《親愛的爸爸媽媽》教案

1、?親愛的爸爸媽媽?教案?親愛的爸爸媽媽?主要是教會(huì)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章“世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺了的主題。下面小編為大家介紹?親愛的爸爸媽媽?教案吧！一、 教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)和能力目標(biāo)：體會(huì)文中重點(diǎn)語句的用意。2.過程和方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)如何欣賞句子、詞語的方法3.情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)“要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)的主題;記住歷史教訓(xùn)，珍惜今天的幸福生活。二、 教學(xué)重難點(diǎn)重難點(diǎn)：體會(huì)重點(diǎn)語句的含義三、 教學(xué)課時(shí)1課時(shí)四、 教學(xué)方法點(diǎn)撥法、自讀五、 教學(xué)過程(一)、導(dǎo)入提問：有人知道“六一兒童節(jié)的來歷嗎?1942年6月 ,德國(guó)法西斯槍殺了捷克利迪策村16歲以上的男性公民140余人和全部嬰兒，并把婦女和90名兒童押

2、往集中營(yíng)，并焚毀了這個(gè)村莊。為了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略戰(zhàn)爭(zhēng)中死難的兒童，反對(duì)帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)儈子手虐殺和毒害兒童，保障兒童權(quán)利，1949年11月，國(guó)際民主婦女聯(lián)合會(huì)在莫斯科召開執(zhí)委會(huì)，正式?jīng)Q定每年6月1日為全世界少年兒童的節(jié)日，即國(guó)際兒童節(jié)。從這段資料里，我們知道了這個(gè)令當(dāng)今兒童歡欣鼓舞的一個(gè)節(jié)日，居然是來源于二戰(zhàn)期間，成千上萬無辜兒童的被毒害這么一個(gè)悲慘的事實(shí)。在南斯拉夫，每年的10月21日，成千上萬的人會(huì)來到一個(gè)叫做克拉庫耶伐次的地方舉行這么一個(gè)悼念活動(dòng)悼念半個(gè)世紀(jì)前，被德國(guó)法西斯在一天之內(nèi)殘殺的300個(gè)孩子。這個(gè)悼念活動(dòng)的場(chǎng)面如何?那半個(gè)世紀(jì)前的殘酷歷史是怎樣的?我們將在文中找

3、到答案。(二)、整體感知文章1、參觀完這個(gè)遺址，法國(guó)著名的哲學(xué)家薩特一段文字。也就是文章開頭的這段引言。讓我們一起來讀一讀。讀的過程中，請(qǐng)同學(xué)們留意下薩特著重用哪幾個(gè)詞表達(dá)自己的觀感呢?(沉重記憶，美麗的記憶。)兩種記憶是否矛盾?今天，我們就跟著華裔作家聶華苓去感受那沉重而美麗的記憶。2、自由朗讀，把握文章內(nèi)容;復(fù)述重點(diǎn)，把握文本情感。第一個(gè)是墳地所見所聞;悼念活動(dòng)的氣氛怎樣?如何理解文中開頭“凄風(fēng)?？嘤辍Ｌ旎?。地暗。?明確：在這樣的天氣里，人們涌向屠殺的地方。這里不僅是描寫天氣，而且在渲染氣氛，“天地亦與人同哀。(連用四個(gè)句號(hào)，成為四個(gè)短句，使每個(gè)字都最大限度地發(fā)揮出表意功能。讀者的閱讀速度

4、自然放慢，讀兩個(gè)字，停頓一下，想像一個(gè)畫面。這樣的開頭，讓讀者感受到現(xiàn)實(shí)中的空氣，彌漫著無盡的悲哀，而一切皆源于歷史。這局部寫悼念活動(dòng)的所見多聞，那么作者見到了什么，聽到了什么呢?明確：回憶歷史，現(xiàn)實(shí)中的悼念場(chǎng)面，兩位溝通歷史與現(xiàn)實(shí)的老人。第二是記述各種演出記念活動(dòng);在開頭，為什么說“歷史、現(xiàn)實(shí)，在雨中融合了融成一幅悲哀而美麗、真實(shí)而荒唐的畫面?(成千上萬的人來紀(jì)念當(dāng)年被殘殺的人，特別是兩位生還者來到這里，半個(gè)世紀(jì)前殘酷的歷史呈現(xiàn)在人們眼前，在凄風(fēng)苦雨的悲哀氣氛中，歷史和現(xiàn)實(shí)融合了。殘酷的歷史令人悲哀，南斯拉夫人民沒有忘記歷史，成千上萬的人來到這里紀(jì)念死者，這又是美麗的。這一切都是真實(shí)的;47

5、年前納粹竟然認(rèn)為種族有優(yōu)劣，竟然以優(yōu)等種族自居，要消滅劣等種族，這又是何等荒唐。)人，是健忘的。不記仇，很對(duì)。但是，不能忘記。怎樣理解這句話?(強(qiáng)調(diào)要記住歷史，不能忘記歷史，吸取歷史教訓(xùn)，才能保證世間永遠(yuǎn)不再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺)第三是記錄作家座談會(huì);西德和日本兩位作家對(duì)法西斯在全球范圍內(nèi)肆虐的歷史，各自的態(tài)度如何?在文中找找他們的語言。從他們的語言可以看出：西德自責(zé)日本辯白從兩人不同的態(tài)度，你了解到了什么?西德得到人們的原諒(握手)日本忘記給別人帶來痛苦的歷史，自私，令人鄙視人，要正視歷史第四是摘錄遺言。作者為什么要摘錄遺言，有什么作用呢?(這些遺言，你讀出了什么?)1、 孩子們是熱愛生活、牽掛親人的。這令人感動(dòng)。2、 孩子們是勇敢的3、 譴責(zé)屠殺者的罪行4、 屠殺、戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，我們要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)。(三)、總結(jié)整體感知全文后，有誰能告訴我，前面我們提到的“沉重的記憶與“美麗的記憶是否矛盾呢?或者說，為什么屠殺給人們留下的是既沉重又美麗的記憶?(生答)沉重：屠殺中，全是普通市民。另外，那場(chǎng)屠殺中有300個(gè)孩子遇難，孩子們臨死前呼喊著親愛的爸爸媽媽，多么撕心裂肺。美麗：面對(duì)法西斯的屠刀，南斯拉夫人是寧死不屈的。他們不做民族的叛徒，他們懷著對(duì)生命強(qiáng)烈的愛不向劊子手乞憐。他們表現(xiàn)了“整個(gè)民族的英勇，這是美的，令人崇敬的。這真是個(gè)美麗的記憶。結(jié)束語：讓我們一起記住這個(gè)既