二氧化碳制取的研究說課

1、人教版九年級化學(xué)（上）人教版九年級化學(xué)（上）第六單元第六單元 碳和碳的氧化物碳和碳的氧化物 課題課題2 二氧化碳制取的研究二氧化碳制取的研究 說說教材的地教材的地 位和作用位和作用說教學(xué)目標(biāo)說教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)和難點(diǎn)說教學(xué)過程說教學(xué)過程說板書設(shè)計(jì)說板書設(shè)計(jì)說課流程圖教材地位和作用教材地位和作用 本節(jié)課在全書乃至整個化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，所占本節(jié)課在全書乃至整個化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，所占有的地位十分重要。它是培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中制取有的地位十分重要。它是培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中制取某種氣體時，藥品的選擇、裝置的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)的方某種氣體時，藥品的選擇、裝置的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)的方法等思路的最佳素材。上好此節(jié)課對學(xué)生今后學(xué)習(xí)

2、法等思路的最佳素材。上好此節(jié)課對學(xué)生今后學(xué)習(xí)元素化合物知識、化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)探究能力都元素化合物知識、化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)探究能力都有深遠(yuǎn)的影響。有深遠(yuǎn)的影響。 本課題首先探究了實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳的反應(yīng)原本課題首先探究了實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳的反應(yīng)原理，教材給出了確定氣體發(fā)生裝置和收集裝置時應(yīng)理，教材給出了確定氣體發(fā)生裝置和收集裝置時應(yīng)考慮的因素，并給出了一些儀器，讓學(xué)生采用活動考慮的因素，并給出了一些儀器，讓學(xué)生采用活動探究的方式研究實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳的裝置；再探究的方式研究實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳的裝置；再利用設(shè)計(jì)的裝置制取二氧化碳、驗(yàn)證二氧化碳；最利用設(shè)計(jì)的裝置制取二氧化碳、驗(yàn)證二氧化碳；最后總結(jié)

3、了實(shí)驗(yàn)室中制取氣體的思路。后總結(jié)了實(shí)驗(yàn)室中制取氣體的思路。教教 學(xué)學(xué) 目目 標(biāo)標(biāo) 知識與技能：知識與技能： 通過學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳所用的試劑、反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)通過學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳所用的試劑、反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)裝置的選擇、收集和檢驗(yàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。裝置的選擇、收集和檢驗(yàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。 過程與方法：過程與方法： （1）通過實(shí)驗(yàn)室制取氧氣、二氧化碳所用的裝置的比較，找出）通過實(shí)驗(yàn)室制取氧氣、二氧化碳所用的裝置的比較，找出它們的異同點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生推理、思維的能力。它們的異同點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生推理、思維的能力。 （2）通過探究活動過程，體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法的科學(xué)性，了解實(shí)）通過探究

4、活動過程，體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法的科學(xué)性，了解實(shí)驗(yàn)制取氣體的思路。驗(yàn)制取氣體的思路。 （3）初步認(rèn)識觀察分析、討論、歸納、總結(jié)、理解及運(yùn)用的科）初步認(rèn)識觀察分析、討論、歸納、總結(jié)、理解及運(yùn)用的科學(xué)方法過程。學(xué)方法過程。 情感態(tài)度價值觀：情感態(tài)度價值觀： （1）通過比較、推理、使學(xué)生知道事物之間是相互聯(lián)系的，培）通過比較、推理、使學(xué)生知道事物之間是相互聯(lián)系的，培養(yǎng)學(xué)生積極思考，科學(xué)推理的態(tài)度。養(yǎng)學(xué)生積極思考，科學(xué)推理的態(tài)度。 （2）通過實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生善于合作，勤于）通過實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生善于合作，勤于思考，勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神。思考，勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神。 （3

5、）激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣和學(xué)習(xí)化學(xué)的動機(jī)。）激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣和學(xué)習(xí)化學(xué)的動機(jī)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品、探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品、 反應(yīng)原理和實(shí)驗(yàn)裝置的選擇，并利用設(shè)計(jì)反應(yīng)原理和實(shí)驗(yàn)裝置的選擇，并利用設(shè)計(jì) 裝置制取二氧化碳。裝置制取二氧化碳。 教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn) 裝置。裝置。提出問題，探究新知提出問題，探究新知觀察討論，升華提高觀察討論，升華提高總結(jié)反思，鞏固練習(xí)總結(jié)反思，鞏固練習(xí) 三、三、教學(xué)過程教學(xué)過程 列舉列舉你所知道的能生成二氧化碳的反應(yīng)，你所知道的能生成二氧化碳的反

6、應(yīng)，與同學(xué)討論這些反應(yīng)能否用于在實(shí)驗(yàn)室里制與同學(xué)討論這些反應(yīng)能否用于在實(shí)驗(yàn)室里制取二氧化碳，并說明理由取二氧化碳，并說明理由？ 合作探究：合作探究：碳酸鈉與稀鹽酸的反應(yīng)，大碳酸鈉與稀鹽酸的反應(yīng)，大理石與稀硫酸的反應(yīng)，大理石（或石灰石）與理石與稀硫酸的反應(yīng)，大理石（或石灰石）與稀鹽酸的反應(yīng)。稀鹽酸的反應(yīng)。 討論：這些物質(zhì)能否用于實(shí)驗(yàn)室制取二討論：這些物質(zhì)能否用于實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳？氧化碳？ 通過探究討論，確定實(shí)驗(yàn)室制取二氧通過探究討論，確定實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳應(yīng)該選擇的藥品。化碳應(yīng)該選擇的藥品。實(shí)驗(yàn)室制取實(shí)驗(yàn)室制取氧氣氧氣的發(fā)生裝置和收集裝置的發(fā)生裝置和收集裝置藥品藥品 高錳酸鉀高錳酸鉀 過氧化氫過氧化氫和和二氧化錳二氧化錳反應(yīng)反應(yīng)方程方程式式 發(fā)生發(fā)生裝置裝置收集收集裝置裝置反應(yīng)反應(yīng)條件條件 反應(yīng)反應(yīng)物狀物狀 態(tài)態(tài) 確定實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置和操作步驟：確定實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置和操作步驟：檢驗(yàn)二氧化碳檢驗(yàn)二氧化碳證明是否集滿的方法證明是否集滿的方法課堂練習(xí)課堂練習(xí) 下下圖為實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置圖，有圖為實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置圖，有哪些錯誤哪些錯誤？為什么？請改正？為什么？