí)際。 六、階段性成果預(yù)期研究成果：撰寫課題研究教案、論文和階段總結(jié)報(bào)告。課堂教學(xué)中制約教學(xué)成績(jī)提高的原因研究第二階段研究計(jì)劃 “課堂教學(xué)中制約教學(xué)成績(jī)提高的原因”課題第二階段研究計(jì)劃在積極學(xué)習(xí)有關(guān)理論，大量搜集有關(guān)材料，并廣泛對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)研的基礎(chǔ)上，經(jīng)過半學(xué)年的精心準(zhǔn)備，依據(jù)課題進(jìn)度安排，我校課題課堂教學(xué)中制約教學(xué)成績(jī)提高的原因進(jìn)入第二階段：研究的實(shí)驗(yàn)階段。為確保課題的順利進(jìn)行，特制訂本階段工作計(jì)劃如下：一、指導(dǎo)思想以國家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革綱要為指導(dǎo)，以改革課堂學(xué)習(xí)模式和方式為方向，以提高教學(xué)成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)，以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)為宗旨，構(gòu)建教為主導(dǎo)、學(xué)為主體，教學(xué)相長(zhǎng)，促進(jìn)師生雙方平等

7、交流，共同發(fā)展，堅(jiān)持“面向全體，因材施教，先學(xué)后導(dǎo)，分層遞進(jìn)，總結(jié)創(chuàng)新”的教學(xué)思路。努力創(chuàng)造充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)自主權(quán)和思維自主權(quán)的良好情境，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力創(chuàng)良好的外部條件。二、任務(wù)目標(biāo)1、探索制約課堂教學(xué)成績(jī)提高的原因以及應(yīng)對(duì)策略。2.我們將在市教科室的正確指導(dǎo)和校長(zhǎng)直接指導(dǎo)下，抓好課題研究工作。我們將本著科學(xué)的態(tài)度，遵循規(guī)律，循序漸進(jìn)，著力抓好以下工作：（1）緊密結(jié)合課程改革，認(rèn)真扎實(shí)開展課題組工作，追求務(wù)實(shí)精神，營造求真、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄蟹諊?，抓好課題研究的現(xiàn)實(shí)性與效益性。（2）加強(qiáng)與全校教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)、交流與合作，共同分享經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。（3）在教科室的統(tǒng)籌

8、下，協(xié)同探討常規(guī)教研、課題研究、學(xué)校整體改革的有機(jī)結(jié)合。我們力圖通過以上工作，做好課題的進(jìn)一步研究工作，全面提高教師思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，推動(dòng)課題研究的深入化、實(shí)效化、有效化，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，創(chuàng)建高效的各科課堂教學(xué)。3、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、知識(shí)遷移能力，全面開發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。關(guān)注學(xué)生的興趣、品質(zhì)、意志的培養(yǎng)；關(guān)注學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)；關(guān)注學(xué)生思維能力、符號(hào)表達(dá)能力和心理耐力的培養(yǎng)，達(dá)到提高分析能力和思維能力。變 “學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，從“會(huì)學(xué)”到“會(huì)用”，從而掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。要有對(duì)新知識(shí)的理解掌握和進(jìn)一步內(nèi)化過程，將知識(shí)進(jìn)行整合為知識(shí)

9、體系，形成再學(xué)習(xí)的能力。4、通過教學(xué)研究和實(shí)踐，提高教師的科研能力和實(shí)踐能力，并具有開發(fā)適合我校學(xué)生情況和教學(xué)情況的校本教材的能力。 通過各科教學(xué)方法的研究和實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展能力，從而推動(dòng)其它相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)能力全面提高，真正達(dá)到“創(chuàng)優(yōu)勢(shì)科目，爭(zhēng)全面發(fā)展”的目的。三、課題研究的原則本課題的基本原則是：（一）實(shí)事求是的原則從教育大環(huán)境的實(shí)際出發(fā)，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為目的；從我校辦學(xué)條件、辦學(xué)水平的實(shí)際出發(fā)，量力而行；從學(xué)生的學(xué)習(xí)水平的實(shí)際出發(fā)，實(shí)行“就近發(fā)展區(qū)”。（二）整體性原則課題的研究實(shí)驗(yàn)要面向全體學(xué)生，以提高全體學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo)。（三）長(zhǎng)期性原則我校教師相對(duì)比較年輕，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少，科研水

10、平低，課題研究的難度大，要進(jìn)行長(zhǎng)期的艱苦探索；課題的研究要和新課程接軌，要不斷更新思想，適應(yīng)長(zhǎng)期教研的發(fā)展。（四）科學(xué)性原則教研的指導(dǎo)思想、過程的設(shè)計(jì)、原則的制訂都要有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，來保證教研的科學(xué)性、正確性。四、課題研究的方法 1. 教育實(shí)驗(yàn)法嚴(yán)格的教育實(shí)驗(yàn)應(yīng)采取對(duì)照實(shí)驗(yàn)法，即在平行年級(jí)中設(shè)置實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班，在實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班分別采取不同的教育教學(xué)方法，以觀察實(shí)驗(yàn)的效果。這樣能保證實(shí)驗(yàn)的信度和效度，說服力強(qiáng)。教育實(shí)驗(yàn)是通過對(duì)某些影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的無關(guān)因素加以控制，有系統(tǒng)地操縱某些實(shí)驗(yàn)條件，然后觀測(cè)與這些實(shí)驗(yàn)條件相伴隨現(xiàn)象的變化，從而確定條件與現(xiàn)象間因果關(guān)系的一種研究方法。例如，影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的

11、因素有很多，如學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、智力因素、學(xué)習(xí)興趣、刻苦程度、家庭因素、學(xué)校條件、教師水平、教學(xué)方法等，現(xiàn)在我們要研究教學(xué)方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的影響，除教學(xué)方法之外的其他因素都是無關(guān)因素，都要控制，只是改變教學(xué)方法，看對(duì)學(xué)生成績(jī)的變化的影響，這就是確定條件與現(xiàn)象之間的因果關(guān)系。在這里，教學(xué)方法是自變量，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是因變量，其他因素是無關(guān)變量。在本項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)班每天要限定課后作業(yè)量，逐步減少；而對(duì)照班的作業(yè)量基本不變。2. 調(diào)查法、觀察法、測(cè)試法為了了解學(xué)生每天的聽課效率，還要采取調(diào)查法、觀察法和測(cè)試法。對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前都要測(cè)試學(xué)習(xí)成績(jī)、統(tǒng)計(jì)每天的作業(yè)量以及作業(yè)完成效果。每個(gè)學(xué)期

12、都要測(cè)試和調(diào)查，對(duì)比實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班在學(xué)習(xí)成績(jī)和課后作業(yè)方面的變化。要注意保留好原始數(shù)據(jù)。3. 個(gè)案研究法在實(shí)驗(yàn)的過程中不僅要了解班級(jí)的整體情況，還要研究個(gè)別學(xué)生的情況，如通過對(duì)個(gè)別學(xué)生的研究（包括座談、觀察、家訪等），了解學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的真實(shí)感受，并做好記錄。要通過事例說明實(shí)驗(yàn)的效果。并通過了解學(xué)生的情況不僅改進(jìn)實(shí)驗(yàn)措施。五、工作計(jì)劃 1.大面積調(diào)查各科課堂教學(xué)現(xiàn)狀，分析課堂教學(xué)高效或低效的特征，完成調(diào)查報(bào)告。深入課堂，通過聽課、評(píng)課等教研活動(dòng)，分析典型案例，找出不足總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。文獻(xiàn)探討，確立課題并加以論證，完成課題研究方案。 2.確立個(gè)別班級(jí)進(jìn)行、早期研究，同時(shí)進(jìn)行個(gè)案研究與行動(dòng)研究，完成中期實(shí)

13、驗(yàn)報(bào)告，并有一系列論文發(fā)表。 3.課題組成員圍繞課題積極開展集體備課。重視課前的教材研究與課后反思，提倡教師開展單元教材研究，集眾人之智，學(xué)大家之長(zhǎng)，加強(qiáng)對(duì)文本的理解，對(duì)教法的研究。課題要組增進(jìn)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，充分發(fā)揮同伴間的互助與合作精神，切實(shí)提高活動(dòng)的實(shí)效性。上好研討課，定班級(jí)、定人員進(jìn)行研究。健全活動(dòng)檔案，做到有計(jì)劃，有活動(dòng)記載。4.定期組織教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)、說課、評(píng)課、沙龍研討、錄像賞析、外出聽課等活動(dòng)充實(shí)課題組活動(dòng)。捕捉課題研究信息，搜集教學(xué)資源，加強(qiáng)信息交流，以便取長(zhǎng)補(bǔ)短，資源共享。在實(shí)踐的基礎(chǔ)上獲得理論知識(shí)，定期交流，做好小結(jié)，利用空余時(shí)間閱讀教育書籍，寫好讀書筆記，不斷積累經(jīng)驗(yàn)。教師

14、針對(duì)自己的不足，制定好努力的目標(biāo)。六、保障措施1、領(lǐng)導(dǎo)高度重視學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視該課題建設(shè)，專門成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)各項(xiàng)工作都有具體詳實(shí)的分工與合作，并把分層教學(xué)與合作教學(xué)模式作為學(xué)校教育的重中之重來抓，對(duì)課題進(jìn)行全面的科學(xué)的管理。2、組織保證學(xué)校成立以殷春香為主要負(fù)責(zé)人的課題領(lǐng)導(dǎo)小組，建立課題組、實(shí)驗(yàn)班、聘請(qǐng)有關(guān)專家為顧問，保證組織隊(duì)伍的穩(wěn)定性。3、制度保證建立了完善的實(shí)驗(yàn)操作制度、材料制度、控制制度、檢測(cè)評(píng)價(jià)制度、分析制度以及必要的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)制度；制定試驗(yàn)班管理辦法、實(shí)驗(yàn)教師分層與合作教學(xué)模式研究制度；專人管理，獨(dú)立進(jìn)行課程教學(xué)評(píng)價(jià)。4、經(jīng)費(fèi)保證學(xué)校撥專款進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，有利于研究任務(wù)的完成，優(yōu)

15、先保證圖書資料、網(wǎng)絡(luò)資源及其它教學(xué)設(shè)備的使用。5、科研隊(duì)伍整齊課題研究提高了我校老師的科研水平和素質(zhì)，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的大幅度提高，極大的推動(dòng)了我校素質(zhì)教育的發(fā)展，培養(yǎng)了大批的教學(xué)骨干有多名教師在省市級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中獲獎(jiǎng)，有十多個(gè)課件在多媒體課件評(píng)比中獲獎(jiǎng)。穩(wěn)定教科研隊(duì)伍，為教育教學(xué)研究創(chuàng)造了良好的外部條件。課堂教學(xué)中制約教學(xué)成績(jī)提高的原因研究第三階段研究計(jì)劃課堂教學(xué)中制約教學(xué)成績(jī)提高的原因第三階段工作計(jì)劃課堂教學(xué)中制約教學(xué)成績(jī)提高的原因，經(jīng)過第一階段的研究準(zhǔn)備，全體課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)研究，探討了在高中學(xué)生中開展因?qū)W定教的可行性和必要性，搜集了大量的資料，制定了總課題及子課題的研究工作方案，在此基

16、礎(chǔ)上，第二階段進(jìn)行了堅(jiān)實(shí)有效的工作，積累了大量數(shù)據(jù)和材料，形成了兩階段工作報(bào)告，現(xiàn)進(jìn)入第三階段，為確保課題在第三階段圓滿完成預(yù)定工作，現(xiàn)制定工作計(jì)劃如下：一、 指導(dǎo)思想在新課程改革實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的今天，我們的教學(xué)理念不斷更新，課堂教學(xué)也隨之不斷的發(fā)生改變：以往的“師生問答”變成了“暢所欲言”，“師說生聽”變成了“自主學(xué)習(xí)”，“個(gè)人學(xué)習(xí)”變成了“合作探究”，課堂的師生互動(dòng)氣氛活躍，學(xué)生的個(gè)性也得到一定的張揚(yáng)；課堂上，學(xué)生動(dòng)手操作的多了，發(fā)揮交流的多了，表現(xiàn)展示的多了，課堂上時(shí)常是一幅忙碌熱鬧的景象?？墒窃谖覀兘虒W(xué)后卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生并沒有掌握多少知識(shí)，我們并沒有達(dá)到預(yù)期的效果，學(xué)生的成績(jī)并沒有得到提高，這樣，

17、探尋課堂低效的原因尤為重要。因此，我們要以踐行科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以大力推進(jìn)素質(zhì)教育為指導(dǎo)，以優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)為核心，以教育技術(shù)為支撐，全面落實(shí)新課程理念，深入開展“以生為本，減負(fù)提質(zhì)”的課堂教學(xué)改革，堅(jiān)持“全面分析、準(zhǔn)確定位、重點(diǎn)突破、綜合提升”的工作思路，立足于當(dāng)前教學(xué)的弊端，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué)，切實(shí)提升教師教學(xué)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)師生和諧發(fā)展。 二、任務(wù)目標(biāo)及工作計(jì)劃對(duì)我校課堂教學(xué)中制約教學(xué)成績(jī)提高的原因進(jìn)行全面反思、總結(jié)?，F(xiàn)制定主要計(jì)劃：（1）對(duì)參與試驗(yàn)學(xué)生調(diào)查，了解學(xué)生在課堂教學(xué)中效率低的原因。（2）課題組成員完成各自的教學(xué)改革試驗(yàn)

18、報(bào)告，并在組內(nèi)交流。對(duì)各自的教學(xué)過程中的教學(xué)模式、目標(biāo)確立、教學(xué)組織、作業(yè)處理、測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)、跟蹤分析等進(jìn)行討論。（3）學(xué)校內(nèi)部開展提高課堂教學(xué)成績(jī)教學(xué)模式交流研討。組織部分骨干教師，結(jié)合我校實(shí)情，更全面、深入地對(duì)班內(nèi)分層教學(xué)進(jìn)行分析，重點(diǎn)討論能否在我校大面積開展班內(nèi)分層教學(xué)。召開“如何提高課堂教學(xué)成績(jī)”專題研討會(huì)，推廣試驗(yàn)，建立跟蹤分析檔案。（4）整理課題試驗(yàn)過程中有價(jià)值的資料，形成完整的資料體系。三、實(shí)驗(yàn)預(yù)期效果1、通過“課堂教學(xué)中制約教學(xué)成績(jī)提高的原因”實(shí)驗(yàn)的探索與實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生成績(jī)的大面積提高。2、促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變觀念，密切師生關(guān)系。教師掌握“以學(xué)生為本”的教學(xué)新要求，教師不能再一味的講，而要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生