《活板》課件

1、目標(biāo)定向目標(biāo)定向第一課時(shí)第一課時(shí)1.了解作者和印刷術(shù)。了解作者和印刷術(shù)。 2.能夠準(zhǔn)確流暢地誦讀課文。能夠準(zhǔn)確流暢地誦讀課文。 3.掌握文中重要的文言實(shí)掌握文中重要的文言實(shí)詞和虛詞并能夠準(zhǔn)詞和虛詞并能夠準(zhǔn)確流暢地將課文翻確流暢地將課文翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。 一一.課前課前“個(gè)體學(xué)習(xí)個(gè)體學(xué)習(xí)”1.走近作者和畢昇。走近作者和畢昇。 沈括：（沈括：（10311095）字字 ，杭州人，杭州人，北宋北宋 家家、政治家。政治家。代表作代表作 ，內(nèi)容涉及天文、地理、數(shù)學(xué)、內(nèi)容涉及天文、地理、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、醫(yī)學(xué)、文藝、歷史等各個(gè)方面。這部書(shū)物理、化學(xué)、生物、醫(yī)學(xué)、文藝、歷史等各個(gè)方面。這部書(shū)

2、被英國(guó)著名學(xué)者李約瑟譽(yù)為被英國(guó)著名學(xué)者李約瑟譽(yù)為 畢升，北宋布衣。湖北英山縣人。宋初為書(shū)肆刻工。宋慶歷畢升，北宋布衣。湖北英山縣人。宋初為書(shū)肆刻工。宋慶歷年間，他根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，發(fā)明膠泥活字印刷技術(shù)。這一技術(shù)年間，他根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，發(fā)明膠泥活字印刷技術(shù)。這一技術(shù)未及推廣，畢升就去世。他的字印為沈括家人收藏。未及推廣，畢升就去世。他的字印為沈括家人收藏。2自讀課文并完成下列各題。自讀課文并完成下列各題。給下列加下劃線(xiàn)的字注音：給下列加下劃線(xiàn)的字注音：畢畢昇昇 以松以松脂脂和和 持就火持就火煬煬之之 以紙以紙?zhí)?更互用之更互用之 燔燔土土用用訖訖 以手以手拂拂之之 予群予群從從注意句讀，并將存在

3、疑難句句子記錄來(lái)：投影注意句讀，并將存在疑難句句子記錄來(lái)：投影結(jié)合注釋與工具書(shū)口頭翻譯課文，并將疑難詞句記錄來(lái)。結(jié)合注釋與工具書(shū)口頭翻譯課文，并將疑難詞句記錄來(lái)。個(gè)體學(xué)習(xí)個(gè)體學(xué)習(xí)（shng ）（zh ）（yng ） （ ti ）（ gng ）（fn ） （q） （f ） （zng ）存中存中科學(xué)科學(xué)夢(mèng)溪筆談夢(mèng)溪筆談“中國(guó)科技史上的坐標(biāo)中國(guó)科技史上的坐標(biāo)” 板板/印印/書(shū)籍，唐人書(shū)籍，唐人/尚未尚未/盛盛/為為/之。五代時(shí)之。五代時(shí)/始始/印印/五經(jīng)，已五經(jīng)，已后后/典籍典籍/皆皆/為為/板本。板本。 慶歷中慶歷中/有有/布衣畢升，又布衣畢升，又/為為/活板。其活板。其/法：用膠泥法：用膠泥/刻

4、字，刻字，薄薄/如錢(qián)唇，每字如錢(qián)唇，每字/為為/一印，火一印，火/燒燒/令堅(jiān)。先令堅(jiān)。先/設(shè)設(shè)/一鐵板，其上一鐵板，其上/以松脂、蠟和紙灰之類(lèi)以松脂、蠟和紙灰之類(lèi)/冒冒/之。欲之。欲/印，則印，則/以一鐵范以一鐵范/置置/鐵板上，鐵板上，乃乃/密布密布/字印，滿(mǎn)鐵范字印，滿(mǎn)鐵范/為為/一板，持一板，持/就火就火/煬煬/之，藥之，藥/稍稍/熔，則熔，則/以一平板以一平板/按按/其面，則其面，則/字平字平/如砥。若如砥。若/止止/印印/三二本，未三二本，未/為為/簡(jiǎn)簡(jiǎn)易；若易；若/印印/數(shù)十百千本，則數(shù)十百千本，則/極為極為/神速。常神速。常/作作/二鐵板，一板二鐵板，一板/印印刷，一板刷，一板/

5、已已/自自/布布/字，此字，此/印者印者/才畢，則才畢，則/第二板第二板/已具，更互已具，更互/用用/之，瞬息之，瞬息/可就。每一字可就。每一字/皆皆/有有/數(shù)印，如數(shù)印，如/“之之”/“也也”/等等字，每字字，每字/有有/二十余二十余/印，以印，以/備備/一板內(nèi)一板內(nèi)/有有/重復(fù)者。不用，則重復(fù)者。不用，則/以紙以紙/帖之，每韻帖之，每韻/為為/一帖，木格一帖，木格/貯貯/之。有之。有/奇字奇字/素素/無(wú)無(wú)/備者，備者，旋旋/刻刻/之，以草火之，以草火/燒，瞬息燒，瞬息/可成。不可成。不/以木以木/為為/之者，文理之者，文理/有有/疏密，沾水疏密，沾水/則則/高下不平，兼與藥高下不平，兼與藥

6、/相粘，不可相粘，不可/取；不若取；不若/燔土，燔土，用訖用訖/再火再火/令令/藥藥/熔，以手熔，以手/拂之，其印拂之，其印/自落，殊自落，殊/不不/沾污。沾污。 升升/死，其印死，其印/為予群從為予群從/所得，至今所得，至今/保藏。保藏。 用雕版印刷書(shū)籍，唐朝人還沒(méi)有大規(guī)模地做這種用雕版印刷書(shū)籍，唐朝人還沒(méi)有大規(guī)模地做這種事。五代時(shí)才開(kāi)始用雕版印五經(jīng)，此后，經(jīng)典文獻(xiàn)事。五代時(shí)才開(kāi)始用雕版印五經(jīng)，此后，經(jīng)典文獻(xiàn)都是版印的本子。都是版印的本子。 慶歷年間，有個(gè)平民叫畢升，又發(fā)明了活版印慶歷年間，有個(gè)平民叫畢升，又發(fā)明了活版印刷。它的辦法是：用黏土來(lái)刻字模，（字模）薄得刷。它的辦法是：用黏土來(lái)刻字

7、模，（字模）薄得跟銅錢(qián)的邊緣一樣，每個(gè)字刻一個(gè)字模，用火燒使跟銅錢(qián)的邊緣一樣，每個(gè)字刻一個(gè)字模，用火燒使它堅(jiān)硬。先設(shè)置一塊鐵板，在上面用松脂、蠟混合它堅(jiān)硬。先設(shè)置一塊鐵板，在上面用松脂、蠟混合紙灰這類(lèi)東西覆蓋著。想印的時(shí)候，在鐵板上放一紙灰這類(lèi)東西覆蓋著。想印的時(shí)候，在鐵板上放一個(gè)鐵框子，（然后）就密密地排滿(mǎn)字模，排滿(mǎn)了就個(gè)鐵框子，（然后）就密密地排滿(mǎn)字模，排滿(mǎn)了就成為一版，（再）把它靠近火邊烤，（等到）松脂成為一版，（再）把它靠近火邊烤，（等到）松脂和蠟稍稍熔化，就用一塊平板放在版面上往下一壓，和蠟稍稍熔化，就用一塊平板放在版面上往下一壓，字印像磨刀石那樣平。如果只印兩三本，還不算簡(jiǎn)字印像磨

8、刀石那樣平。如果只印兩三本，還不算簡(jiǎn)便；如果印幾十甚至成百上千本，那就極其快了。便；如果印幾十甚至成百上千本，那就極其快了。通常做兩塊鐵板，這一塊印刷，另一塊已經(jīng)另外在通常做兩塊鐵板，這一塊印刷，另一塊已經(jīng)另外在排字了，這一塊剛剛印完，那一塊已經(jīng)準(zhǔn)備好，兩排字了，這一塊剛剛印完，那一塊已經(jīng)準(zhǔn)備好，兩塊交替使用，在極短的時(shí)間里就可以印完。塊交替使用，在極短的時(shí)間里就可以印完。每一個(gè)字都備有幾個(gè)字模，像每一個(gè)字都備有幾個(gè)字模，像“之之”“”“也也”等字，等字，每一個(gè)字都有二十多個(gè)字印，用來(lái)防備它們?cè)谝话婷恳粋€(gè)字都有二十多個(gè)字印，用來(lái)防備它們?cè)谝话鎯?nèi)有重復(fù)的。不用的時(shí)候，就用紙條給它做標(biāo)記，內(nèi)有重復(fù)

9、的。不用的時(shí)候，就用紙條給它做標(biāo)記，每一個(gè)韻部的字做一個(gè)標(biāo)簽，用木格子把它存放起每一個(gè)韻部的字做一個(gè)標(biāo)簽，用木格子把它存放起來(lái)。遇到平時(shí)沒(méi)有準(zhǔn)備的生僻字，立即刻制，用草來(lái)。遇到平時(shí)沒(méi)有準(zhǔn)備的生僻字，立即刻制，用草燒火烘烤，一會(huì)兒就能制成。不用木頭刻活字的原燒火烘烤，一會(huì)兒就能制成。不用木頭刻活字的原因是，木的紋理疏密不勻，一沾水就會(huì)變得高低不因是，木的紋理疏密不勻，一沾水就會(huì)變得高低不平，再加上跟松脂等粘在一起，（卸版時(shí)）拿不下平，再加上跟松脂等粘在一起，（卸版時(shí)）拿不下來(lái)；不像用膠泥燒制的字印，印完后再用火一烤，來(lái)；不像用膠泥燒制的字印，印完后再用火一烤，使藥物（松脂等物）熔化，用手一抹，字

10、印自然就使藥物（松脂等物）熔化，用手一抹，字印自然就掉了下來(lái)，一點(diǎn)也不會(huì)被藥物（松脂等物）弄臟。掉了下來(lái)，一點(diǎn)也不會(huì)被藥物（松脂等物）弄臟。 畢升（畢升）死后，他的字模被我的堂兄弟畢升（畢升）死后，他的字模被我的堂兄弟和侄子輩們得到，依然珍貴地收藏。和侄子輩們得到，依然珍貴地收藏。二二. .課上課上“個(gè)體學(xué)習(xí)個(gè)體學(xué)習(xí)”：二讀課文，完成下列各題。二讀課文，完成下列各題。解釋下列加點(diǎn)字：解釋下列加點(diǎn)字：注：題目見(jiàn)導(dǎo)學(xué)案注：題目見(jiàn)導(dǎo)學(xué)案將下列句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)：將下列句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)：用膠泥刻字，薄如錢(qián)唇，每字為一用膠泥刻字，薄如錢(qián)唇，每字為一印，火燒令堅(jiān)。印，火燒令堅(jiān)。不若燔土，用訖再火令藥熔，以手

11、不若燔土，用訖再火令藥熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。拂之，其印自落，殊不沾污。 組內(nèi)對(duì)標(biāo)有組內(nèi)對(duì)標(biāo)有“？”之處作之處作交流，對(duì)有不同見(jiàn)解之處交流，對(duì)有不同見(jiàn)解之處用用“”標(biāo)出。標(biāo)出。1.每組推薦一名同學(xué)提出標(biāo)每組推薦一名同學(xué)提出標(biāo)有有“”的疑問(wèn)之處。的疑問(wèn)之處。2.師生共同解決疑難之處。師生共同解決疑難之處。（主要由學(xué)生交流解決，（主要由學(xué)生交流解決，老師點(diǎn)撥指導(dǎo)）老師點(diǎn)撥指導(dǎo)）同伴互導(dǎo)同伴互導(dǎo)教師解難教師解難二二. .課上課上“個(gè)體學(xué)習(xí)個(gè)體學(xué)習(xí)”：二讀課文，完成下列各題。二讀課文，完成下列各題。解釋下列加點(diǎn)字：解釋下列加點(diǎn)字：1板板印書(shū)籍印書(shū)籍2. 尚未尚未盛盛為之為之3已已后典籍皆后典

12、籍皆為為板本。板本。4又又為為活版活版5火火燒令堅(jiān)燒令堅(jiān)6和和紙灰之類(lèi)紙灰之類(lèi)冒冒之之7持持就就火火煬煬之之8若止若止印三二本印三二本9一板一板已自已自布字布字10此印者才此印者才畢畢11.則第二板已則第二板已具具同同“版版”，名詞作狀語(yǔ)，用雕版；，名詞作狀語(yǔ)，用雕版；盛：大規(guī)模；盛：大規(guī)模； 已：同已：同“以以”；為：是。；為：是。為：發(fā)明。為：發(fā)明。火：名次作狀語(yǔ)，用火?；穑好巫鳡钫Z(yǔ)，用火。 和：混合；冒：蒙、蓋和：混合；冒：蒙、蓋 就：靠近；煬：烤。就：靠近；煬：烤。若：如果；止：同若：如果；止：同“只只”，僅，僅 已：已經(jīng)；自：另外。已：已經(jīng)；自：另外。畢：完成；畢：完成；具：準(zhǔn)備好

13、；具：準(zhǔn)備好；12.更互更互用之，瞬息可用之，瞬息可就就。更互：交替、輪流；就：完成。更互：交替、輪流；就：完成。13.則以紙則以紙?zhí)?，每韻為一之，每韻為一帖?帖：用標(biāo)簽標(biāo)出；帖：標(biāo)簽；帖：用標(biāo)簽標(biāo)出；帖：標(biāo)簽；14.木格木格貯貯之。之。貯：貯存。貯：貯存。15.有有奇字素奇字素?zé)o備者。無(wú)備者。奇字：生僻、不常用的字；素：平時(shí)；奇字：生僻、不常用的字；素：平時(shí)；16.旋旋刻之刻之 旋：隨即旋：隨即 17.不以木不以木為為之之者者。為：刻；者：為：刻；者：的原因。的原因。18.不不若若燔土燔土 若：若：19用用訖訖再再火火令藥熔。令藥熔。終了、完畢；名詞做動(dòng)詞，用火燒。終了、完畢；名詞做動(dòng)

14、詞，用火燒。20.殊不殊不沾污。沾污。21.其印為予其印為予群從群從所得。所得。像；像；殊不：一點(diǎn)也不。殊不：一點(diǎn)也不。群從：堂兄弟和侄子輩群從：堂兄弟和侄子輩將下列句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)：將下列句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)：用膠泥刻字，薄如錢(qián)唇，每字為一印，火用膠泥刻字，薄如錢(qián)唇，每字為一印，火燒令堅(jiān)。燒令堅(jiān)。用黏土刻字，字模薄得像銅錢(qián)邊緣似的，每用黏土刻字，字模薄得像銅錢(qián)邊緣似的，每個(gè)字刻一個(gè)字模，用火燒使它堅(jiān)硬個(gè)字刻一個(gè)字模，用火燒使它堅(jiān)硬。不若燔土，用訖再火令藥熔，以手拂之，不若燔土，用訖再火令藥熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。其印自落，殊不沾污。 不像用膠泥燒制的字模，印完后再用火一烤，不像用膠泥燒

15、制的字模，印完后再用火一烤，使藥物熔化，用手輕輕一彈，那些字模就會(huì)使藥物熔化，用手輕輕一彈，那些字模就會(huì)自己掉下來(lái)，一點(diǎn)也不會(huì)被藥物弄臟。自己掉下來(lái)，一點(diǎn)也不會(huì)被藥物弄臟。練習(xí)檢測(cè)練習(xí)檢測(cè)1.1. 解釋下列多義詞：解釋下列多義詞：1.印印 每字為一印每字為一印 此印者才畢此印者才畢2.為為 唐人尚未盛為之唐人尚未盛為之 滿(mǎn)鐵范為一板滿(mǎn)鐵范為一板其印為予群從所得其印為予群從所得 未為簡(jiǎn)易未為簡(jiǎn)易又為活版又為活版 每字為一印每字為一印 已后典籍皆為板本已后典籍皆為板本3.帖帖 以紙?zhí)约執(zhí)?每字為一帖每字為一帖4.就就 持就火煬之持就火煬之 瞬息可就瞬息可就 2. 將下列句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)：將下

16、列句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)：板印書(shū)籍，板印書(shū)籍， 尚未盛為之。五代時(shí)始印五經(jīng)，已后典籍皆為板本。尚未盛為之。五代時(shí)始印五經(jīng)，已后典籍皆為板本。用雕版印刷書(shū)籍，唐朝人還沒(méi)有大規(guī)模地這么做。五代的時(shí)候用雕版印刷書(shū)籍，唐朝人還沒(méi)有大規(guī)模地這么做。五代的時(shí)候才印刷五經(jīng)，以后的經(jīng)典文獻(xiàn)就都是雕版印刷的本子了。才印刷五經(jīng)，以后的經(jīng)典文獻(xiàn)就都是雕版印刷的本子了。一板印刷，一板已自布字，此印者才畢，則第二板已具，更一板印刷，一板已自布字，此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就?；ビ弥蚕⒖删?。這一塊在印刷，那一塊已另外在排字了，這塊印刷才完，第二這一塊在印刷，那一塊已另外在排字了，這塊印刷才完，第二塊板已準(zhǔn)備

17、好了，兩塊相互交替使用，很短的時(shí)間就能完成。塊板已準(zhǔn)備好了，兩塊相互交替使用，很短的時(shí)間就能完成。字模字模 印刷印刷 做做 成為成為 被被 發(fā)明發(fā)明 刻刻 算是算是 是是做標(biāo)簽做標(biāo)簽 標(biāo)簽標(biāo)簽 靠近靠近 完成完成二二.修改病句：修改病句：上下幾千年，知名的書(shū)法家很多，但誰(shuí)也不能上下幾千年，知名的書(shū)法家很多，但誰(shuí)也不能否認(rèn)，王羲之不是繼往開(kāi)來(lái)的宗師。否認(rèn)，王羲之不是繼往開(kāi)來(lái)的宗師。 否定不當(dāng)：否定不當(dāng)：“王羲之不是王羲之不是”改為改為“王羲之是王羲之是”琴棋書(shū)畫(huà)，博大精深，玄妙無(wú)窮。它在縱橫線(xiàn)琴棋書(shū)畫(huà)，博大精深，玄妙無(wú)窮。它在縱橫線(xiàn)條中凝聚哲思，于黑白方圓中演繹熱情。條中凝聚哲思，于黑白方圓中演

18、繹熱情。 單復(fù)數(shù)錯(cuò)用，單復(fù)數(shù)錯(cuò)用，“它它”改為改為“它們它們”雖然好天氣讓百姓的菜籃子輕松了，卻讓不少雖然好天氣讓百姓的菜籃子輕松了，卻讓不少蔬菜批發(fā)商、商戶(hù)和菜農(nóng)發(fā)了愁。蔬菜批發(fā)商、商戶(hù)和菜農(nóng)發(fā)了愁。 語(yǔ)序不當(dāng)，關(guān)聯(lián)詞用錯(cuò)位置，缺主語(yǔ)：語(yǔ)序不當(dāng)，關(guān)聯(lián)詞用錯(cuò)位置，缺主語(yǔ)：“.雖然好雖然好天氣天氣”改為改為“.好天氣雖然好天氣雖然”。課外學(xué)習(xí)課外學(xué)習(xí)將下列句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)將下列句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)：1.1.不用，則以紙?zhí)?，每韻為一帖，木格貯之。不用，則以紙?zhí)?，每韻為一帖，木格貯之。不用時(shí)，就用紙條給她們作標(biāo)志，每一個(gè)韻部做一個(gè)不用時(shí)，就用紙條給她們作標(biāo)志，每一個(gè)韻部做一個(gè)標(biāo)簽，用木格子把它們貯存

19、起來(lái)。標(biāo)簽，用木格子把它們貯存起來(lái)。2.2.有奇字素?zé)o備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成。有奇字素?zé)o備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成。遇到平時(shí)沒(méi)有準(zhǔn)備的生僻字，隨即刻制，用草燒火烘遇到平時(shí)沒(méi)有準(zhǔn)備的生僻字，隨即刻制，用草燒火烘烤，一會(huì)兒就能制成功。烤，一會(huì)兒就能制成功。目標(biāo)定向目標(biāo)定向第二課時(shí)第二課時(shí)1使學(xué)生了解本文是文使學(xué)生了解本文是文言說(shuō)明文，了解本文的語(yǔ)言說(shuō)明文，了解本文的語(yǔ)言平實(shí)、簡(jiǎn)練和說(shuō)明的條言平實(shí)、簡(jiǎn)練和說(shuō)明的條理性。理性。2了解當(dāng)時(shí)的活板印刷了解當(dāng)時(shí)的活板印刷技術(shù)的具體情況，認(rèn)識(shí)我技術(shù)的具體情況，認(rèn)識(shí)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的高度智國(guó)古代勞動(dòng)人民的高度智慧?；?。一一. .課前課前“個(gè)體學(xué)習(xí)

20、個(gè)體學(xué)習(xí)”1雕版印刷術(shù)早在什么時(shí)候就已出現(xiàn)？又從什么時(shí)候雕版印刷術(shù)早在什么時(shí)候就已出現(xiàn)？又從什么時(shí)候開(kāi)始，這一技術(shù)得到推廣應(yīng)用？最后大規(guī)模應(yīng)用在什開(kāi)始，這一技術(shù)得到推廣應(yīng)用？最后大規(guī)模應(yīng)用在什么時(shí)候？么時(shí)候？明確：唐朝時(shí)出現(xiàn)。五代開(kāi)始推廣應(yīng)用。五代明確：唐朝時(shí)出現(xiàn)。五代開(kāi)始推廣應(yīng)用。五代 “已后已后”點(diǎn)明普遍應(yīng)用的時(shí)間。點(diǎn)明普遍應(yīng)用的時(shí)間。2第一段說(shuō)明的內(nèi)容是什么？作者為什么要先介紹雕第一段說(shuō)明的內(nèi)容是什么？作者為什么要先介紹雕板印刷術(shù)發(fā)明的歷史？板印刷術(shù)發(fā)明的歷史？明確：說(shuō)明活板印刷發(fā)明之前我國(guó)雕版印刷發(fā)展的歷明確：說(shuō)明活板印刷發(fā)明之前我國(guó)雕版印刷發(fā)展的歷史；在介紹活板之前，先簡(jiǎn)述雕版印刷的

21、歷史，既表史；在介紹活板之前，先簡(jiǎn)述雕版印刷的歷史，既表明活版印刷對(duì)于雕版印刷的繼承發(fā)展關(guān)系，也為下文明活版印刷對(duì)于雕版印刷的繼承發(fā)展關(guān)系，也為下文重點(diǎn)介紹前所未有的活版印刷術(shù)作鋪墊。重點(diǎn)介紹前所未有的活版印刷術(shù)作鋪墊。個(gè)體學(xué)習(xí)個(gè)體學(xué)習(xí)二二. .課上課上“個(gè)體學(xué)習(xí)個(gè)體學(xué)習(xí)”：四讀課文，思考并完成下列問(wèn)題：四讀課文，思考并完成下列問(wèn)題：（大屏幕投影出示問(wèn)題組）（大屏幕投影出示問(wèn)題組）1.“慶歷中有布衣畢昇，又為活板慶歷中有布衣畢昇，又為活板”這一句交待了哪這一句交待了哪些內(nèi)容？為什么要突出畢昇的身份？些內(nèi)容？為什么要突出畢昇的身份？ 2.能用自己的語(yǔ)言描述活字印刷術(shù)的過(guò)程嗎能用自己的語(yǔ)言描述活字

22、印刷術(shù)的過(guò)程嗎?作者作者按什么順序來(lái)介紹活板印刷術(shù)的？按什么順序來(lái)介紹活板印刷術(shù)的？ 3. 作者介紹活板印刷術(shù)緊扣什么特征來(lái)說(shuō)明的？作者介紹活板印刷術(shù)緊扣什么特征來(lái)說(shuō)明的？“活活”體現(xiàn)在哪些方面？體現(xiàn)在哪些方面？ 4. 作者介紹活板印刷術(shù)采用了哪些說(shuō)明方法？作者介紹活板印刷術(shù)采用了哪些說(shuō)明方法？5. 課文最后一段交待活板的下落，在結(jié)構(gòu)上有什么課文最后一段交待活板的下落，在結(jié)構(gòu)上有什么作用？作用？組內(nèi)對(duì)標(biāo)有組內(nèi)對(duì)標(biāo)有“？”之處作之處作交流，對(duì)有不同見(jiàn)解之處交流，對(duì)有不同見(jiàn)解之處用用“”標(biāo)出。標(biāo)出。1.每組推薦一名同學(xué)提出標(biāo)每組推薦一名同學(xué)提出標(biāo)有有“”的疑問(wèn)之處。的疑問(wèn)之處。2.師生共同解決疑難

23、之處。師生共同解決疑難之處。（主要由學(xué)生交流解決，（主要由學(xué)生交流解決，老師點(diǎn)撥指導(dǎo)）老師點(diǎn)撥指導(dǎo)）同伴互導(dǎo)同伴互導(dǎo)教師解難教師解難二二. .課上課上“個(gè)體學(xué)習(xí)個(gè)體學(xué)習(xí)”：四讀課文，思考并完成下列問(wèn)題：四讀課文，思考并完成下列問(wèn)題：（大屏幕投影出示問(wèn)題組）（大屏幕投影出示問(wèn)題組）1.“慶歷中有布衣畢昇，又為活板慶歷中有布衣畢昇，又為活板”這一句交待了哪些內(nèi)容？這一句交待了哪些內(nèi)容？為什么要突出畢昇的身份？為什么要突出畢昇的身份？明確：交待了活版印刷術(shù)發(fā)明的時(shí)間、發(fā)明人及身份。明確：交待了活版印刷術(shù)發(fā)明的時(shí)間、發(fā)明人及身份?！安疾家乱隆秉c(diǎn)出了發(fā)明人的身份，突出勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造精神。點(diǎn)出了發(fā)明

24、人的身份，突出勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造精神。2.能用自己的語(yǔ)言描述活字印刷術(shù)的過(guò)程嗎能用自己的語(yǔ)言描述活字印刷術(shù)的過(guò)程嗎?作者按什么順序作者按什么順序來(lái)介紹活板印刷術(shù)的？來(lái)介紹活板印刷術(shù)的？ 明確：作者介紹活板印刷術(shù)是按印刷工作程序順序。明確：作者介紹活板印刷術(shù)是按印刷工作程序順序。先刻字（用膠泥刻字，薄如錢(qián)唇；火燒令堅(jiān)；每字為一?。┫瓤套郑ㄓ媚z泥刻字，薄如錢(qián)唇；火燒令堅(jiān)；每字為一印）再排版（先設(shè)一鐵板再排版（先設(shè)一鐵板 以松脂、蠟和紙灰之類(lèi)冒之以松脂、蠟和紙灰之類(lèi)冒之 欲欲印，則以一鐵范置鐵板上乃密布字印，滿(mǎn)鐵范為一板。印，則以一鐵范置鐵板上乃密布字印，滿(mǎn)鐵范為一板。 持就火煬之藥稍熔，則以一平

25、板按其面，則字平如砥持就火煬之藥稍熔，則以一平板按其面，則字平如砥 ）最后印刷（一板印刷；一板已自布字；更互用之最后印刷（一板印刷；一板已自布字；更互用之,瞬息可就）。瞬息可就）。制版是按制字、設(shè)板、排字、煬板、平字的順序說(shuō)明的。制版是按制字、設(shè)板、排字、煬板、平字的順序說(shuō)明的。每字為一印火燒令堅(jiān)用膠泥刻字，薄如錢(qián)唇1.先設(shè)一鐵板3.欲印，則以一鐵范置鐵板上5. 持就火煬之6.藥稍熔，則以一平板按其面，則字平如砥4.乃密布字印，滿(mǎn)鐵范為一板。2.以松脂、蠟和紙灰之類(lèi)冒之說(shuō)明順序：程序一板印刷一板已自布字更互用之,瞬息可就。3. 作者介紹活板印刷術(shù)緊扣什么特征來(lái)說(shuō)明的？作者介紹活板印刷術(shù)緊扣什么

26、特征來(lái)說(shuō)明的？“活活”體現(xiàn)在哪些方面？體現(xiàn)在哪些方面？明確：作者介紹活版印刷術(shù)緊扣明確：作者介紹活版印刷術(shù)緊扣“活活”的特征來(lái)說(shuō)明的特征來(lái)說(shuō)明的。這個(gè)的。這個(gè)“活活”字體現(xiàn)在活版制作印刷的全過(guò)程。如字體現(xiàn)在活版制作印刷的全過(guò)程。如“每字為一印每字為一印”字是活的字是活的；“密布字印密布字印”，排版是活排版是活的的；“一板一板-一板一板-”，“更互用之更互用之”，印刷是印刷是活的活的；“每字皆有數(shù)印每字皆有數(shù)印”，字，字印的數(shù)目是活的印的數(shù)目是活的；奇字；奇字無(wú)備，旋刻急用，無(wú)備，旋刻急用，做法是活的做法是活的；用訖拆版，便于下次；用訖拆版，便于下次重行排版印刷，這也進(jìn)一步說(shuō)明了字的活用，體現(xiàn)了

27、重行排版印刷，這也進(jìn)一步說(shuō)明了字的活用，體現(xiàn)了活版的靈活性?；畎娴撵`活性。4. 作者介紹活板印刷術(shù)采用了哪些說(shuō)明方法？作者介紹活板印刷術(shù)采用了哪些說(shuō)明方法？明確：明確： 打比方：打比方：“薄如錢(qián)唇薄如錢(qián)唇”，“字平如砥字平如砥”； 作比較：將用木頭刻字與用膠泥刻字進(jìn)行比較；作比較：將用木頭刻字與用膠泥刻字進(jìn)行比較； 舉例子：如舉例子：如之之也也等字，每字有二十余印。等字，每字有二十余印。 列數(shù)字：列數(shù)字：“若印數(shù)十百千本，則極為神速。若印數(shù)十百千本，則極為神速?！薄啊薄懊棵孔钟卸嘤∽钟卸嘤　?. 課文最后一段交待活板的課文最后一段交待活板的下落有下落有什么作用？什么作用？明確：交待活版

28、的下落，與開(kāi)頭明確：交待活版的下落，與開(kāi)頭“布衣畢布衣畢昇昇，又為活，又為活板板”相照應(yīng)相照應(yīng)?！爸两裰两瘛睆?qiáng)調(diào)了作者寫(xiě)作本文的時(shí)間，充分證明活版強(qiáng)調(diào)了作者寫(xiě)作本文的時(shí)間，充分證明活版的畢的畢昇昇所創(chuàng)制時(shí)確鑿無(wú)疑的。所創(chuàng)制時(shí)確鑿無(wú)疑的。“保藏保藏”說(shuō)明所得者對(duì)活說(shuō)明所得者對(duì)活字的精心的收存。字的精心的收存。練習(xí)檢測(cè)練習(xí)檢測(cè)1.制作活板的第一道工序是（制作活板的第一道工序是（ ），所用的原料是），所用的原料是（ ），用火燒活字的目的是（），用火燒活字的目的是（ ）（請(qǐng)分別）（請(qǐng)分別用原文中的一個(gè)二字詞回答）用原文中的一個(gè)二字詞回答）2.介紹活板的排版先后有六個(gè)步驟，用自己的話(huà)分別介紹活板的排版先后有六個(gè)步驟，用自己的話(huà)分別把各個(gè)步驟的名稱(chēng)填在下面的橫線(xiàn)上。把各個(gè)步驟的名稱(chēng)填在下面的橫線(xiàn)上。3.全文突出了活版的主要特征在全文突出了活版的主要特征在“活活”字，這個(gè)字，這個(gè)“活活”字字貫穿活版制作印刷的全過(guò)程，分別是哪些方面？貫穿活版制作印刷的全過(guò)程，分別是哪些方面？ 刻字刻字膠泥膠泥 令堅(jiān)令堅(jiān)明確：設(shè)置鐵板明確：設(shè)置鐵板 紙灰冒之紙灰冒之 板上置鐵范板上置鐵范 密密布字印布字印 持