小學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力的培養(yǎng)結(jié)題報告-吳利強

1、校本課題：小學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力培養(yǎng) 研究總報告金臺區(qū)南坡小學(xué)吳利強一、課題研究的依據(jù)：（一）、研究的背景1 .課程性質(zhì)背景：語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的 形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和 終身發(fā)展的基礎(chǔ)。那么，“語文素養(yǎng)”與我們通常所講的“語文教學(xué)質(zhì)量”到底有何差 異呢？其實，在一定范疇里，“語文素養(yǎng)”和“語文教學(xué)質(zhì)量”都指稱語 文教育的一種結(jié)果形態(tài)和存在（即通過語文課程達到我們希望在學(xué)生身上 形成的東西）。但如果對這種結(jié)果形態(tài)進一步作生成上的分析，就會發(fā)現(xiàn)， “語文教學(xué)質(zhì)量”是某個時間節(jié)點上靜態(tài)的特征，而“語文素養(yǎng)”由動詞 性

2、的詞素“養(yǎng)”，反映出學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中持續(xù)的自主發(fā)展作用。它 的形成不是單純“教”的結(jié)果，更不是一種終結(jié)狀態(tài)，而是必須由學(xué)生自 己借助語文課程將優(yōu)秀的語言文化成果內(nèi)化成生命個體的一部分，內(nèi)化的 過程伴隨語文教育過程不斷地進行下去。顯然，從概念的周全性看，“語 文素養(yǎng)”要比“語文教學(xué)質(zhì)量”概括得更準(zhǔn)確，更貼合學(xué)生自主學(xué)習(xí)、終 身學(xué)習(xí)的需要?！罢Z文素養(yǎng)”的概念內(nèi)涵是非常豐富的，從“養(yǎng)”這一動態(tài)要求上講, 語文自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力應(yīng)該是其重要的組成部分。只有有了自主學(xué)習(xí) 的習(xí)慣與能力，才可能不但在課堂上，更在生活中，不但在學(xué)生時代，更 在人生的每一天，都接觸語文，學(xué)習(xí)語文，提升語文素養(yǎng)。這與“學(xué)會

3、發(fā) 展”、“終身學(xué)習(xí)”的教育理念是緊密貼合的。2 .時代要求背景：近年來，各級教育行政部門都在加大力度，大力倡導(dǎo)和推進素質(zhì)教育 的持續(xù)發(fā)展。因此我進一步領(lǐng)會了培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要性。這也是本 課題提出的一個非常具有時代意義的背景。（二）、課題研究的理論依據(jù)：1、心理學(xué)指出，學(xué)習(xí)習(xí)慣是人們在長期的學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的具 有系統(tǒng)性和穩(wěn)定性的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)行為方式，是個性特征的重要方面。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教育是什么？往簡單方面說， 就是培養(yǎng)習(xí)慣。2、從教育是發(fā)展學(xué)生個性來說，語文教學(xué)就是要從理解和運用語言 的能力方面來完善學(xué)生的個性。從這個意義上來講，培養(yǎng)良好的語文學(xué) 習(xí)習(xí)慣，就是語文教學(xué)的全

4、部任務(wù)，是一切教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué) 過程的終極目的。3、就學(xué)習(xí)語文而言，要讓學(xué)生掌握母語，其實就是使他們養(yǎng)成聽說 讀寫諸方面的良好習(xí)慣。（三）、課題研究的目的意義：本課題的研究，旨在探索小學(xué)生應(yīng)形成哪些語文自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能 力，如何來培養(yǎng)小學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力。研究的過程，既是一 個探索的過程，更是一個實踐的過程。這一過程，不但能促進教師在培養(yǎng) 小學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力方面教學(xué)經(jīng)驗的積累、理論水平的提高、專業(yè)的成長，更能有效地促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的增強，語文素養(yǎng)的提升。不 言而喻，對于提高語文教學(xué)質(zhì)量也是有著極大的益處的。同時，該課題的 研究，也必將有效地促進學(xué)校語文教研組的校

5、本教研，帶動其他老師共同 進步。二、課題研究完成的內(nèi)容（一）研究目標(biāo)通過課題研究，達成了以下目標(biāo)：1、學(xué)生學(xué)會了自學(xué)，通過語文自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與能力的增強，促 進了其語文素養(yǎng)的提升，為學(xué)生的“終身發(fā)展”奠定了良好的基礎(chǔ)。2、通過學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與能力的增強，更好地做到了在 “減負高效”基礎(chǔ)上的語文教學(xué)質(zhì)量得提高。（二）研究內(nèi)容本課題研究了以下五個具體內(nèi)容：1、小學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成哪些語文自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，形成哪些自主學(xué)習(xí)的 能力；2、如何來培養(yǎng)小學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力；3、在培養(yǎng)小學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力的過程中，如何更好地利用家校合力、課內(nèi)課外；4、如何評價學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)的習(xí)

6、慣與能力水平。5、如何利用學(xué)生的語文自主學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力提高教學(xué)質(zhì)量。三、研究過程和方法（一）啟動、準(zhǔn)備階段（2012年3月2012年8月）A.研究的方法：觀察法、調(diào)查法B.主要工作情況：1、深入進行理論學(xué)習(xí)，結(jié)合觀察、調(diào)查情況，確定課題研究的方向 和內(nèi)容。2、制訂課題研究方案，做好課題的申報立項工作。3、全面細致地了解學(xué)生情況，做好小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀調(diào)查分 析。在這一過程中，我主要采用觀察法和問卷調(diào)查法來了解學(xué)情，先通 過在平時教學(xué)中的觀察所得對學(xué)生的有關(guān)學(xué)習(xí)習(xí)慣進行分析，接著隨機 抽取若干名學(xué)生，填寫事先擬定的問卷調(diào)查表，以此來了解學(xué)生的情況， 從而確定我開展研究的起點。（二）研究、推進

7、階段（2012年9月201許1月）A.研究的方法：行動研究法、調(diào)查法、觀察法B.主要工作情況：1、遵照課題研究方案，有計劃、有步驟地進行研究、推進。確定好 研究內(nèi)容我把學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)內(nèi)容可分為以下幾個層次：（1）養(yǎng)成良好的常規(guī)學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2）養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣。（3）養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。（4） 養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。（5）養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。（6）養(yǎng)成良好的聽說 態(tài)度和語言習(xí)慣。此外，還包括培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣、搜集名言警句 的習(xí)慣、背誦賞析美文的習(xí)慣、不懂就問的習(xí)慣等等。2、在班級里積極行動，反復(fù)指導(dǎo)、實踐，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、積極利用家校合力，借助家長會、電話、飛信、 QQ個別

8、交流指 導(dǎo)、告家長書、家訪等形式讓家長提高意識，齊抓共管。4、利用積極的評價激勵策略，推動學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。5、確定好個案研究對象，作研究的追蹤調(diào)查。（三）反思、調(diào)整階段（201許2月201許8月）A.研究的方法：行動研究法、測驗法、個案研究法B.主要工作情況：1、及時收集研究的過程性材料。2、利用測驗法及時了解學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成情況以及能 力水平，對全體學(xué)生在“習(xí)慣與能力”上作出一個階段性的評估。3、及時總結(jié)研究工作經(jīng)驗，認真做好階段性研究反思，及時調(diào)整研 究行動。4、繼續(xù)積極、深入地開展行動研究工作。（四）總結(jié)、分享階段（2013年9月201許12月）A.研究的方法：行

9、動研究法、調(diào)查法、測驗法B.主要工作情況：1、利用調(diào)查法、測驗法對比、了解學(xué)生在課題研究前后在“習(xí)慣與 能力”上的差異以及學(xué)習(xí)質(zhì)量的差異。2、整理研究的過程性資料，分析研究過程中所出現(xiàn)的各種現(xiàn)象和問 題，歸納總結(jié)成功的做法和經(jīng)驗，撰寫課題結(jié)題報告。3、匯編課題研究論文、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計以及其他課題研究成果。四、小課題研究的問題:培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)教育階段的重要任務(wù)。從某種 意義上來說，有一個好的習(xí)慣，是孩子今后事業(yè)成功的首要條件。一個人 養(yǎng)成好習(xí)慣，一輩子都用不完它的利息；養(yǎng)成一種壞習(xí)慣，一輩子都償還 不清它的債務(wù)。好習(xí)慣出效率，好習(xí)慣出成績，好習(xí)慣出人才。各個年級 有不同的側(cè)重點，

10、為此，我根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，制定了 各年級的培養(yǎng)重點：一年級：1、掌握正確的讀書寫字姿勢，認真寫鉛筆字；2、自己收拾書包，愛惜學(xué)習(xí)用品，保持書包內(nèi)文具、書本整齊干凈；3、合理利用早晨到校后到上課這段時間，組長收作業(yè)、檢查作業(yè)，其他學(xué)生背誦老師預(yù)先在后面黑板上寫好的古詩、成語等內(nèi)容；4、課前準(zhǔn)備好課本文具；5、按時完成家庭作業(yè)；主動改正平時作業(yè)中的錯處；6、學(xué)會傾聽別人的發(fā)言，上課善于發(fā)言。二年級：1、勤于朗讀背誦，培養(yǎng)主動積累語言文字的習(xí)慣；2、勤查字典，培養(yǎng)主動識字的習(xí)慣；3、建立積累本，模仿課文中的詞串進行習(xí)作，隨時紀錄自己看到、想 到的詞語或詞串，連成一篇詞串；4、隨時積累

11、自己看到、聽到的字、詞，或紀錄自己平時容易寫錯的字, 主動糾錯；5、積極閱讀帶拼音的讀物，擴大識字量，培養(yǎng)閱讀興趣。三年級：1、認真寫鋼筆字和毛筆字；2、訓(xùn)練正確的握毛筆和寫毛筆字的姿勢，培養(yǎng)認真寫毛筆字、正確使用、愛護毛筆的習(xí)慣；3、自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，認真完成作業(yè)。四年級：1、有選擇地讀書，培養(yǎng)讀書做記號的習(xí)慣，愛護圖書；2、留心觀察周圍的事物，向大自然學(xué)習(xí)；3、做生活有心人，堅持寫日記，寫出感受。五年級：1、不動筆墨不讀書，培養(yǎng)讀書做筆記的習(xí)慣；2、隨時使用工具書，查閱自己需要的東西；3、學(xué)習(xí)修改自己的作文，培養(yǎng)自己修改習(xí)作的習(xí)慣；4、從多種渠道學(xué)語文，培養(yǎng)在生活中學(xué)語文的習(xí)慣。六年級：1、不

12、懂就問，培養(yǎng)好學(xué)好問的習(xí)慣；2、勤于搜集資料，并隨時紀錄在卡片、摘抄本上。3、讀萬卷書，行萬里路，從書中了解世界；五、解決小課題的主要思路和辦法一個好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，需要通過良復(fù)“歷練”。才能逐 步養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在研究過程中，我是這樣做的：首先制定計劃，每個年級有一個重點。以課本每冊開頭編排的“培養(yǎng) 良好的習(xí)慣”課為基礎(chǔ)，擴展開來，制定本學(xué)期的培養(yǎng)重點，把培養(yǎng)目標(biāo) 滲透到每天甚至每節(jié)課以及每時每刻，幫助孩子們在學(xué)習(xí)中克服各種內(nèi)部 和外部障礙的干擾，通過反復(fù)“歷練”，練到一定程度，習(xí)慣成自然，再實 施下一步計劃。其次，要通過家長學(xué)校、家長會、家訪等途徑，請家長參與此項工作， 想辦法

13、、出點子，監(jiān)督并幫助孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第三，要適當(dāng)?shù)墓膭睿造柟趟贸晒?。第四，我注意做到：?）開放的教學(xué)時空。2）開放的教學(xué)手段。（3） 開放的師生關(guān)系。（4 ）開放的教學(xué)管理。（5 ）開放的教學(xué)評價。為了使學(xué)生樂于養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，具體做法：1、指導(dǎo)學(xué)生訂計劃，包括德、智、體各方面的安排，學(xué)習(xí)是其中的重 要部分，同時督促學(xué)生嚴格執(zhí)行計劃，不能訂完計劃放在一邊。計劃可以 調(diào)整，但不可放棄。2、督促學(xué)生在學(xué)習(xí)時要講求效益，注意速度，在一定時間內(nèi)，按時完 成一定數(shù)量的任務(wù)。3、學(xué)習(xí)，最忌諱一知半解，要想學(xué)習(xí)好，必需獨立鉆研，要養(yǎng)成勤學(xué) 好問的好習(xí)慣。4、工具書和資料是不會說話的老

14、師，會使用工具書和資料好處很多， 在平時指導(dǎo)學(xué)生多利用工具書，同時給學(xué)生做榜樣，遇到生字、生詞，請 教不會說話的老師。5、善于請教是一種好習(xí)慣。善于請教的前提是善于思想、善于提出問題，同時要輔之一定的勇氣。平時要有意識地指導(dǎo)學(xué)生隨時把學(xué)習(xí)中遇到 的問題記錄下來，以便向老師請教，向同學(xué)請教。向別人提出的問題，應(yīng) 該是自己通過努力沒有解決的。這點很重要，不能惰于思考，一味依賴別 人。學(xué)問，學(xué)問，既要學(xué)，又要問。6、勤表揚，多鼓勵。勤表揚使學(xué)生產(chǎn)生自信，鼓勵使孩子戰(zhàn)勝膽怯。 好學(xué)生是夸出來的。7、利用閑暇多與學(xué)生交流，做學(xué)生忠實的聽眾。對于學(xué)生的一些想法 和念頭不要急于批評，而是因勢利導(dǎo)進行正面引導(dǎo)

15、。8、和學(xué)生做朋友，遇事征求學(xué)生的意見和看法，不管采納是否都給學(xué) 生講明其中的道理，使學(xué)生愿意思考且思想活躍。9、制定家校聯(lián)系卡，爭得家長的支持和積極參與；10、每周班會課制定本周習(xí)慣養(yǎng)成重點內(nèi)容，不定時檢查督促；11、周周做總結(jié)，月月來評比，期末進行獎勵；12、把語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成相結(jié)合，兩者相輔相成， 循序漸進。六、取得的成效：（一）、學(xué)生發(fā)展方面：自課題研究以來，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了很大進 步：1 .大多數(shù)學(xué)生能夠按時完成作業(yè)、按時上交、及時改正作業(yè)，為今后 的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。部分學(xué)生的作業(yè)書寫規(guī)范化，字體端正、美觀、 作業(yè)本工整潔凈，提高學(xué)習(xí)效率，并養(yǎng)成了認真完成任務(wù)

16、的好習(xí)慣。2 .學(xué)生由不敢提問、不懂提問轉(zhuǎn)化為敢于提問、樂于提問、善于提問的良好學(xué)習(xí)氛圍3 .學(xué)生養(yǎng)成了預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、再做作業(yè)的習(xí)慣。4 .有很多學(xué)生都能按老師的要求認真觀察、積極思維、大膽發(fā)表自己 的見解，能逐步掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法，能受到老師和家長的認可。5 .課堂上大多數(shù)學(xué)生能聽講專心，學(xué)習(xí)效果有明顯好轉(zhuǎn)。有些學(xué)生丟 三落四的習(xí)慣能得到很好的克服，都能及時的準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品并擺放整齊。6 .養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，不動筆墨不讀書，及時做好讀書筆記，并 能精美地裝飾。班里閱讀氛圍濃厚。7 .部分學(xué)生能主動記日記；習(xí)作不再抄襲，不再抓耳撓腮，認真思考, 寫好提綱，認真修改，認真譽抄習(xí)作。8 對語文

17、學(xué)習(xí)有濃厚的興趣的人數(shù)明顯增加，在教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)由被 動接受到積極參與，主動探究。9 .學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成，促進了學(xué)生良好個性的發(fā)展，實現(xiàn)認知 與情感，抽象思維與形象思維的統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性， 不再把學(xué)習(xí)看成負擔(dān)。在教師的鼓勵、指導(dǎo)下，學(xué)生已初步形成主動學(xué) 習(xí)、自主學(xué)習(xí)的意識，他們能充分利用現(xiàn)實生活中的語文資源，在廣闊 的語文空間里學(xué)語文、用語文。（二）、科研成果：論文小學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力的培養(yǎng)獲得寶雞市基礎(chǔ)教育 科研優(yōu)秀成果二等獎。七、研究中存在的問題與展望:（一）、研究中存在的問題：1、學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成與否怎樣進行界定與評價？立足于學(xué)生的發(fā)展來培養(yǎng)學(xué)生的一些良好的習(xí)慣只是教學(xué)的初步目 標(biāo)和一些可視化的內(nèi)容，關(guān)鍵是培養(yǎng)一種意識。教師的任務(wù)就是引導(dǎo)和 幫助學(xué)生形成一定的能力，使他們具備終身發(fā)展和進行知識“再創(chuàng)造” 的可能性，為其今后走上社會作好準(zhǔn)備。2、結(jié)合課程改革怎樣更有效地