物理九年級(jí)上主題二 探究運(yùn)動(dòng)和力的奧妙

1、主題二 探究運(yùn)動(dòng)和力的奧妙在我們的周?chē)教幙梢钥吹轿矬w在運(yùn)動(dòng)：足球在綠茵場(chǎng)上滾動(dòng)，運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上奔跑，汽車(chē)在公路上飛馳，江水咆哮著奔向遠(yuǎn)方，鳥(niǎo)兒在飛翔，樹(shù)葉在搖動(dòng)連我們腳下的地球，也在不停地自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)。遠(yuǎn)到宇宙深處，近至咫尺之間，大到廣袤蒼穹，小到微觀粒子，自然界中一切物體都在不停地運(yùn)動(dòng)和變化。自然界的一切物體都處于永恒的運(yùn)動(dòng)中。運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象；物理學(xué)研究的內(nèi)容之一；是物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)和轉(zhuǎn)化的規(guī)律?！疤骄窟\(yùn)動(dòng)和力的奧秘”可以說(shuō)是人們通過(guò)物理學(xué)認(rèn)識(shí)宇宙的起點(diǎn)，也是學(xué)生萌發(fā)對(duì)自然界的好奇和探究欲望的起點(diǎn)。在追尋對(duì)這個(gè)奧秘探究的過(guò)程中，人們學(xué)會(huì)如何描述物體的運(yùn)動(dòng)，并且引至速度概念的建立、運(yùn)動(dòng)和

2、力的知識(shí)體系的建立，還認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)牛頓運(yùn)動(dòng)定律及應(yīng)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解決問(wèn)題?！疤骄窟\(yùn)動(dòng)和力的奧秘”這個(gè)主題主要是針對(duì)初中教材中“運(yùn)動(dòng)和力”這章的內(nèi)容。在學(xué)完本章后學(xué)生將繼續(xù)“力和機(jī)械”“壓強(qiáng)和浮力”“功和機(jī)械能”等內(nèi)容的學(xué)習(xí)。所以，通過(guò)對(duì)“運(yùn)動(dòng)和力”的探究性學(xué)習(xí)，會(huì)為學(xué)生后面進(jìn)行力學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在知識(shí)、方法、能力等方面打下基礎(chǔ)。可見(jiàn)，“探究運(yùn)動(dòng)和力的奧秘”無(wú)論是對(duì)于我們認(rèn)識(shí)物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)，還是對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)都是一個(gè)至關(guān)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)，能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。認(rèn)識(shí)力的作用效果。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，理解物體的慣性。能表述牛頓第一定律。知道二力平衡條件。了解物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變

3、化的原因?！?基于上述課程標(biāo)準(zhǔn)的要求確定了“探究運(yùn)動(dòng)和力的奧秘”這一探究活動(dòng)主題。 “探究運(yùn)動(dòng)和力的奧秘”分為四個(gè)子課題，分別是“怎樣比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢”、“測(cè)力計(jì)的刻度都是均勻的嗎”、“慣性是朋友還是殺手”、“怎樣使二力平衡”。學(xué)生在這四個(gè)子主題的學(xué)習(xí)中，首先了解物理學(xué)中和生活中怎樣比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢，理解平均速度；然后在探究和制作活動(dòng)中感受力的作用效果，理解物體的慣性；最后通過(guò)對(duì)二力平衡的研究，體會(huì)物理知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。學(xué)生通過(guò)主題探究學(xué)習(xí)可以拓展知識(shí)，提高對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)一些研究物理問(wèn)題的方法，同時(shí)增強(qiáng)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)提高解決和分析問(wèn)題的能力。學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)中已經(jīng)知道了一些常見(jiàn)

4、物體的運(yùn)動(dòng)，對(duì)運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象也有一些初步的感性認(rèn)識(shí)。如：運(yùn)動(dòng)有快有慢?！八俣取边@一名詞已從朦朧到有所認(rèn)識(shí)，并知道運(yùn)動(dòng)的物體速度越大運(yùn)動(dòng)越快；運(yùn)動(dòng)所用時(shí)間越短表明運(yùn)動(dòng)就越快。這是學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)的前概念。通過(guò)課堂上“運(yùn)動(dòng)的描述”一節(jié)的學(xué)習(xí)，會(huì)使學(xué)生的眼界一下開(kāi)闊，使他們對(duì)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)從人行、車(chē)跑、狗跳擴(kuò)展到自然界及宇宙。在學(xué)生認(rèn)識(shí)到運(yùn)動(dòng)是宇宙的普遍現(xiàn)象的同時(shí)，“探究運(yùn)動(dòng)和力的奧秘”這一問(wèn)題自然會(huì)萌發(fā)于學(xué)生心中，并成為他們想要了解的問(wèn)題。通過(guò)前面的訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)初步接觸了科學(xué)探究的過(guò)程，如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，如何觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，怎樣根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析得結(jié)論等，這些都為本探究活動(dòng)的展開(kāi)奠定了基礎(chǔ)。 能用速度

5、描述物體的運(yùn)動(dòng)，能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算； 知道在測(cè)量范圍內(nèi)彈簧伸長(zhǎng)和拉力的正比關(guān)系； 能用實(shí)驗(yàn)的方法探究橡皮筋的伸長(zhǎng)與所受拉力的關(guān)系； 能從利弊兩方面認(rèn)識(shí)物體的慣性； 能用二力平衡條件解決某些具體問(wèn)題。 運(yùn)用多種方法確定物體的重心； 通過(guò)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)擬訂簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案； 學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律，有初步的觀察能力和分析概括能力。 能保持對(duì)自然界的好奇，具有科學(xué)的求知欲，樂(lè)于參與觀察、實(shí)驗(yàn)等科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)； 養(yǎng)成實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度。 運(yùn)動(dòng)、力、運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系，這些內(nèi)容貼近學(xué)生生活，但又是學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和物理規(guī)律矛盾最多的地方，因此是力學(xué)所要解決的中心

6、課題。探究運(yùn)動(dòng)和力的奧秘主題設(shè)計(jì)，從龜兔賽跑的故事引入，激發(fā)學(xué)生探究運(yùn)動(dòng)快慢的興趣，體驗(yàn)生活中用平均速度和瞬時(shí)速度來(lái)比較快慢，設(shè)計(jì)了第一個(gè)子主題怎樣比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢？；對(duì)運(yùn)動(dòng)的進(jìn)一步思考，學(xué)生最容易將其與力相聯(lián)系，所以設(shè)計(jì)的第二個(gè)子主題通過(guò)測(cè)力計(jì)的刻度都是均勻的嗎？幫助學(xué)生加深對(duì)力的作用效果的認(rèn)識(shí)；前兩個(gè)子主題分別探究“運(yùn)動(dòng)”及“力”的問(wèn)題，它們之間的關(guān)系，最易引發(fā)學(xué)生思考其與生活經(jīng)歷的重重矛盾，于是設(shè)計(jì)了第三個(gè)子主題慣性是朋友還是殺手？，探究活動(dòng)通過(guò)安排體驗(yàn)性的系列實(shí)驗(yàn)和對(duì)生活實(shí)際的調(diào)查、思考，使學(xué)生對(duì)慣性和慣性定律有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。實(shí)際生活中不受力的情景是不存在的，從理解二力平衡和體現(xiàn)物理

7、與實(shí)際生活相聯(lián)系的理念出發(fā)，又設(shè)計(jì)了怎樣使二力平衡？的子主題。四個(gè)子主題均圍繞著“探究運(yùn)動(dòng)和力的奧秘”這一主題的展開(kāi)。子主題1：怎樣比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢？（案例）4課時(shí)子主題2：測(cè)力計(jì)的刻度都是均勻的嗎？2課時(shí)子主題3：慣性是朋友還是殺手？1周子主題4：怎樣使二力平衡？3課時(shí)一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)、一根直橡皮筋（不要使用橡皮圈，可使用自行車(chē)的氣門(mén)芯）、刻度尺、木板、小鐵釘、白紙。課本、文具盒、橡皮或鋼筆帽、一根線（約1米）、膠帶、乒乓球、杯子(里面裝沙或裝水)、硬紙板、一元硬幣、錘子或硬棒。硬紙板一塊或若干塊、針、細(xì)線、剪刀、鉛筆、橡皮、刻度尺。彈簧測(cè)力計(jì)1用途：測(cè)力的大?。ń?jīng)常在物理力學(xué)中使用）2主要

8、結(jié)構(gòu)：彈簧、掛鉤、刻度盤(pán)、指針、外殼。3原理：在彈性限度內(nèi)，彈簧的伸長(zhǎng)與彈簧受到的拉力成正比（利用二力平衡間接測(cè)量重力）4常用彈簧測(cè)力計(jì)的量程和分度值: 彈簧測(cè)力計(jì)的量程：5牛 彈簧測(cè)力計(jì)的分度值：0.2N（每一大格1N，每一大格分成5等分，每一小格為0.2N）5使用： 使用前，“三看清”：看清測(cè)力計(jì)的量程、 分度值以及指針是否對(duì)準(zhǔn)零刻線，若不是，應(yīng)調(diào)零，調(diào)零一般方法是通過(guò)移動(dòng)指針來(lái)調(diào)零。 測(cè)量前，用手輕輕地來(lái)回拉動(dòng)幾次，避免指針、拉桿、彈簧和外殼之間的摩擦而影響測(cè)量的準(zhǔn)確性，可以用標(biāo)準(zhǔn)砝碼來(lái)檢查示數(shù)是否準(zhǔn)確。 使用時(shí)：彈簧測(cè)力計(jì)的軸線與力的方向一致。 讀數(shù)時(shí)，應(yīng)保持測(cè)力計(jì)處于靜止或勻速直線運(yùn)

9、動(dòng)狀態(tài)。視線必須與刻度面垂直。6注意事項(xiàng)： 根據(jù)被測(cè)力的大小選擇量程合適的彈簧測(cè)力計(jì)，不能超量程測(cè)量（會(huì)損壞彈簧測(cè)力計(jì)），又不要量程過(guò)大（容易增大產(chǎn)生較大的測(cè)量誤差）。 使用時(shí)，應(yīng)使彈簧沿其軸線方向自由伸縮，不要猛拉。 一次測(cè)量時(shí)間不易過(guò)長(zhǎng)，以免彈簧疲勞。 讀數(shù)時(shí)，讀出彈簧測(cè)力計(jì)上分度值所表示的數(shù)值，可以估讀一位。 7制作方法 用直徑0.5毫米的鋼絲放火爐火中均勻加熱，直至發(fā)紅，然后拿出慢慢冷卻。冷卻后將它一匝挨一匝地密繞在直徑15毫米的圓鐵捧上，所繞長(zhǎng)度40毫米。再放火爐火中燒紅。然后拿出放入冷水或機(jī)油中淬火即成彈簧。 取一塊310×80×5毫米的木板為底板，上端釘一塊8

10、0×15×5毫米的小木板。在小木板的中心裝一個(gè)羊眼圈為提環(huán)。把彈簧的一端焊接在提環(huán)上，另一端焊一根直徑為2.5毫米、長(zhǎng)為150毫米的鐵絲。這段鐵絲的下端有掛鉤，上端與彈簧焊接處再裝上一薄鐵片作指針。指針應(yīng)與鐵絲垂直，在鐵絲上的位置可調(diào)節(jié)。在底板上裝一個(gè)彎成半圓形的小鐵絲框，框住鐵鉤，以免鐵鉤左右搖擺。 在底板上貼一張白紙條標(biāo)定刻度。掛鉤上不掛重物時(shí)指針?biāo)傅奈恢枚榱憧潭?，然后依次在掛鉤上掛上1.0牛、2.0牛、3.0牛、4.0牛、5.0牛等鉤碼，每掛上一個(gè)鉤碼，對(duì)準(zhǔn)指針畫(huà)上刻度，再把各刻度間的距離做適當(dāng)?shù)牡确?。觀察法觀察法是指研究者根據(jù)一定的研究目的、研究提綱或觀察表，用

11、自己的感官和輔助工具去直接觀察被研究對(duì)象，從而獲得資料的一種方法?？茖W(xué)的觀察具有目的性和計(jì)劃性、系統(tǒng)性和可重復(fù)性。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)和調(diào)查研究中，觀察法具有如下幾個(gè)方面的作用：擴(kuò)大人們的感性認(rèn)識(shí)；啟發(fā)人們的思維；導(dǎo)致新的發(fā)現(xiàn)。觀察的類(lèi)型很多，依觀察者是否參與被觀察對(duì)象的活動(dòng)，可分為參與觀察與非參與觀察；依對(duì)觀察對(duì)象控制性強(qiáng)弱或觀察提綱的詳細(xì)程度，可分為結(jié)構(gòu)性觀察與非結(jié)構(gòu)性觀察；按是否具有連貫性，可分為連續(xù)性觀察和非連續(xù)性觀察；依觀察地點(diǎn)和組織條件，可分為自然觀察和實(shí)驗(yàn)觀察等。實(shí)驗(yàn)法1. 定義實(shí)驗(yàn)方法和觀察方法相比較所不同的是，實(shí)驗(yàn)方法是指人們根據(jù)一定的科學(xué)研究目的，利用科學(xué)儀器設(shè)備，在人為控制或模擬的

12、特定條件下，排除各種干擾，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行觀察的方法。2. 實(shí)驗(yàn)法的基本類(lèi)型隨著自然科學(xué)的不斷進(jìn)步、實(shí)驗(yàn)手段的日益提高，實(shí)驗(yàn)方法的種類(lèi)也越來(lái)越多。按照科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法的不同方面，可以分為許多種類(lèi)型。以實(shí)驗(yàn)在科學(xué)研究過(guò)程中的不同作用進(jìn)行分類(lèi)，可以分為析因?qū)嶒?yàn)、判決實(shí)驗(yàn)、探索實(shí)驗(yàn)、比較（對(duì)照）實(shí)驗(yàn)、中間實(shí)驗(yàn)等。從實(shí)驗(yàn)結(jié)果的性質(zhì)進(jìn)行分類(lèi)，可以分為定性實(shí)驗(yàn)、定量實(shí)驗(yàn)和結(jié)構(gòu)分析實(shí)驗(yàn)。定性實(shí)驗(yàn)是指為了測(cè)定研究對(duì)象的性質(zhì)及其組成部分而安排的實(shí)驗(yàn)。其目的就是為了判定某種組成部分是否存在，或是否起作用。它的特點(diǎn)是回答“有沒(méi)有”或者“是不是”等問(wèn)題。這種實(shí)驗(yàn)在科學(xué)研究中經(jīng)常使用?？茖W(xué)史上很多著名的實(shí)驗(yàn)都屬于定性實(shí)驗(yàn)，如

13、戴維用氧化二氮作麻醉劑的實(shí)驗(yàn)，美國(guó)科學(xué)家富蘭克林揭開(kāi)雷電之謎的實(shí)驗(yàn)等等。定量實(shí)驗(yàn)是指在測(cè)定研究對(duì)象的組成成分的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步測(cè)定各組成成分之間的數(shù)量關(guān)系，確定含有某一組成成分的數(shù)值等實(shí)驗(yàn)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，往往不僅要了解某一化合物的化學(xué)組分，而且在此基礎(chǔ)上還要進(jìn)一步確定其各組分的含量，或者了解化學(xué)反應(yīng)中各組分參與反應(yīng)的消耗量，或者了解各組分的最佳配方比例等等。在物理學(xué)實(shí)驗(yàn)中往往要確定某一物質(zhì)的物理特性，如溶點(diǎn)、沸點(diǎn)、冰點(diǎn)以及其他一些物理學(xué)常用數(shù)值等，這些都屬于定量實(shí)驗(yàn)的范圍。法國(guó)化學(xué)家拉瓦錫就是在大量定量實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，建立氧化還原理論的。定性實(shí)驗(yàn)和定量實(shí)驗(yàn)雖然是不同性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，但是它們之間又是不可割

14、裂的。定性實(shí)驗(yàn)是定量實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，只有在確定了某一物質(zhì)的組成成分以后，才能進(jìn)一步測(cè)定其含有的數(shù)值。同時(shí)，也只有經(jīng)過(guò)定量實(shí)驗(yàn)，才能對(duì)這一物質(zhì)的整體性質(zhì)有所了解。因此，從定性實(shí)驗(yàn)發(fā)展到定量實(shí)驗(yàn)，這是認(rèn)識(shí)不斷深化的表現(xiàn)。特別當(dāng)定量實(shí)驗(yàn)與數(shù)學(xué)方法相結(jié)合之后，它在科學(xué)技術(shù)發(fā)展過(guò)程中的作用日益突出，運(yùn)用的范圍也日益廣泛，這是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要特點(diǎn)之一。實(shí)驗(yàn)方法離不開(kāi)儀器的幫助，而儀器的精密度直接影響實(shí)驗(yàn)的效果，這對(duì)定量實(shí)驗(yàn)尤為突出。定量實(shí)驗(yàn)的精確與否，又會(huì)直接引起研究對(duì)象性質(zhì)判別上的差異。實(shí)驗(yàn)方法還可以按照實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所的不同進(jìn)行分類(lèi)，如地面實(shí)驗(yàn)、空間實(shí)驗(yàn)、地下實(shí)驗(yàn)等。還可以按照實(shí)驗(yàn)對(duì)象的不同進(jìn)行分類(lèi)，如化學(xué)

15、實(shí)驗(yàn)、物理實(shí)驗(yàn)、生物實(shí)驗(yàn)等。總之，實(shí)驗(yàn)方法根據(jù)其分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)不同可以進(jìn)行多種區(qū)分。并且隨著生產(chǎn)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，實(shí)驗(yàn)方法的種類(lèi)將不斷豐富。測(cè)量法測(cè)量法概念：簡(jiǎn)單地說(shuō)是人們對(duì)事物的區(qū)分過(guò)程。測(cè)量就是按照一定的法則，用數(shù)學(xué)方法對(duì)事物的屬性進(jìn)行數(shù)量化描述的過(guò)程。物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，而在物理實(shí)驗(yàn)中，就要粗略或精確地，直接或間接地測(cè)量一些物理量。為此，學(xué)好和做好物理量的測(cè)量，是做好物理實(shí)驗(yàn)的最基本的方法和重要保證，也是學(xué)好物理課的關(guān)鍵。因自然界中的物理現(xiàn)象千姿百態(tài)，所以，各物理量的形式及其測(cè)量方法也就多種多樣，各自不同。物理量的測(cè)量方法可分兩大類(lèi)，即直接測(cè)量法（又叫基本測(cè)量法）和間接測(cè)量

16、法（又叫特殊測(cè)量法）。凡是能利用測(cè)量?jī)x器、儀表等工具，直接測(cè)量、讀出物理量值的方法叫直接測(cè)量法。例如，電路中的電流及電源電動(dòng)勢(shì)的大小，就可用電流表和電壓表直接測(cè)出數(shù)值。又如，時(shí)間的長(zhǎng)短、物體的長(zhǎng)度，就可用鐘表和直尺直接測(cè)出數(shù)據(jù)。還有一些物理量，因受某些條件限制，不能或不易用儀器、儀表等直接測(cè)出。但根據(jù)有關(guān)物理及幾何知識(shí)，能利用儀器、儀表或一些特殊工具，先直接測(cè)出與某有關(guān)的其他物理量，再根據(jù)這些已測(cè)量與待測(cè)量間的特定關(guān)系，讀出或計(jì)算出待測(cè)物理量的值，這種方法叫間接測(cè)量法。在間接測(cè)量中，根據(jù)不同情況它又可分為以下七種方法：即等效法、公式法、曲直互換法、化暗為明法、積累法、分散法及圖像法。圖像法物理

17、規(guī)律可以用文字來(lái)描述，也可以函數(shù)式來(lái)表示，還可以用圖像來(lái)描述。利用圖像描述物理規(guī)律，解決物理問(wèn)題的方法就稱(chēng)之為圖像法。圖像法通過(guò)圖像來(lái)確定物理量之間的關(guān)系，是一種科學(xué)探究的基本方法。用圖像法來(lái)描述物理過(guò)程具有形象直觀的特點(diǎn)，可以清晰地描述出其變化的動(dòng)態(tài)特征，把物理量之間的相互依賴(lài)關(guān)系和線性關(guān)系、周期性等清晰地呈現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)圖像的比較，學(xué)生能夠較容易的理解物理過(guò)程發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律，這種直觀印象有時(shí)能透過(guò)事物的本質(zhì)，誘使人們做更深入的探討，利用圖像法思路清晰可以使得物理問(wèn)題簡(jiǎn)化明了，還能起到一般計(jì)算法所不能起到的作用，可以使物理概念得到進(jìn)一步拓展，而且圖像法能將物理學(xué)科和其它學(xué)科有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，啟迪學(xué)

18、生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的綜合能力。當(dāng)然圖像法也有一些不足之處，主要表現(xiàn)在下面幾個(gè)方面：學(xué)生容易搞不清楚縱軸和橫軸所代表的物理量，不能夠明確要描述的是哪兩個(gè)物理量之間的關(guān)系。比如學(xué)生就有可能把簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)和簡(jiǎn)諧波的圖像認(rèn)為是相同的。學(xué)生很容易誤解成圖線就是表示物體實(shí)際運(yùn)動(dòng)的軌跡。如勻速直線運(yùn)動(dòng)的ST圖像是一條斜向上的直線，但物體實(shí)際運(yùn)動(dòng)的軌跡可能是水平的，并不一定是向上爬坡的。在利用圖像法的過(guò)程中，要求學(xué)生根據(jù)實(shí)際問(wèn)題靈活地建立坐標(biāo)系，確定兩個(gè)合適的物理量來(lái)作出圖像。如果坐標(biāo)軸所代表的物理量選擇的不合理，反而不能夠簡(jiǎn)化實(shí)驗(yàn)。學(xué)生不能夠真正的從物理意義上去認(rèn)識(shí)圖像，不能夠由圖像的形狀看出

19、物理過(guò)程的特征，不能夠由截距、斜率、圖線所圍的面積、兩圖線交點(diǎn)等有特殊意義的方面看出其中隱含的物理意義。調(diào)查法調(diào)查法，是指調(diào)查者以正確的理論與思想作指導(dǎo)，通過(guò)訪談、開(kāi)座談會(huì)、問(wèn)卷、測(cè)驗(yàn)等手段，有計(jì)劃地廣泛了解（包括口頭的或書(shū)面的，直接的或間接的）、掌握有關(guān)某一事物的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，或有關(guān)的成果和經(jīng)驗(yàn)、問(wèn)題和教訓(xùn)，并在大量掌握材料的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分析綜合，得出科學(xué)的結(jié)論?？煞譃椋?1)現(xiàn)狀調(diào)查是針對(duì)調(diào)查對(duì)象的當(dāng)前狀況、特征及規(guī)律而展開(kāi)的綜合性的專(zhuān)門(mén)調(diào)查研究。(2)發(fā)展調(diào)查是根據(jù)一定目的，研究一定對(duì)象隨時(shí)間變化而表現(xiàn)出的特征和規(guī)律。它也可分為二種形式：一是縱向發(fā)展研究，目的是研究對(duì)象在不同時(shí)間

20、階段的特征和規(guī)律；一是橫向發(fā)展調(diào)查研究，目的是研究同一時(shí)間內(nèi)不同對(duì)象的特征和規(guī)律。(3)訪談?wù){(diào)查是以談話為主要方式來(lái)了解某人、某事、某種行為或態(tài)度的一種調(diào)查方法。(4)問(wèn)卷調(diào)查是以書(shū)面提出問(wèn)題的方式搜集資料的一種研究方法，即調(diào)查者就調(diào)查項(xiàng)目編制成表式，分發(fā)或郵寄給有關(guān)人員，請(qǐng)示填寫(xiě)答案，然后回收整理、統(tǒng)計(jì)和研究。(5)個(gè)案調(diào)查是指在對(duì)象總體中只選擇一個(gè)單位、一個(gè)人來(lái)進(jìn)行有關(guān)教育內(nèi)容的全面調(diào)查分析，即以解剖麻雀的方法，了解總體的一般情況。(6)抽樣調(diào)查是指以對(duì)象總體中抽出部分作為樣本進(jìn)行考察，并由樣本情況推斷總體情況的調(diào)查方式。該方法根據(jù)需要，還可以區(qū)分為隨機(jī)抽樣調(diào)查與非隨機(jī)抽樣調(diào)查。(7)全面

21、調(diào)查指對(duì)研究對(duì)象的總體中每一個(gè)單位進(jìn)行調(diào)查的一種調(diào)查形式。文獻(xiàn)資料研究法亦稱(chēng)“歷史研究法”。利用各種渠道對(duì)文獻(xiàn)和資料進(jìn)行合理的搜集與應(yīng)用以獲的間接理論知識(shí)的一種方法。它是各種類(lèi)型的研究課題都需要采用的方法，并且都是每個(gè)課題本身在選題階段、研究設(shè)計(jì)階段，研究實(shí)施階段與研究總結(jié)階段都必須應(yīng)用的方法。根據(jù)文獻(xiàn)資料的構(gòu)成形式。通?？煞譃槲淖仲Y料、文物資料、聲像資料三大類(lèi)。文獻(xiàn)檢索的步驟和方法文獻(xiàn)檢索的目的是使文獻(xiàn)檢索者及時(shí)而準(zhǔn)確地獲得所需要的文獻(xiàn)，要達(dá)到此目的，就必須采用科學(xué)的步驟和方法。1文獻(xiàn)檢索的程序（1）分析研究課題，明確查找要求即明確研究課題所需的文獻(xiàn)內(nèi)容、性質(zhì)、水平等情況；然后形成主題概念，

22、再確定檢索的學(xué)科范圍。主題概念越準(zhǔn)確、學(xué)科范圍越具體就越有利于檢索。（2）選擇檢索工具檢索工具有印刷版的全國(guó)報(bào)刊索引報(bào)刊分類(lèi)索引等；電子版的數(shù)據(jù)庫(kù)有中文科技期刊數(shù)據(jù)庫(kù)中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)中國(guó)期刊題錄數(shù)據(jù)庫(kù)和中國(guó)專(zhuān)利數(shù)據(jù)庫(kù)等。（3）確定檢索策略、途徑和方法即根據(jù)檢索分析的結(jié)果，制定出一個(gè)合理的檢索方法，使實(shí)行的檢索行動(dòng)有目的、有計(jì)劃和有步驟地進(jìn)行。如：在哪個(gè)圖書(shū)館查、用印刷版索引還是用數(shù)據(jù)庫(kù)以及核心刊和時(shí)間段的選擇等。（4）索取原始文獻(xiàn)這是整個(gè)檢索過(guò)程中的最后一步，即根據(jù)查到的文獻(xiàn)線索，查找原始文獻(xiàn)的收藏地，借閱復(fù)印或下載打印等。2文獻(xiàn)檢索的途徑查找文獻(xiàn)資料可根據(jù)文獻(xiàn)的不同特征，從各個(gè)角度查找。如

23、：文獻(xiàn)的外表特征（題名、責(zé)任者、出版社等）或內(nèi)容特征（分類(lèi)、主題、關(guān)鍵詞等），數(shù)據(jù)庫(kù)的檢索方法是在字段處限定檢索途徑，如：篇名、作者、關(guān)鍵詞、機(jī)構(gòu)、中文文摘、引文、中文刊名等，然后按限定的途徑錄入檢索詞。3文獻(xiàn)檢索的方法確定檢索途徑后，為了迅速、準(zhǔn)確地找到所需的文獻(xiàn)資料，必須掌握一定的檢索方法。（1）常用法：是利用文摘或題錄等各種文獻(xiàn)檢索工具查找文獻(xiàn)的方法。按時(shí)間順序查找，可順查、倒查和抽查。順查法。這是一種以課題起始年代為起點(diǎn)從遠(yuǎn)到近按時(shí)間順序的查法。查找前要摸清該課題提出的背景和大致時(shí)間，從問(wèn)題發(fā)生的年代查起，這樣一卷卷或一年年地查找，直到認(rèn)為文獻(xiàn)夠用為止。這種逐年順查的方法有利于查全，不

24、遺漏；缺點(diǎn)是比較費(fèi)時(shí)間，檢索效率低。倒查法。與順查法相反，就是由近而遠(yuǎn)地按時(shí)間逆序查找。這種方法適用于一些新的課題或有新內(nèi)容的老課題。查找時(shí)效率高，省時(shí)省力，但容易遺漏有用的文獻(xiàn)。抽查法。這是一種針對(duì)學(xué)科發(fā)展特點(diǎn)，抓著該學(xué)科發(fā)展迅速、文獻(xiàn)發(fā)表較多的年代，抽出一段時(shí)間，逐年檢索。（2）引文法：也叫追溯法或擴(kuò)展法。這是一種傳統(tǒng)的獲取文獻(xiàn)的方法。即利用已知的有關(guān)文獻(xiàn)后所附的“引用參考文獻(xiàn)”進(jìn)行追溯查找。這是檢索者最常用的一種方法，它可以擴(kuò)大文獻(xiàn)的檢索范圍，節(jié)省查找書(shū)目、索引等檢索工具的時(shí)間，由遠(yuǎn)及近將一批有關(guān)文獻(xiàn)查出來(lái)。使用這種方法要注意：最好選擇述評(píng)和專(zhuān)著這類(lèi)高質(zhì)量的文獻(xiàn)，它們所附的參考文獻(xiàn)多而全，準(zhǔn)而精，相當(dāng)一個(gè)專(zhuān)題索引，從這里選擇切題的資料進(jìn)行追溯，會(huì)提高檢索效果。（3）綜合法：也稱(chēng)“循環(huán)法”或“分段法”，就是將上述兩種方法結(jié)合使用，即先通過(guò)選定的檢索工具查找出一批文獻(xiàn)，然后再利用文獻(xiàn)所附的參考文獻(xiàn)來(lái)追溯查找，如此交替地往前推移。這種方法兼有常用法和引文法的優(yōu)點(diǎn)，可以查得全而準(zhǔn)，檢索效率