八年級(jí)地理上冊(cè) 中國(guó)的氣候教案1 湘教版

1、第二章中國(guó)的自然環(huán)境第二節(jié)中國(guó)的氣候教學(xué)內(nèi)容本課時(shí)內(nèi)容在教材第2841頁(yè)。具體教學(xué)內(nèi)容包括我國(guó)冬夏氣溫分布的特點(diǎn)和降水的時(shí)空分布特點(diǎn)、溫度帶和干濕地區(qū)的劃分和分布、我國(guó)氣候的主要特征、多特殊天氣和多旱澇災(zāi)害。培養(yǎng)學(xué)生辨證看問(wèn)題的觀點(diǎn)，認(rèn)識(shí)我國(guó)氣候資源的有利條件和不利因素；培養(yǎng)學(xué)生閱讀和分析等溫線圖、等降水量線圖、氣溫年變化曲線圖、年降水量分配柱狀圖、溫度帶圖和干濕地區(qū)圖等圖表的能力。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1、 學(xué)會(huì)閱讀和分析等溫線圖、等降水量線圖、氣溫年變化曲線圖、年降水量分配柱狀圖、溫度帶圖和干濕地區(qū)圖等圖表。2、 了解我國(guó)冬夏氣溫分布的特點(diǎn)和降水的時(shí)空分布特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)分析其形成原因。3、 了

2、解我國(guó)溫度帶和干濕地區(qū)的劃分和分布及其對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。4、 了解我國(guó)氣候復(fù)雜多樣、季風(fēng)氣候顯著兩個(gè)主要特征。5、 認(rèn)識(shí)我國(guó)氣候資源的有利條件，以及寒潮、臺(tái)風(fēng)、梅雨、沙塵暴等特殊天氣及其造成的危害。過(guò)程與方法本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，將充分利用學(xué)生已有知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中國(guó)氣候的認(rèn)識(shí)。采用“設(shè)疑-探究-嘗試-小結(jié)”的“四步循環(huán)導(dǎo)學(xué)法”展開(kāi)教學(xué)。充分利用教材中提供的各種圖文資源積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，盡可能利用多媒體課件等現(xiàn)代化手段，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以生動(dòng)活潑活潑的方式的自主探究，達(dá)到掌握學(xué)習(xí)方法并形成能力框架的目的。情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)學(xué)習(xí)氣候與人類的生活、生產(chǎn)活動(dòng)密切關(guān)系，培

3、養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)大自然的情感和保護(hù)大自然的環(huán)境意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)及突破重點(diǎn)我國(guó)主要?dú)夂蝾愋头植己图撅L(fēng)氣候顯著是本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)。難點(diǎn)季風(fēng)氣候顯著和冬夏氣溫分布特點(diǎn)成因是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)突破季風(fēng)氣候顯著，是一個(gè)重難點(diǎn)問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中注意對(duì)學(xué)生讀圖能力、用圖能力的培養(yǎng)；并且利用四人小組討論形式，多媒體課件輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中如何分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。冬夏氣溫分布特點(diǎn)成因是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生熟悉的實(shí)際情況入手，結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生正確理解掌握。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備教師借助現(xiàn)代教學(xué)手段，制作相關(guān)的課件，顯示中國(guó)氣溫降水分布狀況、氣候類型分布、季風(fēng)氣候顯著及其成因、各種特殊天氣及其影響等情況

4、。學(xué)生準(zhǔn)備(1)、學(xué)生回家收看近期的天氣預(yù)報(bào)；(2)、學(xué)生搜集有關(guān)天氣和氣候的諺語(yǔ)；教學(xué)步驟（第一課時(shí)）第一課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)1導(dǎo)入新課。1四人小組討論：近期收看天氣預(yù)報(bào)情況以及對(duì)應(yīng)的近期天氣狀況。復(fù)習(xí)初一所學(xué)的天氣預(yù)報(bào)知識(shí)。2創(chuàng)設(shè)情境，播放有關(guān)中國(guó)各地不同景觀錄像，讓學(xué)生感知中國(guó)氣候復(fù)雜多樣2討論觀看錄像后的感想。3設(shè)疑。1）、中國(guó)冬季氣溫分布特點(diǎn)？2）、中國(guó)夏季氣溫分布特點(diǎn)？3）、中國(guó)冬夏氣溫分布特點(diǎn)的形成原因？4）、中國(guó)溫度帶的劃分及其對(duì)農(nóng)業(yè)的影響？3探究。學(xué)生四人小組討論分析解決教師設(shè)疑問(wèn)題，相互交流補(bǔ)充嘗試。1）、學(xué)生交流討論結(jié)果。2)、學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀分析中國(guó)1月和7月平

5、均氣溫圖。3）、學(xué)生掌握中國(guó)溫度帶圖小結(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)前面問(wèn)題在思考探究的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)總結(jié)。一、 氣候復(fù)雜多樣 一）、中國(guó)氣溫分布教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1 導(dǎo)入新課。提問(wèn)學(xué)生搜集的有關(guān)氣候和天氣方面的諺語(yǔ)提問(wèn)近期學(xué)生收看天氣預(yù)報(bào)的情況，可以讓學(xué)生自由發(fā)言，引起學(xué)生興趣導(dǎo)出學(xué)習(xí)氣候應(yīng)該先從氣溫和降水入手利用多媒體，借復(fù)習(xí)中國(guó)地形之際，引導(dǎo)學(xué)生觀察各地景觀，提問(wèn)“為什么各地的景觀有差異”【板書課題：第二節(jié) 中國(guó)的氣候一、氣候復(fù)雜多樣一）、中國(guó)氣溫分布】1.學(xué)生四人為小組討論近期收看天氣預(yù)報(bào)情況以及對(duì)應(yīng)的近期天氣狀況。復(fù)習(xí)初一所學(xué)的天氣預(yù)報(bào)知識(shí)。2教師設(shè)疑。1）、中國(guó)冬季氣溫分布特點(diǎn)？2）、中國(guó)夏季氣

6、溫分布特點(diǎn)？【板書：1、冬、夏氣溫分布特點(diǎn)】2. 1）、探究。在教師的指導(dǎo)下，閱讀中國(guó)1月平均氣溫圖，分析出中國(guó)冬季南北溫差大 在教師的指導(dǎo)下，閱讀中國(guó)7月平均氣溫圖，分析出中國(guó)夏季南北普遍高溫2）、嘗試。學(xué)生交流討論結(jié)果，教師及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)，在這一過(guò)程中，注意對(duì)學(xué)生讀圖分析問(wèn)題能力的培養(yǎng)。3）、小結(jié)。在思考探究的基礎(chǔ)上利用板書結(jié)合地圖進(jìn)行知識(shí)總結(jié)。3教師設(shè)疑。中國(guó)冬夏氣溫分布特點(diǎn)的形成原因？ 2）、引導(dǎo)學(xué)生探究： 利用多媒體課件，出示漠河、北京、廣州冬至日下列三地的正午太陽(yáng)高度、晝長(zhǎng)時(shí)間地點(diǎn)緯度正午太陽(yáng)高度晝長(zhǎng)時(shí)間漠河5329¹134¹7時(shí)30分北京3954¹

7、2640¹9時(shí)12分廣州238¹4325¹10時(shí)43分夏至日下列三地的正午太陽(yáng)高度、晝長(zhǎng)時(shí)間地點(diǎn)緯度正午太陽(yáng)高度晝長(zhǎng)時(shí)間漠河5329¹5958¹16時(shí)55分北京3954¹7332¹15時(shí)1分廣州238¹8941¹13時(shí)35分【總結(jié)后板書：分布特點(diǎn)成因冬季南北溫差大、北冷南熱緯度因素冬季風(fēng)因素夏季南北普遍高溫緯度因素】3 1）、探究。在教師引導(dǎo)下探究：學(xué)生四人小組討論分析解決教師設(shè)疑問(wèn)題，相互交流補(bǔ)充2）、嘗試。學(xué)生交流討論結(jié)果，教師及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)，在這一過(guò)程中，注意對(duì)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題能力的培養(yǎng)。3）、小

8、結(jié)。在思考探究的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)總結(jié)。4 1）、教師設(shè)疑。中國(guó)溫度帶的劃分及其對(duì)農(nóng)業(yè)的影響？教師講解生長(zhǎng)期與積溫的概念及其內(nèi)在聯(lián)系然后指導(dǎo)學(xué)生讀“中國(guó)溫度帶圖”以及“各溫度帶的積溫和作物熟制表”2）、多媒體展示中國(guó)溫度帶分布練習(xí)圖【板書：2、中國(guó)的溫度帶】4. 1）、探究。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，理解積溫、作物熟制、溫度帶等基本概念四人小組討論中國(guó)溫度帶的劃分對(duì)農(nóng)業(yè)的影響2）、嘗試。學(xué)生交流討論結(jié)果，教師及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)讀圖“中國(guó)溫度帶”掌握溫度帶的分布，找出溫度帶分布與氣溫分布之間的聯(lián)系學(xué)生做課件練習(xí)，加強(qiáng)掌握溫度帶的分布，并且與地形圖結(jié)合起來(lái)3）、小結(jié)。進(jìn)行知識(shí)總結(jié)。本課總結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，引

9、導(dǎo)學(xué)生掌握了中國(guó)氣候中氣溫的分布。重點(diǎn)解決冬夏氣溫分布特點(diǎn)及其成因，和中國(guó)溫度帶的分布及其對(duì)中國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響。 板書設(shè)計(jì)第二節(jié) 中國(guó)的氣候一、氣候復(fù)雜多樣一）、中國(guó)氣溫分布1、冬、夏氣溫分布特點(diǎn)分布特點(diǎn)成因冬季南北溫差大、北冷南熱緯度因素冬季風(fēng)因素夏季南北普遍高溫緯度因素2、中國(guó)的溫度帶問(wèn)題探究與拓展活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、搜集信息、處理信息、歸納總結(jié)知識(shí)的能力，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得了知識(shí)的掌握，并掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)步驟（第二課時(shí)）第二課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)1創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1 學(xué)生簡(jiǎn)單討論我國(guó)北方地區(qū)和西北地區(qū)，溫度差不多，但是自然景觀差異

10、很大，原因是什么2設(shè)疑。1）我國(guó)降水的地區(qū)分布規(guī)律 2）我國(guó)降水的時(shí)間分布規(guī)律3）、中國(guó)干濕地區(qū)的劃分及其對(duì)中國(guó)農(nóng)業(yè)的影響4）、中國(guó)的氣候類型如何分布，與降水和氣溫的關(guān)系2探究。教師指導(dǎo)學(xué)生利用地圖結(jié)合所學(xué)初一有關(guān)降水分布圖、降水量柱狀圖圖等分析中國(guó)降水具體分布狀況。學(xué)生四人小組討論分析解決教師設(shè)疑問(wèn)題，相互交流補(bǔ)充嘗試。學(xué)生交流討論結(jié)果。小結(jié)：利用地圖小結(jié)。二）降水的分布教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。多媒體展示北方地區(qū)景觀圖和西北地區(qū)景觀圖，提出疑問(wèn)，北方地區(qū)和西北地區(qū)，溫度變化相差不大，為什么自然景觀差異如此之大？1 學(xué)生簡(jiǎn)單討論北方地區(qū)和西北地區(qū)景觀差異大的原因在于降水的差異2

11、 設(shè)疑。1）我國(guó)降水的地區(qū)分布規(guī)律 2）我國(guó)降水的時(shí)間分布規(guī)律【板書：二）、中國(guó)的降水分布】探究：利用多媒體課件展示中國(guó)年降水量分布圖，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的讀圖方法【板書：1、 降水的分布 地區(qū)分布：從東南沿海向西北內(nèi)陸逐漸減少】3 設(shè)疑。2）我國(guó)降水的時(shí)間分布規(guī)律探究：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本地實(shí)際情況，從學(xué)生感知身邊的情況入手，總結(jié)我國(guó)降水的時(shí)間分布規(guī)律是夏秋多、冬春少【板書：時(shí)間分布：夏秋多，冬春少】4 設(shè)疑。3）、中國(guó)干濕地區(qū)的劃分及其對(duì)中國(guó)農(nóng)業(yè)的影響探究：多媒體展示中國(guó)干濕地區(qū)分布圖，引導(dǎo)學(xué)生找出中國(guó)四類干濕地區(qū)的分布情況，引導(dǎo)學(xué)生與中國(guó)降水量圖相比較，找出兩副圖的異同之處，引導(dǎo)學(xué)生分析原因，得

12、出中國(guó)干濕地區(qū)的劃分依據(jù)【板書：2、中國(guó)的干濕地區(qū) 劃分依據(jù)：降水量與蒸發(fā)量四類干濕地區(qū)：濕潤(rùn)地區(qū)、半濕潤(rùn)地區(qū)、半干旱地區(qū)、干旱地區(qū)干濕地區(qū)的分布地區(qū)、天然植被】5 設(shè)疑。4）、中國(guó)的氣候類型如何分布，與降水和氣溫的關(guān)系探究：多媒體展示中國(guó)主要?dú)夂蝾愋头植紙D，引導(dǎo)學(xué)生掌握各種氣候類型的分布情況，利用多媒體展示中國(guó)氣溫分布圖、中國(guó)年等降水分布圖、中國(guó)主要?dú)夂蝾愋头植紙D對(duì)比分析氣候類型和氣溫、降水之間的密切聯(lián)系【板書：三）氣候類型： 溫帶季風(fēng)氣候 亞熱帶季風(fēng)氣候分布 熱帶季風(fēng)氣候 溫帶大陸性氣候 高山高原氣候】2探究。教師多媒體展示課本P31 圖217中國(guó)年降水量分布圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合初一所學(xué)知識(shí)讀

13、圖，學(xué)生四人小組為單位分析中國(guó)降水量的空間分布規(guī)律。（討論過(guò)程中學(xué)生描出800mm、400 mm、200 mm等降水量線）3嘗試。學(xué)生交流討論結(jié)果。教師及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)，在這一過(guò)程中，注意對(duì)學(xué)生讀圖分析問(wèn)題能力的培養(yǎng)4 小結(jié)：利用地圖小結(jié)。探究。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，并且出示我國(guó)長(zhǎng)江流域某地的多年氣溫降水統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生討論分析中國(guó)降水的空間分布規(guī)律嘗試。學(xué)生交流討論結(jié)果。教師及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)，在這一過(guò)程中，注意培養(yǎng)學(xué)生讀氣候資料統(tǒng)計(jì)圖的讀圖方法小結(jié)。 探究。教師引導(dǎo)學(xué)生讀圖，找出干濕地區(qū)的空間分布，對(duì)比200mm、400mm、800mm等降水量線與干濕地區(qū)分界線的分布規(guī)律有何異同，討論分析產(chǎn)

14、生的原因（在圖上描出各類干濕地區(qū)的分界線、找出秦嶺淮河一線、判斷青島的干濕類型）嘗試。學(xué)生交流討論結(jié)果。教師及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)，在這一過(guò)程中，注意培養(yǎng)學(xué)生讀圖過(guò)程中，注意分析事物之間內(nèi)在的聯(lián)系小結(jié)。利用板書小結(jié)探究。教師引導(dǎo)學(xué)生讀圖，分析中國(guó)氣候類型分布特征及其原因?qū)W生四人小組討論分析復(fù)雜多樣的氣候條件對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)的影響 嘗試。學(xué)生交流討論結(jié)果。教師及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)，完成P35“活動(dòng)” 小結(jié)。 利用氣候類型圖進(jìn)行小結(jié)本課總結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握了中國(guó)氣候中降水的分布、干濕地區(qū)的分布，和中國(guó)氣候類型的分布。重點(diǎn)解決中國(guó)降水的空間分布和時(shí)間分布，干濕地區(qū)的分布和中國(guó)氣候類型的分布及其對(duì)中國(guó)農(nóng)

15、業(yè)發(fā)展的影響。 板書設(shè)計(jì)（接第一課時(shí)）二）、中國(guó)的降水分布1、降水的分布 地區(qū)分布：從東南沿海向西北內(nèi)陸逐漸減少 時(shí)間分布：夏秋多，冬春少2、中國(guó)的干濕地區(qū) 劃分依據(jù)：降水量與蒸發(fā)量四類干濕地區(qū)：濕潤(rùn)地區(qū)、半濕潤(rùn)地區(qū)、半干旱地區(qū)、干旱地區(qū)干濕地區(qū)的分布地區(qū)、天然植被三）氣候類型： 溫帶季風(fēng)氣候 亞熱帶季風(fēng)氣候分布 熱帶季風(fēng)氣候 溫帶大陸性氣候 高山高原氣候問(wèn)題探究與拓展活動(dòng)。教學(xué)步驟（第三課時(shí)）第三課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)1創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1 結(jié)合前幾節(jié)課所學(xué)氣溫、降水的分布情況；聯(lián)系青島地區(qū)實(shí)際氣候特點(diǎn)，總結(jié)中國(guó)氣候季風(fēng)氣候顯著；聯(lián)系初一所學(xué)復(fù)習(xí)季風(fēng)的概念2設(shè)疑。1）我國(guó)季風(fēng)氣候

16、的分布 2）我國(guó)季風(fēng)氣候顯著的成因3）季風(fēng)對(duì)氣候的影響4）、季風(fēng)氣候顯著對(duì)中國(guó)農(nóng)業(yè)的影響5）、中國(guó)的氣候具有很強(qiáng)的大陸性特征2探究。教師指導(dǎo)學(xué)生利用地圖結(jié)合多媒體課件的展示，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀圖、描圖分析季風(fēng)氣候的分布、成因及其影響。學(xué)生四人小組討論分析解決教師設(shè)疑問(wèn)題，相互交流補(bǔ)充嘗試。學(xué)生交流討論結(jié)果。第四步：利用地圖小結(jié)。二、季風(fēng)氣候顯著教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。提問(wèn)青島地區(qū)冬季主要風(fēng)向和夏季主要風(fēng)向，有何不同，引出初一所學(xué)季風(fēng)的概念，隨季節(jié)不同而風(fēng)向相反季風(fēng)，多媒體出示我國(guó)冬夏風(fēng)向圖【板書：二、季風(fēng)氣候顯著：】1學(xué)生根據(jù)老師的提問(wèn)討論分析青島地區(qū)的氣候特點(diǎn)，及其風(fēng)向特點(diǎn)，根據(jù)

17、實(shí)際感知冬季風(fēng)和夏季風(fēng)的性質(zhì)2 設(shè)疑。1）我國(guó)季風(fēng)氣候的分布 探究。多媒體出示中國(guó)主要?dú)夂蝾愋头植紙D，引導(dǎo)學(xué)生找出中國(guó)主要季風(fēng)氣候類型多媒體出示中國(guó)季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)圖多媒體出示中國(guó)地形圖【1、季風(fēng)氣候的分布1）、季風(fēng)區(qū)的范圍：大興安嶺陰山賀蘭山巴顏喀拉山岡底斯山一線2）、冬夏季風(fēng)的影響范圍、風(fēng)向、性質(zhì)】3 設(shè)疑。2）我國(guó)季風(fēng)氣候顯著的成因 探究。多媒體展示季風(fēng)氣候成因課件，【2、原因：海陸熱力差異】4 設(shè)疑。3）季風(fēng)對(duì)氣候的影響 探究。利用課件復(fù)習(xí)鋒面雨的形成多媒體展示我國(guó)鋒面雨移動(dòng)情況課件，引導(dǎo)學(xué)生理解我國(guó)東部雨帶的推動(dòng)【3、季風(fēng)對(duì)氣候的影響】5 設(shè)疑。4）、季風(fēng)氣候?qū)?jīng)濟(jì)的影響 探究。根據(jù)

18、季風(fēng)氣候?qū)夂蚪邓挠绊懀龑?dǎo)學(xué)生討論季風(fēng)的優(yōu)劣勢(shì)【4、季風(fēng)氣候?qū)?jīng)濟(jì)的影響 優(yōu)勢(shì)：雨熱同期 劣勢(shì)：洪澇災(zāi)害】6 設(shè)疑。5）、中國(guó)的氣候具有很強(qiáng)的大陸性特征 探究。講解具有大陸性特征即溫差大，降水少利用課本資料引導(dǎo)學(xué)生理解即可【5、中國(guó)的氣候具有很強(qiáng)的大陸性特征】探究。 引導(dǎo)學(xué)生在中國(guó)氣候類型圖上，找出中國(guó)存在的季風(fēng)氣候類型，四人小組討論分布規(guī)律。并且描出三種季風(fēng)氣候與其它氣候類型的界線。與中國(guó)季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)圖上，季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的界線相對(duì)比，二者是相似的 對(duì)照中國(guó)地形圖找出季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的界線所經(jīng)過(guò)的山脈，討論分析成為界線的原因 在圖中國(guó)季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)圖上，判斷冬夏季風(fēng)的風(fēng)向，指出影響

19、范圍，根據(jù)實(shí)際感知說(shuō)出性質(zhì)嘗試。學(xué)生交流討論結(jié)果。教師及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。小結(jié)。利用地圖進(jìn)行小結(jié) 探究。 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感知身邊的地理現(xiàn)象來(lái)理解季風(fēng)風(fēng)向不同的原因（利用冬季學(xué)生感知溫暖的房屋中，在門口感知空氣的流動(dòng)從冷到熱），結(jié)合課件進(jìn)一步解釋海陸熱力差異造成冬夏季風(fēng)形成成因，并通過(guò)風(fēng)源地，判斷冬夏季風(fēng)的性質(zhì) 閱讀課本P36“閱讀”自學(xué)理解嘗試。學(xué)生交流討論結(jié)果。教師及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。小結(jié)。利用地圖進(jìn)行小結(jié)探究。 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課件理解季風(fēng)氣候顯著對(duì)氣候的影響主要在于對(duì)降水的影響，討論分析季風(fēng)影響如何導(dǎo)致我國(guó)降水時(shí)空分配不均？嘗試。學(xué)生交流討論結(jié)果。教師及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。小結(jié)。利用地圖進(jìn)行小結(jié)探究。

20、 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論分析季風(fēng)氣候的優(yōu)劣勢(shì)，及其對(duì)我國(guó)整體農(nóng)業(yè)的影響和對(duì)局部地區(qū)（如長(zhǎng)江中下游成為魚(yú)米之鄉(xiāng)）的影響。 討論季風(fēng)氣候?qū)亦l(xiāng)氣候及其經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響嘗試。學(xué)生交流討論結(jié)果。教師及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。小結(jié)。進(jìn)行討論性小結(jié)探究。 學(xué)生閱讀P37，討論分析中國(guó)氣候具有顯著的大陸性特征嘗試。學(xué)生交流討論結(jié)果。教師及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。小結(jié)。進(jìn)行小結(jié)本課總結(jié)本節(jié)重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“季風(fēng)氣候顯著”是我國(guó)氣候的又一主要特征，它對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著極大的影響。其中重點(diǎn)學(xué)習(xí)了季風(fēng)在我國(guó)的分布、特點(diǎn)和影響。培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。板書設(shè)計(jì)（接第二課時(shí)）二、季風(fēng)氣候顯著： 1、季風(fēng)氣候的分布1）、季風(fēng)區(qū)

21、的范圍：大興安嶺陰山賀蘭山 巴顏喀拉山岡底斯山一線2）、冬夏季風(fēng)的影響范圍、風(fēng)向、性質(zhì)2、原因：海陸熱力差異3、季風(fēng)對(duì)氣候的影響4、季風(fēng)氣候?qū)?jīng)濟(jì)的影響 優(yōu)勢(shì)：雨熱同期 劣勢(shì)：洪澇災(zāi)害5、中國(guó)的氣候具有很強(qiáng)的大陸性特征教學(xué)步驟（第四課時(shí)）第四課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)1創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情況，掌握各種特殊天氣和氣候?yàn)?zāi)害的概念2設(shè)疑。1）我國(guó)有哪些特殊天氣 2）各種特殊天氣的特征3）、各種特殊天氣對(duì)中國(guó)農(nóng)業(yè)的影響（功與過(guò)）4）、旱澇災(zāi)害的成因及其對(duì)對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)的影響2探究。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)生身邊的實(shí)際情況了解本地區(qū)在不同季節(jié)出現(xiàn)的特殊天氣和出現(xiàn)的旱澇災(zāi)害及其對(duì)生活的影

22、響。學(xué)生四人小組討論分析解決教師設(shè)疑問(wèn)題，相互交流補(bǔ)充嘗試。學(xué)生交流討論結(jié)果。第四步：利用板書小結(jié)。三、多特殊天氣教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。多媒體展示一些我國(guó)經(jīng)常出現(xiàn)的特殊天氣的照片如：寒潮出現(xiàn)的風(fēng)雪冰霜、沙塵暴、臺(tái)風(fēng)等1 學(xué)生結(jié)合近期天氣情況，通過(guò)天氣預(yù)報(bào)，講述各種特殊天氣2 設(shè)疑。1）我國(guó)有哪些特殊天氣 2）各種特殊天氣的特征3）、各種特殊天氣對(duì)中國(guó)農(nóng)業(yè)的影響（功與過(guò)）【板書：三、多特殊天氣】探究。結(jié)合多媒體課件展示我國(guó)出現(xiàn)的各種特殊天氣出現(xiàn)的地區(qū)，解釋各種特殊天氣的特征、定義、指標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辨證的看問(wèn)題【板書： 寒 潮 定義 梅 雨 指標(biāo)臺(tái) 風(fēng) 影響沙塵暴 】探究。 引導(dǎo)

23、學(xué)生了解各種特殊天氣的定義、特征、指標(biāo)四人小組通過(guò)體驗(yàn)實(shí)際情況討論分析各種特殊天氣對(duì)生活、生產(chǎn)的影響，討論各種天氣的功與過(guò)嘗試。學(xué)生交流討論結(jié)果。教師及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。小結(jié)。師生共同討論小結(jié)四、多旱澇災(zāi)害教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)3 設(shè)疑。4）、旱澇災(zāi)害的成因及其對(duì)對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)的影響探究。多媒體課件展示我國(guó)一些地區(qū)出現(xiàn)的旱澇災(zāi)害圖片或資料【板書：四、多旱澇災(zāi)害： 洪澇是我國(guó)發(fā)生頻繁、損失嚴(yán)重的自然災(zāi)害干旱是對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)影響最大、最常見(jiàn)且分布范圍最廣的一種氣候?yàn)?zāi)害 】探究。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)我國(guó)季風(fēng)氣候?qū)邓挠绊懀懻摲治龊禎碁?zāi)害出現(xiàn)和多發(fā)的原因；以及我們能為減災(zāi)作些什么？嘗試。學(xué)生交流討論結(jié)果。教師及時(shí)進(jìn)行

24、點(diǎn)撥指導(dǎo)。小結(jié)。利用板書討論小結(jié)本課總結(jié)本節(jié)重點(diǎn)學(xué)習(xí)了我國(guó)出現(xiàn)的幾種特殊天氣主要有寒潮、梅雨、臺(tái)風(fēng)、沙塵暴等。學(xué)習(xí)了對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)影響最大的氣象災(zāi)害在；洪澇和干旱。重點(diǎn)分析了寒潮、梅雨的特征、天氣狀況、侵入路徑、及其對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)的影響。板書設(shè)計(jì)（接第三課時(shí)） 寒 潮 定義三、多特殊天氣 梅 雨 指標(biāo)臺(tái) 風(fēng) 影響沙塵暴四、多旱澇災(zāi)害： 洪澇是我國(guó)發(fā)生頻繁、損失嚴(yán)重的自然災(zāi)害干旱是對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)影響最大、最常見(jiàn)且分布范圍最廣的一種氣候?yàn)?zāi)害問(wèn)題探究與拓展活動(dòng)搜集資料，撰寫一篇地理小論文：針對(duì)近幾年來(lái)我國(guó)北方地區(qū)越來(lái)越嚴(yán)重的沙塵暴現(xiàn)象，探究其形成的原因，發(fā)表你的評(píng)價(jià)，利用所學(xué)過(guò)的知識(shí)，提出良好的治理措施。練

25、習(xí)設(shè)計(jì)隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)一、填空題一）、氣候復(fù)雜多樣1、溫度分 布 規(guī) 律原 因冬季南北溫差 夏季全國(guó)普遍 溫度帶： 、 、 、 、 和高原氣候區(qū)。2、降水（1）降水的分布地區(qū)分布不均：從東南沿海向西北內(nèi)陸逐漸 ；800毫米等降水量線： 線中國(guó)的“雨極” ：臺(tái)灣的 ； 大拐彎附近。（2）時(shí)間分布不均： ， 。（3）干濕地區(qū)： 、 、 、 3、氣候類型中國(guó)有 、 、 、 、 五種氣候二）、季風(fēng)氣候顯著 1、 是我國(guó)的主要特征之一2、 季風(fēng)區(qū)的范圍： 一線3、 冬、夏季風(fēng)的影響范圍、風(fēng)向、性質(zhì) （填充圖冊(cè)）4、 季風(fēng)氣候的成因： 5、 季風(fēng)對(duì)氣候的影響 季風(fēng)氣候?qū)?jīng)濟(jì)的影響 優(yōu)勢(shì)： 、 劣勢(shì)： 6、 中

26、國(guó)的氣候具有很強(qiáng)的 性特征三）、多特殊天氣寒潮：（降溫、霜凍、大風(fēng)） 梅雨：（江淮地區(qū)、夏初）臺(tái)風(fēng)：功（帶來(lái)降水）與過(guò)（狂風(fēng)暴雨天氣） 沙塵暴： （北方地區(qū)、西北地區(qū)） 治理措施： 四）、多旱澇災(zāi)害 是我國(guó)發(fā)生頻繁、損失嚴(yán)重的自然災(zāi)害 是對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)影響最大、最常見(jiàn)且分布范圍最廣的一種氣候?yàn)?zāi)害二、選擇題：1、讀下圖完成12題1上面四幅圖是廣州、北京、武漢、哈爾濱的降水統(tǒng)計(jì)資料，按照四座城市自南而北的順序排列應(yīng)為A 丁、丙、乙、甲 B 甲、乙、丙、丁 C 丁、乙、甲、丙 D 丙、甲、乙、丁2對(duì)上面四幅圖解讀錯(cuò)誤的是A 降水主要集中在夏秋季節(jié)B 容易產(chǎn)生洪澇和旱災(zāi)C 降水量由北向南減少D 北方存在春旱現(xiàn)象3說(shuō)明我國(guó)氣候具有大陸性特點(diǎn)的選項(xiàng)是A 季風(fēng)區(qū)降水較多 B 年降水量由東南向西北遞減C 氣溫年較差比世界同緯度地區(qū)偏大D 南方雨季長(zhǎng)、北方雨季短 個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)1、讀圖回答下列問(wèn)題（1）ABCD四地雨季開(kāi)始最早，結(jié)束卻最晚的是 。（2）B地區(qū)每年6月一般會(huì)出現(xiàn)“ ”天氣。（3）較易出現(xiàn)春旱的是 地區(qū)。（4）A、B兩地區(qū)與北非撒哈拉沙漠緯度大致相同，為什么A、B兩地區(qū)夏季卻多雨呢？ 2、讀圖繪圖哈爾濱北京武漢廣州一月平均氣溫-200C-30C40C150C七月平均氣溫200C260C300C300C（1）從圖中可以看出我國(guó)東部地區(qū)的降