小學語文教師選調考試試題

1、小學語文教師選調考試試題（六）一、 選擇題（10分將正確答案的序號填在每小題后的括號里）1下列詞語中帶點字的讀音全對的一組是（ ） A自給（j）自足 不卑不亢（kàn） 如饑似（sì）渴 崇(chón)山峻嶺 B自怨自艾（yì） 屢見不鮮(xin) 處(chù)心積慮 隨聲附和(hè) C不屈不撓（náo）瞠（chn）目結舌 茅塞（si）頓開 從（cón）容不迫 D無的（dì）放矢 揠（yè）苗助長 寧（nìn）死不屈 買櫝（dú）還珠 2下列詞語中沒有錯別字的一組是（ ）

2、A好高務遠 興國安邦 再接再厲 舉世無雙 B引人注目 莫明其妙 斬釘截鐵 愛不釋手 C勇往直前 翩翩起舞 言簡意該 驚弓之鳥 D一張一馳 爭分奪秒 喜出望外 輕而易舉 3有些漢字非常奇妙，幾個字經(jīng)過組合后會成為一個新字，一個字中又可能含有其它字。仔細觀察，“器”字里面藏有多少個漢字？正確的一項是 （ ） A5個 B6個 C7個 D最少8個 4先認真分析成語“前俯后仰”包含的四個詞在意義上的關系，再在下列成語中找出與“前俯后仰”的這一特點相一致的一個成語。 （ ） A化險為夷 B口蜜腹劍 C前赴后繼 D陽奉陰違 5寫動物叫喊的詞語有較為固定的搭配和習慣用法。下列詞語中搭配有誤的一組是（ ） A狗

3、吠 猿鳴 B馬嘶 蟬噪 C鶴啼 虎嘯 D雞叫 狼嚎 6下列句子中，表示的是“亮亮告訴別人，明明起床了”這個意思的一個句子是（ ） A亮亮，明明起床了。 B明明起床了，亮亮。 C亮亮說：“明明，起床了。” D亮亮說：“明明起床了?！?7把“巴金說：我愛月夜，但我也愛星天?！边@個句子改成第三人稱轉述句，正確的一項是（ ） A巴金說：他愛月夜，但他也愛星天。 B巴金說他愛月夜，他也愛星天。 C巴金說，他愛月夜，但他也愛星天。 D巴金愛月夜，也愛星天。 8整理下面排列錯亂的幾句話。排列正確的一項是 （ ） 它的樹干又粗又高，枝葉特別茂盛。銀杏樹又叫白果樹。銀杏的果實很像杏，我們平時買的白果實際上是銀杏

4、的核，它富有營養(yǎng)，是一種綠色保健食品。那一片片葉子像精美的小紙扇，又像漂亮的蝴蝶翅膀。每年四月份，當成群的蜜蜂在繁茂的枝葉間忙碌的時候，人們才注意到銀杏樹開花了。原來是因為無論是它的雄花還是雌花，都很不顯眼。 A B C D 9閱讀教學的重點是（ ） A培養(yǎng)學生的朗讀默讀能力 B培養(yǎng)學生的感受、理解、欣賞和評價能力 C培養(yǎng)學生的整體感知能力 D培養(yǎng)學生的觀察、思考、表現(xiàn)和評價能力 10評價學生的口語交際能力，應高度重視考察學生的（ ） A參與意識和情意態(tài)度 B探究精神和創(chuàng)新意識 C策劃、組織能力 D協(xié)調、實施能力 二、 判斷題（10分對的在括號里打“”，錯的打“×”） 1以ü

5、;開頭的韻母與聲母n相拼時，ü上的兩點不能省寫；與聲母q相拼時，ü上的兩點要省寫。 （ ） 2“凸”和“凹”的筆畫數(shù)都是5畫；“凸”的第4筆的名稱是橫折折豎。 （ ） 3如果把“喜氣洋洋、神采奕奕、意氣風發(fā)、謹小慎微、興高采烈、眉開眼笑”這六個詞語歸類的話，“謹小慎微”這個詞應該單獨歸為一類。 （ ） 4“身長等于頭長加尾長的一半?！薄按验_三日即到?！边@兩個句子表達的意思都可以有多種不同的理解。（ ） 5“路遙知馬力，事久見人心?！边@個成語告訴人們，路途遙遠才可以知道馬的耐力大小，事情長久了才可以看出人心的好壞。6“桂子花開，十里飄香?！边@個句子運用了夸張和對偶的修辭方法

6、。 （ ）7“這是一首好歌?！薄斑@不會不是一首好歌。”這兩個句子表達的意思一致，但語氣不同。 （ ）8王昌齡出塞一詩中的“飛將”指的是唐代英勇善戰(zhàn)，被匈奴稱為“飛將軍”的名將李廣。 （ ）9電影、電視、網(wǎng)絡以及各種標牌廣告等都可以用作語文課程資源。 （ ）10語文教育應該達到的根本目標是全面提高學生的語文素養(yǎng)。（ ） 三、 填空題（12分 每空1分）1默寫填空。（1）我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。 ， 。 （王冕墨梅）（2）紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。 ，烏蒙磅礴走泥丸。 ，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。 （毛澤東長征）2按題目要求填空。（1）用數(shù)筆畫查字法，“鼎”應查

7、 畫；用部首查字法，“戚”應查 部。（2）“花和尚倒拔垂楊柳，豹子頭誤入白虎堂”是中國古代名著 中的一個章節(jié)，其中“花和尚”指 （人名）。（3）在下面句子的空白處各填上一個字，使其變成車站、碼頭等公共場所對旅客的提醒語。不要 心，當心被偷；不要 心，當心被騙。小學語文教師選調考試試題（七）一、填空題 11917年10月全國教育會聯(lián)合會第三屆大會決議推行注音字母以期語言統(tǒng)一案，要求教育部速定國語標準，推行注音字母。1919年該會又提議改中小學國文科為國語科。截至1922年止，學校以“ ”為標準語音進行教學，中小學其他各科教科書以及大學講義逐漸全部使用白語文。學校教育用國音正字，用國語教學，這是中

8、國教育史上的一個重大改革。參考答案：國語 2從南北朝年間到宋元時期，蒙童集中識字的主要讀本是 、 、 。即所謂“三、百、千”。 參考答案：三字經(jīng)、百家姓、千字文 3課程資源的內涵極其豐富，它是指課程設計、編制、實施和評價等整個課程發(fā)展過程中可資利用的一切人力、物力以及 的總和。 二、簡答題 1如何落實在語文教學中培養(yǎng)情感、態(tài)度、價值觀？ 參考答案： 首先要注重熏陶感染、潛移默化。這是語文課程最基本的教育方式。語文課程蘊涵豐富的人文精神和情感因素，語文學習對學生情感的觸動，心靈的震撼，往往會影響他們的一生。教師要切實把握教材等教學資源中的情感因素，并且在潛移默化中讓學生受到熏陶感染，培養(yǎng)學生的審

9、美情感。（4分） 同時要貫穿于日常的教學過程之中。一方面要看到，培養(yǎng)學生的情感、態(tài)度、價值觀決不是外在的、附加的任務，而是教學活動的重要內容。另一方面也不能忽視，語文課程中的教育要因勢利導，要結合在語文教學過程中進行，貫穿在學生學習語言的實踐活動中。（4分） 2簡答我國傳統(tǒng)寫字教學有哪些主要經(jīng)驗？ 參考答案：重視起步階段寫字基本功訓練。重視寫字方法的傳授。識字與寫字分開進行。用寫字以正心。（以上4點各2分） 3教師應如何幫助學生積累進行人際交往的經(jīng)驗？參考答案：一是教師經(jīng)常根據(jù)形勢確定一些帶綜合性的教學主題，讓學生自己組織主題活動，在活動中主動積累人際交往經(jīng)驗，學寫各類實用性的作文。（4分）二

10、是根據(jù)具體情況隨機確定單項的人際交往活動，讓學生寫作文。（4分）4語文教學過程中的評價有什么作用？參考答案：語文教學過程中的評價包括診斷性評價和形成性評價，其主要作用是了解學生的學習是否有進步、有無學習的困難。（2分）診斷性評價是針對學生在某一方面的學習內容或知能上的障礙作進一步診斷，作為采取補救措施的依據(jù)。（3分）形成性評價則側重所教過的內容，隨時了解學生知識掌握的程度和發(fā)現(xiàn)學生的潛質。所獲信息有利于學生和教師根據(jù)需要采取恰當?shù)恼{適措施。形成性評價可以迅速找出簡單的困難問題并加以解決，對嚴重的困難則留待診斷性評價的分析與處理。（3分）三、論述題1口語交際教學有哪些主要策略？結合自身教學實際談

11、談你對其中一種策略的理解參考答案：口語交際教學策略主要體現(xiàn)在教材設計、動機激發(fā)、情境創(chuàng)設和教學途徑幾方面。（2分）口語交際的教材結構采用課本和輔助教材相結合的“雙線式設計”，并且注意采用多樣化的呈現(xiàn)方式，語言知識和交際知識兩類知識并重。（3分）動機激發(fā)通過創(chuàng)設真實的口語交際活動情境，滿足學生的交往需要；選擇開放的口語交際內容，滿足學生的求知需要；設計挑戰(zhàn)性任務，滿足學生的啟智需要；創(chuàng)設體驗成功的機會，滿足學生的審美需要。（3分）情境創(chuàng)設指提供真實的言語交際環(huán)境，使學生產(chǎn)生真實的言語交際活動，促使言語主體形成言語積淀。要創(chuàng)設真實的口語交際活動情境，就需要將生活中的某些要素引入課堂，實現(xiàn)課堂內與課

12、堂外的溝通，變課堂為口語交際的場景和處所。（3分）教學途徑包括獨立口語交際課教學、其他課型中的口語交際教學、作文課型中的口語交際教學、活動課型中的口語交際教學等。（3分）結合實際論述4分。2結合實際具體論述綜合性學習的個性化教學策略。參考答案：語文綜合性學習的個性化教學策略，主要是指教師在綜合性學習的教學中，應特別注意學生的智力、心理結構特征及個人的興趣、動機和要求上的差異，進行因材施教，加強學生的自主學習，培養(yǎng)學生的個性特征和創(chuàng)新精神。（5分）在采用個性化教學策略中，應該特別注意采用專題作業(yè)的方法，即教師可以根據(jù)語文課中學生感興趣的內容，向學生布置一些專題作業(yè)，讓學生在完成作業(yè)時充分地表現(xiàn)自

13、己的智力類型和特征。通過展示、交流，使學生逐漸獲得進行專題作業(yè)所需要的知識與技能以及相關的能力等。（5分）由于專題活動常常是跨學科性的，在它的實施過程中能涉及較多的智力活動類型，學生在真實情境中所學會的知識與技能，使他們將來能夠適應真實的社會生活。（5分）結合實際論述3分。四、分析題閱讀下面的教學案例，結合案例具體分析并回答以下問題：（點擊閱讀短文）苦柚教學實錄片段 （教師在執(zhí)教苦柚的過程中，設計了請學生夸一夸小姑娘的環(huán)節(jié)，這時，卻出現(xiàn)了下面一個意外的小插曲） 師：伯父被小姑娘誠實、善良的美好心靈打動了，掏出一百元錢給小姑娘，但小姑娘是怎樣做的呢？ 生1：小姑娘頭也不回地走了。師：周圍的人是什

14、么樣的反應呢？ 生2：他們發(fā)出了嘖嘖的稱贊聲。師：大家設身處地地想想，周圍的人會怎樣稱贊小姑娘呢？你也能夸一夸她嗎？ 生3：這個小姑娘真不錯，是個好孩子。生4：世上多些這樣的孩子該多好??！生5：這個小女孩是我們的驕傲，學習的榜樣！師：講得好，還有嗎？ 生6：她可真是一心為別人著想啊！生7：（猶豫地舉起手，又放下，再舉起手來。）老師，我認為在我們身邊沒有像小姑娘這樣賣東西的人了。如果一個人出去賣東西，肯定是為了賺錢，伯父給她一百元錢，做生意的誰會有錢不要呢？生8：（馬上站起來。）老師，我認為小姑娘可以收下這一百元錢。（教室里頓時熱鬧起來，同學們各抒己見，議論紛紛。） 師：（猶豫了一下，笑著說）現(xiàn)

15、在，如果你是這個小姑娘，你會怎樣做呢？同意小姑娘做法的同學站到左邊來，同意小姑娘收下一百元的站到右邊來。 孩子們略微思考后，分左右兩邊站好，但明顯可以看出贊成小姑娘做法的同學占大多數(shù)。 師：讓我們來開個小小辯論會，各自發(fā)表自己的看法，看看小姑娘到底該不該收這一百元，好嗎？ 生：（齊）好！ 生左，我們同意小姑娘的做法，這樣更能體現(xiàn)出小姑娘是個誠實、善良的人。 生右：既然伯父是歸國華僑，那么他一定很有錢，而小姑娘還在讀書，就要出來賣柚子，這說明小姑娘家里一定很窮，她完全可以收下這一百元錢作為她的學費。 生左：如果小姑娘收下了這一百元錢，不證明她是個貪小便宜的人嗎？ 生右：我認為不，小姑娘出來賣柚子

16、，有可能她媽媽正生病，臥床不起呢？如果這一百元錢剛好能給小姑娘的媽媽治病，難道說小姑娘是個貪小便宜的人嗎？ 生左：如果小姑娘下次又出來賣柚子，她雖然還是告訴別人這柚子個兒大，但里面的肉不多，而且味道有點苦，別人假如也被她的誠實所打動，買下她的柚子，那她心里會不會想，這次別人又會給我一百元錢呢？ 生右：我認為小姑娘可以看買柚子的人的情況，如果他有錢，可以收下這一百元錢，然后給那些需要幫助的人，那不是更好嗎？ （在辯論的過程中，有的學生從左邊跑到右邊，或從右邊跑到左邊，自然地又開始辯論）師：（小結）剛才的辯論會可以說是精彩極了，大家唇槍舌戰(zhàn)，誰也不讓誰，到底小姑娘該不該收這一百元錢呢？我認為，小姑

17、娘不收這一百元錢的做法更好一點。作為一個學生，我們不應該貪小便宜，這是一個人最根本的品質問題。如果你要幫助有困難的人，可以通過其他的辦法來解決困難呀！相信小姑娘的誠實、善良，也深深地打動了你的心，她確實是值得我們學習的榜樣。（1）這個案例突出地體現(xiàn)了新課程什么樣的思想？（7分）（2）教師的教學行為有哪些值得贊賞和借鑒的特色？（15分）參考答案：1.“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要診視學生獨特的感受、體驗和理解?！边@個案例中教師沒有一味按照自己設計的教學環(huán)

18、節(jié)走，而是隨著學生的質疑，敏銳而不失實機地組織全班同學進行思考和辯論，學生們收獲的是自己的感受和理解。（7分）2.教師尊重學生的獨立思考，不壓制不同意見，注意保護學生的創(chuàng)新意識，發(fā)展思維。（5分）教師在教學中善于抓住教學過程中的突發(fā)事件，因勢利導，積極引導學生的獨立思考，把閱讀理解引向深入。（5分）教師注意發(fā)展學生的綜合語言能力，既落實閱讀課的任務，又注重訓練學生的口語表達能力。教師招聘考試試題(綜合)A卷（五）一、選擇題（25）1、開展教育工作，首先需要（ ）A、確立教育目的B、設計課程體系C、加強德育工作D、選擇教學方法2、教師提高研究技能的三種途徑是（ ）A、自主、合作、探究B、閱讀、合

19、作、行動研究C、學習、討論、創(chuàng)新D、興趣、發(fā)現(xiàn)、研討3、許多人利用早晚時間學習、記憶，其效果優(yōu)于白天，這是因為早上和晚上所受的抑制的干擾是（）A、雙重抑制B、單一抑制C、前攝抑制D、倒攝抑制4、“君子恥其言而過其行”翻譯為白話文是“君子以他所說的超過他所做的為可恥”，這在當今仍具有強烈的教育意義。這句話出自（）A、大學B、中庸C論語D孟子5、所謂在教學時要“用一把鑰匙開一把鎖”，是指教師要有（ ）A、針對性B、邏輯性C、知識性D、創(chuàng)造性6、三角函數(shù)的值是（ ）A、一個分數(shù)B、一個無理數(shù)C、一個比值D、一個正數(shù)7、蘇軾評價王維“詩中有畫，畫中有詩”，這一思維過程屬于（ ）A、聯(lián)想B、幻想C、理想

20、D、想象8、課堂教學中，經(jīng)常出現(xiàn)教師在學生不注意參與學習時突然加重語氣或提高聲調的現(xiàn)象，教師采用這種手段的目的是為了引起學生的（）A、有意注意B、無意注意C、興趣D、知覺9、“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從”，孔子這句名言體現(xiàn)出的德育方法是（）A、陶冶教育法B、說服教育法C、榜樣示范教育法D、實踐鍛煉教育法10、“明日復明日，明日何其多？我生待明日，萬事成蹉跎。”教師經(jīng)常用這首詩鼓勵學生珍惜時光，努力學習。這種行為屬于意志品質的（）A、自覺性B、果斷性C、堅持性D、自制性11、下列成語中沒有錯別字的是（ ）A、因地制宜 舉一反三 聲名狼籍 怨天尤人B、荼毒生靈 為富不仁 安然無恙 變本

21、加利C、走投無路 漫不經(jīng)心 川流不息 千頭萬序D、隨機應變 因材施教 再接再厲 相提并論12、與“課外閱讀是否影響課內學習？它對課內學習能否起促進作用？。”銜接最合理的是（）A、我們的回答是肯定的B、我們的回答是否定的C、這是需要認真探索的問題D、這是誰都無法明確的問題13、古人蘇秦受辱而懸梁刺股，終成學業(yè)，恰好印證了“不憤不啟，不悱不發(fā)”的名言，這說明人的情緒的兩極（）A、是對立而不可調和的B、因一定條件而互相轉化C、是具有社會性的，可有意識地調節(jié)和控制D、是可以尋找到一個平衡點的14、對話式教學的問題不是簡單的認知性或其他思維含量或智力價值不高的問題，而是能啟發(fā)和促進學生積極思考的問題。這

22、類問題的設計體現(xiàn)出（）A、平等民主性B、多元互動性C、自主探究性D、開放創(chuàng)新性15、某教師上一堂詩歌欣賞課，學生要求逐字解釋，老師就請學生一一解釋并加入探討。但又有學生提出不同看法，并以參考書為依據(jù)。老師激發(fā)學生討論，科代表說：“不同的版本是會有不一致的解釋，有分歧是允許的。”這個教學片段體現(xiàn)了教學互動方式的（）A、單向性B、雙向性C、多向性D、成員性16、屬于意義識記的行為是（ ）A、小明通過閱讀成語故事記住了大量成語B、小明利用課間時間記住了圓周率小數(shù)點后9位數(shù)字C、小明采用歷史的先后順序記住了許多歷史事件的年月日D、小明通過誦讀法記憶并掌握英語單詞17、某教師講授“價格由6元變?yōu)?元”的

23、數(shù)量問題，學生表述正確的是（）A、原來一條圍巾賣6元，生產(chǎn)成本降低后，價錢降低了兩倍B、原來一條圍巾賣6元，生產(chǎn)成本降低后，價錢降低了三分之二C、原來一條圍巾賣6元，生產(chǎn)成本降低后，價錢降低到三分之二D、原來一條圍巾賣6元，生產(chǎn)成本降低后，價錢縮小了兩倍18、古漢語形容“多”或“少”時常用“三”字表示，表示“少”的意義的成語是（）A、三心二意B、三令五申C、三言兩語D、三番五次19、下面是上海實驗小學的一則評語：默默無聲的你，總是踏踏實實地干著，拾紙屑、發(fā)本子凡是小隊長的工作，你總是搶先完成；每當看到你高高舉起小手，大膽地發(fā)言，老師真為你高興；帶病堅持學習，又讓老師為你擔心；每次看到你難受的樣

24、子，老師們真不忍心。大家知道，你是一個要強的孩子。這則評語主要體現(xiàn)了（）A、結果評價B、過程評價C、定量評價D、定性評價20、北京史家胡同小學開展“小博士”工程，利用課余時間，少則兩周，多則三四個月，自己研究探索一個專題，或完成一部童話作品。此活動的開展體現(xiàn)了（）教學原則A、循序漸進原則B、啟發(fā)性原則C、直觀性原則D、理論聯(lián)系實際原則21、美國學生熱衷于吸收各學科的成就，然后通過辯論剔除混亂知識體系中的糟粕和謬論，從而獲得迅速進步。這個現(xiàn)象說明了（）A、學習的實踐性B、學習的滲透性C、思考的獨立性D、思想的開放性22、我國新一輪課程改革是在教育面臨嚴峻挑戰(zhàn)的形勢下提出的，其背景說明最全面的是（

25、）A、知識經(jīng)濟時代提出的挑戰(zhàn)B、社會信息化時代提出的挑戰(zhàn)C、我國加入WTO面臨的挑戰(zhàn)D、未來社會發(fā)展需要提出的挑戰(zhàn)23、下列命題正確的是（ ）A、一組對邊平行，另一組對邊相等的四邊形為平行四邊形B、順次連接矩形四邊中點所得四邊形仍為矩形C、既為軸對稱圖形，又是中心對稱圖形的四邊形為正方形D、以一條對角線所在直線為對稱軸的平行四邊形為菱形24、出塞秦時明月漢時關，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不叫胡馬度陰山。賞析有誤的是（）A、首句應理解為“秦代的明月漢代的關?！盉、次句寫出了秦漢以來世世代代征夫的共同悲劇C、三四句道出了世世代代人們的共同愿望D、全詩的情調悲壯高昂25、德育方法很多，榜樣示范

26、法是很重要的一種方法。能體現(xiàn)這種方法的是（）A、懲前毖后，治病救人B、言者無罪，聞者足戒C、有則改之，無則加勉D、桃李不言，下自成蹊二、填空題（10）1、國際21世紀教育委員會在向聯(lián)合國教科文組織提交的報告中指出：“終身學習是21世紀人的通行證?！苯K身學習又特指“學會求知，學會做事，學會做人?！边@是21世紀教育的四大支柱，也是每個人一生成長的支柱。2、“讀萬卷書，行萬里路”，這句話反映的教學原則是 。3、用表示實心圓，用表示空心圓，現(xiàn)有若干實心圓與空心圓按一定規(guī)律排列如下：在前2003個圓中，有 個實心圓。4、教師的能力素質主要包括，語言表達能力，組織管理能力，自我調控能力。5、如果兩圓有且只

27、有三條公切線，那么這兩個圓的位置關系是 。6、戰(zhàn)國時代的孟子，有幾句很好的話：“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫?！币馑际钦f 。7、文化具有傳承性，是繼承與發(fā)展的關系。如杜甫春夜喜雨中的 詩句，現(xiàn)在人們把它當作一種思想教育工作方法。8、現(xiàn)代教育理論認為， 和 是教育活動中的兩個基本要素。9、若a+b+c=0,則 a2+b2 +c2+2ab+2ac+2bc的值是 。10、當代西方學習理論中最具勢力和影響力的三種學習理論是行為主義學習論，認知主義學習論和 。 教師招聘考試試題(綜合)B卷三、簡答題1、詩歌主旨理解。柳宗元江雪千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。（3）2、

28、下面的“征稿啟事”有不當之處，請修改。（3）征稿啟事為把?？@生活辦得更好，編輯部決定搞一次全校性的征文活動。征文內容包括校園趣事，班級新風，師生之間，學習心得，詩歌散文等。歡迎同學們踴躍投稿。來稿要求觀點鮮明，文字簡潔生動，字跡清楚，字數(shù)不超過一千字左右。請寫明真實姓名和所在班級。稿件請于本月底前交給本刊通訊員。校園生活編輯部3、根據(jù)材料，從不同的角度提煉出不同的觀點（至少兩條）（2）古時一人上街賣馬，一連幾天無人問津。此人回家后深思，終于想到了一條妙計。他請著名的相馬家伯樂在他再次賣馬的時候圍著馬轉三圈，離開時作留連狀多看幾眼，伯樂照辦了。結果在一個早晨之內，馬價上漲了十倍。4、5月27

29、日揚子晚報登載了一則消息，標題為全國教育圖書匯展南京，請根據(jù)消息主體部分，寫出消息的導語。（2）本報訊。在江蘇教育出版社組織、承辦的這次全國出版社圖書展示會上，有35家出版社參與，6000種圖書參展，匯集了全國教育類圖書的精華，充分展示了全國教育出版社近年來形成的新品種書多，重點書多的優(yōu)勢。5、根據(jù)文意，補寫一個事例。（2）俗話說：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！毙貞汛笾荆兴鳛榈娜?，都是愛惜光陰，充分利用時間的。魯迅先生把別人喝咖啡的功夫都用在工作上，直到逝世前一天還在寫日記。6、將下面的短句改寫為長句（2）北京工商管理專修學院隸屬于北京途錦教育集團，是一所立志在三到五年內擁有十萬學生

30、的民辦高校，是一所旨在將先進的現(xiàn)代化工商管理理念傳遞給更多人的民辦高校。7、指出句子中“光景”一詞的含義（2）老人晚年過上了好光景初次見面的光景，我還記得清楚四、閱讀理解身為一半的江南人，第一次看見蓮，卻在植物園的小蓮池畔。那是10月中旬，夏末秋初，已涼未寒，迷迷蒙蒙的雨絲，沾濕了滿池的香紅，但不曾淋熄熒熒的燭焰，那景象，豪艷之中別有一派凄清。那天獨沖煙雨，原要去破廟中尋訪畫家劉國松，畫家不在，畫在，我迷失在畫中，到現(xiàn)在還沒有回來。沒有找到畫家，找到了畫，該是一種意外的發(fā)現(xiàn)。從那時起，一個chuoyue的意象，出現(xiàn)在我的詩中。在那以前，我當然早見過蓮，但睜開的只是睫瓣，不是新瓣，而蓮，當然也未

31、曾向我展開她的靈魂。在那以前，我是納息塞斯，心中供的是一朵水仙，水中映的也是一朵水仙。那年10月，那朵水仙死了，心田空廓者久之，演成數(shù)重沙草，萬傾江田。那天，蒼茫告退，嘉祥滋生，水中的倒影是水上的華美和冷雋。對于一位詩人，發(fā)現(xiàn)了一個新意象，等于伽利略的天文望遠鏡中，泛起一閃尚待命名的光輝。一位詩人，一生只追求幾個中心的意想而已。塞尚的蘋果是冷的，梵高的向日葵是熱的，我的蓮既冷且熱，宛在水中央。蓮在清涼的琉璃中擎一枝熾烈的紅焰，不遠不近，不即不離，宛在夢中央。蓮有許多小名，許多美的凄楚的聯(lián)想。對我而言，蓮的小名應為水仙，水生的花沒有比她更piaoyi，更富有靈氣了。一花一世界，沒有什么花比蓮更自

32、成世界的了。對我而言，蓮是美、愛和神的綜合象征。蓮的美是不容否認的。美國畫家佛瑞塞有一次對我說：“來臺以前，我只聽說過蓮；現(xiàn)在真見到了，比我想象的更美?！泵倒宓拿酪彩遣蝗莘裾J的，但它燃燒著西方的爽朗，似乎在說：“Look at me！”蓮只郝然低語：“Dont stare,please。”次及愛情，“涉江采芙蓉，蘭澤多芳草；采之欲遺誰？所思在遠方”，這方面的聯(lián)想太多了。由于水生，她令人聯(lián)想巫峽和洛水，聯(lián)想華清池的“芙蓉如面”，聯(lián)想來自水鄉(xiāng)而終隱于水的西子。青錢千張，香浮波上，嗅之如無，忽焉如有，恍兮惚兮，令人神移，正是東方女孩的含蓄。至于宗教，則蓮即是憐。蓮經(jīng)、蓮臺、蓮邦，蓮宗，何一非蓮？藝術

33、、宗教、愛情，到了極點，實在是一種境界，今乃皆備于蓮的一身。（余光中蓮戀蓮節(jié)選）1、根據(jù)拼音寫詞語，給加點詞語注音（4）chuoyue piaoyi 冷雋 郝然2、段中說“第一次看見蓮”，段中又說“我當然早見過蓮”，這樣寫是否矛盾？應該怎樣理解？（2）3、段中“豪艷”與“凄清”是一組詞意上的反義詞，連用是否合理？（2）4、段中開頭說“沒有找到畫家，找到了畫”，這里的“畫”指的是（2）5、從文中找出同義詞（2）豪艷 凄清6、段中“蓮的小名應為水仙”，這里的“水仙”是指。“至于宗教，則蓮即是憐”，“憐”的含義是。（2）7、段中有兩個“對我而言”和三個“聯(lián)想”，這樣寫的好處是什么？（2）反復使用“對

34、我而言”：反復使用“聯(lián)想”：8、下面對文章的分析和鑒賞，正確的是（ ）（2）A、文章首句著一“卻”字，以作為江南人對蓮本該不生疏卻生疏來突出小蓮池中蓮的神韻美。B、“我迷失在畫中，到現(xiàn)在還沒有出來?！边@句讓人感悟到，觀察事物只要用心專一，仔細琢磨，了解規(guī)律，就會流連忘返。C、文章借助對比，以玫瑰“燃燒著西方的爽朗”，來突出蓮“郝然低語”，如同東方女孩的含蓄，褒貶適中，表達得體。D、作者認為蓮的小名應為水仙，因為她和水仙花一樣同為水中仙子，富有靈氣，在水中都自成世界。9、“意象”即境界，作者發(fā)現(xiàn)的蓮的意象就是 。（1）10、不同的作家，對同一描寫對象會賦予不同的含義，在余光中的筆下，蓮是 ；而周

35、敦頤的愛蓮說中，蓮是 的象征。（2）11、“青錢千張，香浮波上”從修辭上看分別運用了 ，的手法；從全文看，文章采用了的表現(xiàn)手法。（3）五、寫作（25）請以“終身學習”為話題，結合教師職業(yè)，談談你的認識。題目自擬，文體不限（詩歌除外）小學語文教師選調考試試題（四）專業(yè)基礎知識部分一、積累運用。(本題共lO小題，每小題2分，共20分)1下列詞語中加點字的讀音，與所給注音全都相同的一項是( )A鮮xian 鮮艷 新鮮 寡廉鮮恥B解jie 解散 押解 解甲歸田C強qiang 強求 牽強 強詞奪理D寧ning 寧靜 寧愿 息事寧人2下列各組詞語中，沒有錯別字的一組是( )A金榜提名 浩然正氣B蠅營狗茍

36、癡心妄想C始終不瑜 貪贓枉法D膾炙人口 各行其是3下列句子中，關聯(lián)詞用得恰當?shù)囊豁検? )A青年人不僅要繼承前人的事業(yè)，而是要做前人所沒有做到的事業(yè)。B所有這些唱詞和對白，既符合人物的性格特點，而且展示了人物的內心世界。C韭菜是一年生植物呢，或者是多年生植物呢?D這么長的課文，即使瀏覽一遍，也要十幾分鐘。4填人下面這段文字中括號內的詞，正確的一組是( )琵琶行中“同是天涯( )人，相逢何必曾相識”句，是詩中關鍵句，也是名句。它( )，從琵琶女的飄零身世( )到詩人的宦途潦倒，( )了詩人和藝人的感情渠道。前后兩段都是記敘中抒情，這兩句卻是抒情中說理，這樣增強了抒情的深度，提高了詩的思想境界。A

37、淪落承上啟下過渡溝通B淪落承上啟下過度勾通C冷落承前啟后過度溝通D淪落承上啟下過渡勾通5與其他三句所用修辭方法不同的一句是( )A我們偉大祖國的語言，是一個無比豐富的寶庫。B山頂?shù)墓茸訁裁芡αⅲ鹑缛祟^上的怒發(fā)。C有的松樹獨自上到高處，斜著身子張望。D在中國，那時是確無寫處的，禁錮得比罐頭還嚴密。6對二重復句層次劃分及分句間關系判斷正確的一項是( )倘若李健能夠成功地橫渡這個海峽，就創(chuàng)造了一項新的記錄，也實現(xiàn)了他多年的夢想。AIl B|假設并列 假設遞進C|I DII假設并列 假設遞進7打造節(jié)約型校園，時下已成為校園文化建設的一項重要內容。請你用幽默、含蓄或典雅的語言，擬寫一條貼在餐廳或水房的

38、標語，以彰顯主題，營造氣氛。8春節(jié)期間，在上海工作的小張收到了二叔在上海讀大學的兒子帶來的家鄉(xiāng)土特產(chǎn)，他很高興，給二叔寫了一封信，下面是信的部分內容，其中五處要改正，請指出并改正。我非常高興地笑納了您送給我的土特產(chǎn)。看到這些土特產(chǎn)，我又想起了二叔您對我一貫的關心和愛戴，真是非常感謝您。至于您想讓我為您的令郎畢業(yè)后聯(lián)系工作一事，我會鼎力相助，一定不會讓您失望。俗話說：“來而不往非禮也”，過幾天我將托人惠贈給您一件禮物，您肯定會驚喜的!改為改為改為改為改為二、閱讀下面的文字，完成1113題。(本大題共3個小題，每小題2分，共6分)自20世紀80年代以來，世界都在談“軟科學技術”。何謂軟科學?經(jīng)常聽

39、人說：“腦子不夠使?！边@其實就是對軟科學的需求。于是，從古至今，所謂“軍師”、“謀士”、“智囊團”應運而生。但是，這些“看得見的頭”，畢竟知識有限，使用起來也不方便。自計算機一出現(xiàn)，人們就把它稱為“電腦”，其實，至今計算機并不完全具備人腦的功能。人腦有四個層次的功能：觀察識別、記憶存儲、分析判斷和想象創(chuàng)造。前兩個層次的功能目前計算機已經(jīng)具備，而第三層次分析判斷就是正在開發(fā)的專家系統(tǒng)或決策系統(tǒng)，第四個層次是剛剛開始研究的人工智能。研究具備上述四種功能的“看不見的頭為管理和決策服務的科學技術就是軟科學技術。軟科學技術的第一個特征是媒介性，它是人和具體的科學技術之間的接口。第二個特征是綜合性，它綜合

40、各種自然科學技術，而且使社會人文和自然兩大類科學相結合。第三個特征是應用性。如果說科學研究是基礎研究的話，軟科學則是應用研究，所產(chǎn)生的專家系統(tǒng)則是技術開發(fā)。軟科學技術的基礎是計算機科學，包括信息采集、存儲、處理和傳輸；人文社會科學，包括人的社會行為研究的方法論：還有生命科學，包括人腦的生理機制研究。在上述基礎上軟科學技術還進行了范圍廣泛的其他方面的研究。1l.對“軟科學技術”的含義概括準確的一項是( )A.研究具備觀察識別、記憶存儲、分析判斷和想象創(chuàng)造功能的管理決策系統(tǒng)的科學技術。B.研究能夠觀察識別、記憶存儲的專家系統(tǒng)、決策系統(tǒng)的科學技術。C研究以觀察記憶的專家系統(tǒng)、決策系統(tǒng)、人工智能，服務

41、于管理和決策的科學技術。D研究具備人腦功能的“高級電腦系統(tǒng)”幫助人更好地運用各類科學技術知識進行管理和決策的科學技術。12下列不屬于“軟科學技術”特征的一項是( )A以計算機科學、社會人文科學和生命科學為基礎而進行研究。B將對人的研究與對自然科學、社會科學的研究結合起來。C包括了各種自然科學技術。D建立在科學研究基礎上的應用研究。13下列說法符合原文意思的一項是( )A謀士們使用起來不方便，所以極需要研究軟科學。B“看不見的頭”即電腦，并不完全具備“看得見的頭”的全部功能。C軟科學的綜合性是指能將社會人文科學和各自然科學結合起來的特性。D“具體的科學技術”是指社會人文和自然兩大類科學技術。三、

42、閱讀下面兩段文言文，完成1421題。(本大題共8小題，1419題每小題1分，20、21題每小題2分，共10分)(一)沛公旦日從百余騎來見項王，至鴻門，謝日：“臣與將軍戮力而攻秦，將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南，然不自意能先入關破秦，得復見將軍于此。今者有小人之言，令將軍與臣有隙”項王日：“此沛公左司馬曹無傷言之。不然，藉何以至此?"項王即日因留沛公與飲。項王、項伯東向坐；亞父南向坐，亞父者，范增也；沛公北向坐；張良西向侍。范增數(shù)目項王，舉所佩玉塊以示之者三，項王默然不應。范增起，出召項莊，謂曰：“君王為人不忍。若入前為壽，壽畢，請以劍舞，因擊沛公于坐，殺之。不者，若屬皆且為所虜!”莊則入為壽。

43、壽畢，日：“君王與沛公飲，軍中無以為樂，請以劍舞。，" 項王曰： “諾?！表椙f拔劍起舞。項伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公，莊不得擊。14對下列句中加點詞的解釋，錯誤的一項是( )A臣與將軍戮力攻秦 戮：合力B·范增數(shù)目項王 數(shù)目：多次用眼示意C舉所佩玉塊以示之者三 示之：指示項王D君王為人不忍 不忍：不狠心15·比較下面“以”的意義和用法，正確的一項是( )舉所佩玉塊以示之者三 軍中無以為樂壽畢，請以劍舞 常以身翼蔽沛公A與相同，與不同B與不同，與相同c與不同，與也不同D與相同，與也相同16下列句中加點詞所指不是一人的一項是( )A不然，藉何以至此? 舉所佩玉塊以示

44、之者三B今者有小人之言 此沛公左司馬曹無傷言之C項伯亦拔劍舞 若人前為壽D得復見將軍于此 君王為人不忍17對上文座次尊卑的判斷正確的一項是( )A項王、項伯坐的是最上位B范增坐的是最上位C劉邦坐的僅次于最上位D張良坐的僅次于最上位18選出上面敘述不符合原文意思的一項。( )A玉塊是半圓的佩玉?！皦K”與“決”同音。范增以此暗示項羽要下決心殺劉邦。B劉邦為自己開脫責任，其表明產(chǎn)生矛盾的原因有兩個：一個是不自意能先人關破秦，二是有小人之言。C“此沛公左司馬曹無傷言之”是項羽無意中失言，表明其性格的粗率。D項莊拔劍舞是聽從范增安排要殺劉邦，項伯拔劍起舞是自覺行動，要保護劉邦。 (二)閱讀語段并翻譯：玉

45、不琢，不成器；人不學，不知道。然玉之為物，有不變之長德，雖不琢以為器，而猶不害為玉也。人之性，因物則遷，不學，則舍君子而為小人，可不念哉?19.玉不琢，不成器;人不學，不知道_。(1分)20然玉之為物，有不變之長德，雖不琢以為器，而猶不害為玉也_。(2分)21人之性，因物則遷，不學，則舍君子而為小人，可不念哉?_。(2分)四、閱讀下文，完成2225題。(10分)清朝的滅亡給中國帶來了真正的時代，社會震蕩，世事忙亂，人們也沒有心思去品咂一下這次歷史變更的苦澀厚味，匆匆忙忙趕路去了。直到1927年6月1日，大學者王國維先生在頤和園投水而死。才讓全國的有心人肅然深思。王國維先生的死因眾說紛紜，我們且

46、不管它，只知道這位漢族文化大師拖著清代的一條辮子，自盡在清代的皇家園林里，遺囑為“五十之年，只欠一死，經(jīng)此世變，義無再辱”。他不會不知道明末清初漢族人的束發(fā)還是留辮之爭曾發(fā)生過驚人的血案。他不會不知道劉宗周、黃宗羲、顧炎武這些大學者的慷慨行徑，他更不會不知道按照世界歷史的進程，社會巨變乃屬必然，但是他還是死了。我贊成陳寅恪先生的說法，王國維先生并不是死于政治斗爭、人事糾葛，或僅僅為清廷盡忠，而是死于一種文化：凡一種文化值衰落之時，為此文化所化之人，必感痛苦，其表現(xiàn)此文化之程量愈宏，則其所受之苦痛亦愈甚；迨既達極深之度，殆非出于自殺無以求一已之心安而義盡也。(王觀堂先生挽詞并序)但是王國維又無法

47、把自己為之而死的文化與清廷分割開來。是古今圖書集成康熙字典四庫全書紅樓夢桃花扇長生殿和乾嘉學派、納蘭性德等等把兩者連在一起了。于是衣冠舉止，生態(tài)心態(tài)，也莫不兩相混同。我們記得，在康熙手下，漢族高層知識分子經(jīng)過劇烈的心理掙扎已開始與朝廷產(chǎn)生某種文化認同，沒有想到的是，當康熙的政治事業(yè)和軍事事業(yè)已經(jīng)失敗之后，文化認同競還未消散。為此，宏才博學的王國維先生要以生命來祭奠它。他沒有從心理掙扎中找到希望，死得可惜又死得必然。知識分子總是不同尋常，他們總要在政治軍事的折騰之后表現(xiàn)出長久的文化韌性。文化變成了生命，只有靠生命來擁抱文化了，別無他途；明末以后是這樣，清末以后也是這樣，但清又是整個中國封建社會的

48、末尾，因此王國維先生祭奠的該是整個中國傳統(tǒng)文化。清代只是他的落腳點。22對王國維遺囑中“義無再辱”一句，試按本文作者的觀點解釋其具體內涵(不超過20字，2分)。_。23第二自然段中，作者特別點明王國維的“一條辮子”和自殺地點，并且連用了三個“不會不知道”。這表現(xiàn)了作者對王國維“死因”怎樣的看法(3分)7_。24作者贊同陳寅恪的看法，說王國維“死于一種文化”。這“一種文化”可以用上文中另外的說法代替，試寫出另外三種說法(有的說法要對上文中的詞句稍加調整，3分)。_。25作者列舉了古今圖書集成康熙字典四庫全書紅樓夢等等事例來闡述其觀點，不符合作者觀點的兩項是( )(2分)A清代文化可反映傳統(tǒng)文化的

49、最高成就。B充分說明王國維死于文化而與政治斗爭無關。C如果清代沒有這樣高的文化成就，也不會有王國維之死。D珍視這些文化成果的人唯有一死才可心安而義盡。E清代文化成就極高而其給予知識分子的負擔也極重。五、作文。(24分)26任選一題作文。 (1)閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。多數(shù)人有兩個自己：一個是外在的、社會的、包裝了的；一個是內在的、本質的、真實的。有人喜歡前者，有人鐘愛后者，有人讓兩個自已不時地進行交流、融合你認為在當今社會中要如何應對自己?請以“慎對自己”為話題寫一篇作文。要求：立意自定；除詩歌外，文體自選；題目自擬；不少于600字。 (2)閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。歌德說：我一生基

50、本上只是辛苦工作，我的年表就是最好的說明?？档抡f：人就是不斷地進行創(chuàng)造性的工作，工作是使人得到快樂的最好方法。愛因斯坦說：只要有一天得到一件合理的事情去做，從此你的工作和生活都會有奇異的色彩。一個普通人說：我們注定終身吃苦，我們注定活得不輕松，但我們應該活得精彩?？戳艘陨喜牧?，你對“精彩”或許會有新的認識，請以“精彩”為題目寫一篇作文。要求：立意自定；除詩歌外，文體自選；不少于600字。六、小學語文教學示例分析。(每小題5分，共10分)27下面這首詩是一位小學五年級同學寫的，請你給這首詩寫出評語(不少于100字)。語文教師選調考試試題（三）一選擇題 （每小題3分，共18分）1.下列四項中書寫有

51、錯別字的一項是（ ）A. 荸薺 蘋果 完璧歸趙無精打采 B. 恫嚇 茄子 無動于衷 歇斯底里C. 悱惻 訛詐 再接再勵 宏偉藍圖D. 奇葩 瘸子 處心積慮 奮發(fā)圖強2.下列各句中，加點的詞語使用不恰當?shù)囊痪涫牵?）A.7月21日，在德國首都柏林，購買到哈利·波特完結篇的書迷們欣喜若狂。B.中國武俠電影以其高深莫測的功力和博大精深的哲理，深受外國觀眾的喜愛。C.在記者的記憶中，洪災區(qū)是這樣的：大堤上綿延數(shù)里的救災帳篷，數(shù)萬群眾安土重遷，在救災帳篷里，白天日曬雨淋、晚上蚊叮蟲咬。D.“中國印?舞動的北京”中的運動人形剛柔相濟，形象友善，在蘊含中國文化的同時，充滿了動感，體現(xiàn)了“更快、更亮

52、、更強”的奧林匹克精神。3.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊唤M是（ ）縱觀奧斯卡金像獎的獲獎影片，雖然各有千秋，但它們的共性都是能給觀眾留下足夠的想象空間。任何一門藝術，如果沒有足夠的空間想象都會缺少靈性?？臻g的想象，贏得了觀眾的擁護；想象的空間，同時也豐富了自己的感受。讓觀眾豐富了影片，A. B. C. D.4.“飢”和“餓”兩詞意義的不同之處主要表現(xiàn)在（）。A. 語法功能不同：“飢”除了做謂語外，還可以做定語；“餓”則只能做謂語。B. 程度深淺不同：“飢”是一般的餓，即感到肚了空，想吃東西；“餓”是嚴重的餓，指根本沒有飯吃或長時間未進食而受到死亡的威脅。C. 范圍廣狹不同：“飢”可以用于一切有生命的東西；“餓”只能用于人。D. 側重的方面不同：“飢”側重于內在感受；“餓”側重于外在表現(xiàn)。5根