美術(shù)小課題(共12頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 錦水中學(xué)教育科學(xué)規(guī)劃小課題研究檔案袋 題名稱：在美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)天賦實(shí)踐與探究 題負(fù)責(zé)人： 所在學(xué)校： 課題組成員: 立項(xiàng)時(shí)間： 研究時(shí)段： 課題研究計(jì)劃及完成情況表記錄人: 記錄時(shí)間：計(jì)劃研究時(shí)間計(jì)劃研究的主題及內(nèi)容完成時(shí)間完成情況 3月16日至3月26日 對體、音、美初印象調(diào)查表3月31日進(jìn)行實(shí)地調(diào)查并得出結(jié)論5月13日至5月22日農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀5月26日進(jìn)行實(shí)地調(diào)查并得出結(jié)論9月15日至9月25日讓藝術(shù)走進(jìn)生活6月8日進(jìn)行實(shí)地調(diào)查并得出結(jié)論課題研究活動(dòng)材料 一對體、音、美初印象調(diào)查表 為了豐富學(xué)生的課外生活，我對本校六個(gè)班的200名學(xué)生按“

2、音樂”、“美術(shù)”、“體育”三個(gè)學(xué)科組建課外興趣小組從每個(gè)班中隨機(jī)抽取10名學(xué)生進(jìn)行 (1）抽樣調(diào)查樣本的容量是_；（2）請將條形統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整，并求喜歡“美術(shù)”學(xué)科的學(xué)生人數(shù)所對應(yīng)的圓心角度數(shù)；（3）請用抽樣調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果估計(jì)該校七年級500名學(xué)生參加體育課外興趣小組的人數(shù)課題研究活動(dòng)材料二農(nóng)村美術(shù)教學(xué)調(diào)查農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀關(guān)于農(nóng)村初中的美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，最主要存在硬軟件上的不足，筆者就此簡單介紹一下：1、硬件狀況：課程不足，師資力量薄弱，教學(xué)設(shè)置簡陋。農(nóng)村初中學(xué)校在中考升學(xué)的壓力下，美術(shù)學(xué)科長期以來被當(dāng)做附屬學(xué)科，小科次科對待，以我縣為例：除縣城中學(xué)能開足課程外，其它所有基層中學(xué)只有七年、八年

3、級開課，畢業(yè)班就不開課了。另外，美術(shù)老師配備不足，調(diào)查后證實(shí)，基層學(xué)校有60%沒有美術(shù)專職教師。此外，學(xué)校美術(shù)教學(xué)設(shè)置落后，沒有專用教室，教具老化，更新困難，教師幾乎是空手起家，一本教材、幾根粉筆打天下。2、軟件狀況：教師觀念、教學(xué)方法落后，學(xué)生底子薄、興趣不足。首先，教師方面，由于各種原因，農(nóng)村初中美術(shù)課得不到重視，在學(xué)校資金有限的情況下，美術(shù)教師參加的美術(shù)培訓(xùn)機(jī)會(huì)少之又少，同時(shí)，由于師資等原因，學(xué)校內(nèi)外美術(shù)課的相關(guān)教研也極少，這樣就造成教師教學(xué)觀念更新慢，教學(xué)方法落后。其次，學(xué)生方面，農(nóng)村初中學(xué)生從小學(xué)開始，就幾乎沒有接受過正規(guī)的美術(shù)教育和教學(xué)，加上農(nóng)村家長的不重視，學(xué)生的興趣很難得到支持

4、和發(fā)揮，學(xué)生對美術(shù)的理解，完全停留在美術(shù)就是畫畫的簡單理解當(dāng)中，這就給初中美術(shù)教育教學(xué)，特別是新課程理念指導(dǎo)下的美術(shù)教育教學(xué)帶來更大的挑戰(zhàn)。以上的困難隨著社會(huì)的發(fā)展，必將得到解決，那么，在困難得到解決之前，如何進(jìn)行美術(shù)新理念教學(xué)，筆者以親身的多年教學(xué)實(shí)踐，淺談幾點(diǎn)體會(huì)，以期同行共享，專家批評批正！三、農(nóng)村初中美術(shù)新課程理念教學(xué)的探究1、審美能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力是緊密聯(lián)系的。審美能力的培養(yǎng)，由于受農(nóng)村學(xué)校各方面條件的限制，就更加要求我們在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)積極創(chuàng)造條件，多給學(xué)生感悟優(yōu)秀美術(shù)作品的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，進(jìn)行比較。例如，在上現(xiàn)代生活的視覺

5、語言時(shí)，我事先準(zhǔn)備、提供較多數(shù)量且優(yōu)秀的標(biāo)志作品，在課堂導(dǎo)入時(shí)，我還特別準(zhǔn)備了一套北京奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志和福娃的相關(guān)運(yùn)動(dòng)標(biāo)志，讓學(xué)生辨認(rèn)、理解這些標(biāo)志，從而激發(fā)了學(xué)生的審美熱情，事實(shí)反映學(xué)生非常積極，之后，我不急于直接用簡單的定義表述標(biāo)志的作用和特點(diǎn)，而是讓學(xué)生對這些運(yùn)動(dòng)標(biāo)志的進(jìn)行了比較、分類、討論，悟出了標(biāo)志的作用、特點(diǎn)。接著，引導(dǎo)學(xué)生欣賞其它優(yōu)秀的標(biāo)志作品，體驗(yàn)標(biāo)志作品的不同表現(xiàn)及其形式美感，這樣，讓學(xué)生多談?wù)勛约旱母惺芘μ岣邔徝狼槿ぃ∽詈螅闶菍W(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐體驗(yàn)。學(xué)生的創(chuàng)新思維是在讓其不斷地探索和實(shí)踐中成長和發(fā)展起來的，因此，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、實(shí)踐能力是緊密聯(lián)系的。首先

6、，要幫助學(xué)生獲得親身體驗(yàn)，形成喜愛質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的心理傾向，激發(fā)創(chuàng)新的欲望。其次要讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，大膽嘗試，要讓學(xué)生介紹自己的思路，以便相互啟發(fā)，激活創(chuàng)造性思維。最后，讓學(xué)生通過互相比較，采用類比、求異、想象等方法，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造、創(chuàng)新！例如，我在上手工制作課時(shí)，提前布置學(xué)生回家收集舊掛歷，易拉罐，小石頭，雞蛋殼等生活廢棄物，通過學(xué)生的動(dòng)手，使之在我的美術(shù)課堂上變廢為寶，這本身就是一種審美、創(chuàng)新和實(shí)踐為一體的教學(xué)過程。由于農(nóng)村學(xué)生美術(shù)工具有限，我便采用膠水和剪刀等簡單的工具，利用舊掛歷紙制作紙老鼠、紙狗、紙馬等動(dòng)物，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生開動(dòng)思維，選擇自己喜歡的動(dòng)物，由學(xué)生介紹此動(dòng)物的主

7、要特點(diǎn)，然后，我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類，并動(dòng)手做了動(dòng)物的頭、脖、身子、腳等主要部分，利用膠水拼裝后，學(xué)生便學(xué)會(huì)了動(dòng)物的基礎(chǔ)作法。接下來，我便引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋，大膽嘗試和創(chuàng)新，并把自己的想法與大家分享、交流、啟發(fā)。很快，在第二節(jié)課上，學(xué)生便拿出了許多新的作品，如紙老鼠，就有一大一小的“母子鼠”，兩大一小的“一家鼠”，抱著心型的“情侶鼠”，夾著蝴蝶結(jié)的“紳士鼠”，長出翅膀的“天使鼠”，還有學(xué)生聯(lián)想到動(dòng)畫片做出的“超人鼠”、灰太狼造型的“灰太鼠”等，不僅造型上多樣性，在紙的顏色選擇上也非常豐富！到課程后期，我還要求學(xué)生將自己的滿意作品裝扮自己的臥室或書房，這樣一來，學(xué)生的審美能力，創(chuàng)新思維從實(shí)踐中得到了發(fā)

8、展！同時(shí)，我對學(xué)生的這些創(chuàng)新思維進(jìn)行的肯定和鼓勵(lì)，并沿襲到后來的課程教學(xué)中。2、創(chuàng)設(shè)課堂文化情境，涵養(yǎng)學(xué)生人文精神新課標(biāo)指出，美術(shù)學(xué)習(xí)不僅僅是一種單純的技能的訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)。美術(shù)學(xué)科具有知識(shí)面廣、綜合性強(qiáng)的特點(diǎn)，它與社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)、自然科學(xué)有著直接和暗含的關(guān)系，因此，它是素質(zhì)教育中不可缺少的有機(jī)組成部分，對于學(xué)生整體素質(zhì)培養(yǎng)具有其它學(xué)科所不能替代的作用。把美術(shù)學(xué)習(xí)從單純的技能、技巧層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，可以使學(xué)生較為全面地了解美術(shù)與生活、美術(shù)與政治、美術(shù)與歷史等方面的聯(lián)系，從而更好地學(xué)習(xí)美術(shù)。舊的教材，由于過分強(qiáng)調(diào)美術(shù)的知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，忽略了美術(shù)文化的滋養(yǎng)，影響了學(xué)生

9、學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，因此，降低美術(shù)知識(shí)和技能的難度，注重美術(shù)文化的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的審美能力、鑒賞能力和創(chuàng)造、創(chuàng)新能力，涵養(yǎng)人文精神是新課程教學(xué)的一大特點(diǎn)。而農(nóng)村中學(xué)處于文化薄弱區(qū)，學(xué)生平時(shí)的社區(qū)文化生活幾乎等于零，難得欣賞上幾副名畫，更談不上看畫展之類的美術(shù)文化生活，此外，農(nóng)村學(xué)生知識(shí)面狹窄，知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，這就要求做為農(nóng)村美術(shù)教師在教學(xué)過程中，要更加重視這方面的準(zhǔn)備與實(shí)踐。首先，應(yīng)在美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的文化情境，加深詩情畫意的體會(huì)，陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力。文化情境的創(chuàng)設(shè)，在國畫課和中外美術(shù)作品欣賞課中尤為重要，通過朗讀、音樂播放營造良好的文化氛圍，使學(xué)生體會(huì)美的多樣性。如在欣賞古代山水名

10、家的精品時(shí)，可播放古琴、古箏等民族音樂，讓學(xué)生閉上眼，進(jìn)入到一種唯美的情境之中，然后再演示精品范畫；也可根據(jù)不同的作品播放不同的音樂或詩朗誦等，如在欣賞江山如此多嬌、萬山紅遍層林盡染時(shí)，播放氣勢磅礴的音樂，配上毛澤東的沁園春長沙詩朗誦，就更能感受到詩詞中山河雄偉的氣勢，體會(huì)到作品中所表達(dá)的意境。其次，要指導(dǎo)學(xué)生了解作品的時(shí)代背景及其含義。 學(xué)生在欣賞或理解過程中，會(huì)遇到各種問題，如國畫中，山水畫的墨色、意境、透視法、色彩學(xué)，人物畫的主要人物造型、服飾、性格特征描繪，人文畫發(fā)生的歷史背景及相關(guān)人物的經(jīng)歷；如古希臘的雕塑、近代的油畫作品中的故事等；我們通過介紹作品的時(shí)代背景，指導(dǎo)學(xué)生了解

11、作品含義的過程中，從而感受到中西方文化的精髓和人文精神。同時(shí)，我們也呼吁社會(huì)相關(guān)部門，在進(jìn)行“科教、文化、衛(wèi)生”三下鄉(xiāng)的同時(shí)，加大藝術(shù)，特別是美術(shù)下鄉(xiāng)內(nèi)容，提高農(nóng)村藝術(shù)氛圍！3、確立學(xué)生的主體地位本次課改的重點(diǎn)就是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，即倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。在這些學(xué)習(xí)方式中，培養(yǎng)學(xué)生憑借自己主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)與活動(dòng)，去與他人互動(dòng)，與環(huán)境互動(dòng)，與人類文化互動(dòng)，達(dá)到自身進(jìn)一步發(fā)展的目的。農(nóng)村學(xué)生大部分較為內(nèi)向，膽小，在學(xué)習(xí)上缺乏自動(dòng)性、參與性，我們雖然看到了其它科目也在進(jìn)行新的課程嘗試和學(xué)習(xí)，但就整個(gè)農(nóng)村中學(xué)來說，這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因此，在美術(shù)課的教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變

12、革，也是整個(gè)新課改一部分。教師要尊重與愛護(hù)學(xué)生，對每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造成果要給予充分的尊重與肯定，不要用統(tǒng)一的方法去束縛學(xué)生的手腳，學(xué)生作業(yè)應(yīng)是個(gè)性的體現(xiàn)，要以豐富性，多樣性的要求去迎合學(xué)生的需要，如果學(xué)生完成的作業(yè)各不相同，則應(yīng)該充分肯定。當(dāng)然，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，并非讓學(xué)生放任自流，教師千萬不要把自己的體驗(yàn)作為“標(biāo)準(zhǔn)答案”強(qiáng)加給學(xué)生，而應(yīng)該作為活動(dòng)的組織者、參與者、引導(dǎo)者在活動(dòng)中老師與學(xué)生的地位是平等的。如在上圖表設(shè)計(jì)時(shí)，我結(jié)合農(nóng)村實(shí)際情況，不去過多安排城市里的環(huán)境圖示，而是努力發(fā)掘農(nóng)村常見環(huán)境來讓學(xué)生學(xué)習(xí)，如班級學(xué)生愛好圖表、個(gè)人一周食物圖表、學(xué)生課余時(shí)間安排圖表等，這樣就充分發(fā)揮

13、學(xué)生的自主、合作和實(shí)踐探究的學(xué)習(xí)，達(dá)到意想不到的成果。4、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與研究性學(xué)習(xí)隨著人類社會(huì)的發(fā)展，人們在社會(huì)生活中需要用美術(shù)與其他學(xué)科相交融的方法來解決各種問題的機(jī)會(huì)將越來越多，這就使當(dāng)今美術(shù)課應(yīng)十分注意以美術(shù)為主體并聯(lián)合其他學(xué)科學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟人類社會(huì)的豐富性，了解各學(xué)科的共通之處和相異之處，理解美術(shù)對生活用品的獨(dú)特貢獻(xiàn)，使他們真正獲得綜合運(yùn)用美術(shù)以及其他知識(shí)、技能來解決學(xué)習(xí)與生活中各種問題能力。在教學(xué)中應(yīng)發(fā)掘綜合性內(nèi)容，例如在上圖表設(shè)計(jì)一課中，除了學(xué)習(xí)圖表繪制原理外，還應(yīng)注意學(xué)習(xí)如何將事物和內(nèi)容分類排列，并用簡明準(zhǔn)確的文字與圖相配的方法來表示；如何在形式上變平面為立

14、體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，使圖表具有明確、概括、易讀、形象、生動(dòng)的特點(diǎn)等。研究性學(xué)習(xí)是美術(shù)學(xué)習(xí)的一種好方式。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對問題多思考，自己找出解決問題的答案 ，這在農(nóng)村中學(xué)教學(xué)中更應(yīng)注意的事項(xiàng)。如，在上手制作動(dòng)物造型時(shí)，我就組織學(xué)生以組為單位，解決頭部與身子的聯(lián)接問題，學(xué)生通過實(shí)踐研究后，做出了三角體、圓柱體等脖子造型，有效地解決了脖子承重問題。5、重視學(xué)生的自評和互評傳統(tǒng)美術(shù)課程評價(jià)是一種以課程目標(biāo)為依據(jù)的鑒定和甄別，現(xiàn)代課程評價(jià)應(yīng)貫徹素質(zhì)教育精神和“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想，核心是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。要通過突出評價(jià)過程和個(gè)性的差異等，建立發(fā)展性的評價(jià)體系。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)改變“像不像”等技能性的單

15、一化評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)美術(shù)界的多樣性，個(gè)性化，創(chuàng)造性等基本特征。在評價(jià)中除了要完善教師對學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)的觀念與方法，也要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自評、互評，這實(shí)質(zhì)上是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和自我教育，成為“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)習(xí)者，做為農(nóng)村教師，應(yīng)更多鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。6、恰當(dāng)運(yùn)用多種教學(xué)手段，廣泛利用各種課程資源新課標(biāo)指出：“教師應(yīng)以生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游甚至故事、游戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對形象的感受能力與想象力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。”農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)手段顯然地受到各方面的限制，就學(xué)校而言，象多媒體等現(xiàn)代教學(xué)資源，也是先保證語、數(shù)、英等主要學(xué)科優(yōu)先使用權(quán)，課程

16、的沖突使美術(shù)科很難利用得上，這就要求農(nóng)村美術(shù)老師能夠充分利用本土資源，拓展教學(xué)手段，利用好農(nóng)村這個(gè)特有的環(huán)境資源，進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。四、結(jié)論總之，以上是我在這幾年從事農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)中，在新課程理念指導(dǎo)下進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，涵養(yǎng)學(xué)生的人文精神；確立以學(xué)生為主體，改變課堂評價(jià)方式，不斷學(xué)生進(jìn)行綜合性和研究性學(xué)習(xí)，發(fā)掘農(nóng)村美術(shù)教學(xué)資源的教學(xué)實(shí)踐體會(huì)，雖然取得了一定的成果，但農(nóng)村美術(shù)課程教學(xué)的改革還任重而道遠(yuǎn)，這需要社會(huì)、學(xué)校、教師等方面共同努力，不斷推進(jìn)，深化，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村美術(shù)新課程教學(xué)改革。本人也將一如既往，實(shí)踐農(nóng)村美術(shù)新課程教學(xué)。 課題研究活動(dòng)材料三讓藝術(shù)走進(jìn)生活 利用實(shí)地寫生,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣   農(nóng)村是個(gè)廣闊天地。藍(lán)天白云、山川河流、奇峰秀嶺、紅花綠葉、水中的魚、空中的鳥、天上的彩虹等五彩斑斕的大干世界為農(nóng)村的孩子發(fā)現(xiàn)美、欣賞美,提供了豐富的素材。實(shí)地寫生,這是學(xué)生最感興趣的課。很多東西僅憑教師說教,該怎么選景,該怎么構(gòu)圖,哪些畫面需要,哪些畫面不需要,然后讓學(xué)生去完成作業(yè),這樣閉門造車,學(xué)生是表現(xiàn)不出來什么的。要想表現(xiàn)得真切,學(xué)生必須有實(shí)地的體驗(yàn),認(rèn)真的觀察才行,因?yàn)樗囆g(shù)來源于生活。把學(xué)生