七年級歷史下冊第9課民族政權(quán)并立的時代教案新人教版

1、第9課 民族政權(quán)并立的時代一、【教學目標】知識與技能通過本課的學習，使學生了解這一時期民族政權(quán)并立的基本史實，把握民族政權(quán)并立這一特殊時代的基本脈絡(luò)。過程與方法通過學習和思考本課所敘述的各民族政權(quán)的并立與和戰(zhàn)關(guān)系，認識到民族友好、民族融合始終是我國多民族國家發(fā)展的主流，正確認識演淵之盟、宋金議和對民族和平與發(fā)展所起的作用，培養(yǎng)學生辯證地認識和思考問題的能力。情感、態(tài)度與價值觀通過學習民族戰(zhàn)爭， 對戰(zhàn)爭性質(zhì)形成正確的認識， 不能用異族、侵略的說法，只能從正義和 非正義的角度來分析， 樹立正確的民族觀，即中國歷史上所出現(xiàn)的任何民族都屬于中華民族 的組成部分，從而更正確地看待歷史上的民族關(guān)系。二、教

2、教學重難點】重點：契丹的興起和與北宋的關(guān)系、女真建立金和岳飛抗金。難點：正確評價演淵之盟、正確評價岳飛抗金。三、【導學過程】組織學生學習和探究新課【情景導入】聯(lián)系唐末藩鎮(zhèn)割據(jù)到五代十國分裂動蕩，導入本課遼、宋、夏、金等民族政權(quán)并立的時代。利用遼、北宋、西夏形勢圖，對這一時期總的形勢有一個認識， 讓學生明確從本課開始， 中國古代歷史進入了一個新的時期， 其特點是民族融合的進一步加強、 封建經(jīng)濟的繼續(xù)發(fā)展 和經(jīng)濟重心的南移。【自主學習】一、契丹的興起和陳橋兵變1、契丹的興起：時間建立者都城建國發(fā)展：建國后，勢力不斷向南發(fā)展；遼太宗時，占領(lǐng)了 ,與中原政權(quán)的沖突加 劇。2、陳橋兵變：背景：唐朝滅亡后

3、，出現(xiàn)了割據(jù)混亂的的局面。黃河流域相繼由五個朝代統(tǒng)治，合稱。五代后期，統(tǒng)一趨勢不斷加強。時間： 人物：地點：陳橋驛結(jié)果：建立 ,取代后周，定都 ,史稱北宋。二、遼、宋、夏的和戰(zhàn)1、北宋建立以后，對遼用兵是失敗，只好采取 政策。2、宋真宗時，遼軍大舉攻宋，一直打到黃河岸邊的城下，威脅東京。宰相力勸宋真宗親征，宋軍士氣大振，打退遼軍。遼宋議和，宋朝給遼 ,史稱。三、金和南宋的對峙1、金、南宋的建立朝代時間建立者都城民族金世紀初期會寧南朱年趙構(gòu)漢族2、抗金名將從金軍手中收復(fù) 。后來金軍又大舉進攻南宋。岳飛在 大敗金軍，收復(fù)許多失地。3、和權(quán)臣 害怕抗金力量壯大，威脅他們的統(tǒng)治，就向金求和。岳飛班師回

4、朝以后，宋金達成和議， 。宋金對峙局面形成。后來，金遷都燕京，改名為 ?！竞献魈骄俊?、契丹是怎樣興起的？2、北宋統(tǒng)一中原和南方有什么意義？3、怎樣正確認識演淵之盟？4、宋金議和的內(nèi)容，對當時產(chǎn)生了什么影響？學生小組之間合作探究交流解決上述問題，加深對課文的認識?！拘〗Y(jié)提升】4族政權(quán)建國時間民族杰出首領(lǐng)都城與宋重大事件遼10世紀初契丹阿保機上京“演淵之盟”北宋960年漢趙匡胤東京M夏11世紀前期黨項元昊興慶宋夏和議金12世紀初期女真阿骨打會寧紹興和議南宋1127 年漢趙構(gòu)建康【鞏固練習】一、選擇題1、宋太祖趙匡胤取得政權(quán)的方式是（）A、軍閥割據(jù)進行叛亂B、少數(shù)民族入主中原C皇族內(nèi)部爭奪帝位D、

5、身居要職發(fā)動兵變2、下列人物，統(tǒng)一契丹各部、建立契丹政權(quán)的是（）A、阿保機B、耶律德光 C 、元昊D阿骨打3、對于澶淵之盟的表述不正確的是（）A、是遼與北宋之間達成的和議B、加重了北宋人民的負擔C維持了一百多年相對和平的局面D、沒有任何積極意義二、材料題1、材料一：怒發(fā)沖冠憑欄處、瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑、白了少年頭，空悲切。靖康恥，猶未雪。臣子恨，何時滅！駕長車，踏破賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭、收拾舊山河，朝天闕。 岳飛材料二：青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣。 岳飛墓對聯(lián)材料三：撼山易，撼岳家軍難！岳珂岳佗續(xù)編材料四： （岳家軍）其所揭旗以“岳”為號，父老百姓爭挽車牽牛，載糗糧以饋義軍，頂盆焚香迎候者，充滿道路。、 材料一是岳飛的 滿江紅 。 其中的名句“壯志饑餐胡虜肉， 笑談渴飲匈奴血”中的“胡虜”“匈奴”在這里借指（ ）A、 匈奴B、 遼C、金D 、蒙古、材料二