老爺爺趕鵝三年級上冊音樂教案

1、老爺爺趕鵝三年級上冊音樂教案老爺爺趕鵝三年級上冊音樂教案作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫一份 優(yōu)秀的教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué) 進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？ 以下是小編幫大家整理的老爺爺趕鵝三年級上冊音樂教案， 歡迎大家分享。一、教學(xué)目標(biāo)1 .情感目標(biāo)通過引申教學(xué)欣賞樂曲天鵝，使學(xué)生體會樂曲抒 情的情緒和音樂所表現(xiàn)的美景。通過學(xué)唱歌曲老爺爺趕鵝，感受歌曲活潑歡快的 情緒，體驗農(nóng)村人快樂的生活。2 .行為能力目標(biāo)通過引申教學(xué)欣賞樂曲天鵝，熟悉樂曲的主旋律, 并能用動作表現(xiàn)音樂形象。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，用不同的方法自學(xué)歌曲老爺爺趕鵝。能根

2、據(jù)歌曲的情緒用優(yōu)美明亮的聲音演唱歌曲老爺 爺趕鵝。3 .拓展目標(biāo)通過欣賞樂曲天鵝和學(xué)唱歌曲老爺爺趕鵝，了 解不同速度的旋律所表現(xiàn)的音樂情緒的不同，并能根據(jù)不同 風(fēng)格的歌曲或樂曲創(chuàng)編動作來表現(xiàn)音樂形象。二、教學(xué)重點(diǎn)1 .培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂、從而感受音樂的內(nèi)涵。2 .能辨別和感受不同音樂的不同情緒。3 .唱準(zhǔn)歌曲老爺爺趕鵝的結(jié)束句。三、教學(xué)難點(diǎn)唱好歌曲中的由八分休止符與十六分音符組成的切分 節(jié)奏。四、教學(xué)準(zhǔn)備音帶、多媒體課件、VcD、道具等五、教材分析1 .天鵝作者圣桑，鋼琴家。作品運(yùn)用了鋼琴演奏的琶音勾勒出 湖面波光粼粼的景象。大提琴奏出的兩句變化充分的旋律， 起伏較大。使人仿佛看到一只天鵝正緩緩

3、地向這邊游來。樂 句最后停留在一個長音do上。在琶音的伴奏音型襯托下， 力度減弱，直至消失，好像是天鵝又游向湖的遠(yuǎn)處，樂曲充 滿詩情畫意，扣人心弦。作者在這首樂曲中不僅贊頌了美好 的事物，也謳歌了純潔、善良的品性。2 .老爺爺趕鵝這是一首羅馬尼亞兒童歌曲，情緒活潑歡快。歌詞采用 敘事體呈現(xiàn)，講述了老爺爺趕鵝進(jìn)城的一個小故事，瑯瑯上 口，符合兒童的學(xué)習(xí)興趣。旋律八度內(nèi)進(jìn)行，前十六、后十' 六節(jié)奏的運(yùn)用，使歌曲的情緒更顯得輕快活潑。象聲詞“嘎嘎、 嘎嘎嘎”的出現(xiàn)，使歌曲的童趣性體現(xiàn)得淋漓盡致，更增添了 兒童的演唱興致。六、設(shè)計思路本堂課通過欣賞和學(xué)唱兩首不同風(fēng)格的樂曲天鵝與 老爺爺趕鵝，用

4、多元手段讓學(xué)生在各種實踐、體驗、領(lǐng) 悟、設(shè)計、創(chuàng)造等活動中，得到反復(fù)體驗，激活審美情感。樂曲天鵝是一首抒情、高雅并略帶有些傷感的樂曲, 無論從課堂氣氛的設(shè)計還是教師語言的斟酌都顯得相當(dāng)重 要。課的開場一改以往聽音樂進(jìn)教室的模式，而是由學(xué)生靜 靜地坐在位置上等待課的開始，為欣賞樂曲營造了一個安靜 良好的氛圍。這樣學(xué)生能為下一階段的聽、想象作一個充分 的準(zhǔn)備。歌曲老爺爺趕鵝，情緒比較歡快、活潑，歌曲內(nèi)容 也較風(fēng)趣。由前一部分的抒情緩慢到后一部分的活潑歡快是 一個很大的飛躍，因此我在語速上下了些功夫，由深沉委婉 的語氣向活潑俏皮過渡，打破先前的靜。結(jié)尾部分的設(shè)計目 的在于讓學(xué)生充分感受農(nóng)村人熱愛生活

5、的歡快情緒。教師的 語言對于學(xué)生和課堂效果來看，無疑是非常重要的。我對這 堂課語言的設(shè)計也非常嚴(yán)謹(jǐn)，一堂課的成功與否與語言的藝 術(shù)有著非常密切的關(guān)系，而且還能縮短師生間的距離。七、教學(xué)過程(一)欣賞樂曲天鵝1 .聽樂曲，要求學(xué)生想象音樂所表現(xiàn)的畫面及演奏的 樂器師：“親愛的同學(xué)們又到了學(xué)習(xí)音樂的美好時光，今天, 請大家一起來欣賞一首樂曲，讓我們想象音樂所表現(xiàn)的是怎 樣一幅畫面?”(說明：在課的開始，營造一個安靜的氣氛，等于給學(xué)生 創(chuàng)造一個思考和想象的空間，讓學(xué)生能靜靜地聆聽音樂，感 受音樂，關(guān)注欣賞自然和藝術(shù)中的美。)學(xué)生欣賞樂曲，老師可以用表情或動作暗示學(xué)生表現(xiàn)音 樂。2 .請學(xué)生談?wù)勏胂笾?/p>

6、的畫面(1)師：“美妙的音樂帶給大家無限的遐想，誰能來說說 你想象中的畫面?”(2)學(xué)生發(fā)言，老師可提示：“大提琴委婉低沉的音色宛如天鵝潔白美麗的身影，鋼琴動感的琶音演繹出湖中潺潺的流水?！? .老師邊介紹邊出示幻燈片畫面“同學(xué)們說得真好。音樂表現(xiàn)了一個寧靜的夜晚，一只潔 白美麗的天鵝正緩緩地向我們游來。這首樂曲的曲名就叫 天鵝，它是由法國作曲家圣桑創(chuàng)作的動物狂歡曲其 中的一首。”4 .觀看舞劇天鵝湖片斷天鵝之死感受樂 曲的情緒師：“接下來老師和大家一起來欣賞天鵝優(yōu)美的舞姿。請 愿意表現(xiàn)天鵝的同學(xué)上來為大家展示一下?！?說明：通過視覺的直觀，再次喚起學(xué)生對美的感受。)5 .小結(jié)(1)多美的音樂

7、啊!誰能告訴大家這首樂曲的情緒是怎么 樣的.？(2)學(xué)生說后，老師出示PowerPoint：情緒：抒情速度： 緩慢6 .過渡師：動聽的鋼琴聲摹仿出湖面波光粼粼的夜景，大提琴 低沉委婉的旋律宛如天鵝美麗的身影，抒情優(yōu)美的樂曲天 鵝把我們帶入了一個和諧寧靜的夜晚，接著老師還要和大 家一起共同欣賞另一首樂曲，請聽一聽，它又將使我們產(chǎn)生 怎樣的一種感受。（二）新授歌曲老爺爺趕鵝1 .聽歌曲旋律，感受音樂活潑歡快的情緒。（說明：由于在欣賞教學(xué)中學(xué)生已經(jīng)有了對抒情、緩慢的 音樂的理解，這次學(xué)生就能主動進(jìn)行對比。）2 .說說聽了樂曲的感受學(xué)生回答樂曲的情緒，老師可以問學(xué)生為什么你認(rèn)為樂 曲的情緒很歡快?引導(dǎo)

8、學(xué)生說出樂曲的速度“稍快二3 .聽范唱，了解歌曲表現(xiàn)的情景師：“想不想知道這首歌曲表現(xiàn)的是什么內(nèi)容嗎?請大家 來聽聽老師的演唱。”（說明：情景的導(dǎo)入加上老師的范唱和表演，激發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)的欲望。）4 .學(xué)生說說歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容5 .自學(xué)歌曲師：“今天老師為大家提供了一些學(xué)習(xí)的方法，請大家自 由選擇，并可以按照學(xué)習(xí)的方式自由組合?！背鍪綪owerPoint： a、口風(fēng)琴自學(xué)歌曲旋律。b、自學(xué)歌 譜，請一位同學(xué)彈奏鋼琴。c、跟著復(fù)讀機(jī)學(xué)唱歌曲。d、你 喜歡的學(xué)習(xí)方式。6 .學(xué)生自學(xué)開始老師巡視指導(dǎo)(說明：讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了課改的生生互動、 同伴互助的教學(xué)理念。)師：請大家展示一下自學(xué)的結(jié)果。(

9、1)學(xué)生分組匯報展示學(xué)習(xí)情況，老師加以指導(dǎo)。(2)請吹奏口風(fēng)琴的同學(xué)為其他小組伴奏。(3)復(fù)習(xí)反復(fù)記號：唱到反復(fù)記號處，老師問同學(xué)為什么 這么唱，引導(dǎo)學(xué)生說出并復(fù)習(xí)反復(fù)記號在歌曲中的運(yùn)用。7 .引導(dǎo)學(xué)生說出歌曲的難點(diǎn)，老師進(jìn)行指導(dǎo)(1)師：你覺得這首歌曲中哪一句特別有趣？(2)學(xué)生唱(3)師：讓我們大家一起唱唱這句歌詞“嘎嘎老爺爺，嘎 嘎嘎；嘎嘎老爺爺嘎嘎嘎。嘎嘎嘎!”(老師用手勢幫助學(xué)生唱 準(zhǔn)音高)8 .分析并處理歌曲的感情老師讓學(xué)生用兩種不同的速度進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生掌握 好歌曲的演唱情緒。9 .創(chuàng)編老大哥的動作，渲染學(xué)唱?dú)夥?。師：哪位同學(xué)能來表現(xiàn)老大哥是怎樣用舞姿吸引老爺爺 而得到一對大白鵝的？(說明：即興表演渲染了課堂的氣氛，同時能對歌曲的難 點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)，加深鞏固。)10 .引導(dǎo)學(xué)生完整、有感情地演唱歌曲老爺爺趕鵝師：老爺爺趕著這么多的鵝