2020年牡丹區(qū)六年級第二學(xué)期月考語文試卷

1、語文月考檢測卷題號一二三四五總分得分一、默寫（本大題共 1 小題，共 10.0 分）1. 默寫填空（ 1），身世浮沉雨打萍。（ 2）此去泉臺招舊部，。（ 3），紅杏枝頭春意鬧。（ 4）習(xí)伏眾神，。（ 5）生命是什么？生命是文天祥在過零丁洋一詩中“ ， ”的浩然正氣，生命是譚嗣同題 在獄壁上“ ， ”的豁達(dá)樂觀，生命是陳毅在梅嶺三章中“ ， ”為理想捐軀的無私奉獻(xiàn)，生命是陸游在示兒 中“ ， ”的至死不渝的愛國深情。二、填空題（本大題共 1 小題，共 4.0分）2. 給加橫線的字注音，根據(jù)拼音寫漢字柵欄 蜷身x 微 就 l 三、文言文閱讀（本大題共 1 小題，共 15.0分）3. 余幼時即嗜學(xué)。

2、家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。 天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多 以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道，又患無碩師、名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯 身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請 焉。故余雖愚，卒獲有所聞。解釋下列加橫線的詞（ 1）無從致書以觀（ 2）又患無碩師名人與游（ 4）俟其欣悅翻譯下列句子（ 1）以是人多以書假余，余因得遍觀群書。（ 2）故余雖愚，卒獲有所聞。選文記述了作者年輕時求學(xué)的經(jīng)歷

3、，從中我們可以悟出一些求學(xué)的道理，例如從 “嘗趨百里外， 從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問”一句可以感悟到， 在求學(xué)過程中要不辭辛苦， 向名師求教。請你從文中找一個記述作者求學(xué)經(jīng)歷的句子，并說出自己的感悟。句子： 感悟： 四、現(xiàn)代文閱讀（本大題共 2 小題，共 60.0 分）4. 閱讀下文，完成問題忽然，教室的鐘打了十二點(diǎn)，緊接著響起了午禱的鐘聲。這時，普魯士軍隊(duì)操練回 來的軍號聲在我們窗前響了起來哈墨爾先生面色慘白， 在講臺上站了起來。 在我眼里，從來沒有顯得這樣高大?！拔业呐笥褌?，”他說，“我的朋友們，我，我”他的嗓子被什么東西堵住了，他無法說完他那句話。于是，他轉(zhuǎn)身對著黑板，拿起一支粉筆，使出了全身力

4、氣按著粉筆，用最大的字母 寫出：法蘭西萬歲！寫完，他仍站在那里，頭靠著墻壁，不說話，用手向我們表示“課上完了去吧?！边x文開頭寫教室的鐘聲，普魯士軍隊(duì)的軍號聲有什么作用？小弗郎茨為什么感到哈墨爾先生“從來沒有這么高大”？ 如何理解“法蘭西萬歲”這句話？ 綜觀全文，你認(rèn)為哈墨爾先生是怎樣一個人？5. 塵世小暖 她是一位 70 多歲的老人，佝僂著腰，臉上的皺紋刻畫出歲月的年輪。我是公司 的一名普通職員，每天衣著光鮮地坐在辦公室里，重復(fù)著冗繁單調(diào)的工作。我們來 自不同的天地，只因偶然的機(jī)緣，讓彼此的生命從此有了交集。 多年前的一天，我端著茶杯急步去茶水間，把迎面而來的人撞了個趔趄。她是位 年長的清潔工

5、，俯身掃地，額頭上滲滿細(xì)密的汗珠。我正要開口道歉，她反而先問 道：“姑娘，撞到你了嗎 ?”我笑著擺手說：“我走得太慌了?！?不久后的一天，我倚窗而立，見她在樓下打掃落葉。她揮舞著大掃把一下一下地 掃著，金黃的落葉映襯著她瘦弱的身影，顯得執(zhí)著而清寂，讓我莫名地想起遠(yuǎn)在家 鄉(xiāng)的母親。 我整理出一摞舊報紙， 然后喊她上樓， 說：“這些報紙堆在地上挺礙事， 你搬走吧，還可以換些零花錢?！彼屑さ眠B聲道謝。那以后，我經(jīng)常把一些舊報 紙送給她。 時間久了，漸漸地知道了她的一些事情。她的愛人曾是公司的職工，因病去世， 這對一個原本清貧的家來說是雪上加霜。 公司為了照顧他們母子， 同意讓在鄉(xiāng)下務(wù) 農(nóng)的她到廠里

6、做清潔工兼看自行車棚， 兩間值班室成了她的居所。 一晃十余年過去， 她的兒子到建筑工地打工， 且已娶妻生子。 這時，90 多歲的老母親卻又癱瘓?jiān)诖病?為了多掙些錢給老母親看病， 也為了減輕兒子的負(fù)擔(dān)， 原本應(yīng)安享晚年的她仍在辛 苦勞作。然而，說起這些時老人卻是一臉的平靜，她說：“在我小的時候，吃不飽 穿不暖的，現(xiàn)在的生活很好，很知足了。” 有一天臨時加班，直忙到暮色四合，當(dāng)我拖著疲憊的身子走出廠門口時，見她站 在風(fēng)里眺望。 看見我后， 她趕緊迎上來說： “我今天從老家回來， 給你背了半袋面， 等了半天終天等到你了?！彼终f：“你對我那么好，我都不知道給你點(diǎn)啥好，這 是自家磨的玉米面，燒稀飯可香

7、了。” 那一剎那，仿佛有千萬朵荷花在眼前盛開，我的心中涌起一股難言的感動。她沒 讀過幾年書，“投之以桃，報之以李”的道理她說不上來，但她記得別人對自己的 好，并把它當(dāng)做一種感恩。這讓我感到羞赧，我給予她的是舍棄的“舊物”，而她 還報給我的是汗水凝成的“禮物”。 我抱著那半袋面離去， 如同懷抱著一顆沉甸甸 的心。 此后她不時從老家為我?guī)硇迈r的蔬菜或甜脆的瓜果， 為了不拂她的好意， 我笑 著接了過來，之后再用別的方式，悄悄地還之以禮。有時她在清掃地面，看到我走 過，會停下手里的活， 朝著我溫和地笑笑。 如果看我不是太忙， 還會上前搭幾句話。 閑聊中，她得知我愛好寫作，話語里更多了幾分敬重。 一天

8、，她在路上等我，遞上一卷透著香氣的烙饃。我謝過她正要離去，老人關(guān)切 地說： “姑娘， 寫文章很費(fèi)腦子的， 你看上去瘦了， 記得多吃點(diǎn)飯啊 !”我點(diǎn)點(diǎn)頭， 認(rèn)真地說： “好，我記得了。 ”就在我轉(zhuǎn)身的那一刻， 只覺得心緒如同起伏的波濤， 萬千奔涌。 在這座城市里， 除了老公和孩子以外， 我沒有別的親人。 她稱呼我姑娘， 留意到我的胖瘦，我知道她是真的心疼我。 那天下班路過車棚，看見老人坐在大樹下，懷里抱著孫女，一邊拍一邊輕輕地哼 唱。陽光透過樹隙散落一地斑斕， 我緩緩地從她面前走過， 兩人相視一笑。 恍然間， 覺得有點(diǎn)像黑白老電影里面的場景，我多么希望時光停留在這溫馨的一刻。第段劃線句運(yùn)用了什么

9、描寫方法？其作用是什么？賞析第段劃線句簡要概括“我”和老人之間相識交往的具體事件：(1) 我和老人在茶水間相撞 (2)(3) (4)對本文主旨理解最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是A. 表達(dá)對老人的愧疚之情。 B. 歌頌人與人之間真誠付出的美好。C.提醒我們要關(guān)心弱勢群體。 D. 贊美勤勞善良樂觀感恩的品質(zhì)?，F(xiàn)實(shí)生活中，你認(rèn)為怎樣的人際關(guān)系最美好？你該怎么做？五、作文（本大題共 1 小題，共 50.0 分） 6. 題目：他（她、它）在我心靈深處要求：（ 1）不少于 600 字（2）不得透露個人相關(guān)信息答案和解析1. 【答案】 （ 1）山河破碎風(fēng)飄絮（ 2）旌旗十萬斬閻羅（ 3）綠楊煙外曉寒輕（ 4）巧者不過習(xí)者之

10、門（ 5）人生自古誰無死留取丹心照汗青我自橫刀向天笑取義成仁今日事王師北定中原日去留肝膽兩昆侖人間遍種自由花家祭無忘告乃翁【解析】本題考查學(xué)生對詩文的背 誦、理解、默寫能力。詩詞在背誦時不僅要注重讀 音，更要注意容易寫 錯的字，填寫名句漏填和 錯填均不得分，一些易 錯字可 結(jié)合詞義去背誦。對于結(jié)合詩文內(nèi)容填寫 詩句，學(xué)生要多了解詩詞的寫作背 景及作者的情感，正確把握內(nèi)容，才能準(zhǔn)確地判斷。此 題 中需注意 “絮 ”、“旌 ”、 “閻”、“汗青”的書寫。2. 【答案】 （4 分，每空 1 分） zh qun 熹 戮【解析】題考查學(xué)生的字音拼 讀與漢字書寫能力。給漢 字注音，要注意字母的拼寫、 聲調(diào)

11、符號及 標(biāo)注位置、多音字的區(qū) 別等。根據(jù)拼音寫 漢字，要注意同音字、形 似字的區(qū) 別，避免混淆。在平時的學(xué)習(xí)過程中，要勤于積累，加強(qiáng)記憶 。注意 “柵”、“蜷”的讀音，注意“熹”、“戮”的寫法。3. 【答案】 【小題 1】（ 1）買到（2）交往（3）詢問（ 4）等到【小題 2】（ 1）因此人們大多都會把書借給我，我因此可以看到很多書。（ 2）所以，雖然我愚鈍，最終都會有所收獲?！拘☆} 3】句子： 天大寒， 硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸。 感悟：求學(xué)的過程中要不辭辛苦， 堅(jiān)持不懈。愚其口七咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)。感悟：求學(xué)的過程中對老師要畢恭 畢敬，時刻保持謙虛的態(tài)度?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生對

12、文言詞語的理解能力。解答 時先要大致了解文章內(nèi)容，弄清 句子的意思，根據(jù)句意和 對文言常用 詞的掌握來判斷字 詞義。解釋時要注意 辨析詞義和用法的 變化，積累通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義等特殊 意義的詞語。注意本題中“致”、“質(zhì)”、“俟”的解釋。文言詞語的意義和用法很 多，需要結(jié)合具體 語境來解 釋。本題考查學(xué)生對文言句子的理解或翻 譯能力。做此類題時 ，要根據(jù)文章的語 境，了解句子大意，準(zhǔn)確理解關(guān) 鍵字詞。本題中要注意 “以”、“雖”、“卒”等詞 語的解釋 。翻譯的時 候還要注意把省略的成分 補(bǔ)全，把倒裝的成分理 順，疏 通語句。所學(xué)課文，重點(diǎn)句子的翻 譯要加強(qiáng)記憶 ，可直接寫出譯句

13、。本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容及主 題的理解能力。文言文 閱讀與現(xiàn)代文閱讀的相 通之處在于都要 讀懂文章，準(zhǔn)確的把握文章的思想內(nèi)容，在 讀懂的基礎(chǔ)上善 于表達(dá)自己的理解。 這就要求學(xué) 習(xí)里加強(qiáng)閱讀能力的訓(xùn)練，主要是思考表達(dá) 問題 的能力。做此類題，一要通曉文意，二要抓住文中的關(guān) 鍵詞句，受其啟發(fā)， 深入思考，加以概括，簡要表達(dá)。如從“天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸”一句 可以感悟到：求學(xué)的過程中要不辭辛苦， 堅(jiān)持不懈。4. 【答案】 【小題 1】鐘聲宣告最后一課的結(jié)束，號聲預(yù)示著德語要代替法語。鐘聲、號聲相繼傳來，使哈默 爾先生眷戀國土的心更加痛楚和悲憤，為下文起烘托和鋪墊作用?！拘☆} 2】表現(xiàn)了哈默

14、爾先生的愛國主義情感深深地感染了小弗朗茨， 使他對哈默爾先生無比的崇 敬?！拘☆} 3】 這一細(xì)節(jié)描寫，體現(xiàn)了法國人民強(qiáng)烈的愛國主義精神，也體現(xiàn)了法蘭西必勝的信念，是哈默爾先生所有感情的凝結(jié)點(diǎn)，把愛國情感推向高潮?！拘☆} 4】 哈默爾先生是一位熱愛祖國、熱愛祖國語言、熱愛自己工作盡職盡責(zé)的老師?！窘馕觥勘绢}考查 學(xué)生對社會 環(huán)境的作用的理解能力。社會 環(huán)境就是人物活 動的社會 背景、歷史條件。社會環(huán)境描寫的作用有：第一，社會環(huán)境描寫是人物描寫的 鋪墊；第二，社會環(huán)境描寫能 襯托人物的性格；第三，社會環(huán)境描寫還起到烘 托氣氛、突出主題的作用。選文開頭寫教室的 鐘聲，普魯士軍隊(duì)的軍號聲的 作用是：鐘

15、聲宣告最后一 課的 結(jié)束，號聲預(yù)示著德 語要代替法 語。鐘聲、號聲 相繼傳來，使哈默爾 先生眷戀國土的心更加痛楚和悲 憤，為下文起烘托和 鋪 墊作用。本題考查學(xué)生對文中人物形象的 評價能力。做人物形象分析 類題 目時，要結(jié) 合人物具體的言行來分析其精神品 質(zhì)。平時在閱讀 文章時，要善于分析人物 的性格特點(diǎn)和精神品 質(zhì)。本題中主要是根據(jù)文章 對“韓麥爾”的具體描寫來分 析原因即可。閱讀文本可知，哈默爾先生的 愛國主義情感深深地感染了小弗 朗茨，使他對哈默爾先生無比的崇敬。本題考查學(xué)生對細(xì)節(jié) 描寫的理解能力。細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的 細(xì)微而又 具體的典型情 節(jié)，加以生動細(xì)致的描 繪，它具體滲透在對

16、人物、景物或場面 描寫之中。細(xì)節(jié)，指人物、景物、事件等表現(xiàn)對 象的富有特色的 細(xì)枝末節(jié)。沒 有細(xì)節(jié)描寫，就沒有活生生的、有血有肉有個性的人物形象。 “法蘭西萬 歲”這 句話是細(xì)節(jié) 描寫，體現(xiàn)了法國人民 強(qiáng)烈的愛國主義精神，也體現(xiàn)了法蘭西必 勝的信念，是哈默爾 先生所有感情的凝 結(jié)點(diǎn)，把愛國情感推向高潮。本題考查學(xué)生對小說人物形象的分析能力。 這類題 一般可以從四個方面揣摩： 第一，重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因?yàn)樗麄冎苯記Q 定著人物的言行，影響著人物的性格。第二，將典型人物置于典型 環(huán)境中去 理解；第三，通過人物的肖像、行動、語言、神情等方面分析人物；第四，通過 人物間的關(guān)

17、系分析人物性格。 閱讀 文本可知，哈默爾先生是一位 熱愛祖國、 熱愛祖國 語言、熱愛 自己工作盡 職盡責(zé)的老 師。5. 【答案】 【小題 1】肖像（外貌）描寫，細(xì)致地寫出老人工作時的辛勞。【小題 2】比喻， 生動形象地寫出“我”內(nèi)心的情緒波動非常激烈， 體現(xiàn)了“我”對老人的感激之 情?！拘☆} 3】（ 2）“我”送老人舊報紙。（ 3）老人送“我”玉米面。（ 4）老人送“我”烙饃，叮囑“我”多吃飯?！拘☆} 4】B【小題 5】能圍繞“真誠、真情、奉獻(xiàn)、付出 ”反映正能量，有自己的想法即可?！窘馕觥?本題考查學(xué)生對人物描寫及作用的理解能力。 對于這類題 型的回答，首先要 明確刻畫人物形象的技巧有哪些。

18、具體來 說 主要有：肖像描寫、神態(tài)描寫、心 理描寫、語言描寫、動作描寫等；其次在概括時要逐句分析，不要 丟落。學(xué)生 能結(jié)合具體 語言環(huán)境來進(jìn)行分析即可。本句中的外貌描寫非常明 顯，細(xì)致地 寫出老人工作 時的辛 勞。故事情節(jié)易理解，所以不難 回答。本題考查學(xué)生對句子中重點(diǎn)句子表達(dá)效果的理解能力。解答本 題時 ，首先要 判斷句子所使用的修辭手法，然后寫出 該修辭手法的一般作用，再 結(jié)合具體 句子分析 詞語表現(xiàn)了什么/表達(dá)了某種感情 /突出了什么 /強(qiáng)調(diào)了什么。語文中 主要修辭手法有比 喻、擬人、夸張、排比、對 偶、反復(fù)、借代、比擬 等，而每一 種修辭手法又各有其作用，在平 時的學(xué)習(xí)中要 進(jìn)行分 類

19、整理，寫作時可以恰 當(dāng)運(yùn)用，以增加文章的文采。第 段劃線句運(yùn)用了比 喻的修辭方法，生動形 象地寫出 “我”內(nèi)心的情 緒波動非常激烈，體現(xiàn)了“我”對老人的感激之情。 本題考查學(xué)生對故事情節(jié)的概括能力。這類題 型是近幾年中考 閱讀的熱門考 題之一。根據(jù)題目中給出的信息提示，閱讀全文，以人物活動為中心，學(xué)生能 按何 時、何地、何人做何事的格式加以概括即可。 語言要簡潔 ，不必?cái)⑹黾?xì)節(jié) 閱讀文本可知，第 段寫 “我”送老人舊 報紙；第段寫老人送 “我”玉米面； 第段寫老人送 “我”烙饃，叮囑“我”多吃飯。本題考查學(xué)生對文章主題的概括能力。文章主 題是作者在文中表 現(xiàn)的文章的 中心意思（包括作者的 觀點(diǎn)、態(tài)度等）。歸納文章主 題最基本的要求是必 須