鄉(xiāng)“雙語”學習工作總結

1、鄉(xiāng)“雙語”學習工作總結【僅供學習參考，切勿通篇使用！】鄉(xiāng)“雙語”學習工作總結雙語學習是做好少數(shù)民族地區(qū)各項工作的基礎。一年來，我鄉(xiāng) 積極開展藏漢雙語學習活動，切實加強了干部雙語學習培訓活動， 認真開展了各具特色的雙語學習活動，逐步建立和完善我鄉(xiāng)干部雙 語培訓考核機制，營造了場干部學習應用雙語的良好氛圍，有力地 促進了農(nóng)村各項工作的發(fā)展與進步?，F(xiàn)將我鄉(xiāng)“雙語”學習工作總 結如下：一、加強組織領導把鄉(xiāng)干部雙語學習應用作為一項重要工作來抓，鄉(xiāng)黨支部高度 重視場鄉(xiāng)、村兩級干部雙語學習培訓工作，把鄉(xiāng)機關干部學習雙語 作為現(xiàn)固執(zhí)政能力，建設高素質干部隊伍的重點工作來抓，作為促 進各民族共同發(fā)展、繁榮和進步

2、，推動地區(qū)經(jīng)濟社會又快又好發(fā)展 的重要舉措來抓，從而研究部署鄉(xiāng)、村兩委干部雙語的學習應用。 同時加大督查力度，開展雙語抽考測試，通報考試結果，交流好的 做法與經(jīng)驗，指出存在的問題并提出改進措施，推動我鄉(xiāng)干部雙語 學習培訓工作不斷深入，督促干部學習雙語。在黨支部中心組學習 中，鄉(xiāng)黨支部書記青美多吉率先垂范，帶頭學習雙語。親自對干部 學習掌握雙語的情況進行測試。把鄉(xiāng)干部學習雙語作為輪訓的重要 內(nèi)容，形成了上下聯(lián)動、各方配合、層層抓落實的工作格局。創(chuàng)新 學習形式，健全制度，堅持集中培訓與個人自學相結合提高了場干 部雙語學習應用能力。（一）充分發(fā)揮鄉(xiāng)黨支部的領導作用，分層次開展鄉(xiāng)、村干部 雙語培訓工作

3、20余次。在教學理念上，以提高學員在日常工作、學 習和生活中的會話水平和讀寫能力為突破口，采取分類、分層次、 因材施教等靈活多樣的培訓方式，開展培訓。（二）、采取靈活多樣的方法措施，在實踐活動中提高雙語水 平。1、結對幫學，相互促進。每周五定為雙語學習課、藏漢交流和 藏漢干部“一幫一結對子”、“一幫多”、“多幫一”等方式開展 培訓，今年雙語學習共計24次。有效地促進了場干部的雙語學習應 用。結成互學對子，共同學習提高。實行藏漢在一個辦公室辦公， 盡可能的為鄉(xiāng)、村干部提供雙語學習機會，在互相交流、相互幫助、 增進友誼方而起到了重要作用。通過結對幫扶，有效調動了鄉(xiāng)干部 學習雙語的積極性，進一步提高

4、了場干部雙語學習效果。2、重點學雙語常用語、學理論。成立了 “雙語”學習領導小組, 堅持各項學習制度，每天堅持閱讀或觀看半小時的漢藏報刊和新聞 聯(lián)播等，不斷現(xiàn)固和提高藏漢漢語水平。3、強化學習，全而提高。鄉(xiāng)干部聽、說、讀、寫雙語方面的差 異，采取靈活多樣的學習方式，著力提高鄉(xiāng)干部的會話水平和讀寫 能力。列出難點、重點，挑出貼近生活、生產(chǎn)實際的語句，進行詳 細講解，反復領讀，并要求每名干部制作一張雙語學習小卡片，隨 身攜帶，隨時記下與牧民交流中遇到的生詞難句，隨記隨學。4、在每周五的雙語學習中，把雙語學習定為一項專門的課程， 在學習中漢族干部和少數(shù)民族干部進行輪講，加強藏漢雙語的表達 能力。注重

5、學習效果，提高干部“雙語”學習應用的實效性通過近 幾年堅持不懈地抓鄉(xiāng)干部的雙語學習培訓，鄉(xiāng)干部由原來的被動學 習變?yōu)橹鲃訉W習，由過去少數(shù)人學習轉變?yōu)槿w干部一起學，鄉(xiāng)干 部學習雙語的緊迫感、自覺性明顯增強。隨著藏漢雙語水平的提高, 少數(shù)民族干部的知識面廣了，獲取的信息量大了，頭腦更加靈活了, 漢族干部會藏語、藏族干部會將漢語；鄉(xiāng)干部自身素質和業(yè)務水平 有了明顯提高，獨立開展工作的能力明顯增強，加強了藏漢之間的 交流與溝通，增進了藏漢之間的感情，拉近了干群關系；經(jīng)過學習 培訓和實踐鍛煉，鄉(xiāng)干部雙語水平明顯增強，工作能力和工作質量 有了新的提高，在提高基層工作效率的同時，加大黨的方針政策的 貫徹落

6、實力度，進一步密切了黨群干群關系，促進了經(jīng)濟發(fā)展、社 會穩(wěn)定和各項事業(yè)的全而進步；大力提倡和鼓勵少數(shù)民族干部自學 漢語、閱讀漢語報刊、文件，以增強他們學習漢語的興趣；對少數(shù) 民族干部漢語學習情況不定期地進行考試，并將考試成績將與干部 年終考核掛鉤，增強少數(shù)民族干部學習的主動性和緊迫感；開展豐 富多彩的競賽活動，提高少數(shù)干部漢語實際應用水平；組織開展少 數(shù)民族干部漢語演講競賽，提高鄉(xiāng)、村兩級干部寫作和語言表達水 平，豐富少數(shù)民族干部漢語知識。通過雙語學習應用，現(xiàn)在鄉(xiāng)、村兩級干部可以用漢語進行日常 交流，完成各類總結，匯報材料；漢族干部也能說簡單的藏語，與 牧民群眾進行交流溝通。二、存在的問題1、

7、在進行學習培訓的過程中部分干部的學習積極性不是很高, 有些干部對雙語學習的重要性認識不足，缺乏內(nèi)在的動力，這不但 直接影響到教育的效果，而且還導致學習效果差。2、許多漢族干部沒有很好的把握好學習藏語的技巧，影響了雙 語水平的提高。學習不系統(tǒng)，口語和文字沒有結合起來，學藏文沒 有真正理解意思，學習效率低。學習的主動性差，為了應付而學， 沒有養(yǎng)成相互學、長期學，不懂就問，知道就教的好習慣。簡單的 死記硬背，不能靈活掌握學習方法，導致學過的東西經(jīng)常忘記。三、下一步開展雙語工作打算1、加強“雙語”培訓與運用相結合，“雙語”學習應用與日常 工作相結合，學以致用。避免出現(xiàn)學而不用、學用脫節(jié)的現(xiàn)象，使 培訓的效能得不到真正的發(fā)揮，也不利于干部掌握知識和提高素質。 適當?shù)慕o干部壓擔子，對因“雙語”水平差造成工作延誤的進行批 評教育，限期整改。2、繼續(xù)完善“雙語”學習應用考評考核機制。建立相應的“雙 語”學習考評制度。隨時對“雙語”學習應用情況進行抽查，對沒