七年級(jí)上地理教學(xué)反思

1、.七年級(jí)上地理教學(xué)反思筆者從事地理教學(xué)工作一年有余，期間積累了一定的經(jīng)歷，為了更好的掌握初一年級(jí)地理的教學(xué)才能，進(jìn)步實(shí)際教學(xué)程度，筆者在08秋季學(xué)期伊始便自動(dòng)放棄執(zhí)教八年級(jí)地理的時(shí)機(jī)，繼續(xù)從事七年級(jí)的地理教學(xué)工作。個(gè)人認(rèn)為，從各個(gè)方面來看，較之去年，教學(xué)才能有了很大的進(jìn)步，現(xiàn)總結(jié)如下：一、立足農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)局限，拓展知識(shí)面，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣由于地處偏遠(yuǎn)山區(qū)，信息來源單一，網(wǎng)絡(luò)覆蓋較差，多數(shù)學(xué)生缺乏對(duì)地理的感性認(rèn)識(shí)，因此進(jìn)步學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣就成了教學(xué)中必須解決的關(guān)鍵問題。為此，筆者對(duì)學(xué)生進(jìn)展了調(diào)研，充分理解學(xué)生的意愿和需求，在此根底上，最大限度利用實(shí)際條件展開教學(xué)：1開學(xué)預(yù)備周，在多媒體教室放映科

2、教電影?地球家園面臨的危機(jī)?，這部電影由英國(guó)的BBC電視臺(tái)組織拍攝，多位有關(guān)地理學(xué)科的科學(xué)家對(duì)地球如今所面臨的種種危機(jī)進(jìn)展深化淺出的分析，由于是英文版，筆者與朋友合作翻譯校對(duì)完成了字幕。放映后，組織學(xué)生就自己所感興趣或者有一定理解的專題寫作，藉此充分理解了學(xué)生的學(xué)習(xí)才能差異和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的教學(xué)工作做了初步的準(zhǔn)備。從課堂效果來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也極大的調(diào)動(dòng)起來。2正式教學(xué)階段，我針對(duì)教材的單元設(shè)置，分為大的專題，如天氣和大氣運(yùn)動(dòng)、海洋和陸地的運(yùn)動(dòng)形式等等，充分利用央視十頻道的?探究發(fā)現(xiàn)?、?百科探秘?等科教欄目的影視資源，根據(jù)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)才能，選取和教材親密相關(guān)的片段整合，

3、進(jìn)展專題教學(xué)。根據(jù)學(xué)生反響和學(xué)習(xí)檢測(cè)，筆者發(fā)現(xiàn)，平行班學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較高，有效的拓展了學(xué)生的知識(shí)面和地理學(xué)科的信息量，另外進(jìn)展專題教學(xué)，加強(qiáng)和學(xué)生的學(xué)科專題意識(shí)，一那么使學(xué)生有了直觀的知識(shí)構(gòu)造，二那么引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展了充分的復(fù)習(xí)，這種由分散的知識(shí)點(diǎn)組合形成知識(shí)構(gòu)造，通過筆者引導(dǎo)，將內(nèi)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。二、改變傳統(tǒng)的文字學(xué)案，努力構(gòu)建以視頻為主、圖片為輔的學(xué)案自從信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)以來，漸漸陷入一種誤區(qū)和怪圈，老師的課件越來越華美，文字內(nèi)容越來越多，甚至形成老師怕放映不完，學(xué)生怕抄不完的惡性循環(huán)。更有甚者部分老師圖省事，“熱衷在多媒體教室上課，一節(jié)課下來，話沒有幾句，埋頭于電腦桌下，學(xué)生幾乎看不到老

4、師的體態(tài)語(yǔ)言，有的時(shí)候課件一放，就讓學(xué)生一抄了事。針對(duì)多媒體教學(xué)存在的實(shí)際問題，經(jīng)筆者探究，形成一些初步對(duì)策：1根據(jù)心理學(xué)和認(rèn)識(shí)學(xué)理論，人對(duì)圖片和視頻接觸最為敏感，記憶最為深化。在教學(xué)中，要充分認(rèn)識(shí)這個(gè)規(guī)律。筆者據(jù)此，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，努力構(gòu)建以視頻和圖片為主要內(nèi)容的課件，例如?地球的公轉(zhuǎn)?一課，分為：公轉(zhuǎn)的方向、公轉(zhuǎn)的周期、五帶的劃分、太陽(yáng)直射點(diǎn)的季節(jié)變化四個(gè)小欄目，筆者對(duì)每一個(gè)小欄目采用了一個(gè)視頻加四張圖片的組合制作了本課課件，對(duì)于太陽(yáng)直射點(diǎn)季節(jié)變化這個(gè)難點(diǎn)，筆者格外準(zhǔn)備了包括什么叫直射點(diǎn)、南北回歸線和赤道、直射點(diǎn)季節(jié)運(yùn)動(dòng)的軌跡三個(gè)子欄目的視頻設(shè)計(jì)和圖片展示，同時(shí)附加兩個(gè)拓展知識(shí)面的小知識(shí)：地

5、球運(yùn)動(dòng)的近日點(diǎn)和遠(yuǎn)日點(diǎn)、地球大氣二氧化碳含量與地球公轉(zhuǎn)的關(guān)系。文字大幅壓縮，除了一個(gè)必須的歸納表格，全部字?jǐn)?shù)僅僅三十余字。2教學(xué)中根治課件制作過于花俏，以及以放代講的“多媒體教學(xué)綜合癥。根據(jù)教學(xué)觀察，有的老師課件制作程度較高，但是課件穿插了太多的卡通動(dòng)畫，本來卡通動(dòng)畫只需在導(dǎo)學(xué)部分應(yīng)用，能調(diào)動(dòng)課堂氣氛即可，卻一再使用，使得學(xué)生被和教學(xué)關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的卡通動(dòng)畫干擾，極大的分散了學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。據(jù)此，筆者制作課件本著樸素明快的原那么，對(duì)視頻和圖片是反復(fù)推敲，充分保證引用資料與教學(xué)的親密度。此外，在進(jìn)展多媒體教學(xué)時(shí)，注重體態(tài)語(yǔ)言和教學(xué)口語(yǔ)表達(dá)，杜絕以放代講，使學(xué)生與筆者可以形成有效的雙向互動(dòng)人人互動(dòng)，

6、而不是“人機(jī)互動(dòng)，使學(xué)生可以通過老師的體態(tài)語(yǔ)言和教學(xué)口語(yǔ)表達(dá)將注意力放在學(xué)習(xí)內(nèi)容上。三、優(yōu)化習(xí)題設(shè)置，緊跟中考命題思想，摒棄題海戰(zhàn)術(shù)農(nóng)村教育有兩個(gè)“極端現(xiàn)象：其一是教育根底普遍薄弱，其二教學(xué)力量不平衡導(dǎo)致的教學(xué)質(zhì)量?jī)蓸O分化。有鑒于這個(gè)客觀因素，筆者在進(jìn)展教學(xué)時(shí)，充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)根底、學(xué)習(xí)才能和學(xué)習(xí)興趣，劃分為三個(gè)層次，在習(xí)題練習(xí)上有不同程度的傾斜。1將題目仔細(xì)分析難易程度，劃分為根底題、進(jìn)步題和綜合題，大膽的跳出習(xí)題冊(cè)的拘泥，重視自主命題和交流命題，根據(jù)中考的命題動(dòng)態(tài)進(jìn)展試題研究，同時(shí)利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)進(jìn)展交流命題，借鑒吸收其他老師的命題經(jīng)歷和成果，將這些習(xí)題應(yīng)用在教學(xué)訓(xùn)練過程中。2對(duì)學(xué)生進(jìn)展

7、習(xí)題練習(xí)“標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)教育，詳細(xì)而言，就是根據(jù)教學(xué)、練習(xí)、講評(píng)的各環(huán)節(jié)的需要，制定出“答題五步驟，讓學(xué)生再做練習(xí)時(shí)，按照五步驟依次完成，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比方“第一步閱讀題干，找出語(yǔ)可有效防止學(xué)生看錯(cuò)題目和漏題現(xiàn)象；“第二步閱讀題支，作答并說明理由或解答過程可以有效鍛煉學(xué)生的細(xì)節(jié)意識(shí)和對(duì)課本知識(shí)點(diǎn)分布的熟稔程度，同時(shí)有助于老師分析學(xué)生的思路偏向以作為講評(píng)的根據(jù)，例如在修改中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在比例尺換算和錯(cuò)別字等方面的問題，在講評(píng)中有的放矢，極大的節(jié)約了教學(xué)課時(shí)，減輕了筆者與學(xué)生的負(fù)擔(dān)。使節(jié)余下來的時(shí)間充分地用在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和地理課外知識(shí)的拓展上面。四、教學(xué)工作缺乏之處和自我反思根據(jù)實(shí)際的教學(xué)檢測(cè)，筆者發(fā)現(xiàn)，從整體看，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動(dòng)，普遍認(rèn)可地理學(xué)科。中等學(xué)習(xí)才能