（江蘇專用）高考歷史大一輪復習 第一單元 古代中國的政治制度單元整合課件 新人教版-新人教版高三全冊歷史課件

1、單元整合單元整合(一一)角度一角度一“家國一體家國一體”的貴族政治向官僚政治的演變的貴族政治向官僚政治的演變【精要點撥】【精要點撥】 西周時期，以分封制為基礎、宗法制為核心，輔之西周時期，以分封制為基礎、宗法制為核心，輔之以禮樂制度，共同構成了以禮樂制度，共同構成了“家國一體家國一體”的社會等級權力機構。的社會等級權力機構。早期政治制度呈現(xiàn)早期政治制度呈現(xiàn)“家國一體家國一體”的特點，帶有濃厚的宗族色彩；的特點，帶有濃厚的宗族色彩；等級森嚴；中央尚未建立起對地方的絕對集權；秦朝時確立了等級森嚴；中央尚未建立起對地方的絕對集權；秦朝時確立了專制主義中央集權制度，形成中央垂直管理地方的形式?？たh專制

2、主義中央集權制度，形成中央垂直管理地方的形式?？たh制的建立，是中央集權制形成過程中的重要環(huán)節(jié)，也是官僚政制的建立，是中央集權制形成過程中的重要環(huán)節(jié)，也是官僚政治取代貴族政治的重要標志。治取代貴族政治的重要標志?！究碱}例證】【考題例證】 (2016江蘇啟東模擬江蘇啟東模擬)周代分封制下，各封國貴族周代分封制下，各封國貴族按按“周禮周禮”行事，學說統(tǒng)一的行事，學說統(tǒng)一的“雅言雅言”，促進了各地文化的整，促進了各地文化的整合。周代的合。周代的“雅言雅言”最早應起源于現(xiàn)在的最早應起源于現(xiàn)在的()A.河南河南 B.河北河北 C.陜西陜西 D.山東山東解析解析A項是商朝的政治中心，不可能形成項是商朝的政治

3、中心，不可能形成“周禮周禮”中的中的“雅雅言言”；B、D兩項在當時屬于偏遠的諸侯國管轄之地，錯誤；兩項在當時屬于偏遠的諸侯國管轄之地，錯誤；據(jù)材料中的據(jù)材料中的“周禮周禮”可知，可知，“統(tǒng)一的統(tǒng)一的雅言雅言”應指周的官方應指周的官方語言，而周興起于陜西，因此這種語言，而周興起于陜西，因此這種“雅言雅言”最早應產(chǎn)生于陜西，最早應產(chǎn)生于陜西，故故C項正確。項正確。答案答案C角度二封建專制主義中央集權制度的演變歷程角度二封建專制主義中央集權制度的演變歷程【精要點撥】【精要點撥】 封建君主專制中央集權的演變過程始終伴隨著皇權封建君主專制中央集權的演變過程始終伴隨著皇權與相權、中央集權和地方分權的矛盾。

4、君主通過調整中央機構與相權、中央集權和地方分權的矛盾。君主通過調整中央機構與地方管理體制、監(jiān)察中央與地方官吏、改革官員的選拔與任與地方管理體制、監(jiān)察中央與地方官吏、改革官員的選拔與任用及加強思想控制等方式，導致了兩大演變趨勢：皇權日益加用及加強思想控制等方式，導致了兩大演變趨勢：皇權日益加強，相權日益削弱，直至廢除丞相；中央的權力日益加強，地強，相權日益削弱，直至廢除丞相；中央的權力日益加強，地方權力日益削弱，中央對地方控制不斷加強。方權力日益削弱，中央對地方控制不斷加強?！究碱}例證】【考題例證】 (2017江蘇揚州模擬江蘇揚州模擬)錢穆認為錢穆認為“論中國政治制度，論中國政治制度，秦漢是一個

5、大變動。唐之于漢，也是一個大變動秦漢是一個大變動。唐之于漢，也是一個大變動”，到了明代，到了明代中國傳統(tǒng)政治又中國傳統(tǒng)政治又“有一個大變動有一個大變動”。下列選項不能支撐錢穆史。下列選項不能支撐錢穆史論的是論的是()A.秦漢正式有統(tǒng)一的中央政府，并建立隸屬于中央的郡縣制度秦漢正式有統(tǒng)一的中央政府，并建立隸屬于中央的郡縣制度B.秦漢相權多由一人掌握，唐代則把相權分別掌于不同的部門秦漢相權多由一人掌握，唐代則把相權分別掌于不同的部門C.漢代選官為選舉、首重門第標準，唐代選官為考試、打破門第漢代選官為選舉、首重門第標準，唐代選官為考試、打破門第限制限制D.漢、唐、宋時期皇權與相權是劃分的，明代立國后

6、不久即廢止?jié)h、唐、宋時期皇權與相權是劃分的，明代立國后不久即廢止宰相宰相解析解析“秦漢是一個大變動秦漢是一個大變動”是指專制主義中央集權得到確立并鞏是指專制主義中央集權得到確立并鞏固，地方實行郡縣制，故固，地方實行郡縣制，故A正確，不符合題意。秦漢實行三公九正確，不符合題意。秦漢實行三公九卿制，相權多由一人掌握；唐代實行三省六部制，三省的長官都卿制，相權多由一人掌握；唐代實行三省六部制，三省的長官都是宰相，分別執(zhí)掌不同的部門，故是宰相，分別執(zhí)掌不同的部門，故B 項正確，不符合題意；西漢項正確，不符合題意；西漢選官制是察舉制和征辟制，重視孝廉和才能，故選官制是察舉制和征辟制，重視孝廉和才能，故C

7、項錯誤，符合項錯誤，符合題意；明代廢除丞相，皇權加強，故題意；明代廢除丞相，皇權加強，故D項正確，不符合題意。項正確，不符合題意。答案答案C史料史學研究史料史學研究史料鑒別史料鑒別研讀研讀論證論證史料是研究歷史、獲取歷史結論的直接或者間接依據(jù)，在歷史研史料是研究歷史、獲取歷史結論的直接或者間接依據(jù)，在歷史研究與學習過程中，是非常重要的組成部分。鑒別運用史料，解讀究與學習過程中，是非常重要的組成部分。鑒別運用史料，解讀獲取信息，加強處理史料的能力，屬于高考考查目標中獲取信息，加強處理史料的能力，屬于高考考查目標中“解讀和解讀和獲取信息獲取信息”的范疇。正確處理史料，要求對史料進行的范疇。正確處理

8、史料，要求對史料進行“由此及彼，由此及彼，由表及里，去粗取精，去偽存真由表及里，去粗取精，去偽存真”的處理，從而獲取有效信息，的處理，從而獲取有效信息，為解答試題提供必要的幫助。為解答試題提供必要的幫助。一、史料分類鑒別一、史料分類鑒別1.史料的分類史料的分類(1)按表現(xiàn)形式分：文獻史料按表現(xiàn)形式分：文獻史料(指文字形式記載的史料指文字形式記載的史料)、實物史、實物史料料(歷史上人類活動的各種物件歷史上人類活動的各種物件)與口述史料與口述史料(口頭敘述并記錄下口頭敘述并記錄下來的資料來的資料)。(2)按資料價值分：按資料價值分：第一手史料：原始史料，即歷史事件、歷第一手史料：原始史料，即歷史事

9、件、歷史現(xiàn)象、歷史人物發(fā)生時代流傳下來的材料，直接反映了研究史現(xiàn)象、歷史人物發(fā)生時代流傳下來的材料，直接反映了研究對象的情況；對象的情況；第二手史料：經(jīng)過后人轉述、記錄或運用一手第二手史料：經(jīng)過后人轉述、記錄或運用一手史料所作的研究及詮釋的材料，間接反映了研究對象的情況。史料所作的研究及詮釋的材料，間接反映了研究對象的情況。(3)其他史料分類：分為有意史料其他史料分類：分為有意史料(官方組織編寫官方組織編寫)與無意史料與無意史料(官官方無意遺留下來的檔案、文件及私人日記等方無意遺留下來的檔案、文件及私人日記等)；“正史正史”(官方官方記載記載)與與“野史野史”(私家編撰史書或民間記載私家編撰史

10、書或民間記載)等。等。2.鑒別原則鑒別原則(1)重視史料來源的真實性，選取第一手原始史料。重視史料來源的真實性，選取第一手原始史料。(2)堅持正確的史學觀。堅持正確的史學觀。(3)選取客觀公正、正確的史料。選取客觀公正、正確的史料。(4)對史料要合理利用，做到史論結合。對史料要合理利用，做到史論結合。(5)搜集更多的史料，利用多種史料進行甄選、辨別。搜集更多的史料，利用多種史料進行甄選、辨別?！究碱}例證】【考題例證】 (2013浙江文綜，浙江文綜，13)司馬遷的史記記載了商司馬遷的史記記載了商王的世系，但長期以來并不能確定該記載是否真實。王的世系，但長期以來并不能確定該記載是否真實。19世紀末

11、世紀末20世紀初殷墟甲骨文的發(fā)現(xiàn)，證實史記的記載基本上是正世紀初殷墟甲骨文的發(fā)現(xiàn)，證實史記的記載基本上是正確的。這說明確的。這說明()A.考古資料比文獻材料更真實考古資料比文獻材料更真實B.歷史記載不存在純粹客觀性歷史記載不存在純粹客觀性C.歷史記載必須經(jīng)過考古發(fā)現(xiàn)證實歷史記載必須經(jīng)過考古發(fā)現(xiàn)證實D.考古發(fā)現(xiàn)是歷史研究的重要依據(jù)考古發(fā)現(xiàn)是歷史研究的重要依據(jù)解析解析從題干材料可知，文獻材料同樣真實可信，從題干材料可知，文獻材料同樣真實可信，A項錯誤；某項錯誤；某些歷史記載也是比較客觀的，些歷史記載也是比較客觀的，B項錯誤；多項歷史記載相互印項錯誤；多項歷史記載相互印證，不通過考古也可形成定論，證

12、，不通過考古也可形成定論，C項錯誤；項錯誤；D項符合題意。項符合題意。答案答案D二、研讀論證史料二、研讀論證史料1.捕捉時空要素捕捉時空要素歷史指的是過去發(fā)生的事情，所以必須依托于一定的時間和空歷史指的是過去發(fā)生的事情，所以必須依托于一定的時間和空間。時間的表示方法主要有公歷紀年法，朝代紀年法，皇帝年間。時間的表示方法主要有公歷紀年法，朝代紀年法，皇帝年號紀年法，民國紀年法，干支紀年法；歷史事件發(fā)生的某洲、號紀年法，民國紀年法，干支紀年法；歷史事件發(fā)生的某洲、某國、某地區(qū)、某城市等。抓住這些要素，可以幫助考生對材某國、某地區(qū)、某城市等。抓住這些要素，可以幫助考生對材料作出比較準確的判斷。料作出

13、比較準確的判斷。2.抓關鍵詞、關鍵句抓關鍵詞、關鍵句歷史試題所提供的史料，并非所有文字都是有用的，其中有很歷史試題所提供的史料，并非所有文字都是有用的，其中有很大一部分是起鋪陳、解釋作用的，真正對解題起關鍵作用的，大一部分是起鋪陳、解釋作用的，真正對解題起關鍵作用的，往往是某個詞或句子。關鍵詞、句一般都具有如下特征：歷史往往是某個詞或句子。關鍵詞、句一般都具有如下特征：歷史概念概念(如工農(nóng)武裝割據(jù)如工農(nóng)武裝割據(jù))；歷史事件名稱；歷史事件名稱(如辛亥革命如辛亥革命)；歷史人物；歷史人物(如康有為如康有為)；特有歷史名詞；特有歷史名詞(如租界如租界)等。關鍵詞、句或是上述歷等。關鍵詞、句或是上述歷

14、史要素本身，或是對這些要素的解釋。史要素本身，或是對這些要素的解釋。3.“論從史出論從史出”的方法的方法“論從史出論從史出”是歷史研究的基本方法，也是中學歷史教學要求是歷史研究的基本方法，也是中學歷史教學要求遵循的基本原則。歷史研究的任務就是依據(jù)史料發(fā)現(xiàn)隱藏在史遵循的基本原則。歷史研究的任務就是依據(jù)史料發(fā)現(xiàn)隱藏在史料背后的歷史事實。因此，根據(jù)史料推出歷史結論在高考試題料背后的歷史事實。因此，根據(jù)史料推出歷史結論在高考試題中較為常見。破解這類試題的最佳策略就是始終堅持中較為常見。破解這類試題的最佳策略就是始終堅持“充分條充分條件件”的原則，即的原則，即“如果有如果有A(史料史料)，則必然有，則必

15、然有B(結論結論)”，就像，就像胡適所說：胡適所說：“有一份證據(jù)說一分話。有一份證據(jù)說一分話?！边@對于史料的解讀非常這對于史料的解讀非常關鍵。關鍵?！究碱}例證】【考題例證】 (2015江蘇單科，江蘇單科，2)據(jù)秦瑯邪石刻，皇帝之土，西據(jù)秦瑯邪石刻，皇帝之土，西涉流沙，東有東海。但西漢學者編寫的淮南子等書說顓頊涉流沙，東有東海。但西漢學者編寫的淮南子等書說顓頊帝即已帝即已“西濟于流沙西濟于流沙”，大禹，大禹“東漸于海，西被于流沙東漸于海，西被于流沙”，更，更有有“紂之地，左東海，右流沙紂之地，左東海，右流沙”。上述差異最能說明。上述差異最能說明()A.淮南子等書以傳說貶抑秦始皇淮南子等書以傳說貶

16、抑秦始皇B.年代久遠導致歷史記述莫衷一是年代久遠導致歷史記述莫衷一是C.歷史材料的運用首先要辨別真?zhèn)螝v史材料的運用首先要辨別真?zhèn)蜠.石刻與文獻形成證據(jù)鏈印證歷史石刻與文獻形成證據(jù)鏈印證歷史解析解析秦瑯邪石刻和淮南子關于國土何時達到流沙的記載不秦瑯邪石刻和淮南子關于國土何時達到流沙的記載不同，說明在史料運用的時候要持慎重的態(tài)度，首先要辨別真?zhèn)?，同，說明在史料運用的時候要持慎重的態(tài)度，首先要辨別真?zhèn)?，才能形成正確的歷史認識，故才能形成正確的歷史認識，故C項正確?；茨献觾H敘述了顓項正確?；茨献觾H敘述了顓頊帝、大禹、紂時國土達到的地區(qū)，無法體現(xiàn)以傳說貶抑秦始皇，頊帝、大禹、紂時國土達到的地區(qū)，無法體現(xiàn)

17、以傳說貶抑秦始皇，故故A項錯誤。項錯誤。B項陳述了項陳述了“差異差異”，沒有說明題目主旨，故排除。，沒有說明題目主旨，故排除。石刻與文獻記載的差異明顯，無法形成證據(jù)鏈印證歷史，故石刻與文獻記載的差異明顯，無法形成證據(jù)鏈印證歷史，故D項項錯誤。錯誤。答案答案C1.宗法制的歷史遺存及影響宗法制的歷史遺存及影響觀點一觀點一姜義華教授認為：姜義華教授認為：“滲透于全社會的同族、同宗、同滲透于全社會的同族、同宗、同姓血緣網(wǎng)絡系統(tǒng)，同鄉(xiāng)、同縣、同省地緣網(wǎng)絡系統(tǒng)，族田、義姓血緣網(wǎng)絡系統(tǒng)，同鄉(xiāng)、同縣、同省地緣網(wǎng)絡系統(tǒng)，族田、義倉、義塾等經(jīng)濟共同體，同學、同科、同一方言、同一宗教信倉、義塾等經(jīng)濟共同體，同學、同

18、科、同一方言、同一宗教信仰等文化認同，為大一統(tǒng)奠定了極為廣泛而深厚的社會與文化仰等文化認同，為大一統(tǒng)奠定了極為廣泛而深厚的社會與文化基礎?；A?！庇^點二觀點二陳永平、李委莎在宗族勢力：當前農(nóng)村社區(qū)生活中陳永平、李委莎在宗族勢力：當前農(nóng)村社區(qū)生活中一股潛在的破壞力量中說：一股潛在的破壞力量中說：“宗族制群體作為一種松散的利宗族制群體作為一種松散的利益群體，在廣大農(nóng)村普遍存在，而由宗族群體所形成的宗族勢益群體，在廣大農(nóng)村普遍存在，而由宗族群體所形成的宗族勢力，雖與過去相比有了本質性的變化，但作為封建殘余仍對農(nóng)力，雖與過去相比有了本質性的變化，但作為封建殘余仍對農(nóng)村社區(qū)起著一定的破壞性作用，成為農(nóng)村

19、基層社區(qū)生活中一股村社區(qū)起著一定的破壞性作用，成為農(nóng)村基層社區(qū)生活中一股不可忽視的潛在的破壞力量。不可忽視的潛在的破壞力量?！?.關于分封制和郡縣制的優(yōu)劣比較關于分封制和郡縣制的優(yōu)劣比較分封制和郡縣制優(yōu)劣的爭論，從秦漢到明清，眾說紛紜，莫衷分封制和郡縣制優(yōu)劣的爭論，從秦漢到明清，眾說紛紜，莫衷一是。一是。(1)宋代以前辯論焦點，主要圍繞著兩者的優(yōu)劣比較。如魏晉時宋代以前辯論焦點，主要圍繞著兩者的優(yōu)劣比較。如魏晉時陸機陸機(西晉文學家西晉文學家)認為分封認為分封“使萬國相維，以成磐石之固使萬國相維，以成磐石之固”，而認為郡縣下，一處有亂則天下大亂。唐朝爭論則一邊倒，皆而認為郡縣下，一處有亂則天下

20、大亂。唐朝爭論則一邊倒，皆主郡縣制。如柳宗元：主郡縣制。如柳宗元：“有叛國無叛郡有叛國無叛郡”“”“有叛將無叛州有叛將無叛州”等。等。(2)宋元時期，學者認為兩種制度并沒有絕對的優(yōu)劣，必須根據(jù)宋元時期，學者認為兩種制度并沒有絕對的優(yōu)劣，必須根據(jù)客觀環(huán)境來決定選用哪一種制度。李綱客觀環(huán)境來決定選用哪一種制度。李綱(抗金名臣抗金名臣)提出兩制應提出兩制應因地制宜選用其一因地制宜選用其一超脫了分封制和郡縣制之爭。超脫了分封制和郡縣制之爭。(3)明代，有些學者認為兩種制度各有利弊，明末清初的思想家明代，有些學者認為兩種制度各有利弊，明末清初的思想家們不把分權和集權放到絕對對立的兩極。黃宗羲認為應兼采分

21、們不把分權和集權放到絕對對立的兩極。黃宗羲認為應兼采分封制與郡縣制兩者之長處，使其并存互補，達到振興國家的目封制與郡縣制兩者之長處，使其并存互補，達到振興國家的目的。顧炎武提出一個折中的方案，即寓封建之意于郡縣之中。的。顧炎武提出一個折中的方案，即寓封建之意于郡縣之中。3.關于軍機處與君主專制關系的爭論關于軍機處與君主專制關系的爭論觀點一軍機處的設立加強了皇權觀點一軍機處的設立加強了皇權李治亭清史李治亭清史(上海人民出版社，上海人民出版社，2003年年)通過分析軍機處機通過分析軍機處機構特點得出軍機處設立使皇權加強的結論，如官員人數(shù)根據(jù)皇構特點得出軍機處設立使皇權加強的結論，如官員人數(shù)根據(jù)皇帝

22、需要增減，軍機大臣互不隸屬，各自直接對皇帝負責；具有帝需要增減，軍機大臣互不隸屬，各自直接對皇帝負責；具有高度機密性，非有特召不得擅入，軍機大臣必須與皇帝保持垂高度機密性，非有特召不得擅入，軍機大臣必須與皇帝保持垂直聯(lián)系，辦公地點亦隨皇帝行止而定；軍機大臣地位雖高但無直聯(lián)系，辦公地點亦隨皇帝行止而定；軍機大臣地位雖高但無實權，實際上只是充當皇帝的侍從秘書；印信用畢隨時繳還，實權，實際上只是充當皇帝的侍從秘書；印信用畢隨時繳還，分程序管理以防私自動用等。王超中國歷代中央官制史分程序管理以防私自動用等。王超中國歷代中央官制史(上上海人民出版社，海人民出版社，2005年年)比較軍機處與議政王大臣會議不同，指比較軍機處與議政王大臣會議不同，指出議政王大臣會議對軍國大政有一定決策權，軍機大臣則僅供出議政王大臣會議對軍國大政有一定決策權，軍機大臣則僅供傳述繕撰；并且認為軍機處侵奪了內閣票擬批簽的職權，傳述繕撰；并且認為軍機處侵奪了內閣票擬批簽的職權，甚至有權修改內閣票擬，政府實際重要政令的發(fā)出都在軍機處而甚至有權修改內閣票擬，政府實際重要政令的發(fā)出都在軍機處而不是內閣，軍機處起草的詔旨大部分不經(jīng)內閣，直接密封發(fā)給地不是內閣，軍機處起草的詔旨大部分不經(jīng)內閣，直接密封發(fā)給地方督撫，內閣已無法充分發(fā)揮作用，從軍機處與清代其他機構關方督撫，內閣已無法充