教育機(jī)器人品類價(jià)值理念課程體系訓(xùn)練方法

1、能力風(fēng)暴品類價(jià)值能力風(fēng)暴 邱雅番 1 教育機(jī)器人學(xué)簡(jiǎn)史 2 什么是教育機(jī)器人？ 3 教育機(jī)器人的教育價(jià)值目錄011 教育機(jī)器人學(xué)簡(jiǎn)史70s micromouse1990年 MIT 6.270 課程1993年 Jake Mendelssohn fire fighting home robot contest滅火機(jī)器人比賽1995年 MIT media lab, learning lab Fred Martin, programmable brick1997年 Robcup 足球機(jī)器人比賽 1998年Lego Mindstorm 樂(lè)高1998年 Abilix AS-MII Educational

2、robot Yun Weimin 能力風(fēng)暴教育機(jī)器人發(fā)布2000 Educational robotics Yun Weimin 教育機(jī)器人學(xué) 2012年WER 世界教育機(jī)器人大賽2017年 Educational robotics (Jake Mendelssohn,Yun Weimin ) 教育機(jī)器人學(xué)專著2.什么是教育機(jī)器人？ 智能機(jī)器人項(xiàng)目實(shí)施空間項(xiàng)目設(shè)計(jì)空間電子機(jī)械軟件積木機(jī)器人C模塊機(jī)器人S類人機(jī)器人H移動(dòng)機(jī)器人M飛行機(jī)器人Fu 機(jī)械設(shè)計(jì)空間大u 電子選擇空間大 u 軟件設(shè)計(jì)空間大u 機(jī)械運(yùn)用空間大u 電子運(yùn)用空間大 u 軟件設(shè)計(jì)空間大能力訓(xùn)練課程所用教育機(jī)器人教學(xué)平臺(tái)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)空

3、間自動(dòng)名片發(fā)放機(jī)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)空間自助飲水機(jī)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)空間項(xiàng)目的設(shè)計(jì)空間 案例：智能門（機(jī)械、電子、軟件）項(xiàng)目的實(shí)施空間平移自動(dòng)門平移自動(dòng)門旋轉(zhuǎn)自動(dòng)門旋轉(zhuǎn)自動(dòng)門渠道閘門渠道閘門道閘機(jī)道閘機(jī)3 教育機(jī)器人的教育價(jià)值讓機(jī)器人走正方形？前進(jìn)左轉(zhuǎn)左轉(zhuǎn)左轉(zhuǎn)讓機(jī)器人走正方形讓機(jī)器人走三角形失敗了！為什么？906090120ROBOTROBOT使用紅外檢測(cè)時(shí)，哪一種形狀更容易被檢測(cè)到？ 教育機(jī)器人之所以有教育價(jià)值 不是因?yàn)樗苈斆?，而是他們很愚蠢?不是因?yàn)樗邆鋵W(xué)科價(jià)值，而是它會(huì)教你如何學(xué)習(xí) 學(xué)生扮演者教機(jī)器人如何解決問(wèn)題的角色。 愚蠢的機(jī)器人創(chuàng)造了聰慧的人類。3 教育機(jī)器人的教育價(jià)值美國(guó)著名心理學(xué)家R.J.

4、 Sternberg創(chuàng)造力實(shí)踐能力分析能力成功成功能力能力成功能力理論引導(dǎo)個(gè)體走向成功！3 教育機(jī)器人的教育價(jià)值需求分析方案創(chuàng)意實(shí)施為什么有教育價(jià)值？訓(xùn)練成功能力 成功能力成功能力 人生成功 教育終極價(jià)值訓(xùn)練自主建構(gòu)知識(shí)的方法 試錯(cuò)學(xué)習(xí)能力 創(chuàng)造力，實(shí)踐能力基礎(chǔ)科技素養(yǎng) 運(yùn)用生產(chǎn)力的能力3 教育機(jī)器人的教育價(jià)值成功能力的表現(xiàn)能自我激勵(lì)； （綜合）學(xué)會(huì)了控制自己的沖動(dòng)；（分析） 知道什么時(shí)候應(yīng)堅(jiān)持； 知道如何充分發(fā)揮自身的能力；能將思想轉(zhuǎn)變?yōu)樾袆?dòng)；以產(chǎn)品成果為導(dǎo)向；完成任務(wù)并能堅(jiān)持到底；都是帶頭者；不怕失敗的風(fēng)險(xiǎn)；從不拖延；3 教育機(jī)器人的教育價(jià)值 接受合理的批評(píng)和指責(zé)；拒絕自哀自憐；具有獨(dú)立性

5、；尋求克服個(gè)人困難的辦法；能集中精力達(dá)到自己的目標(biāo)；既不會(huì)對(duì)自己要求過(guò)高，也不會(huì)對(duì)自己要求過(guò)低；具有延遲滿足的能力；既能看到樹(shù)木，也能看到森林；具有合理組織的自信及完成其目標(biāo)的信念；能均衡地進(jìn)行分析性、創(chuàng)造性和實(shí)踐性的思維為什么是提升科技素養(yǎng)的最佳平臺(tái)？ 最綜合 最先進(jìn) 持續(xù)進(jìn)化 人-機(jī)類比最直接 最有吸引力3 教育機(jī)器人的教育價(jià)值訓(xùn)練成功能力提升科技素養(yǎng)錘煉科技精英3 教育機(jī)器人的教育價(jià)值教育理念課程體系標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練方法能力風(fēng)暴 1 標(biāo)準(zhǔn)化教育思想 成功能力訓(xùn)練法； 建構(gòu)主義試錯(cuò)學(xué)習(xí)訓(xùn)練法； 多元智能揚(yáng)長(zhǎng)避短訓(xùn)練法； 2 課程體系 3 標(biāo)準(zhǔn)課程訓(xùn)練方法目錄01成功能力 目標(biāo)建構(gòu)主義 學(xué)習(xí)方法多元

6、智能 尊重差異，揚(yáng)長(zhǎng)避短1 標(biāo)準(zhǔn)化教育思想美國(guó)著名心理學(xué)家R.J. Sternberg創(chuàng)造能力實(shí)踐能力分析能力成功能力成功能力理論引導(dǎo)個(gè)體走向成功！成功能力： 創(chuàng)造力訓(xùn)練法 頭腦風(fēng)暴法、精確發(fā)明法 分析能力訓(xùn)練法 分解，規(guī)律，評(píng)定 實(shí)踐能力訓(xùn)練法 目標(biāo)導(dǎo)向法，堅(jiān)持法，成功激勵(lì)法1 標(biāo)準(zhǔn)化教育思想美國(guó)哲學(xué)家Von Glaserfeld知識(shí)不是被動(dòng)接受的，而是認(rèn)知主體積極建構(gòu)的，是以先前的知識(shí)為基礎(chǔ)的。1 標(biāo)準(zhǔn)化教育思想建構(gòu)=自主學(xué)習(xí)知識(shí)建構(gòu)=先前經(jīng)驗(yàn)的升華建構(gòu)=不會(huì)忘記的能力建構(gòu)主義：試錯(cuò)學(xué)習(xí)訓(xùn)練法 （耐心法，狠心法，鼓勵(lì)法，反模仿學(xué)習(xí)法）1 標(biāo)準(zhǔn)化教育思想多元智能理論多元智能理論 (Howar

7、d Gardner(Howard Gardner， MI)MI)語(yǔ)言智能(linguistic intelligence)自我認(rèn)識(shí)智能(intrapersonal intelligence) 人際交流智能(interpersonal intelligence) 音樂(lè)智能(musical intelligence)視覺(jué)空間智能(spatial intelligence)身體運(yùn)動(dòng)智能(bodily-kinesthetic intelligence) 數(shù)學(xué)-邏輯智能(logic-mathematical intelligence)1 標(biāo)準(zhǔn)化教育思想自然智能(naturalist intelligen

8、ce)多元智能： 揚(yáng)長(zhǎng)避短訓(xùn)練法 （項(xiàng)目難度降低法，分組法）1 標(biāo)準(zhǔn)化教育思想知識(shí)準(zhǔn)備？手把手？看不得痛苦？重過(guò)程，不重結(jié)果？一味鼓勵(lì)？越訓(xùn)越?jīng)]勁？難度統(tǒng)一？長(zhǎng)短不知？成功能力是否提升不關(guān)注？教育誤區(qū)1 標(biāo)準(zhǔn)化教育思想AY0 AY4AO1AO4由淺入深項(xiàng)目明確清晰前面項(xiàng)目是后面項(xiàng)目的準(zhǔn)備項(xiàng)目趣味可拓展難度2 以教育機(jī)器人為平臺(tái)的能力訓(xùn)練課程體系A(chǔ)Y1是機(jī)器人機(jī)械結(jié)構(gòu)與程序控制的入門階段。AY2是機(jī)器人傳動(dòng)裝置與傳感器應(yīng)用的入門階段、程序控制的初步應(yīng)用階段。AY3是機(jī)器人傳感器應(yīng)用和程序控制的中階課程，機(jī)器人結(jié)構(gòu)以及傳動(dòng)裝置的應(yīng)用階段。AY4 是機(jī)器人多自由度結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與程序控制、以及飛行機(jī)器人操

9、控的高階課程。2 以教育機(jī)器人為平臺(tái)的能力訓(xùn)練課程體系A(chǔ)O1是機(jī)器人動(dòng)力傳動(dòng)、傳感器應(yīng)用和程序控制的入門課程。AO3是機(jī)器人結(jié)構(gòu)和傳動(dòng)，傳感器認(rèn)識(shí)和程序編寫(xiě)的應(yīng)用階段。AO4是機(jī)器人多自由度結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與程序控制、以及飛行機(jī)器人操控的高階課程。AO2是機(jī)器人傳感器認(rèn)識(shí)和程序控制的中階課程。2 以教育機(jī)器人為平臺(tái)的能力訓(xùn)練課程體系1.歡迎2.一人一句話3.項(xiàng)目公布4.項(xiàng)目需求分析5.方案創(chuàng)意6.方案評(píng)定7.實(shí)施8.比賽或展示 （家長(zhǎng)參加）9.發(fā)獎(jiǎng)3 標(biāo)準(zhǔn)課程訓(xùn)練方法準(zhǔn)備工作課題引入頭腦風(fēng)暴動(dòng)手實(shí)踐成果展示點(diǎn)評(píng)討論P(yáng)BLPBL+ +歡迎一人一句話項(xiàng)目公布項(xiàng)目需求分析方案創(chuàng)意方案評(píng)定比賽或展示 （家長(zhǎng)參

10、加）實(shí)施發(fā)獎(jiǎng)3 標(biāo)準(zhǔn)課程訓(xùn)練方法多元智能發(fā)現(xiàn)與強(qiáng)化有天賦的智能元素做中學(xué)以機(jī)器人項(xiàng)目和競(jìng)賽為項(xiàng)目導(dǎo)向建構(gòu)主義自主建構(gòu)知識(shí)成功能力系統(tǒng)訓(xùn)練創(chuàng)造能力、分析能力和實(shí)踐能力項(xiàng)目公布神奇的鬧鐘課堂組織模式頭腦風(fēng)暴（項(xiàng)目需求分析、方案創(chuàng)意、方案評(píng)定）零件自取區(qū)方案討論課堂組織模式動(dòng)手實(shí)踐（實(shí)施項(xiàng)目=搭建+編程）課堂組織模式成果展示（各小組展示項(xiàng)目成果，總結(jié)收獲）課堂組織模式序號(hào)序號(hào)不同點(diǎn)不同點(diǎn)AbilixLEGO1課程成功能力訓(xùn)練課程知識(shí)導(dǎo)向課程2價(jià)值a.提升成功能力，對(duì)人生成功意義重大b.提升科技素養(yǎng)c.建構(gòu)機(jī)械、電子、軟件等知識(shí)a.玩一玩，樂(lè)一樂(lè)b.提升模仿或動(dòng)手能力c.接觸粗淺機(jī)械等知識(shí)3平臺(tái)教育機(jī)器人積木4平臺(tái)品牌能力風(fēng)暴，教育機(jī)器人世界第一品牌LEGO，世界第一品牌5平臺(tái)項(xiàng)