初中語文閱讀知識點(diǎn)

1、真誠為您提供優(yōu)質(zhì)參考資料，若有不當(dāng)之處，請指正。初中語文閱讀知識點(diǎn)匯總及答題思路指導(dǎo)一、表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論二、表現(xiàn)手法：象征、對比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托（正襯、反襯）三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設(shè)問、反問、反復(fù)、互文、對比、借代、反語四、記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘六、描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫七、描寫人物的方法：語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺九、描寫景物的方法：動(dòng)靜結(jié)合（以動(dòng)寫靜）、概括與具體相結(jié)合、由

2、遠(yuǎn)到近（或由近到遠(yuǎn)）十、描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接）十一、說明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序十二、說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用十三、小說情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局十四、小說三要素：人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境十五、環(huán)境描寫分為：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境十六、議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證十七、論據(jù)分類為：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)十八、論證方法：舉例（或事實(shí)）論證、道理論證（有時(shí)也叫引用論證）、對比（或正反對比）論證、比喻論證十九、論證方式：立論、駁論（可反駁論點(diǎn)、論據(jù)、論證）二十、議論文的文章的結(jié)構(gòu)：總分總、總分、分總

3、；分的部分常常有并列式、遞進(jìn)式。二十一、引號的作用：引用；強(qiáng)調(diào)；特定稱謂；否定、諷刺、反語二十二、省略號的作用：列舉的省略、聲音的延長、說話斷斷續(xù)續(xù)、語意未盡二十三、破折號用法：提示、注釋、總結(jié)、遞進(jìn)、話題轉(zhuǎn)換、插說。二十四、其他答題要點(diǎn)：（一）某句話在文中的作用：1、文首：開篇點(diǎn)題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設(shè)置懸念（小說），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；引出中心論點(diǎn)（議論文）2、文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；3、文末：點(diǎn)明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應(yīng)開頭（議論文、記敘文、小說）（二）修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結(jié)合句子語境。1

4、、比喻、擬人：生動(dòng)形象；答題格式：(比喻)把比作(擬人）把人格化，生動(dòng)形象地寫出了對象特性。2、排比：有氣勢、加強(qiáng)語氣、一氣呵成等；答題格式：強(qiáng)調(diào)了對象特性，語言有氣勢、加強(qiáng)語氣、一氣呵成等。3、設(shè)問：引起讀者注意和思考；答題格式：引起讀者對對象特性的注意和思考4、反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等；5、對比：把跟進(jìn)行對比，強(qiáng)調(diào)了突出了6、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)語氣（三）句子含義的解答：（結(jié)合語境）表層的意思深層的意思（四）某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了換了之后則沒有這種表達(dá)效果。形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因?yàn)樵撛~

5、準(zhǔn)確地說明了的情況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等），換了后就變成，與事實(shí)不符。（五）一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？不能。因?yàn)椋?）與人們認(rèn)識事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致（2）該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。（六）段意的歸納1.記敘文：回答清楚（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事格式：（時(shí)間地點(diǎn)）人事。2.說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點(diǎn)是什么格式：說明（介紹）說明對象說明內(nèi)容（特點(diǎn)）3.議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點(diǎn)怎樣格式：用什么論證方法證明了（論證了）論點(diǎn)（七）句子的仿寫仿寫句子，一審修辭，

6、二看句式，三析句間關(guān)系，四品語體色彩。拿到一個(gè)句子首先把這個(gè)句子的語法修辭、句式、句間關(guān)系、語體色彩弄明白，仿寫的就嚴(yán)格按照例子的樣式來寫，就不難了。在沒有答題思路的情況下，要考慮和例句關(guān)鍵詞語相對、相同的詞語，例如：關(guān)鍵詞語是天空，你可以考慮大地、高山、海洋等，聯(lián)想要豐富，思維開闊。（八）整體感知文章的方法A、不同的體裁有著不同的方法（1）寫人的記敘文一般側(cè)重分析人物的思想性格。從描寫人物時(shí)寫的事件中分析人物，在每件事中的言行中概括出人物的思想感情及性格特點(diǎn)，其中包括對人物的正面描寫：外貌、語言、動(dòng)作、心理等描寫和一些側(cè)面描寫。如最后一課（2）記事的記敘文抓住記敘的六要素，分析事件的意義和影

7、響。如社戲（3）寫景狀物的記敘文抓住景物的特征，總體把握作者在景物描寫中蘊(yùn)涵的思想感情，理解作者抒情的方式。如春、濟(jì)南的冬天B、我們還可以從以下幾方面著手：（1）通過尋找中心句或中心段把握文章的主旨。如每一段的中心句、課文開始和最后結(jié)尾的總結(jié)段落，或者課文中間有明顯的承上啟下的過渡段。如從百草園到三味書屋、聞一多先生的說和做（2）通過歸納來進(jìn)行提煉。有的文章的中心意思分散雜全文各部分中，需要通過歸納各段的段意來提煉。在記敘文中，中心有時(shí)比較含蓄，往往蘊(yùn)藏在人物或事件的背后，需要在把握全文的基礎(chǔ)上深入挖掘，而有些文學(xué)作品更是往往意在其外，非深入進(jìn)去不能挖掘其中豐富的內(nèi)涵。（3）學(xué)會(huì)篩選文章信息，

8、抓住關(guān)鍵性詞語來理解作品的深刻含義。所謂“關(guān)鍵性詞語”，就是文中對表達(dá)內(nèi)容、表達(dá)中心起重要作用的詞語。關(guān)鍵性詞語通常是在通讀全文，對作品內(nèi)容有了一定了解后才能比較準(zhǔn)確地找到。找關(guān)鍵性詞語的目的在與挖掘深刻、含蓄的思想內(nèi)容或者文章寫作的中心等。如濟(jì)南的冬天的“溫情”，背影關(guān)鍵性的詞語表現(xiàn)“我”對父親感情的變化（九）評價(jià)、賞析一句話，應(yīng)從兩個(gè)方面入手：（1）先評寫作特色、語言特色；如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法，語言或生動(dòng)或優(yōu)美或講求對稱或準(zhǔn)確嚴(yán)密（2）再評思想內(nèi)涵，即闡明這一句表達(dá)了什么觀點(diǎn)，給你什么感受、啟迪、教育 分析一句話的含義也可從分析關(guān)鍵詞入手，著重體會(huì)關(guān)鍵詞在特定語境中的含義。說明文語

9、段中分析一句話，要緊扣住說明內(nèi)容、說明對象的特征和說明文語言的特色（準(zhǔn)確、生動(dòng)）。記敘文語段中分析一句話，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達(dá)的感情、人物形象的特點(diǎn)等。議論文語段中分析一句話要緊扣住論點(diǎn)（或是全文的中心論點(diǎn)，或是所在段的分論點(diǎn)）以及議論文語言的特色。（十）環(huán)境描寫的作用：環(huán)境描寫分自然環(huán)境與社會(huì)環(huán)境兩種。（1）社會(huì)環(huán)境描寫的主要作用： 、交代作品的時(shí)代背景。 、在回答時(shí)必須結(jié)合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐臅r(shí)代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關(guān)語句揭示了什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。以孔乙己為例，開篇關(guān)于咸亨酒店格局及人物的介紹便屬于社會(huì)環(huán)境描寫，它揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)等級森嚴(yán)，反映了人與人之間的冷酷勢利，為主人公的出場

10、做了鋪墊。（2）自然環(huán)境描寫的答題格式：A、烘托、渲染氣氛，為下文埋下伏筆。（孔乙己“中秋過后，秋風(fēng)是一天涼比一天”悲涼氣氛）（2002年“木笛”“文章中對雪的描寫有什么作用？”渲染氣氛，烘托人物。）B、表現(xiàn)人物的心情。（我的叔叔于勒）“天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來”表現(xiàn)人物沮喪失望的心情。）C、暗示社會(huì)環(huán)境。（變色龍“四下里一片沉靜，廣場上一個(gè)人也沒有”暗示社會(huì)環(huán)境，反映沙皇統(tǒng)治的黑暗）D、結(jié)合具體語境：設(shè)置了的背景，烘托形象，深化主題，與開頭形成照應(yīng)，使文章形象、生動(dòng)、細(xì)膩，使讀者有身臨其境之感，增強(qiáng)文章感染力。（例：驛路梨花中關(guān)于“梨花樹林”的描寫）。E、散文中景物描寫作用用

11、景物襯托所歌詠的對象的特征，為后文作鋪墊。（3）環(huán)境描寫的作用，可以從以下六種情況判斷：1、是否烘托了人物的形象（心情）；2、是否渲染了氣氛；3、是否推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展；4、是否深化了文章的主題。（十一）人稱運(yùn)用的作用人稱主要有：第一人稱、第二人稱、第三人稱小說中以第一人稱形式寫有何好處？便于敘述故事，增強(qiáng)文章真實(shí)性，讀起來更親切。（故鄉(xiāng)、我的叔叔于勒、孔乙己）  第二人稱一般都兼有擬人的意味，因此能使語言生動(dòng)；而在表情達(dá)意方面，運(yùn)用第二人稱往往便于直抒胸臆；第三人稱敘述的好處：是能在更廣闊的背景上展現(xiàn)生活，便于用多種手法表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界,以彌補(bǔ)直接觀察的不足。注意：需要特別指出的是,在同一篇文章中,兩種人稱不可混合使用,但卻可以交替使用。（十二）如何分析文章標(biāo)題題目作用通常有：1、作者思想感情的觸發(fā)點(diǎn)（荔枝蜜）；2、概括文章主要內(nèi)容（阿長與山海經(jīng)）