第一單元教案整理

1、1.古詩詞三首教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)6個生字，會寫14個生字。2.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫宿新市徐公店。3.能讀懂古詩詞，并用自己的話說出詩詞的意思。4.體會詩人對田園生活的熱愛，感受春夏時節(jié)的美麗景色。激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。教學(xué)重難點1.理解詩詞的意思，能用自己的話描述詩詞描繪的情景。2.體會詩人對田園生活的熱愛，感受春夏時節(jié)的美麗景色。激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。教學(xué)課時3課時第一課時教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課你知道古人是怎樣描寫夏天的嗎？今天,我們就跟隨宋代詩人范成大走進(jìn)他的田園世界，去感受那濃濃的鄉(xiāng)土氣息?。ò鍟n題，釋題，簡介作者）二、初讀古詩，初步感知1.自讀古詩，字音

2、讀正確，學(xué)習(xí)生字詞。2.齊讀，劃停頓節(jié)奏。（教師正音，指導(dǎo)學(xué)生注意讀出詩的節(jié)奏）3.多種形式讀古詩，想想這首詩描寫的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光。（夏季）4.學(xué)生借助注釋理解整首詩的意思。5.教師指導(dǎo)部分詞語。6.教師鼓勵學(xué)生用自己的話說說整首詩的意思。（指名說，同桌互相說）7.再讀這首詩，注意讀出詩的節(jié)奏。（師生齊讀）三、細(xì)讀古詩，深入探究1.出示詩句：梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。（1）學(xué)生說詩句的意思。（正值江南初夏時節(jié)，梅子金黃杏子也成熟了，麥花雪白雪白的，金黃的油菜花稀稀落落。）（2）詩句中描述了哪幾種景物？這幾種景物有什么特點？師：多美的景色呀! 詩人把它凝練成一句詩就是（生接讀：“梅子

3、金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀?！保┠憧矗娙司褪沁@樣抓住事物的特點，用短短的兩句詩，就勾勒出了如此美妙的景色。（用換字法體會“肥”“稀”這兩個字的精妙之處。）（3）現(xiàn)在，誰來把這句詩讀給大家聽？讓我們從你的朗讀聲中也感受到這種美。2.出示詩句：日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。（1）指名說詩意。（夏天日長，籬笆邊無人過往，只有蜻蜓和蝴蝶在翩翩飛舞。）（2）為什么籬笆邊沒有行人，他們都到哪兒去了？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“田家少閑月，五月人倍忙”，即夏天人們的勞動情況進(jìn)行充分的討論、想象，感受農(nóng)民的辛苦）師：初夏時節(jié)，田野里風(fēng)光如畫，農(nóng)民辛勤忙碌，蜻蜓和蝴蝶在庭院里自由自在，上下翻飛。這樣和諧美麗的田園風(fēng)光感

4、染了詩人，讓他愛上了這溫馨美好的田園生活。讓我們也帶著對這自然風(fēng)光的熱愛來朗讀這首詩吧。（配樂讀詩歌）四、總結(jié)拓展 同學(xué)們，在詩人的筆下，炎熱的夏季也是一道獨特迷人的風(fēng)景。請同學(xué)們課后搜集其他描寫夏日景色的古詩讀一讀。 五、板書設(shè)計：四時田園雜興（其二十五）梅子、杏子、麥花、菜花無人過、惟有農(nóng)忙（勤勞樸實、溫馨美好）六、課后反思：本課這首古詩詞描繪的都是農(nóng)村樸素恬靜的生活。在教學(xué)中，我主要從詞語教學(xué)入手，疏通詩詞的意思，引導(dǎo)學(xué)生走入詩詞描述的情境，感受詩詞的意境美。這個教學(xué)過程既是理解訓(xùn)練，又是想象訓(xùn)練，更是表達(dá)訓(xùn)練。在體會作者思想感情時，我引導(dǎo)學(xué)生先由眼前的畫面感受作者的情感，再補充當(dāng)時的背

5、景介紹，從而讓學(xué)生體會到作者對這種寧靜、恬淡生活的向往之情。第二課時教學(xué)過程一、 激趣揭題，理解題意1.以前我們學(xué)過哪些描寫春景的古詩？這些古詩向我們展示了春天的勃勃生機和美麗。今天我們再來學(xué)習(xí)一首描寫春天景色的古詩宿新市徐公店。2.釋題。師：詩人住在新市徐公店時見到了一幅怎樣的畫面呢？二、初讀古詩，掌握生字1.生自由讀詩，有不懂的字詞提出來，一起學(xué)習(xí)、討論。2.教師根據(jù)學(xué)生的反饋情況，相機指導(dǎo)讀音。3.指導(dǎo)書寫。（1）生認(rèn)讀會寫字，師指導(dǎo)易錯字的寫法。（“籬”筆畫較多，注意筆順）（2）生練習(xí)書寫，師巡視指導(dǎo)。三、小組合作，理解詩意1.指名讀，檢查讀的情況。教師范讀，學(xué)生靜聽，感受詩中所描繪的

6、景物。2.理解“疏疏”“未成陰”，了解春季的特點。3.讓學(xué)生小組合作，分前兩句、后兩句說詩意，體驗詩句所描繪的景物美。4.理解第一、二句。（1）第一句寫了哪幾種景物？有什么特點？用自己的話說說這句詩的意思。（稀疏的籬笆旁邊，有一條小路通向遠(yuǎn)方。）師：這句詩是作者站在徐公店外遠(yuǎn)望到的。緊接著作者收回視線，從遠(yuǎn)望到近觀，又看到了什么呢？（2）齊讀第二句，作者又抓住了什么景物？（樹頭）為什么沒形成樹蔭？（因為葉子未長大）理解時應(yīng)補“枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長大，還沒有形成樹蔭”。從這一點可見這一天天氣怎樣？（麗日當(dāng)空，地面上有斑駁的樹影和星星點點的光斑。）（3）小組內(nèi)說說這兩句詩意，指名說，齊

7、讀這兩句。（多媒體出示畫面）師過渡：這稀疏的籬笆，長長的小路，葉兒不濃密的樹，構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖。你們看畫面，這叫靜態(tài)描寫（板書）。5.理解第三、四句。（1）這兩句抓住了哪些景物？（兒童、黃蝶、菜花）男生讀第三句，感悟詩意。詩意:兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶。（師：他們追到了沒有？）（2）女生讀第四句:飛入菜花無處尋。詩意:黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。（師：為何“無處尋”？）（3）把這兩句詩連起來讀，指名說詩意。（4）再讀詩。（后兩句）這兩句詩寫兒童追蝶的情景?！芭堋ぁ睂儆趧討B(tài)描寫（板書），兒童奔跑、撲蝶讀來使我們倍感親切、耳目一新。6.自由讀全詩，體會詩人心情。

8、四、重點賞析，體會情感1.詩中抓住哪些景物寫出了春分時節(jié)的美呢？2.想象練說：詩中前兩句是靜態(tài)描寫，后兩句是動態(tài)描寫，全詩動靜結(jié)合，情景交融，充滿了春的氣息。說說你仿佛看到了什么，聽到了什么。3.邊想象畫面邊背誦。五、板書設(shè)計： 宿新市徐公店籬落、一徑、樹頭靜兒童、黃蝶、菜花動六、課后反思：本課這首古詩詞描繪的都是農(nóng)村樸素恬靜的生活。在教學(xué)中，我主要從詞語教學(xué)入手，疏通詩詞的意思，引導(dǎo)學(xué)生走入詩詞描述的情境，感受詩詞的意境美。這個教學(xué)過程既是理解訓(xùn)練，又是想象訓(xùn)練，更是表達(dá)訓(xùn)練。在體會作者思想感情時，我引導(dǎo)學(xué)生先由眼前的畫面感受作者的情感，再補充當(dāng)時的背景介紹，從而讓學(xué)生體會到作者對這種寧靜、

9、恬淡生活的向往之情。 第三課時教學(xué)過程一、以詩導(dǎo)詞，引入課題（出示村居圖）當(dāng)你看到這幅圖時，你會想到哪首詩詞？宋朝的著名詞人辛棄疾給我們帶來了一幅村居圖，今天就讓我們一起來欣賞品味。（板書課題，釋題）二、初讀詞句，整體感知1.這首詞是辛棄疾晚年所作，他是在什么情形下寫下這首詞的呢？（晚年隱居的辛棄疾過著十分恬靜安逸的生活，這首詞就是他到一戶農(nóng)家做客后，寫給主人作為禮物的。）2.那么辛棄疾筆下的村居究竟是什么樣的呢？（自由讀詞）（1）相機正音，指導(dǎo)上下闋之間的停頓。(2)相機理解重點詞語。（翁媼：老翁和老婦）3.指導(dǎo)寫字。（1）師出示會寫字，生觀察字形。（2）生練習(xí)書寫，師巡視指導(dǎo)。4.這首詞中

10、寫了幾個人，分別是誰，他們之間是什么關(guān)系呢？三、展開想象，描繪畫面（一）學(xué)習(xí)上闋1.讀一讀上闋，你仿佛能看到哪些畫面？（自由讀，指名讀，教師配樂范讀）2.學(xué)生回答看到的畫面。(出示圖片)教師相機引導(dǎo)：（1）你仿佛看到怎樣的小溪？（緩緩流淌、潺潺流淌、叮叮咚咚）（2）這是一戶怎樣的人家？從哪些字詞可以看出？（貧窮茅、低、?。?）你的家是怎樣的？讓你生活在這樣的人家，你會有怎樣的感受？3.這家人過著怎樣的生活呢？（醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？） （1）理解“醉”“相媚好”。（醉：酒后微醉相媚好：指相互逗趣取樂）（2）再讀句子說說你看到了怎樣的情景。（他們老兩口兒喝了點酒，有點醉了，說說笑笑互相

11、打趣，其樂融融。）（3）你仿佛聽到他們說些什么呢？（生自由想象）（4）此刻你還認(rèn)為他們貧窮嗎？（幸福、天倫之樂）4.齊讀上闋，感受他們平凡的幸福。（二）學(xué)習(xí)下闋1.過渡：讓我們一起去看看老兩口兒的三個兒子吧?。?）三個兒子在哪里，他們分別在干什么呢？（自由讀，指名說）（2）小兒是怎么剝蓮蓬的？（臥在溪邊剝蓮蓬）（3）“臥”什么意思？（趴著）如果你也是一個調(diào)皮的孩子，你會以怎樣的姿勢“剝蓮蓬”呢？（表現(xiàn)出一種自由自在的感覺）2.讓我們來猜一猜，老兩口兒最喜歡哪個兒子呢？你能說說理由嗎？（大兒子勤勤懇懇地種田，成了家里的頂梁柱；二兒子老老實實，默默地編織雞籠，干力所能及的事情；小兒子調(diào)皮可愛，為家

12、中增添快樂）（1）再讀句子，哪個詞凸顯出小兒子的調(diào)皮？哪個詞最能反映老兩口兒對小兒子的喜愛？（2）烈日炎炎，小兒子在溪頭臥剝蓮蓬，久久不肯回家。老兩口兒和小兒子會有一番怎樣的對話呢？（學(xué)生發(fā)揮想象，自由說）3.在你眼中，這是一個什么樣的家庭？（和諧、幸福）四、布置作業(yè)1.辛棄疾不僅是一位愛國詞人，也是位有很多作品現(xiàn)存于世的詞人，他的現(xiàn)存詞有六百多首。（出示目錄）希望大家課下利用網(wǎng)絡(luò)、書籍等工具查閱這些作品，假若你細(xì)細(xì)品讀，我想你一定會大有收獲。五、板書設(shè)計： 清平樂·村居 翁媼相媚好大兒鋤豆 中兒織雞籠小兒剝蓮蓬 安居樂業(yè)六、課后反思本課這首古詩詞描繪的都是農(nóng)村樸素恬靜的生活。在教學(xué)

13、中，我主要從詞語教學(xué)入手，疏通詩詞的意思，引導(dǎo)學(xué)生走入詩詞描述的情境，感受詩詞的意境美。這個教學(xué)過程既是理解訓(xùn)練，又是想象訓(xùn)練，更是表達(dá)訓(xùn)練。在體會作者思想感情時，我引導(dǎo)學(xué)生先由眼前的畫面感受作者的情感，再補充當(dāng)時的背景介紹，從而讓學(xué)生體會到作者對這種寧靜、恬淡生活的向往之情。2.鄉(xiāng)下人家教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)10個生字，會寫15個生字。能正確讀寫“裝飾、率領(lǐng)、覓食、和諧、倘若”等詞語。2.有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，想象鄉(xiāng)下人家的生活畫面。3.了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景物來抒發(fā)感情的方法。體會作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。教學(xué)重難點讀文字想畫面，感受

14、田園風(fēng)光的獨特美好，體會作者的寫作特點。教學(xué)課時2課時第一課時教學(xué)過程一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.多媒體播放音樂走在鄉(xiāng)間的小路上，學(xué)生隨著音樂節(jié)奏拍掌。2.大家都聽過這首歌吧，今天我們就踏上鄉(xiāng)間小路，哼著鄉(xiāng)間小曲，嗅著鄉(xiāng)間花香，開始我們的鄉(xiāng)間之旅吧！（板書課題）二、初讀課文，整體感知1.自由讀文，掃清字詞障礙。（可借助工具書，與同桌、教師討論交流來完成）2.把課文讀通順，找出概括鄉(xiāng)下人家生活的一個自然段。3.說說鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象。用一個詞說說你的感受。4.默讀課文，看看其他幾個自然段，作者抓住了哪些景物來描寫鄉(xiāng)下人家的獨特、迷人之處？用最簡潔的語言給每個自然段加個小標(biāo)題。（1）先讓學(xué)

15、生自己思考，小組間再互相討論。（2）讓學(xué)生自由舉手回答。（3）教師選擇最合適的小標(biāo)題板書：屋前搭瓜架 門前種鮮花 屋后冒春筍 竹林雞覓食 河中鴨嬉戲門前吃晚飯 瓜架秋蟲鳴 月下人入夢三、小結(jié)課后，請大家繼續(xù)讀課文，下節(jié)課老師將帶著大家繼續(xù)去欣賞那鄉(xiāng)下人家美麗的圖畫。四、板書設(shè)計 鄉(xiāng)下人家屋前搭瓜架 門前種鮮花 屋后冒春筍 竹林雞覓食 河中鴨嬉戲五、課后反思文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序進(jìn)行交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活的美好品質(zhì)。第二課時教學(xué)過程一、想象畫面，品讀感悟1.讓學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊想象美麗的鄉(xiāng)村

16、畫面，再次感受鄉(xiāng)村的獨特、迷人之處。2.小組合作學(xué)習(xí)，每個人選取自己最喜歡的一幅畫面，有感情地讀給大家聽，然后談?wù)勛约鹤x后的所感所悟，組內(nèi)同學(xué)糾正、補充。3.分組匯報學(xué)習(xí)情況，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句，感悟作者熱愛鄉(xiāng)村生活的思想感情，學(xué)習(xí)對比、擬人的表達(dá)方法。二、體會作者的表達(dá)方式1.抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點。2.采用對比、擬人等修辭手法，生動形象地寫出了鄉(xiāng)下人家美麗的生活環(huán)境。（1）課件出示句子，品讀色彩之美：課件出示三：當(dāng)花兒落了的時候，藤上綠綠的葉。引導(dǎo)學(xué)生抓住“青的、紅的、綠綠的”等詞語，展開想象，感受瓜果色彩的明麗。指導(dǎo)朗讀，學(xué)生之間互相評讀，讀出

17、這一份色彩之美。師：你的朗讀仿佛把我們帶到了瓜架下，讓我們看到了一種別有風(fēng)趣的裝飾，看到了一道獨特、迷人的風(fēng)景。（2）課件出示句子，感受對比之妙：課件出示一：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉可愛多了。學(xué)生討論后，教師小結(jié)：通過城市和鄉(xiāng)下的對比，寫出了鄉(xiāng)下人家獨特的房前裝飾，襯托出農(nóng)家小屋的別致親切、質(zhì)樸自然。師：這就是對比的妙處，今后在寫作中學(xué)會運用對比手法，你的文章也會更生動。（3）課件出示句子，感受擬人之美：課件出示二：幾場春雨過后，到那里走走從土里探出頭來。小結(jié)：“探”字用擬人化的手法讓人感受到嫩筍的長勢迅速，如同一個淘氣的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展現(xiàn)了春天的勃勃生機。三、回顧全文，

18、總體感知1.多媒體播放朗誦課文。2.讓學(xué)生一邊聆聽，一邊思考問題：（1）課文是按怎樣的空間和時間順序描寫的？（2）課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？四、板書設(shè)計 鄉(xiāng)下人家鄉(xiāng)下人家空間（14）屋前：種瓜、養(yǎng)花屋后：種竹、養(yǎng)雞、養(yǎng)鴨別致生動時間（56）夏天：傍晚門前吃晚飯秋天：夜晚聽歌入夢鄉(xiāng)自然和諧總結(jié)：（7）總有一道獨特、迷人的風(fēng)景房前屋后漾祥和瓜田籬下溢濃情五、課后反思文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序進(jìn)行交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活的美好品質(zhì)。我在教學(xué)中，始終圍繞一條主線“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道

19、獨特、迷人的風(fēng)景”來進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生自讀課文，畫出能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨特、迷人風(fēng)景的句子，有感情地讀一讀，在頭腦中想一想作者描繪的畫面，然后交流品味。這樣就使整個教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰、合理，教學(xué)過程流暢。3.天窗教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)3個生字，會寫11個生字，能正確讀寫由生字組成的詞語。2.有感情地朗讀課文，抓住“小小的天窗是你唯一的慰藉”理解課文內(nèi)容,了解天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來的無盡遐想和無窮快樂。3.體會孩子渴望接觸和了解外面世界的強烈愿望。激發(fā)學(xué)生的童真童趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。教學(xué)重難點1.理解語句“小小的天窗是你唯一的慰藉”。2.了解天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來的無盡遐想和無窮快樂。教學(xué)課時 2課時第一課時教學(xué)

20、過程一、揭示課題，設(shè)疑激趣1.（板書課題）師:看到課題，你們有什么想問的嗎?(預(yù)設(shè):什么是天窗？)2.學(xué)生帶著“什么是天窗”的疑問讀課文。(學(xué)生的回答可不局限于課本)3.天窗雖小,卻給大文學(xué)家茅盾帶來了無窮的樂趣,讓他的童年充滿了想象,下面讓我們一起去體驗天窗的魅力。 二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況1.同桌互讀課文,注意生字詞的讀音,把課文讀正確、讀流利。2.指名分段讀課文,檢查初讀和預(yù)習(xí)情況。3.出示生字、新詞,指名認(rèn)讀。(1)學(xué)習(xí)生字。藉:也讀jí,如狼藉。蝙:不要誤讀為bin。瞥：讀pi,不要誤讀為pi。(2)詞語解釋。慰藉:安慰。霸氣十足：專橫的氣勢。4.齊讀全文，體會文章的主要

21、內(nèi)容和脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。（課文主要講了與天窗有關(guān)的一些往事,表達(dá)了作者對天窗的贊美與留戀之情。）第一部分(第13自然段):寫天窗的由來。第二部分(第47自然段):寫小小的天窗是孩子們唯一的慰藉。第三部分(第8自然段):寫從天窗中悟出深刻的人生哲理。5.默讀課文,思考:天窗給鄉(xiāng)下的孩子們帶來了什么?用課本原話概括。三、再讀課文,自主探究1.個別學(xué)生朗讀課文第一部分，其余學(xué)生聽，并思考：為什么不直接寫“天窗”，而要寫兩段跟“天窗”毫不相干的文字？（學(xué)生反饋，教師點撥：為引出“天窗”作鋪墊。）2.小組交流討論問題。過渡：是啊，這小小的天窗成了孩子們唯一的慰藉。小小的天窗是神奇的。（課件出示這句話）什么叫“唯

22、一的慰藉”呢？為什么“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉”，是“神奇的”呢？下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)。四、板書設(shè)計： 3.天窗天窗來歷唯一的慰藉（陣雨來臨、被逼上床）神奇五、課后反思：天窗是茅盾先生寫的一篇散文。課文語言優(yōu)美，內(nèi)容通俗易懂但意蘊深刻。在教學(xué)中，我著重體現(xiàn)了“以學(xué)定教，以讀為本”的教學(xué)理念，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中解決問題。 一堂課書聲瑯瑯，效果較好。第二課時教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了鄉(xiāng)下人家為了采光而在屋頂開了一個小方洞，裝塊玻璃，成了天窗。這小小的天窗成了孩子們唯一的慰藉。為什么“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉”呢？這節(jié)課，我們將圍繞這個問題繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、細(xì)讀課文

23、，深入體會1.自由讀第47自然段。找一找“唯一的慰藉”出現(xiàn)了幾次？（兩次）2.讀第45自然段，說說這兩段主要講了什么。小結(jié)：我們知道了夏天陣雨來時，天窗成了孩子們的唯一慰藉。3.在夏天陣雨天時，為什么天窗會是孩子們唯一的慰藉？（1）快速瀏覽課文，畫出文中相關(guān)語句，用“因為所以”的句式回答。（2）理解文中的“偏就不許”，體會孩子們不愉快的心情。（3）出示句子：隨著木板窗的關(guān)閉，孩子們也就被關(guān)在地洞似的屋里了。這句運用了什么修辭手法？（比喻）這個比喻好不好，為什么？（好，寫出了屋子的靜和黑）（4）教師讀第5自然段。請同學(xué)們聽著音樂，閉著眼睛，想象一下，當(dāng)時這雨、這風(fēng)、這雷、這電是怎樣掃蕩這世界的。

24、（學(xué)生交流）4.過渡：當(dāng)夜幕降臨，孩子們被逼上床休息的時候，天窗又是怎樣安慰孩子們的呢?默讀第6、7自然段，用“”畫出孩子們看到的，用“”畫出孩子們想到的。5.交流匯報。（引導(dǎo)學(xué)生抓住“一粒星，一朵云”“無數(shù)閃閃爍爍可愛的星”“奇幻的云彩”幫助學(xué)生體會孩子們想象的大膽；抓住由“一條黑影”想象到“蝙蝠”“夜鶯”“貓頭鷹”,體會孩子們想象的新奇。）6.師生合作讀。教師讀看到的，學(xué)生讀想到的。師小結(jié)：課文從下雨時、晚上兩個時間，寫孩子們被關(guān)進(jìn)了黑壓壓的屋子時，他們十分孤獨、寂寞，天窗給他們帶來了唯一的慰藉。7.讀第8自然段，為什么說“發(fā)明這天窗的大人們，是應(yīng)得感謝的”？（1）出示句子，填空。因為有了

25、天窗，你才看見，才會聯(lián)想到。（2）師：天窗雖小，給孩子們帶來的快樂卻很多，實在是太神奇了！所以，作者動情地說：發(fā)明這天窗的大人們（生：是應(yīng)得感謝的）三、總結(jié)全文，深化情感同學(xué)們，愿我們每一個人都能擁有一扇屬于自己的天窗，愿它帶著大家的童心，自由放飛，讓有“天窗”相伴的生活，永不孤獨、永不寂寞。四、板書設(shè)計： 3.天窗天窗來歷唯一的慰藉（陣雨來臨、被逼上床）神奇五、課后反思：天窗是茅盾先生寫的一篇散文。課文語言優(yōu)美，內(nèi)容通俗易懂但意蘊深刻。在教學(xué)中，我著重體現(xiàn)了“以學(xué)定教，以讀為本”的教學(xué)理念，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中解決問題。 一堂課書聲瑯瑯，效果較好。課文中的“想象”部分是本課的重點,但大部

26、分學(xué)生只是理解了表層，其實應(yīng)該在此基礎(chǔ)上增加練筆的環(huán)節(jié),讓學(xué)生思考:通過天窗還可以看到哪些景物?由此你能想到什么?由于時間沒能合理分配，導(dǎo)致缺失這一環(huán)節(jié)，今后我會更加注意。4*三月桃花水教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)3個生字，掌握多音字“和”。2.有感情地朗讀課文，通過抓關(guān)鍵詞句，結(jié)合生活實際和自己的想象理解課文內(nèi)容，感受三月桃花水的特點。3.體會課文中描述的春水的美，激發(fā)學(xué)生對大自然和生活的熱愛。教學(xué)重難點1.能在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，體會文本語言的美感。2.抓住重點詞句理解內(nèi)容，體會課文中描述的春水的美，激發(fā)學(xué)生對大自然和生活的熱愛。教學(xué)課時：1課時教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入春水，滋潤了大地，催生了萬

27、物。春天，是一個美麗的季節(jié)，到處都充滿了生機，到處是欣欣向榮的景象。（師范讀第1、2自然段）今天我們要學(xué)的這篇課文就是描寫這美妙春景的，下面讓我們一起感受這美麗的三月桃花水吧！二、整體感知1.學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，要注意讀書的正確姿勢。2.課文中的字、詞你會讀嗎？老師請同學(xué)來讀一讀。（課件出示：綺麗、回旋、纖細(xì)、談心、應(yīng)和。）如果你認(rèn)為他讀得正確，就跟著他連讀兩遍。3.“應(yīng)和”的“和”還有什么讀音？（課件出示）4.課文中還出現(xiàn)了一些比較難讀的字詞，誰想當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀？5.既然課文里的字詞同學(xué)們都掌握了，相信課文也會讀得不錯，現(xiàn)在讓我們來讀讀課文吧?。ㄖ该x。糾正字音。

28、）三、精讀課文1.課件出示：是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天？2.請同學(xué)們帶著這兩個問題默讀課文，畫出相關(guān)的語句和段落。3.思考：到底是什么聲音，像小鈴鐺一樣，走過村邊？（課件出示第3、4自然段）4.是啊，三月的桃花水，是春天的豎琴。能演奏出各種悅耳的聲音，你聽到了什么聲音？再來讀一讀第3、4自然段并在課文中畫出描寫聲音的詞語。（鳴響、低語、叮當(dāng)聲、鈴聲）這么多的聲音交織在一起一定非常好聽，請同學(xué)們放開聲音讀一讀。誰想讀給同學(xué)們聽一聽？（指名反復(fù)讀）5.通過讀書，我們知道了，原來這些奇妙的聲音，都是三月桃花水發(fā)出的。那么又是什么光芒，像絲綢一樣

29、映照著藍(lán)天呢？（課件出示第5、6自然段）6.課件出示：三月的桃花水，是春天的明鏡。（1）在鏡子里你看到了什么？（燕子、白云、垂柳、姑娘。）（2）這么美的畫面你喜歡嗎？帶上你的喜愛之情讀一讀課文第6自然段。（自讀課文）（3）誰想把這種美的感受帶給同學(xué)們，讀給大家聽一聽？（23人）7.聽到同學(xué)們讀得這么美，老師也忍不住想讀一讀。請同學(xué)們閉上眼睛聽老師讀，邊聽邊想象一下，在這幅春天的美景中你都看到了什么？除了這些，你仿佛還看到了什么？8.這珍貴的三月桃花水帶給我們?nèi)绱嗣赖母惺?，讓我們一起來美美地稱贊它吧！（課件出示7自然段）還有誰來贊美它？（1）第1自然段作者把比作了鈴鐺、絲綢，寫出了河水的情景。（

30、2）“三月的桃花水，舞動著綺麗的朝霞，向前流啊?！彼?、小結(jié)是啊，三月桃花水是春天的豎琴，讓我們聽到了美妙的樂曲；是春天的明鏡，讓我們看到了色彩斑斕的畫面。對此，你有什么感受？（板書：沉醉）。五、板書設(shè)計： 4*三月桃花水三月桃花水 春天的豎琴春天的明鏡 沉醉六、課后反思：三月桃花水是一篇詩一樣的文章，課文描寫了春天的美麗。在教學(xué)過程中，我力求使學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟。為了讓學(xué)生通過充分地朗讀，感知作者對三月桃花水的喜愛和贊美之情，我安排了自讀、默讀、邊畫詞語邊讀、有感情地讀、聽老師范讀、齊讀等環(huán)節(jié)。給學(xué)生充分的朗讀時間，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，激發(fā)他們讀課文的興趣?？梢哉f，課堂上學(xué)

31、生的語文學(xué)習(xí)能力得到了很大提高。習(xí)作 我的樂園教學(xué)目標(biāo)1.通過介紹自己的樂園，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用各種表達(dá)方式進(jìn)行表達(dá)的能力。2.按一定思路介紹樂園，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。教學(xué)重難點培養(yǎng)學(xué)生的綜合表達(dá)能力和寫作能力。教學(xué)課時：2課時第一課時教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：世界繽紛多彩，在每個人的心中都有一座屬于自己的美麗樂園。在這座樂園中，回蕩著幸福的歡笑，洋溢著悠揚的歌聲，每個人都因為自己的樂園而永遠(yuǎn)快樂。令你充滿快樂的樂園在哪里呢？（班級圖書館，學(xué)校的籃球場，爺爺?shù)牟说兀┠愕臉穲@是什么樣子的？你最愛在那兒干什么？這個樂園給你帶來了怎樣的快樂？讓我們把自己的樂園介紹給同學(xué)吧。（課件出示：我的樂園

32、）二、審題指導(dǎo)1.師提問：“樂園”是什么？（生解答后教師明確：所謂“樂園”，即為快樂的地方?！拔业臉穲@”就是帶給我快樂的地方。）2.哪些地方可以成為我們的“樂園”呢？（學(xué)生自由回答：水上樂園、門前的草地、公園里的沙坑）3.學(xué)生討論：為什么將這些地方看作是自己的樂園，說出自己的理由。（例如：水上樂園有湛藍(lán)、清涼的水，有噴水的奧運五環(huán)，可以滑滑梯，有肚子能噴水的眼鏡蛇回顧驚險難忘的沖浪經(jīng)歷；開心、難忘、依依不舍）4.明確重點：“我的樂園”貴在“樂”，重點通過“我”的活動表達(dá)“我”的快樂。所以既要有對樂園樣子的介紹，也要對活動進(jìn)行詳細(xì)的記述，還要有對歡樂心情的抒發(fā)，多種表達(dá)方式融合在一起。三、習(xí)作指

33、導(dǎo)，構(gòu)思情節(jié)1.學(xué)生構(gòu)思村頭小河邊的草地，并作簡單描述。2.（教師出示課件示例）學(xué)生仿照示例，自行繪制表格，填寫表格。3.學(xué)生自主交流、展示：樂園的樣子、做過哪些有趣的事情以及當(dāng)時的心情。四、欣賞范文1.（課件出示范文）說說范文好在哪里，簡單賞析。2.找出精彩的句子，說說小作者是怎樣寫出樂園之樂的。五、指導(dǎo)學(xué)生具體寫作1.師提示：要明確自己想寫的樂園是哪里，樂園是什么樣子的，自己在樂園里做過的事以及樂園帶給自己的樂趣。2.與同學(xué)一起交流，使自己的樂園更迷人、更有趣。3.認(rèn)真完成習(xí)作。我的樂園要有趣、吸引人。這就需要你詳細(xì)地描繪樂園的美麗，注意在寫事情的過程中詳略得當(dāng)、重點突出，能夠感染、打動讀

34、者。4.構(gòu)思提綱。如果讓你運用各種表達(dá)方式寫一寫你的樂園，你會怎么寫？（1）開頭：點明要寫的樂園在哪里。中間：樂園的樣子；自己在樂園里做過的事。結(jié)尾：表達(dá)自己的快樂情感。（2）注意問題：介紹樂園的樣子時，可從位置、特點、構(gòu)成等角度描寫說明。介紹自己做過的事情時，注意詳略得當(dāng)、重點突出。借助關(guān)鍵語句，表達(dá)出自己的感受。5. 小試牛刀。小作者的樂園是不是特別有趣？我們也來寫一寫自己的樂園吧！板書設(shè)計：我的樂園課后反思：這次習(xí)作，主要培養(yǎng)學(xué)生的綜合表達(dá)能力，注意詳略得當(dāng)、重點突出。因此在教學(xué)過程中，我盡可能地為學(xué)生引導(dǎo)思路，先確定寫作對象，再介紹樂園的樣子，自己做過的有趣的事以及自己的心情，運用多種

35、表達(dá)方式和寫作方法，讓學(xué)生盡情發(fā)揮，再用范文加以引導(dǎo)，寫出完美的文章。第二課時教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.指名說一說這次作文的要求。2.回憶上節(jié)課內(nèi)容，說說怎樣才能寫好這次習(xí)作。二、評講習(xí)作，指導(dǎo)修改1.出示優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作，師生共同評議。（1）讀一讀，根據(jù)評價要求說說你覺得這篇習(xí)作哪些地方寫得好？（2）評價要求：是否寫清楚這個地方的樣子及你在這里最愛干的事。是否表達(dá)出自己的感受。句子是否通順；有無錯別字。文章寫得是否生動、具體。2.根據(jù)評議，修改自己的習(xí)作。（1）自改；（2）把自己的習(xí)作讀給同學(xué)聽，讓同學(xué)提建議，再修改。三、謄寫習(xí)作，評選最佳作文板書設(shè)計：我的樂園教學(xué)反思：這次習(xí)作，主要培養(yǎng)學(xué)生的綜

36、合表達(dá)能力，注意詳略得當(dāng)、重點突出。不足之處：學(xué)生不能細(xì)心留意、觀察生活，有的內(nèi)容不能充分地表達(dá)出來，細(xì)節(jié)略差，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在平時讀書生活的過程中多觀察積累。語文園地一教學(xué)目標(biāo)1.賞析重點句子表達(dá)的情感，培養(yǎng)學(xué)生理解重點句子的方法和能力。2.學(xué)會根據(jù)詞語理解鄉(xiāng)村和城市不同的美，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)圖畫仿寫句子的能力。3.積累卜算子·詠梅一詞，并能理解其含義和學(xué)會賞析。教學(xué)重難點學(xué)會根據(jù)詞語理解鄉(xiāng)村和城市不同的美，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)圖畫寫句子的能力。教學(xué)課時：2課時第一課時教學(xué)過程一、交流平臺1.學(xué)生自由讀“交流平臺”，說說你從中知道了什么。2.你還能從哪些句子中了解作者表達(dá)的思想感情？（1）學(xué)生討論

37、后回答。（2）教師歸納。（我們可以從中心句、總起句、總結(jié)句等關(guān)鍵句中理解作者的情感或想法。）3.我們可以用哪些方法來理解重點句子？（1）借助工具書、聯(lián)系上下文初步理解詞語；（2）在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)使用語言，可以創(chuàng)設(shè)語境造句或?qū)懸欢卧?；?）也可以運用關(guān)鍵詞串講課文的主要內(nèi)容；（4）在理解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)關(guān)鍵語句的朗讀訓(xùn)練。二、詞句段運用（一）根據(jù)詞語體會鄉(xiāng)村和城市的不同生活。1.學(xué)生自由朗讀課本上的兩組詞語，選兩三個詞語，說說你體會到的鄉(xiāng)村和城市的不同生活。生討論后示例：我從“璀璨、高樓林立、 車水馬龍”這幾個詞中體會到了城市街道繁華熱鬧，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，人們生活節(jié)奏快；我從“肥沃、依山傍水、炊煙裊裊

38、”這幾個詞中體會到了鄉(xiāng)村的田野空氣清新，人們生活安逸，處處彌漫著鄉(xiāng)土氣息。2.小組討論交流：說說你還知道哪些描寫鄉(xiāng)村和城市的詞語。3.教師出示課件歸納、拓展。描寫城市的詞語：流光溢彩、高樓大廈、四通八達(dá)、十里長街、川流不息。描寫鄉(xiāng)村的詞語：雞鴨成群、瓜果飄香、落英繽紛、草長鶯飛、山清水秀（二）選一幅圖畫，照樣子仿寫句子。1.學(xué)生齊讀課本上的兩個句子。2.小組交流：從這兩個句子中你讀出了什么內(nèi)容？（都是把圖畫中涉及到的具體景物加上形容詞用短語的形式呈現(xiàn)出來，最后對這幅圖畫加以概括總結(jié)。）3.選取課本上的一幅圖片，仿寫句子。例如：第一幅圖片：第二幅圖片：飛翔的鳥兒，挺拔的樹木，潺潺的流水和形狀各異

39、的巉巖，繪成了一幅幽靜的山水風(fēng)光圖。第三幅圖片：嬉戲的白云、傳出瑯瑯讀書聲的教學(xué)樓、飄來陣陣菜香的食堂和在操場上跑步的學(xué)生，構(gòu)成了一幅美麗的校園晨曦圖。第二課時教學(xué)過程1、 日積月累1.談話導(dǎo)入：你知道哪些寫梅花的詩句？（學(xué)生積極發(fā)言）這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)毛澤東的卜算子·詠梅。2.指導(dǎo)朗讀。（1）同桌之間練讀，教師提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音。（2）指名讀詞，教師相機指導(dǎo)正音，讀出節(jié)奏。3.引導(dǎo)學(xué)生理解詞的大意。（1）小組討論對題目及詞意的理解。譯文：風(fēng)風(fēng)雨雨把冬天送走了，漫天飛雪又把春天迎來了。懸崖已結(jié)百丈堅冰，但梅花依然傲雪俏麗競放。雖然美麗但不與桃李爭艷比美，只是把春天的消息來報。等到滿

40、山遍野開滿鮮花之時，她卻在花叢中笑。（2）全班交流，教師相機點撥?！帮L(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到?！痹~的起句就以健筆凌云之勢，表現(xiàn)出了與陸游的卜算子·詠梅明顯不同的胸襟與氣魄?！耙咽菓已掳僬杀?，猶有花枝俏”極力渲染梅花開放時的冰雪環(huán)境，這是一種襯托的手法，在“百丈冰”的時節(jié)梅花開放是十分難能可貴的。“待到山花爛漫時， 她在叢中笑”描寫春天降臨繁花似錦的時候，梅花那種舒心高興的樣子。寫出了梅花不僅有俏麗的身姿，還有崇高的精神境界。 教師介紹作者(課件出示)，幫助學(xué)生體會詩人的情感。4.同桌、小組間用不同形式練習(xí)朗讀，熟讀成誦。5.“讀陸游詠梅詞，反其意而用之。”這表明了毛澤東的創(chuàng)作契機。引導(dǎo)學(xué)生積累宋代詩人陸游的卜算子·詠梅。教學(xué)反思：“語文園地一”中的“交流平臺”，主要突出學(xué)生理解重點句子所表達(dá)的情感的能力，從例句的感知到方法的指導(dǎo)，層層深入；“詞句段運用”主要難點是仿寫句子，指導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律進(jìn)行總結(jié)練習(xí)；最后