創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)復習題

1、創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)復習題1 .創(chuàng)新思維的含義、特點、過程、訓練原則創(chuàng)新思維的含義：創(chuàng)新思維就是打破常規(guī)、獨辟蹊徑，使思維的結果具有新穎性、獨特性和創(chuàng)造性的思維活動。創(chuàng)新思維的特點：對傳統(tǒng)的突破性；思維的新穎性；思維的靈活性；程序上的非邏輯性；時空上的開放性；創(chuàng)新思維的過程主要包括準備階段，醞釀階段，頓悟階段，驗證階段創(chuàng)新思維訓練的原則學會多角度看問題；尋求多種答案；破除思維定勢；重視意外新發(fā)現(xiàn)；增強探索意識2 .想象的類型按有無預定目的分為有意想象和無意想象兩大類：有意想象和無意想象3 .聯(lián)想的含義、聯(lián)想的客觀基礎、特點、類型，怎樣建立起一個聯(lián)想鏈聯(lián)想是指導思路由此及彼的連接，即由所感知和所思的事

2、物、概念和現(xiàn)象的刺激而想到其他事物、概念和現(xiàn)象的心理過程。聯(lián)想的客觀基礎：事物之間的聯(lián)系聯(lián)想的特點：奇妙的連動性；神奇的跳躍性；睿智的知識性聯(lián)想的類型：(1)相似聯(lián)想：由一個事物或現(xiàn)象的刺激而想到與其相似的事物和現(xiàn)象的聯(lián)想。(2)相關聯(lián)想：由一個事物或現(xiàn)象的刺激而想到與其相關聯(lián)的事物和現(xiàn)象的聯(lián)想。(3)因果聯(lián)想：由一個事物或現(xiàn)象的刺激而想到與其有因果聯(lián)系的事物和現(xiàn)象的聯(lián)想。(4)對稱聯(lián)想：由一個事物或現(xiàn)象的刺激而想到與其在時間、空間或屬性上對稱或相反的事物和現(xiàn)象的聯(lián)想。(5)仿生聯(lián)想：通過研究和分析生物的生理機能和結構特征而進行的聯(lián)想。怎樣建立起一個聯(lián)想鏈：例如，試建立一個從粉筆”到原子彈”的

3、聯(lián)想鏈。粉筆一一教室一一科學知識一一科學家一一愛因斯坦一一原子彈4 .靈感的特點、誘捕靈感的途徑靈感的特點：突發(fā)性，瞬間性，情感性誘捕靈感的途徑：積累；迷戀；松馳；觸發(fā)5 .發(fā)散思維的形式、特點含義：由一個問題而引出多種解決問題的答案，就像太陽光芒四射，這種指向多個方向的思維就是發(fā)散思維。發(fā)散思維的形式：常見形式有多路思維和立體思維。發(fā)散思維的特點：(1)流暢性。是指短時間內就任給的發(fā)散源，表達出較多的觀念和方案。即對提出的問題反映敏捷、思維流暢。(2)變通性。是指思維能觸類旁通、隨機應變不受消極的心理定勢影響，能夠提出類別較多的新概念。(3)獨特性。獨特性是指提出的設想、方案或方法有與眾不同

4、、匠心獨具的特點。6 .橫向思維的含義、類型、縱向思維的類型橫向思維的含義：橫向思維是指接收和利用其他事物的功能、特征和性質的啟發(fā)而產(chǎn)生新思想的思維方式。橫向思維的類型：橫向移入、橫向移出、橫向轉換縱向思維的類型：縱向深入、縱向展出7 .逆向思維的含義、類型含義：逆向思維，又稱反向思維，是與傳統(tǒng)的、邏輯的、群體的、習慣的或定勢的思維方向相反的一種思維。類型：(1)時序逆向：時序逆向就是從時間順序上進行逆向思維。(2)特征逆向：特征逆向就是從事物的基本特征的相反方向所進行的逆向思維。(3)原理逆向：原理逆向就是從事物的原理的相反方向進行逆向思維。如：電磁感應現(xiàn)象(4)結構逆向：結構逆向就是通過結

5、構位置的顛倒、置換等方式進行的逆向思維。8 .辯證思維的含義、特點、方法含義：辯證思維，是立足于思維對象白對立統(tǒng)一本質而展開的思維，它以概念、判斷、推理等思維形式以及歸納與演澤、分析與綜合、邏輯與歷史、抽象與具體等思維方法，來正確反映客觀事物的對立統(tǒng)一本質。特點：全面性，就是要求人們在思維過程中對事物要進行多角度、多方面的觀察分析。決不能片面地看問題。聯(lián)系性，是指在考慮問題時要用聯(lián)系的觀點看問題，注意分析問題產(chǎn)生的時間、地點、環(huán)境、條件，決不能孤立地就事論事。發(fā)展性，就是要求人們在思維過程中對事物要進行多角度、多方面的觀察分析。決不能片面地看問題。辯證思維的方法：歸納與演繹統(tǒng)一的方法；分析與綜

6、合統(tǒng)一的方法；邏輯與歷史統(tǒng)一的方法；抽象與具體相統(tǒng)一的方法9 .思維定勢的含義、類型、特點、作用、權威定勢的形成途徑含義：人們在長期思維實踐中形成的自己所慣用的、格式化的思維模型就是思維思維定勢。思維定勢的類型：權威定勢；從眾定勢；經(jīng)驗定勢；書本定勢；非理性思維權威定勢的形成，主要通過兩條途徑：一是兒童在走向成年的過程中所接受的教育權威。二是由于社會分工的不同和知識技能方面的差異所導致的專業(yè)權威思維定勢的特點：思維定勢的形式化結構；思維定勢具有無比強大的慣性思維定勢作用的雙重性：思維定勢的積極作用在于：我們用來處理日常事務和一般性問題的時候，能夠駕輕就熟，得心應手，使問題得到完滿的解決。思維定

7、勢的消極作用在于：當我們面臨新情況新問題而需要開拓創(chuàng)新的時候，它就會變成思維枷鎖”，阻礙新觀念、新點子的構想，同時也阻礙頭腦對新知識的吸收。10 .創(chuàng)造技法的含義、特點、作用、創(chuàng)造學的兩條基本原理含義：創(chuàng)造技法就是人們在長期研究和總結創(chuàng)造發(fā)明活動規(guī)律的基礎上，經(jīng)過提煉而形成的程序化的創(chuàng)造技巧和科學方法。特點：創(chuàng)造技法具有實用性、普遍性、簡捷性、可操作性。作用：能幫助我們克服習慣性思維定勢，啟迪智慧、開闊思路、誘發(fā)靈感、提高創(chuàng)造的效率和水平。創(chuàng)造學的兩條基本原理：(1)創(chuàng)造力是人人皆有的一種潛在的自然屬性，每個正常人都具有待開發(fā)的創(chuàng)造潛力。(2)人們的創(chuàng)造力是可以通過科學教育和訓練而不斷被開發(fā)出

8、來，轉化為顯性的創(chuàng)造能力并不斷得到提高的。11 .缺點列舉法的含義、希望點列舉法的分類、特征點列舉法的操作步驟，馬斯洛關于人的需求理論缺點列舉法的含義：缺點列舉法就是有意識地列舉現(xiàn)有事物的缺點，分析原因并進行改進，從而創(chuàng)造出新事物的創(chuàng)造技法。希望點列舉法的分類：按照是否有明確的固定的創(chuàng)造對象，可以把希望點列舉法分為目標固定型和目標離散型。特征點列舉法的操作步驟：第一，確定課題，加以分析；第二，圍繞課題，列舉特征；第三，分析特征，提出設想。馬斯洛關于人的需求理論：行為科學家馬斯洛將人類社會的需求歸納為5大類，并形成由低到高的層次。這五大需求是：生理需求，包括人們對衣、食、住、行等維持基本生活條件

9、的需求。安全需求，即對自己所有的財產(chǎn)及自身行動安全需求，如各種醫(yī)療、保健用品、安全用品設備等等。社會需求，即人們之間交往、友情、愛情等社交和歸屬等需要，如娛樂用品交際用品、禮品自尊需求，即滿足自尊心愿望的需求，如自主、自由、自信和受人尊重，以及顯示職業(yè)、身份、地位、民族、特征等等。自我實現(xiàn)需求，即實現(xiàn)自我目標的需求，如各種與心理、精神需求相關的產(chǎn)品。12 .類比法的含義、類型，移植法的含義、類型類比法含義：類比法是把未知的對象和已知對象進行對比和類推，從而開闊思路、得到啟發(fā)，為創(chuàng)造發(fā)明提供線索的一種創(chuàng)造技法。類比法類型：(1)直接類比：直接類比就是根據(jù)原型的啟發(fā)，直接將一類事物的現(xiàn)象或規(guī)律搬到

10、另一類事物上去，創(chuàng)造出新事物。(2)仿生類比：將自己的研究課題與動植物的特性進行對比來解決問題的類比方法。(3)因果類比：根據(jù)某一事物的因果關系推出了另一個事物的因果關系，這種類比就叫做因果類比。(4)對稱類比：利用對稱關系所進行的類比就叫做叫對稱類比(5)綜合類比：根據(jù)一個對象要素間的多種關系與另一個對象綜合相似而進行的類比推理叫做綜合類比。移植法的含義：移植法是指把某一事物的原理、結構、方法、材料等移植到新的載體，用以變革和創(chuàng)造新事物的創(chuàng)造技法。移植的類型：原理移植，將某種科學或技術原理移向新的研究領域和新的載體的方法就是原理移植法。結構移植，將某種事物的結構形式和結構特征向另一個事物移植

11、，以產(chǎn)生新的事物的創(chuàng)造方法，就是結構移植。方法移植，將某種事物的研究或生產(chǎn)方法應用到其他事物的研究或生產(chǎn)過程，以產(chǎn)生新的事物的創(chuàng)造方法，就是方法移植。材料移植，許多工業(yè)產(chǎn)品是通過材料的更換實現(xiàn)創(chuàng)新的，這就是材料移植。13.組合法的含義、類型組合法含義：組合型創(chuàng)造技法，是將已知的若干事物合并成一個新的事物，使其在性質或功能等方面發(fā)生變化，以產(chǎn)生出新的價值的創(chuàng)造技法。組合法的分類：(1)主體添加法：以某事物為主體，再添加另一附屬事物，以實現(xiàn)組合創(chuàng)造的技法叫做主體添加法。(2)異類組合法：將兩種或兩種以上的不同種類的事物組合，產(chǎn)生新事物的技法稱為異類組合法。(3)同物自組法：同物自組法就是將若干相同

12、的事物進行組合，以圖創(chuàng)新的一種創(chuàng)造技法。(4)重組組合法：通過有目的地改變事物內部各個要素的次序，并按照新的方式進行重新組合，以促使事物的功能或性能發(fā)生變化的組合方法就是重組組合法。(5)信息交合法：信息交合法是根據(jù)信息交合論的原理，在掌握一定信息基礎上通過交合與聯(lián)系以獲得新信息，實現(xiàn)創(chuàng)造的技法。分解技法的含義：將一個整體事物進行分解后，使分解出來的那部分，經(jīng)過改進完善，成為一個單獨的整體，形成一個新產(chǎn)品或新事物的創(chuàng)造技法。分解法的分類(1)原功用分解法：將某個整體分解成若干部分或分出某一部分，作為一個新整體時，其功能目的同整體時的功能目的一樣。這樣的分解創(chuàng)造方法叫做原功用分解法。(2)變功用

13、分解法：將某個整體分解成若干部分或分出某一部分，作為一個新整體時，其功能目的不同于整體原來的功能目的。這樣的分解創(chuàng)造方法叫做變功用分解法。14.奧斯檢核表法的含義、內容，和田12法的來歷，5W1H法的來歷、5W1H法的的內容，如何用5W1H法設計你的創(chuàng)業(yè)企業(yè)含義：奧斯本檢核表法是根據(jù)需要解決的問題或者需要創(chuàng)造發(fā)明的對象，以提問表格的形式，列出九個方面的有關問題，然后逐一進行審核討論，從而發(fā)掘出解決問題的大量設想的一種創(chuàng)造技法.奧斯檢核表的內容：能否他用、能否借用、能否改變、能否擴大、能否縮小、能否代用、能否調整、能否顛倒、能否組合和田12法的來歷：上海市和田路小學在開展創(chuàng)造教育過程中，他們把奧

14、斯本的檢核內容簡化為十二個關鍵動詞，形成了簡單易記的創(chuàng)新方法。5W1H法的來歷：5W1H法是由美國創(chuàng)造學家發(fā)明的一種創(chuàng)造發(fā)明技法，它從6個方面進行設問，而這6個方面的第一個英文字母正好是5個W和1個H,因此稱為5W1H法這幾個方面的問題是：What(什么)Who(為什么)Why(為什么)When(何時)Where(何處)How(怎樣)5W1H法的的內容：(1) What可以理解成什么是革新對象什么是問題的關鍵有什么有利條件有什么不利因素(2) Who可以理解成誰是該對象的使用者誰會喜歡它誰不會喜歡它誰適合承擔該任務(3) When可以理解成何時開始何時必須完成何時投放市場最合適(4) Why可

15、以理解成為什么要搞該項目為什么別人沒有搞成或搞失敗了(5) Where可以理解成從什么地方入手地點選在什么地方首先在什么地方銷售(6) How可以理解成怎樣實施怎樣進行怎樣解決可能發(fā)生的問題怎樣防止非法仿造怎樣突破舊框框設計你的創(chuàng)業(yè)企業(yè)，并使用5W1H法和發(fā)散思維與集中思維反復交替的方法加以論證。提示：一定要結合自己的實際情況與市場、區(qū)域、技術、服務、團隊等方面、從5W1H法中的6個方面進行發(fā)散與集中，把問號變?yōu)榫唧w內容。15.激勵法(頭腦風暴法)的類型、奧氏智力激勵法的原則激勵法的類型：奧氏智力激勵法(頭腦風暴法)：頭腦風暴法簡稱BS法”(BrainStorming)。是美國現(xiàn)代創(chuàng)造學奠基人

16、奧斯本提出的，是一種集體操作型的創(chuàng)造發(fā)明技法。是將少數(shù)人召集在一起，以會議的形式，對于某一問題進行自由思考和聯(lián)想，提出眾多設想和提案的創(chuàng)新技法。AD里透法來歷：又稱戈登法，該法發(fā)明人戈登在美國馬薩諸塞州劍橋市的AD里透公司設計開發(fā)部工作期間發(fā)明了該技法，因此稱之為AD里透法。默寫式智力激勵法：是奧氏智力激勵法傳入德國后，德國創(chuàng)造學家荷立根據(jù)德意志民族習慣沉思的性格，進行改革而創(chuàng)造的技法。三菱式智力激勵法(MBS):奧氏智力法雖然能產(chǎn)生大量設想，但由于它嚴禁批評，就難于設想進行及時的評價和集中，日本三菱樹脂公司對此進行改革，創(chuàng)造出一種新的智力激勵法一一三菱式智力激勵法，又稱MBS法。奧氏智力激勵

17、法的原則：自由思考、延遲評判、以量求質、綜合改善原則16 .創(chuàng)業(yè)的含義、創(chuàng)業(yè)者應該具備的素質、創(chuàng)業(yè)者素質培養(yǎng)中應處理好哪些關系含義：創(chuàng)業(yè)是指創(chuàng)業(yè)者通過利用各種資源，包括人力和資本來創(chuàng)造價值，以產(chǎn)品或服務的形式貢獻給消費者，同時自身獲取利潤并取得發(fā)展的過程。創(chuàng)業(yè)者應該具備的素質：創(chuàng)業(yè)者的思想和心理素質。創(chuàng)業(yè)者的戰(zhàn)略和決斷素質。創(chuàng)業(yè)者的知識和管理素質。創(chuàng)業(yè)者的學習和反思素質創(chuàng)業(yè)者素質培養(yǎng)中應處理好哪些關系：思想與能力的統(tǒng)一；內在與外在的統(tǒng)一；將才與帥才的統(tǒng)一；基礎與專業(yè)的統(tǒng)一；行業(yè)知識與管理能力的統(tǒng)一；理論與實踐的統(tǒng)一.17 .機遇的含義、創(chuàng)業(yè)機遇的特點含義：機遇就是有利的境遇，就是人們成就某一項事情所需要的時空境況。機遇的特點總特征：機遇有著無時不在、無處不有的總體特征。機遇存在方式的特征：第一，機遇是無形的，不能讓人們直接觸摸到；第二，機遇是多種因素共同作用的結果；第三，機遇本身不會主動告訴我們它的到來，全靠人們自己通過分析、判斷而感知。18 .美國心理學家H詹森貝蒂總結的發(fā)明家性格特征(1)無所畏懼的氣質使他們?yōu)樽约旱陌l(fā)明創(chuàng)造不惜冒險，為了試驗的成功可以將生死置之度外。(2)從不計較別人的嘲笑，能把別人的嘲笑當作推動自己繼續(xù)前進的