擁有好心情教案說(shuō)課

1、擁有好心情典型教案五年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)2014 、4張楠擁有好心情教學(xué)設(shè)計(jì) 擁有好心情是人教版品德與社會(huì)五年級(jí)下冊(cè)第一單元成長(zhǎng)的快樂(lè)與煩惱中的一個(gè)主題。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，旨在使兒童能正確認(rèn)識(shí)煩惱，知道煩惱是我們生活的一部分。教材呈現(xiàn)了幾個(gè)孩子的煩惱，用以啟發(fā)學(xué)生想一想自己平時(shí)有什么煩惱，幫助學(xué)生分析造成煩惱的主客觀原因，幫助他們形成正確的態(tài)度。學(xué)情分析： 每個(gè)學(xué)生在生活中都會(huì)遇到煩惱，他們有的能正確地對(duì)待，有的卻不能正確對(duì)待，為了煩惱而煩惱，影響了學(xué)習(xí)和生活。因此，有必要對(duì)他們今后的生活進(jìn)行引導(dǎo)，從而使學(xué)生笑對(duì)煩惱、笑對(duì)人生。教學(xué)目標(biāo)：1知道煩惱是生活中的一部分，人人都有。2分析、思考造成煩惱的主

2、客觀因素，并尋求解決的辦法。3學(xué)會(huì)樂(lè)觀地面對(duì)生活。教學(xué)重難點(diǎn) 讓學(xué)生知道面對(duì)同樣的事情，態(tài)度不同，思考問(wèn)題的方式不同，會(huì)有不同的心情，由此也會(huì)得到不同的結(jié)果。要學(xué)會(huì)樂(lè)觀地面對(duì)生活。教學(xué)過(guò)程一、坦言煩惱1談話(huà)導(dǎo)入導(dǎo)入：請(qǐng)看圖片，個(gè)兒高，身材修長(zhǎng)，再穿上漂亮的衣服，多美?。】墒?，你瞧老師這身材，那漂亮的衣服我總是穿不上太小了，我實(shí)在是長(zhǎng)得矮又有點(diǎn)胖了，我多么想和其他的女孩子一樣穿得漂漂亮亮?。ò鍟?shū)：煩惱）過(guò)渡：同學(xué)們，在你們的生活中一定也有煩惱，今天我們就敞開(kāi)心扉把它說(shuō)出來(lái)吧！2想想自己無(wú)法排遣的煩惱，并把它寫(xiě)下來(lái)。3交流反饋，敞開(kāi)心扉說(shuō)自己的煩惱。二、排解煩惱1情境演示過(guò)渡：面對(duì)煩惱，不同的人有

3、不同的態(tài)度，我們先來(lái)看看“李萌的煩心事”(教材第10頁(yè))看看她是如何面對(duì)煩惱的?情境一(1)一天大掃除，李萌去大隊(duì)部拿報(bào)紙，回教室時(shí)，聽(tīng)見(jiàn)幾個(gè)同學(xué)在議論她。(2)假如你是李萌，聽(tīng)到同學(xué)議論后，你會(huì)是什么感受?你會(huì)怎么做?(3)交流，評(píng)議(說(shuō)說(shuō)哪種方法比較好)。情境二(1)放學(xué)時(shí)，李萌看到幾個(gè)同學(xué)在前邊，她叫了幾聲，可是她們沒(méi)有理她。(2)假如你是李萌，你遇到這樣的情況，你會(huì)怎么想，怎么做?(3)交流，評(píng)議(分析哪些想法是合理的，哪些是不合理的)。2診斷煩惱(1)請(qǐng)同學(xué)們來(lái)當(dāng)當(dāng)醫(yī)生，為李萌開(kāi)個(gè)“藥方”。診斷書(shū)李萌想_，所以她很生氣。藥方如果李萌這樣想_，就不會(huì)生氣了。(2)評(píng)選最佳藥方。3給老師

4、的煩惱開(kāi)一劑良方4給自己的煩惱開(kāi)一劑良方(1)學(xué)生思考并寫(xiě)下來(lái)。(2)交流。5如何擁有好心情？助人為樂(lè)多幫助別人做些事，使自己沉浸在快樂(lè)的生活和學(xué)習(xí)中，不僅能忘卻煩惱，還能在生活和學(xué)習(xí)中體會(huì)到自己存在的價(jià)值。 專(zhuān)心致志心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，心理致病主要是精神壓力太大引起的。因此，要想減輕自己的精神壓力，可在一段時(shí)間內(nèi)專(zhuān)心做一件事。善于做出讓步做大事不拘泥于小節(jié)，在小事情上善于做出讓步，以減少小事給心理帶來(lái)的壓力和煩惱。善于調(diào)節(jié)當(dāng)遇到挫折而帶來(lái)煩惱時(shí)，應(yīng)迅速轉(zhuǎn)換環(huán)境，將精力轉(zhuǎn)移到自己喜歡做的事情上去。如聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)、唱唱歌等。找人傾吐煩惱把憤怒和不滿(mǎn)埋藏于心中，如飲下毒酒，如果能及時(shí)地把煩惱傾訴給親人或

5、朋友，就好比服下一劑良藥 。6總結(jié)遠(yuǎn)離煩惱的方法，并編成兒歌煩惱煩惱人人有，煩惱別往心里愁，憋在心里人難受。想哭就哭，想唱就唱，冷靜反思，自開(kāi)良方，親朋好友，傾訴衷腸，快樂(lè)轉(zhuǎn)移，心情開(kāi)朗。三、笑對(duì)人生1 不同的態(tài)度不同的人生(1)師講述故事：有兩個(gè)年輕人在一場(chǎng)車(chē)禍中喪失了一條腿。面對(duì)災(zāi)難，甲青年整天愁眉苦臉，唉聲嘆氣，時(shí)常摔東西來(lái)發(fā)泄，認(rèn)為世界那么不公，要和他過(guò)不去，最終一事無(wú)成；而乙青年則很高興，他說(shuō)：“還好，我還留住一條腿，我可以用它快樂(lè)地走完下半輩子?！焙髞?lái)，乙青年發(fā)憤圖強(qiáng)，參加了殘疾人藝術(shù)培訓(xùn)班，成了有名的舞蹈家。(2)同學(xué)們，面對(duì)同一種情況，他們的態(tài)度截然不同，你喜歡誰(shuí)呢?談?wù)勀愕目?/p>

6、法。(3)假如是你，你會(huì)怎樣接受不可改變的現(xiàn)實(shí)呢?2如果你也遇到了挫折，你會(huì)怎樣去面對(duì)呢?聯(lián)系生活實(shí)際談一談。3小結(jié)：在我們漫漫的人生道路上，我們有兩種方法來(lái)對(duì)待生活給予我們的考驗(yàn)：一是悲觀的態(tài)度，二是樂(lè)觀的態(tài)度。如果你真的是選擇了悲觀的人生態(tài)度，那么在你以后的生活日子里只能有失敗、挫折、困難來(lái)陪伴著你，你的心田就會(huì)陰暗多雨，天天都必須承受著憂(yōu)郁、痛苦的折磨，同時(shí)你的健康也因此付出無(wú)謂的代價(jià)。但是，如果你選擇了樂(lè)觀的人生態(tài)度，在你生活的日子里每天都有著成功、歡笑、自信陪伴著，于是陽(yáng)光明媚的日子每天都伴隨著你，還能伴你成功地走在鋪滿(mǎn)鮮花的舞臺(tái)。希望我們大家都能笑對(duì)人生，做一個(gè)快樂(lè)的天使。四、播發(fā)

7、歌曲歌聲與微笑，帶著快樂(lè)的心情結(jié)束本課 擁有好心情教后反思 擁有好心情是人教版品德與社會(huì)五年級(jí)下冊(cè)第一單元成長(zhǎng)的快樂(lè)與煩惱中的一個(gè)主題。教學(xué)中，我力求貼近學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生真實(shí)的生活體驗(yàn)中選取學(xué)習(xí)材料、引發(fā)真情實(shí)感，進(jìn)行真實(shí)的情感交流，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)真話(huà)，抒真情，正確對(duì)待煩惱。針對(duì)書(shū)上的案例，讓學(xué)生為來(lái)當(dāng)當(dāng)醫(yī)生，為李萌解除煩惱開(kāi)個(gè)“藥方”， 通過(guò)故事情境的創(chuàng)設(shè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。當(dāng)教完這堂課后，我感覺(jué)我的教學(xué)還存在著許多不足。品德與生活課程是以?xún)和纳顬榛A(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。真實(shí)有效的品德課堂，來(lái)源于生活，同時(shí)也能指導(dǎo)生活，真正讓孩子受益。品德與生活

8、的教學(xué)絕不應(yīng)是一種“告訴”，不能讓我的“告訴”去扼殺學(xué)生的思考與體察，更不能讓我的“知性”去扼殺學(xué)生的“感性”；不是我告訴孩子們，遇到煩惱你要怎么去做，而是給他們一個(gè)開(kāi)放的空間，讓他們?nèi)ンw驗(yàn)、去探究、去建構(gòu)，去盡情活動(dòng)，去獲得屬于他們自己的鮮活的體悟與認(rèn)知。同時(shí)我對(duì)學(xué)生生成問(wèn)題的預(yù)設(shè)以及評(píng)價(jià)還要進(jìn)一步努力。對(duì)真情互助環(huán)節(jié)的形式還可以再改進(jìn)和豐富，面對(duì)孩子了解了這么多變煩惱為快樂(lè)的辦法，應(yīng)教給孩子學(xué)會(huì)選擇，因?yàn)橹v臺(tái)屬于孩子，交流屬于孩子，收獲屬于孩子！擁有好心情說(shuō)課稿五年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)2014 、4張楠人教版思品與社會(huì)小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)一、說(shuō)教材 擁有好心情是人教版品德與社會(huì)小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第一單元

9、成長(zhǎng)的快樂(lè)與煩惱中 的一個(gè)主題。每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中都會(huì)遇到煩惱，如不能正確對(duì)待，將影響學(xué)習(xí)和生活。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)煩惱，知道煩惱是我們生活的一部分，幫助他們形成正確的態(tài)度，從而使他們笑對(duì)煩惱，笑對(duì)人生。本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：1.知道煩惱是生活中的一部分人人都有。2.分析、思考造成煩惱的主客觀因素，并尋求解決的辦法。3.學(xué)會(huì)樂(lè)觀地面對(duì)生活。 教學(xué)重難點(diǎn)是讓學(xué)生知道面對(duì)同樣的事情，態(tài)度不同，思考問(wèn)題的方式不同，會(huì)有不同的心情，由此也會(huì)得到不同的結(jié)果。要學(xué)會(huì)樂(lè)觀地面對(duì)生活。二、說(shuō)教法1、激趣教學(xué)法圖片激趣 愛(ài)美之心，人人有之。在引出學(xué)生自己的煩惱時(shí)，我出示了一張美女圖，在給學(xué)生視覺(jué)

10、感受的基礎(chǔ)上，與老師進(jìn)行比較，進(jìn)而順理成章地知道老師的煩惱，引出學(xué)生自己的煩惱。兒歌激趣 在排解煩惱，如何擁有好心情環(huán)節(jié)中，編了一個(gè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的兒歌，既讓學(xué)生掌握了排解煩惱的方法，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，一舉兩得。故事激趣 煩惱來(lái)自主觀和客觀的?？陀^原因我們無(wú)法改變，主觀原因我們要換個(gè)角度去思考，快樂(lè)也將永相伴。所以，在不同的態(tài)度不同的人生中，我就列舉了甲乙兩青年在一場(chǎng)車(chē)禍中喪失一條腿，兩人不同態(tài)度的事例。讓學(xué)生在事例中明白對(duì)待生活有兩種態(tài)度：悲觀的態(tài)度，你以后的日子里只能有失敗、挫折、困難來(lái)陪伴；樂(lè)觀的態(tài)度，你的生活每天都有著成功、歡笑、自信陪伴著。2、情境教學(xué)法 在排遣煩惱中，我運(yùn)用書(shū)本上

11、的李萌的煩心事創(chuàng)設(shè)了兩情境，讓學(xué)生在情境中設(shè)身處地的去想李萌的感受，再交流，評(píng)議，找出最合理的想法，出診斷書(shū)，開(kāi)藥方，進(jìn)而對(duì)癥下藥。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 第一個(gè)環(huán)節(jié)：坦言煩惱 可以說(shuō)這個(gè)環(huán)節(jié)是激趣導(dǎo)入，打開(kāi)學(xué)生的心扉。我以圖片導(dǎo)入，并與教師自身進(jìn)行比較，得出教師的煩惱，進(jìn)而導(dǎo)出學(xué)生的煩惱，讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，暢所欲言。第二個(gè)環(huán)節(jié)：排解煩惱 這個(gè)環(huán)節(jié)從六個(gè)方面著手。情境演示。出示李萌的煩惱的兩情境，設(shè)身處地的去想，去議，去交流最合理的想法。診斷煩惱：這也是一種情境。讓學(xué)生當(dāng)醫(yī)生為李萌開(kāi)“藥方”，并評(píng)出最佳“藥方”。擴(kuò)展延伸，為老師的煩惱開(kāi)一劑良方。進(jìn)一步擴(kuò)展，為自己的煩惱開(kāi)良方?？偨Y(jié)方法。煩惱排解之后，心

12、情就豁然開(kāi)朗，如何擁有這份好心情呢？針對(duì)學(xué)生們開(kāi)出的藥方進(jìn)行歸納總結(jié)，并以課件的形式導(dǎo)出。兒歌升華。為了讓學(xué)生熟練地掌握擁有好心情的方法，我還編了兒歌“煩惱煩惱人人有，煩惱別往心里愁，憋在心里人難受。想哭就哭，想唱就唱，冷靜反思，自開(kāi)良方，親朋好友，傾訴衷腸，快樂(lè)轉(zhuǎn)移，心情開(kāi)朗?！闭莆樟诉@個(gè)兒歌，學(xué)生就能在學(xué)習(xí)和生活中靈活運(yùn)用，調(diào)節(jié)心情，隨時(shí)擁有一份好心情。第三個(gè)環(huán)節(jié)：笑對(duì)人生 以講故事導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)。故事中甲乙兩青年，遭遇相同，對(duì)待人生的態(tài)度不同，以至遭遇后有著不同的人生。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)甲乙兩青年你最喜歡誰(shuí)，為什么？并聯(lián)系自己的實(shí)際談?wù)動(dòng)龅酱煺蹠r(shí)自己怎樣面對(duì)。如：我的成績(jī)下降了，我該怎么想，怎么做