關(guān)注學(xué)生發(fā)展,“精彩” 實施綜合實踐活動

1、關(guān)注學(xué)生發(fā)展，“精彩”實施綜合實踐活動邱慧梅河北省秦皇島市海港區(qū)建設(shè)路小學(xué)【摘要】綜合實踐活動的主題最大立足點是學(xué)生的生活與實踐，要遵循“開放性與可研究性” 的原則。需建立一個開放的教與學(xué)環(huán)境，使學(xué)生參與、體驗活動主題的“精彩”建構(gòu)；還需體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的新理念，突出生活化的特點，使學(xué)生在豐富多彩的活動中體驗參與活動的樂趣；營造開放的自我展示的空間，使學(xué)生展示收獲；更需有效處理生成性資源，及時評價?！娟P(guān)鍵詞】綜合實踐活動、主題建構(gòu)、探究過程、展示收獲、有效評價【正文】綜合實踐活動重在實踐中學(xué)習(xí)，在生活中實踐，在課堂教學(xué)中活動，倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，樂于探究，勤于動手，變“要我做”，為“我要做

2、”。開拓學(xué)生的生活空間，讓理論指導(dǎo)實踐，讓知識指導(dǎo)生活。為每一個學(xué)生個性充分發(fā)展創(chuàng)造了空間，它是在實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，激發(fā)學(xué)生的身心潛能，引導(dǎo)學(xué)生在實踐活動中了解社會，認(rèn)識自然，發(fā)展自我。因此，有效把握活動過程中每個環(huán)節(jié)的“精彩”實施，對關(guān)注學(xué)生的發(fā)展及學(xué)生能力的提高大有裨益。一、建立開放的教與學(xué)環(huán)境，使學(xué)生體驗活動主題 “精彩”建構(gòu)。綜合實踐活動的主題最大立足點是學(xué)生的生活與實踐，要遵循“開放性與可研究性” 的原則。教師應(yīng)該注意每一次指導(dǎo)主題確定，不僅是讓學(xué)生獲取知識、培養(yǎng)能力，更主要的是為德育創(chuàng)設(shè)一個平臺。 確立的方式可分為：1教師在學(xué)科開放教學(xué)基礎(chǔ)上，同年級各學(xué)科通過

3、交叉?zhèn)湔n，整合出綜合實踐活動主題；2教師了解學(xué)生需求補(bǔ)充的綜合實踐活動主題；3教師、學(xué)校認(rèn)為必要而加入的主題；4、以秦皇島的地域文化、政治、經(jīng)濟(jì)為資源開發(fā)的主題。例如：學(xué)生最先參與的巧花2元錢活動，是根據(jù)學(xué)生及家長提議設(shè)計并展開，當(dāng)學(xué)生為花好2元錢而走進(jìn)超市參觀考察時，既鍛煉了學(xué)生的社會交往能力，又培養(yǎng)學(xué)生生活感受能力；綠色工程種植養(yǎng)殖活動是根據(jù)學(xué)校要求進(jìn)行補(bǔ)充開展的，教師指導(dǎo)學(xué)生做觀察實驗，記觀察日記，寫研究論文，學(xué)生親手栽培植物，在與自然有關(guān)的主題探究中體會樂趣； 而巧手DIY、一滴水的“世界” 等活動是教師結(jié)合學(xué)校在多學(xué)科交叉?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，經(jīng)調(diào)查符合孩子的研究興趣而整合出來的。二、創(chuàng)建適

4、合每個孩子的實踐機(jī)會,使學(xué)生經(jīng)歷 “精彩”探究過程。在開放教學(xué)理念的指導(dǎo)下，教師在活動中考慮更多的應(yīng)該是怎樣結(jié)合活動對象、活動內(nèi)容、活動條件和教師自身素質(zhì)，對活動項目進(jìn)行選擇、重組和再創(chuàng)造。體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的新理念，突出生活化的特點。首先，在活動主題確定后，學(xué)生就到了“整裝待發(fā)”的時刻，教師要引導(dǎo)學(xué)生在“通風(fēng)”、“打氣”中體會教育藝術(shù)的“精彩”。通風(fēng)，就是幫助學(xué)生進(jìn)行一些知識準(zhǔn)備，交給他們獲得信息和處理信息的方法。打氣，就是針對學(xué)生的閱歷尚淺，思想比較稚嫩的特點，幫助做好積極的思想準(zhǔn)備，獲得自信。本著“專長互補(bǔ)”原則，建立小組長責(zé)任制。學(xué)生自薦到不同的小組，如果小組出現(xiàn)搭配不均教師就要進(jìn)

5、行商量調(diào)整，盡量做到學(xué)生層次均衡。其次，各組確定自己的調(diào)查內(nèi)容，教師做好協(xié)調(diào)工作。不但要保證內(nèi)容的均衡，而且一定要督促大家步調(diào)和諧。如：一滴水的“世界” 活動中，孩子們一起到圖書館查閱資料，一起交流討論、一起觀察，使小組內(nèi)有共同分享，榮辱與共的心理氛圍，使其感到小組合作充滿“精彩”。每個組都抓緊時間反復(fù)研究、精心組合，設(shè)法用最優(yōu)化方式展現(xiàn)調(diào)查成果。例如：有的組在介紹水的危機(jī)時，利用事實圖片來呈現(xiàn)現(xiàn)狀并配合有理有據(jù)的語言說明，以及進(jìn)行了較系統(tǒng)的數(shù)據(jù)比較，收集了聯(lián)系實際情況的文字資料（尤其是98年的洪災(zāi)造成的損失及造紙廠、化工廠的污染）。學(xué)生在參與實踐過程中，由于年齡、知識、經(jīng)歷所限，需要幫助，他

6、們采取了自己尋找導(dǎo)師的方法（需要什么指導(dǎo)，就找有相應(yīng)特長的學(xué)校教師、家長、校社區(qū)工作人員），這樣，進(jìn)一步融洽了師生關(guān)系，培養(yǎng)了學(xué)生的人際交往能力，其中一組學(xué)生為了解水的使用及污水處理情況，還專門采訪了自來水公司及污水處理廠的叔叔們。在活動中，學(xué)生各學(xué)科的知識綜合運(yùn)用，學(xué)生解決問題的能力、創(chuàng)新能力、收集、處理、利用信息的能力都得到了增強(qiáng)。例如：如何采集到一滴水的，怎樣測量一滴水的重量，孩子們積極探索，方法各異：有的利用眼藥瓶來滴出一滴；有的用毛線沾水然后擠出一滴；有的用棉團(tuán)沾水后擠出一滴；有的用筷子沾水后淌下一滴；有的用水龍頭來??；有的利用澆花的噴壺，澆完花后從葉子上提取，有的用滴管取一滴水，有

7、的孩子提議可以從桔子皮中擠出一滴或是收集一顆露珠這么多的方法讓我深深地感觸到：興趣是最好的老師，好奇是完成任務(wù)的動力。于是，教師就是帶著對“水”的滿腔熱情，安排學(xué)生進(jìn)行實驗測量一滴水的重量，建議孩子們寫出了完整的方案。讓我們來領(lǐng)略學(xué)生獨(dú)出心裁的方法吧：有的利用電子秤直接測出一滴水的重量，這種方法既省時又省力；有的利用圓柱體膠卷殼滴入350滴水，通過容積的計算方法來計算一滴水的重量；還有的利用干土與泥的關(guān)系來計算一滴水的重量。為了體現(xiàn)教師知識的豐富，對學(xué)生起到示范的作用，我給他們介紹了激光天平，激勵學(xué)生廣泛探究。三、營造開放的自我展示空間，使學(xué)生領(lǐng)略“精彩”的收獲。由于綜合實踐活動給學(xué)生提供了開

8、放的自我活動的空間、條件，學(xué)生的個性得到張揚(yáng)，差異得到認(rèn)可，其個性品質(zhì)，性格特點等均在活動中得到彰顯，這必將對學(xué)生個性的發(fā)展起到促進(jìn)作用。相信每個孩子都有了不同的收獲，而活動匯報階段，是讓學(xué)生自我精彩展現(xiàn)的過程。在紙的PARTY展示中，由于孩子的年齡較小，展示形式力求活潑。鼓勵每個學(xué)生都能有自我的精彩表現(xiàn)。5月26日，對于我們一年級二班的孩子來說，是一個不尋常的日子，因為他們走在了很多同齡人的前面，提前嘗試了“綜合實踐活動課”的樂趣。今天他們要把自己的研究成果匯報展示給大家，每個小組都使盡渾身解術(shù)，拿出了自己的“看家本領(lǐng)”。在匯報時可謂是八仙過海、各顯其能：“藍(lán)貓?zhí)栮牎敝来蠹蚁矚g兒歌，就集

9、思廣益，把自己的研究成果編成了一首首瑯瑯上口的兒歌，贏得了大家的掌聲；“智多星”小隊，走出校園，在生活中處處留心紙給人們帶來的方便，他們收集的商標(biāo)、設(shè)計的手抄報、制作的標(biāo)語牌等等，給同學(xué)們留下了深深的印象；“聰明號”小隊，精心設(shè)計了一個版面“紙的Party”，把收集到的各種紙作品，展示給大家，給我們增添了樂趣；還從另一側(cè)面介紹了紙給人們生活帶來的災(zāi)難。他們精心把自己的研究成果編排成了情景劇，一個個小演員是那么地投入，把大家從課堂帶到了多彩的生活中更為難得的是，孩子們?yōu)楸Ｗo(hù)環(huán)境出謀劃策，為實現(xiàn)自己美好的愿望設(shè)計著新型的紙等等，通過這些活動學(xué)生不但拓寬了知識面，開闊了眼界，而且加強(qiáng)了學(xué)科與生活的聯(lián)

10、系。體現(xiàn)了綜合實踐活動的教育化：讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在生活中實踐，在生活中進(jìn)步，在生活中成長。四、有效把握“生成性”活動，使學(xué)生享受 “精彩”的評價。綜合實踐活動課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，注意在活動有效處理“生成性資源”，把大道理與小細(xì)節(jié)結(jié)合，感悟與踐行的結(jié)合。例如：在紙的PARTY展示中，很多孩子小組合作匯報的很不錯，但是卻不能準(zhǔn)確的體會“團(tuán)結(jié)合作”的意義，于是我靈機(jī)一動，安排學(xué)生動手做一個有關(guān)紙的小實驗（任意選一張紙，對折，再對折，看看能不能折九次。大家竭盡全力地折，有些孩子甚至“咬牙切齒”，臉漲的通紅）。學(xué)生分別匯報自己折的次數(shù)，大多數(shù)在折了七次后折不動了?！盀槭裁?？”引導(dǎo)孩

11、子們暢談感受。教師滲透德育評價：“這就是團(tuán)結(jié)的力量，一層紙很容易被折，但是很多層紙團(tuán)結(jié)起來就折不動了，設(shè)想一年級二班的每個同學(xué)都是一層紙，大家團(tuán)結(jié)起來，紙就會變成很多層，任何困難也難不倒我們，我們就會成為最有凝聚力，最強(qiáng)大的班集體！” 評價是一種對話，是一種心與心平等式的互動?？傊?，開放的綜合實踐活動實現(xiàn)了教學(xué)方式的變革，完成了教師和學(xué)生在教學(xué)活動中角色的轉(zhuǎn)變。它既是學(xué)生獲取知識、培養(yǎng)能力的主陣地，也是德育的大課堂。它保證了在有限的時間內(nèi)最大限度的培養(yǎng)學(xué)生的能力，關(guān)注了每個孩子的進(jìn)步，受到學(xué)生的喜愛。因此讓綜合實踐活動課得以豐富多彩地實施是每位教師義不容辭的責(zé)任。讓我們樹立強(qiáng)烈的責(zé)任感，從學(xué)生年齡、心理特點出發(fā)，開展學(xué)生喜聞樂見的綜合實踐活動，在密切關(guān)注學(xué)生的發(fā)展中，再現(xiàn)綜合實踐