《魯濱遜漂流記》課外閱讀指導(dǎo)方案

1、?魯濱遜漂流記?課外閱讀指導(dǎo)方案DXSX-BH的BLOG作品簡(jiǎn)介：在西方 ,有一部小說(shuō) ,18世紀(jì)歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個(gè)成長(zhǎng)中的青少年 ,尤其是男孩子都應(yīng)該讀讀他。那么 ,這是一本怎樣的書(shū)哪？這本書(shū)就是?魯賓遜漂流記?。小說(shuō)生動(dòng)記述了出身于商人之家的魯賓遜 ,不甘于像父輩那樣 ,平庸的過(guò)一輩子 ,一心向往著充滿冒險(xiǎn)與挑戰(zhàn)的海外生活 ,于是毅然舍棄安逸舒適的生活 ,私自離家出海航行 ,去實(shí)現(xiàn)遨游世界的夢(mèng)想 ,但每次都?xì)v盡艱險(xiǎn)。有一次風(fēng)暴將船只打翻 ,魯賓遜被海浪拋到一座荒無(wú)人煙的海島上 ,在那里度過(guò)了28年孤獨(dú)的時(shí)光。除了精彩離奇的故事外 ,小說(shuō)最吸引人的地方就是魯賓遜的性格。他敢于冒

2、險(xiǎn) ,追求自由自在 ,無(wú)拘無(wú)束的生活。即使流落荒島 ,也決不氣餒。在荒無(wú)人煙 ,缺乏最根本的生活條件的小島上 ,他孤身一人 ,克服了許許多多常人無(wú)法想象的困難 ,以驚人的毅力頑強(qiáng)地活了下來(lái)。在島上的第24年 ,他還搭救了一個(gè)野人 ,給他取名為“星期五。在他的教育下 ,“星期五成了一個(gè)忠實(shí)的奴仆。就這樣 ,魯賓遜在荒島上建立了自己的物質(zhì)和精神王國(guó)。面對(duì)人生困境 ,魯賓遜的所作所為 ,顯示了一個(gè)硬漢子的堅(jiān)毅性格和英雄本色?，F(xiàn)在 ,在西方 ,“魯賓遜已經(jīng)成為冒險(xiǎn)家的代名詞和千千萬(wàn)萬(wàn)讀者心目中的英雄。讀完這本書(shū) ,我第一個(gè)沖動(dòng)就是想讓我的學(xué)生也來(lái)讀讀它。于是我根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和知識(shí)素養(yǎng) ,制訂

3、了如下的指導(dǎo)方案。閱讀目的：1、通過(guò)閱讀和交流 ,使學(xué)生了解?魯賓遜漂流記?的故事內(nèi)容 ,并能從魯賓遜的身上受到潛移默化的影響 ,學(xué)習(xí)他的頑強(qiáng)與樂(lè)觀精神。2、學(xué)會(huì)由表及里的閱讀順序 ,掌握正確的閱讀方法3、以一篇帶多篇 ,激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣 ,確立正確的閱讀思想 ,讓讀書(shū)成為自己的生活習(xí)慣課前準(zhǔn)備：1、利用互聯(lián)網(wǎng)搜集英國(guó)作家笛福及其作品評(píng)價(jià)的資料并充分閱讀2、到圖書(shū)館借閱笛福的最有影響的作品?魯濱遜漂流記?實(shí)施過(guò)程：第一階段：布置學(xué)生初讀作品 ,了解作者、主要內(nèi)容。1、說(shuō)說(shuō)你心目中的笛福(1)課件出示笛福頭像 ,師簡(jiǎn)介笛福。 大家看 ,這就是?魯濱孫飄流續(xù)記?的作者笛福。他只受過(guò)中等教

4、育 ,但卻成為英國(guó)18世紀(jì)啟蒙文學(xué)的重要作家。1719年 ,他的代表作?魯濱孫飄流記?問(wèn)世 ,這是一部流傳很廣、影響很大的文學(xué)名著 ,它表現(xiàn)了強(qiáng)烈的資產(chǎn)階級(jí)進(jìn)取精神和啟蒙意識(shí)。這部小說(shuō)是笛福受當(dāng)時(shí)一個(gè)真實(shí)故事的啟發(fā)而創(chuàng)作的。2你心目中的笛福是個(gè)怎樣的人呢？學(xué)生交流自己所了解的笛福2、說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容 請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要地介紹本書(shū)的主要內(nèi)容第二階段：給作品劃分情節(jié) ,要求學(xué)生仔細(xì)閱讀。利用一節(jié)讀書(shū)指導(dǎo)課進(jìn)行如下指導(dǎo)一、針對(duì)學(xué)生實(shí)際 ,指導(dǎo)閱讀方法1、我們手里的這部書(shū)是由哪幾局部組成的？這么多的內(nèi)容 ,我們應(yīng)該從哪里開(kāi)始閱讀呢？2、自由閱讀目錄 ,看看你從中發(fā)現(xiàn)了什么？3、仔細(xì)閱讀序言 ,你從中又了解到

5、了什么？4、教師小結(jié)目錄和序言的作用及重要性5、出示閱讀要求 ,按要求閱讀小說(shuō)的正文并填寫(xiě)讀書(shū)卡閱讀要求：1讀每一章的小標(biāo)題 ,看看你從中發(fā)現(xiàn)了什么？2列出作品中的主要人物及其他們之間的關(guān)系。3想想這部小說(shuō)主要講了一個(gè)怎樣的故事？6、檢查閱讀情況 ,了解閱讀時(shí)產(chǎn)生的疑問(wèn)二、理清作者脈絡(luò) ,把握作品精華1、根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑 ,教師綜合歸納2、列出問(wèn)題焦點(diǎn) ,小組進(jìn)行討論3、出示問(wèn)題焦點(diǎn)1主人公魯濱遜到底是一個(gè)怎樣的人？2作家笛福的小說(shuō)在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？4、全班交流討論結(jié)果三、總結(jié)閱讀方法 ,鼓勵(lì)廣泛閱讀教師小結(jié)：一般文學(xué)作品都有兩個(gè)重要的創(chuàng)作方面：一是作品中人物性格的特點(diǎn) ,一是作者的表達(dá)方法。我

6、們重視了這兩個(gè)方面的閱讀 ,就會(huì)收到事半功倍的效果。第三階段：交流讀書(shū)筆記 ,體會(huì)經(jīng)典名言 ,評(píng)析人物形象。學(xué)生細(xì)讀作品后 ,開(kāi)展一次讀書(shū)交流會(huì)。1、展示上一階段留下的作業(yè) ,并聯(lián)系實(shí)際談體會(huì) ,說(shuō)說(shuō)自己受到的教育。2、篩選搜集的資料 ,感受他人對(duì)作品的感受與理解1放映?魯濱遜漂流記?電影的精彩片斷 ,從視覺(jué)上感受作品2朗讀?魯濱遜漂流記評(píng)析?3誦讀?讀魯濱遜漂流記有感?4閱讀?我看魯濱遜漂流記?第四階段：回憶全書(shū) ,開(kāi)展競(jìng)賽 ,教師總結(jié)。1、布置學(xué)生根據(jù)書(shū)中內(nèi)容出題。2、從學(xué)生提供的題庫(kù)中選擇一局部有價(jià)值的題目開(kāi)展閱讀競(jìng)賽 ,評(píng)選優(yōu)勝小組和最正確發(fā)言人。3、結(jié)束語(yǔ)：好書(shū)是智慧的鑰匙 ,知識(shí)的

7、源泉 ,生命的珍寶 ,沒(méi)有書(shū)就像生命中沒(méi)有陽(yáng)光。愿我們用好的閱讀方法 ,開(kāi)啟智慧的鑰匙 ,翻開(kāi)知識(shí)的源泉 ,擁有生命的珍寶 ,讓我們的生命充滿陽(yáng)光！在具體指導(dǎo)的過(guò)程中 ,我們教師還需注意以下幾點(diǎn)：1、激發(fā)閱讀興趣。興趣是最好的老師 ,學(xué)生只有對(duì)閱讀有興趣 ,才能持之以恒 ,堅(jiān)持大量閱讀 ,才能讀得主動(dòng) ,讀有收獲。2、指導(dǎo)讀書(shū)方法。引導(dǎo)學(xué)生合理使用工具書(shū)；講授精讀、泛讀、瀏覽、速讀等常用的閱讀方法 ,指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考 ,提高理解能力、評(píng)價(jià)人物和事件的能力及聯(lián)想、想象能力等。3、輔導(dǎo)讀書(shū)活動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述自己讀過(guò)的書(shū)籍的一局部或全部的內(nèi)容的方法 ,指導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?duì)所學(xué)讀物的收獲 ,交流體會(huì) ,并對(duì)書(shū)刊內(nèi)容進(jìn)行評(píng)論。4、讀書(shū)筆記輔導(dǎo)。要求學(xué)生寫(xiě)簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記 ,如摘抄名言警句 ,寫(xiě)讀后感等等。但并不是要求