202X學(xué)年九年級語文上冊第二單元愛情如歌第5課《給女兒的信》教案2滬教版五四制

1、精選給女兒的信1教學(xué)目標(biāo)知識與能力1 了解愛情的本質(zhì)，樹立正確的愛情觀。2 體會(huì)運(yùn)用小故事闡述抽象道理的方法。過程與方法1 結(jié)合課文，讓學(xué)生繪聲繪色的給同學(xué)講故事。2 讓學(xué)生積極的展開討論，通過討論受到正確的愛情觀與熏陶和感染。3 老師學(xué)生搜集一些優(yōu)美動(dòng)人的而又蘊(yùn)含深刻哲理的故事，讓學(xué)生受到啟發(fā)。情感態(tài)度與價(jià)值觀注意培養(yǎng)學(xué)生的愛情觀和人生觀，學(xué)會(huì)理智地生活，善于生活，感受生活和愛情的真諦。 理解愛情是賦予生命的、永不衰退的、使人類世代相傳的紐帶。2學(xué)情分析3重點(diǎn)難點(diǎn)1 學(xué)生對真正愛情的理解及糾正學(xué)生在愛情問題上的錯(cuò)誤認(rèn)識、糊涂觀念。2 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用小故事闡述抽象的道理。4教法學(xué)法1 采用“課堂

2、探究性的學(xué)習(xí)模式”，課堂自始至終貫徹自主的、合作的、探究的學(xué)習(xí)方法。2 體現(xiàn)語文閱讀教學(xué)的三個(gè)環(huán)節(jié)：閱讀環(huán)節(jié)、解讀環(huán)節(jié)、拓展環(huán)節(jié)。閱讀環(huán)節(jié)中，要讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容；在解讀環(huán)節(jié)中，老師引入問題，并創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)；在拓展環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生向生活空間拓展、向超文本與價(jià)值追求的空間拓展及向文本間拓展。5教學(xué)過程5.1第一學(xué)時(shí)5.1.1教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】給女兒的信一、導(dǎo)入 1、無論哪個(gè)時(shí)代，愛情 一直是人類傳唱不衰、古老而新鮮的話題。 歌德曾經(jīng)說過：“哪個(gè)少男不鐘情，哪個(gè)少女不懷春。” 但處在花季年齡的你真正懂得愛情的真諦嗎？到底什么是愛情？ 2、 你認(rèn)為什

3、么是愛情？你向父母親問過這個(gè)問題嗎？可能得到怎樣的回答？ 二、閱讀環(huán)節(jié)1、自讀課文,預(yù)習(xí)檢查 2、初讀課文感知內(nèi)容 3、再讀課文，概括內(nèi)容 這封書信通過講故事，表達(dá)作者對愛情的看法：真正的愛情遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于生理需要，愛情中包含的“忠誠”“心頭的記憶”等人性的光輝，正是人之為人而不是動(dòng)物的根本標(biāo)志。旨在啟示像女兒一樣的少男少女要正確、理智地去理解愛情。 4、研讀課文，思考討論 （1）、故事中提到上帝在創(chuàng)造人后，三次來到人間，他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西? 明確：愛情，忠誠，心頭的記憶。 （2）、五十多年間，那一對男女的生活發(fā)生了怎樣的變化? 明確：“

4、這一對男女時(shí)而望望天空，時(shí)而又彼此看看?！睂δ腥撕团诉M(jìn)行了神態(tài)描寫，寫出了彼此間的傳情達(dá)意。 “在小木屋門前坐著一個(gè)老頭和老太婆，他們時(shí)而看看紅色的朝霞，時(shí)而又彼此望望。”這是對老頭和老太婆的神態(tài)描寫，寫出了他們生活得美好和他們之間的真情實(shí)意?！皶r(shí)而?時(shí)而?”照應(yīng)了第八自然段當(dāng)中的神態(tài)描寫。時(shí)間并未使“愛情”消逝，反而映射出“無與倫比的美和更大的力量”。 3、促使那一對男女(后來的老頭和老太婆)生活發(fā)生這么大的變化的基礎(chǔ)是什么? 明確：是他們之間相濡以沫的愛情。 (愛情是人類永恒的美和力量，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。) 4、故事中為何要把這對男女的愛情放在五十多年的時(shí)間歷程中去表現(xiàn)?

5、這說明了什么? 明確：真正的愛情能夠經(jīng)歷時(shí)間的考驗(yàn)。5、五十多年里是什么維系了他們的愛情? 明確：是忠誠、心頭的記憶(彼此的扶持、依靠)。 6、文中的上帝面對人的愛情有何表現(xiàn)? 為何多次寫到上帝的態(tài)度? 明確：表明愛情是人類獨(dú)有的，是人類文明的產(chǎn)物，只有人才能夠愛。 7、作者在文章的結(jié)尾告訴我們該如何對待愛情? 明確：善待愛情：以人的方式去愛。 (人類的愛情不是僅僅為了繁衍后代，還要給對方以幸福因?yàn)閻矍槭侨祟愑篮愕拿篮土α?，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。) 三、品讀課文，理解句意1、“愛情將成為賦予生命的、永不衰退的、使人類世代相傳的紐帶”。這句話的含義是愛情

6、賦予了生命；也可以說，人要相愛，人相愛的結(jié)晶產(chǎn)生了下一代，沒有愛情就沒有生命(從某種意義上說)。愛情是永不衰退的：人從相愛開始，彼此就有了特有的神圣感情，一生忠貞不渝，晚年對愛情美好回憶，這就是愛情在人生中的永不衰退；愛情產(chǎn)生下一代，下一代同樣有愛情，又同樣會(huì)有下一代這又是愛情在世代相傳中的永不衰退，因此說，這是一種紐帶。2、“如果他不懂得愛，不能提到人性美的高度，那就是說他只是一個(gè)能夠成為人的人，但是還沒有成為真正的人”。文段含義是說愛情是神圣的，應(yīng)該得到呵護(hù)。如果有人對它不忠貞、不珍惜、褻瀆它，他只能成為一個(gè)平庸的人，而不能成為一個(gè)正直的人。這是作者對不忠貞愛情的人的厭惡。本文段用在文章結(jié)

7、尾，既是對中心的總結(jié)，又是對主題的深化。能使所要表達(dá)的問題更明確，中心更突出。 3、“成為真正的人”傳宗接代是一切生物的本能，只有人才懂得愛。作為一個(gè)“真正的人”，對待愛情應(yīng)具有真誠的感情，高尚的道德觀念，愿意把歡樂與幸福獻(xiàn)給心愛的人，決不做出損害對方尊嚴(yán)的行為，要具有為建立共同幸福生活而貢獻(xiàn)自己的決心。四、討論： 五、拓展延伸： 1、你知道我們國家有哪些關(guān)于愛情的成語嗎？ 明確：?？菔癄€、地老天荒、舉案齊眉、信誓旦旦、執(zhí)子之手、與子偕老、投我以桃、報(bào)之以李、情投意合、甜言蜜語、輾轉(zhuǎn)反側(cè)、如膠似漆、永結(jié)同心、一心一意。 2、你知道古代象征愛情的物品有哪些嗎？ 明確：古代象征愛情的物品，大概上常用的是同心結(jié)、紅豆（相思子）、比翼鳥、連理枝、并蒂蓮、合歡樹、鴛鴦、比目魚、玉連環(huán)等。皆都是成雙成對之物，彼此連結(jié)，永不分離，相思情深之中。 六、教師小結(jié)： “愛情是什么”是個(gè)既簡單又深?yuàn)W的問題，作者用充滿詩意的故事告訴我們：萬物生存、繁殖、傳宗接代，彼此忠誠，永遠(yuǎn)思念，這就是愛情，是人類才有的愛情。愛情只有是理智的，聰明的，審慎的，它才是高尚的，才會(huì)使人感受到幸福。少年不是品味愛情的年齡，因?yàn)檫@時(shí)的我們還沒有足夠的能力去承