高中生古詩(shī)閱讀能力的調(diào)查報(bào)告

1、高中生古詩(shī)閱讀能力的調(diào)查報(bào)告語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性的課程。語(yǔ)文課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行溝通交流，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長(zhǎng)。中國(guó)幾千年的傳統(tǒng)文化，色彩斑斕的世界文化，單靠課堂幾十分鐘的教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就需要學(xué)生抽出自己的時(shí)間大量閱讀，以彌補(bǔ)學(xué)校教學(xué)的缺陷。小學(xué)生的識(shí)字能力有限，初中生的理解能力有限，而高中生具備了識(shí)字能力與理解能力，可以涉獵大量的閱讀材料。但是在高中實(shí)習(xí)期間，我發(fā)現(xiàn)高中生的課外閱讀量普遍較低，他們閱讀書籍相當(dāng)有限，以至于在答靈活性的主觀題時(shí)，材料不能信手拈來，反而是跌跌撞撞才能湊合答題。為了探明

2、這種現(xiàn)象的原因，改變高中生的閱讀現(xiàn)狀，提高他們的閱讀鑒賞能力，我利于實(shí)習(xí)之便進(jìn)行了此次關(guān)于高中生閱讀能力的調(diào)查。一、高中生閱讀的現(xiàn)狀與存在的問題我在寧夏銀川賀蘭縣逸揮基金回民中學(xué)高一（一）班實(shí)習(xí)期間，主講巴金的小狗包弟，當(dāng)我提問學(xué)生巴金的主要作品時(shí)候，只有一小部分可以回答出巴金先生著有長(zhǎng)篇小說愛情三部曲（霧、雨、電）、激流三部曲（家、春、秋），至于抗戰(zhàn)三部曲（火之一、之二、之三），中篇小說滅亡（1928年完成的第一部中篇小說）、春天里的秋天、憩園、寒夜、散文集新聲集、贊歌集、隨想錄（5集），譯作長(zhǎng)篇小說父與子、處女地、回憶錄往事與隨想則很少有人能回答出。即使是了解的那部分的學(xué)生也停留在作家代表

3、作上，并沒有全部涉獵閱讀，這讓我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代高中生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)期間，過分的強(qiáng)調(diào)書本上的知識(shí)內(nèi)容，對(duì)于教科書以外的閱讀書籍，他們沒有興趣也沒有時(shí)間去品讀。于是我決定在我實(shí)習(xí)期間借助于學(xué)生這一模板，探究一下當(dāng)代當(dāng)學(xué)生的課外閱讀能力以及習(xí)慣，但是課外閱讀不僅僅是散文的閱讀，更是小說、現(xiàn)代詩(shī)歌、古代詩(shī)歌的閱讀。閱讀材料的題材、體裁都反應(yīng)了學(xué)生的閱讀情況，但是這份調(diào)查不能面面俱到，最后我決定從古詩(shī)入手，調(diào)查高中生的古詩(shī)閱讀情況。期中考之后，我借助實(shí)習(xí)批卷子的職務(wù)之便，對(duì)于高一年級(jí)期中考的一道題進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，因?yàn)橘R蘭縣逸揮基金回民中學(xué)高一年級(jí)組班級(jí)較多，而卷子并非全在我手里，于是我對(duì)高一（一）和高一（九）兩個(gè)班

4、共112人的試卷第二十九題進(jìn)行了調(diào)查統(tǒng)計(jì)。第二十九題的題目是：請(qǐng)仿照已有句子的形式將下面的句子補(bǔ)充完整。宋代抗金名將岳飛，精忠報(bào)國(guó)，一心收復(fù)失地，不是寫下情真意切、壯懷激烈的滿江紅？ _ ，_ ，_， _？_ ，_ ，_， _？_ ，_ ，_， _？_ ，_ ，_， _？參考答案是：宋代抗金名將岳飛，精忠報(bào)國(guó)，一心收復(fù)失地，不是寫下情真意切、壯懷激烈的滿江紅？ 戰(zhàn)國(guó)的愛國(guó)詩(shī)人屈原， 枉遭放逐，仍心系楚國(guó)，不是寫下了憂愁幽思、感天動(dòng)地的離騷？唐代的大詩(shī)人杜甫，身經(jīng)亂世，仍關(guān)心天下寒士，不是寫下了感嘆時(shí)世，渴救眾生的茅屋為秋風(fēng)所破歌？唐代的大詩(shī)人李白，意興豪放，一生傲視權(quán)貴，不是寫下了想象瑰麗、渴

5、望自由的夢(mèng)游天姥吟留別？宋代的民族英雄文天祥，一片磁心，不指南方死不休，不是寫下了氣貫長(zhǎng)虹、豪情萬丈的正氣歌？清代的小說家曹雪芹，茅屋瓦舍，歷十載批閱之苦，不是寫下了氣勢(shì)恢弘、柔情萬種的紅樓夢(mèng)？從題型來看，這是一道仿句題型，而仿句，我們是從小學(xué)就接觸的。小學(xué)一年級(jí)，我們稱之為“寫話”，要對(duì)寫話有興趣，留心周圍的事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。然后二年級(jí)，開始練習(xí)造句，從三年級(jí)開始成為習(xí)作。這是從基礎(chǔ)階段就打下的基礎(chǔ)，寫句子對(duì)于高中生來說并不是難事，但是得滿分的學(xué)生只有19人，也就是說得滿分的學(xué)生只占近17%。剩下83%的學(xué)生都因?yàn)楦鞣N原因而失分。這83%共93人，其中大量學(xué)生填空填不滿，

6、題目要求要仿寫四句，但是絕大部分同學(xué)只能寫出三句，留下的一行就空著。54個(gè)人的都有空白，有的空了一句，有的空了一格，有的空了幾格，這樣的學(xué)生占到調(diào)查總?cè)藬?shù)的48%，這是一個(gè)可怕的數(shù)字，意味著有一半的學(xué)生對(duì)于我國(guó)古代詩(shī)人、詩(shī)歌了解少之又少。5%的學(xué)生一個(gè)空都沒有填，腦袋中古詩(shī)空空如也。52個(gè)人雖然填滿，但是33個(gè)人的仿句卻因?yàn)樵?shī)人與朝代有出入、作家作品不匹配，措辭不優(yōu)雅等等原因不得不失分。通過以上數(shù)據(jù)，我總結(jié)了他們對(duì)于古代詩(shī)歌閱讀的情況：（1）閱讀量極少，知識(shí)狹隘。在試卷的批改過程中，大多數(shù)學(xué)生填空的詩(shī)人都僅限于李白、杜甫、屈原，而像陸游、盧照鄰、文天祥這些耳熟能詳?shù)膽n國(guó)憂民的詩(shī)人卻無人問津。閱

7、讀面的狹窄不僅體現(xiàn)在詩(shī)人的選擇上，更體現(xiàn)在詩(shī)人詩(shī)作的抉擇上。對(duì)于杜甫，石壕吏、新安吏、潼關(guān)吏、新婚別、無家別、垂老別成為高中生填空青睞的獨(dú)特對(duì)象。而對(duì)于李白，學(xué)生也把目光投注在靜夜思、行路難、將進(jìn)酒、贈(zèng)汪倫等太過普遍的古詩(shī)上。但是著名愛國(guó)主義詩(shī)人陸游筆下那十一月四日風(fēng)雨大作、游山西村、劍門道中遇微雨、病起書懷、關(guān)山月、夜泊水村、書憤、臨安春雨初霽、秋夜將曉出籬門迎涼有感（其二）、沈園二首、示兒等等著名古詩(shī)卻受盡冷落。（2）朗讀背誦不精準(zhǔn)。首先，在批改一班卷子的時(shí)候，一個(gè)學(xué)生的填空把李白的靜夜思卻寫成望月，讓我批改的時(shí)候哭笑不得。一方面，覺得好笑，另一方面，又為學(xué)生狹隘的詩(shī)歌閱讀感到悲哀。靜夜思

8、本來小學(xué)就學(xué)過，但是這種低級(jí)錯(cuò)誤卻在高中階段屢犯，實(shí)在是不應(yīng)該。不僅如此，杜甫的作品是石壕吏、新安吏、潼關(guān)吏，但是有的學(xué)生睜著眼睛填出石壕史、新安史、潼關(guān)史，這極少數(shù)的學(xué)生讓我膽戰(zhàn)心寒。其次，作者作品混搭。寫過零丁洋的文天祥跑去創(chuàng)作了望廬山瀑布，杜甫的登高張冠李戴給李白，王維筆下的使至塞上成了孟浩然的大作，白居易的長(zhǎng)恨歌變成了韓愈的代表作這樣的錯(cuò)誤屢見不鮮。最后，詩(shī)人朝代無限穿越。例句是宋代的岳飛，但是在答卷中，初唐詩(shī)人盧照鄰、駱賓王、王勃、楊炯、孟浩然、王昌齡、王維、白居易等等詩(shī)人都在不同程度上達(dá)到了穿越，有的倒退到南北朝，有的去往宋代，有的去了明代。這種常識(shí)性的知識(shí)卻發(fā)生如此之大的紕漏，讓

9、閱卷老師欲哭無淚。（3）閱讀素材質(zhì)量偏低，詞語(yǔ)積累每況日下。例句中給出“精忠報(bào)國(guó)”、“情真意切”、“壯懷激烈”詞語(yǔ)用來形容詩(shī)人詩(shī)作的恢弘磅礴。身為高中生，四字成語(yǔ)的積累應(yīng)該不構(gòu)成巨大威脅，即使使用的成語(yǔ)大眾化，但是也不至于空白，但事實(shí)上學(xué)生們使用的成語(yǔ)、形容詞不盡人意。有的學(xué)生甚至直接照搬原句用以擴(kuò)充自己的句子。像飽經(jīng)風(fēng)霜、艱苦卓絕 、千鈞一發(fā) 、迫在眉睫 、危在旦夕 、四面楚歌 、一觸即發(fā)、 朝不慮夕、 岌岌可危 、危如累卵 、命懸一線 、 朝不保夕等形容人身世坎坷的成語(yǔ)，沒有幾個(gè)學(xué)生精準(zhǔn)運(yùn)用。以上三點(diǎn)通病讓學(xué)生在答題上應(yīng)付差事，缺乏參與的主動(dòng)性和獨(dú)特的創(chuàng)造性。仿寫之句食之無味，保守刻板，千

10、篇一律。二、造成高中生閱讀現(xiàn)狀的原因1、閱讀興趣的偏差如果排除其他因素干擾，完全從自己的愛好出發(fā)，那么我們會(huì)發(fā)現(xiàn)中學(xué)生們的閱讀興趣是豐富多樣的，他們大多喜歡科幻、散文隨筆、卡通漫畫、童話等題材的書籍?？墒牵灿幸徊糠謱W(xué)生只把心思放在武俠、言情小說中。特別是又有另一種形態(tài)的網(wǎng)絡(luò)言情小說，比如近幾年的穿越文、耽美文、微小說、盜墓小說等等這些都迷得高中生團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。男生還是偏向武俠，女生偏向臺(tái)灣愛情小說和時(shí)尚雜志。之前圖書市場(chǎng)出現(xiàn)一些另類書籍或稱為“口袋書”，內(nèi)容都是即粗俗又無聊，甚至是充斥色情與暴力的。很多的學(xué)生也很快地看上癮了，認(rèn)為是潮流與時(shí)髦，放著學(xué)校圖書館的書不借，跑到外面猛租來看。而眾多的國(guó)內(nèi)

11、外名著猶如昨日黃花，已然不是很受歡迎。對(duì)中學(xué)生而言，這些名著看起來很吃力，太難了，也看不太懂，更多的學(xué)生只是把閱讀名著看成是老師布置的課外作業(yè)來完成。對(duì)于古代詩(shī)歌散文，由于典故難懂、意象難懂、格律難懂等原因，中學(xué)生沒有過于深厚的文學(xué)底蘊(yùn)而不能駕馭，更不用談及領(lǐng)悟了。詩(shī)的格律雖然來來去去都是四種格式的排法，但“粘”“對(duì)”“拗”“救”有難度；詞單單詞牌就有千多種，不同詞牌都有不同要求。這些和網(wǎng)絡(luò)上的小說對(duì)比，中學(xué)生更喜歡通俗易懂的網(wǎng)絡(luò)小說。2、沒有好的閱讀習(xí)慣大部份中學(xué)生在需要引經(jīng)據(jù)典時(shí)，卻要搜腸括肚，尷尬之極。這種情況普遍的存在，主要原因是沒有做好讀書筆記。他們?cè)谧x書的時(shí)候，沒有做到既動(dòng)腦又動(dòng)手

12、，懶得動(dòng)手寫讀書筆記，只是看過則已，而后就不知所云了。俗話說，好記性不如爛筆頭，現(xiàn)在大部分的中學(xué)生不能做到這一點(diǎn)，還未掌握這種正確的讀書方法，只停留于走馬觀花。3、學(xué)習(xí)壓力大，閱讀時(shí)間少。首先，高一學(xué)生雖然還沒有面臨高考，也沒有高二的月考，但是他們卻面臨著會(huì)考，所以學(xué)生把心思都花在了教科書的學(xué)習(xí)上。其次，高一學(xué)生還沒有分科，他們學(xué)習(xí)的科目是全科，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)沉重，作業(yè)繁多，沒有閑暇時(shí)間進(jìn)行閱讀。最后，對(duì)于高考來說，有規(guī)定的68篇必備古詩(shī)，所以高中生普遍輕視古詩(shī)的重要意義。三、整改措施語(yǔ)文課程是工具性與人文性的統(tǒng)一，通過古詩(shī)的誦讀，可以認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。高中生的語(yǔ)言能力完全可

13、以駕馭古詩(shī)，但是他們卻因?yàn)榉N種原因造成了現(xiàn)在高中生語(yǔ)文閱讀面狹隘的逄。要想改變這種情況，應(yīng)該奉行以下措施：1、提高學(xué)生閱讀興趣。硬性灌輸只能打造出學(xué)習(xí)機(jī)器。在學(xué)校這個(gè)大環(huán)境中創(chuàng)設(shè)情景。每天早上可組織學(xué)生利用晨讀的時(shí)間進(jìn)行古詩(shī)文誦讀，讓校園里書聲朗朗；當(dāng)學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)活動(dòng)時(shí)，四周的墻壁上所描述的唐詩(shī)中美麗景色，可以陶冶他們的情操；教學(xué)樓的走廊里，懸掛的一幀幀制作精美的詩(shī)配畫；櫥窗里展出的一幅幅，或蒼勁挺拔或柔美瀟灑的師生共同書寫的詩(shī)詞歌賦，也能使他們從中受到美的熏陶和感染。寧夏銀川唐徠回民中學(xué)自辦學(xué)以來，一直有課前十分鐘的傳統(tǒng)，每周三的課前十分鐘都是古詩(shī)文鑒賞，而這樣的鑒賞不是說全校都鑒賞一篇古

14、詩(shī)，而是每個(gè)班級(jí)按照學(xué)號(hào)每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備古詩(shī)，然后在十分鐘里與同學(xué)交流，這樣，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，又使得學(xué)生分享到了知識(shí)，擴(kuò)寬他們的古詩(shī)文知識(shí)面。除此以外，該校還在校門口樹立展板，展板每周一換上新詩(shī)，也是交由每班。每班挑出書法好的學(xué)生一名，繪畫好的學(xué)生一名，二人協(xié)作完成一幅古詩(shī)繪畫，然后掛在展板上，供全校師生觀摩。這樣的做法，可以提高當(dāng)事學(xué)生的自尊心自信心。同時(shí)，為其他學(xué)生樹立了榜樣，激發(fā)他們的進(jìn)取心，從而熾熱追求古代文學(xué)。整個(gè)校園都有沉浸在古詩(shī)文的書香氛圍中。2、試卷設(shè)計(jì)題型擴(kuò)寬。高考內(nèi)容規(guī)定了必背古詩(shī)文六十八篇，這就誤導(dǎo)學(xué)生除此六十八篇外無需了解。這是大錯(cuò)特錯(cuò)的。即使不能

15、全盤背出，但是作者的朝代與代表作還是必須掌握的。身為高中生，李白的代表作還僅限于靜夜思，這是膚淺的。不考就不看，這是高中生的通病，為了改善這樣的情況，語(yǔ)文試卷設(shè)計(jì)不僅要在填空與默寫中反應(yīng)古詩(shī)的掌握程度，而且也應(yīng)該在語(yǔ)言文字運(yùn)用題型中通過仿句、仿寫來促使學(xué)生了解我國(guó)傳統(tǒng)的詩(shī)歌文化。3、老師在上課時(shí)候，可以引據(jù)經(jīng)典，或許只是一句有名的詩(shī)句，或許是從古詩(shī)中挖掘的一個(gè)典故，甚至只是詩(shī)歌中一個(gè)生動(dòng)的字詞。讓學(xué)生在潛移默化中感受我國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。在古詩(shī)文教學(xué)中，注重讀寫結(jié)合的練習(xí)。利用祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。詩(shī)這種文學(xué)樣式，偏重于抒情言志。思想、情緒、感情是詩(shī)的基礎(chǔ)。因此，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，要讓學(xué)生在讀中體味詩(shī)的內(nèi)涵，領(lǐng)悟詩(shī)人的思想感情，并注意詩(shī)的韻律與節(jié)奏。指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，還要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境與氛圍。如為其配上一首優(yōu)美的曲子，為其展示一幅美麗的畫卷，或?yàn)槠湓鲈O(shè)一段慷慨激昂的導(dǎo)語(yǔ)等等，使得詩(shī)情畫意相結(jié)合。結(jié)語(yǔ)通過本次實(shí)踐調(diào)查，我認(rèn)識(shí)到提高高中生的古詩(shī)文的閱讀量迫在眉睫。高中生的古詩(shī)閱讀量每況日下