與朱元思書教案、課堂實(shí)錄、同步練習(xí)

1、.與朱元思書教案、課堂實(shí)錄、同步練習(xí)一教學(xué)目的1.通過(guò)作者的描寫感受富春江山水的奇麗多姿。 2.學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)有層次地描寫景物的方法。二課時(shí)安排：二課時(shí)三教學(xué)過(guò)程： 一. 導(dǎo)入簡(jiǎn)要詢問(wèn)學(xué)生“五一長(zhǎng)假旅游的情況，指出自然風(fēng)光秀美的旅游區(qū)一般是人們的首選，老師談?wù)勛约旱穆糜胃惺?，并出示在富春江拍攝的照片，導(dǎo)入新課。今天我們所要學(xué)習(xí)的?與朱元思書?是南北朝時(shí)梁代文學(xué)家吳均寫給朋友的書信，雖然如今所看到的已不是當(dāng)時(shí)的完好形式，但是由于它以鮮明生動(dòng)的筆觸描繪了富春江秀美的自然風(fēng)光，因此歷來(lái)被當(dāng)作獨(dú)立成篇的山水佳作來(lái)欣賞。 板書課題、作者二. 解題，簡(jiǎn)介作者 “與，給?！皶?，信。吳均，字叔庠，南朝梁代有

2、名的文學(xué)家、史學(xué)家。出身寒賤，自幼好學(xué)而有超群的才華，所作詩(shī)文，深受當(dāng)時(shí)行家稱贊賞識(shí)，其文章風(fēng)格清拔而有古氣，當(dāng)時(shí)的人紛紛效仿，稱為“吳均體。吳均為人耿直，因私下撰寫?齊春秋?，并如實(shí)地記錄了齊、梁間的歷史，梁武帝蕭衍“惡其實(shí)錄，便焚其書稿，免其官職。不久吳均又奉詔撰寫通史，未成而卒，終年51歲。三. 老師范讀課文，學(xué)生注意字音、句中停頓。見書四. 逐段梳理： 單個(gè)字解釋，老師字字落實(shí)，并整理文中詞語(yǔ)用法。請(qǐng)學(xué)生翻譯該段。短段落一人完成，長(zhǎng)段落分?jǐn)?shù)人完成。五. 翻譯煙霧都消散凈盡，天空與遠(yuǎn)山相接，顯露出同樣清澄的顏色。我乘著船隨著江流漂飄蕩漾，隨心所欲地任船所至欣賞風(fēng)景。從富陽(yáng)到桐廬，大約一百

3、里，這一路上的奇山異水，是天下獨(dú)一無(wú)二的美景。富春江水都呈青白色，深深的江水清澈見底。水中游動(dòng)的魚兒和水內(nèi)幕小的卵石，一直看下去，可以看得很清楚，毫無(wú)障礙都一覽無(wú)遺。湍急的水流比箭還快快于飛箭，洶涌的江浪就像奔騰的駿馬勢(shì)如奔馬。夾江兩岸的高山上，都生長(zhǎng)著陰森森的樹木，使人看了有寒涼之意頓生寒意，高山憑依高峻的形勢(shì)，爭(zhēng)著向上，爭(zhēng)著往高處和遠(yuǎn)處伸展山依恃地勢(shì)爭(zhēng)著向上，互相比高比遠(yuǎn);群山競(jìng)爭(zhēng)著高聳，筆直向上形成無(wú)數(shù)個(gè)山峰。泉水沖擊著山石，泠泠地發(fā)出聲響;百鳥互相和鳴，鳴聲嚶嚶，和諧動(dòng)聽。蟬兒長(zhǎng)久不斷地叫個(gè)不停，猿猴千百遍地啼叫不絕。那種像鳶高飛沖天一樣為名利竭力攀高的人，看到這些雄奇的頂峰，就會(huì)平息

4、熱中于功名利祿的心;那些辦理政務(wù)的人，看到這些幽美的山谷，就會(huì)流連忘返。山谷中由于橫斜的樹枝在上面遮蔽著，即使在白天，也還像黃昏時(shí)那樣陰暗;稀疏的枝條交相掩映，山谷中有時(shí)也可以見到從枝葉的縫隙間漏射下來(lái)的陽(yáng)光。六. 課文分析、板書在解決了字詞解釋和課文翻譯的根底上，我們來(lái)進(jìn)一步分析課文。1. 請(qǐng)同學(xué)們看“閱讀重點(diǎn)，理解本文的學(xué)習(xí)目的體會(huì)作者是如何抓住富春江山水的特點(diǎn)有層次地進(jìn)展描寫，來(lái)表達(dá)富春江山水的奇麗多姿的。 2. 結(jié)合翻譯，請(qǐng)同學(xué)們考慮一下本文的總體構(gòu)造。明確本文是按照總分的構(gòu)造來(lái)寫的。先用“奇山異水，天下獨(dú)絕來(lái)進(jìn)展概覽性的總寫，接著分寫山水之奇異：先寫異水，再寫奇山。3. 我們先來(lái)分析

5、總寫部分即§1，看看作者交代了哪些內(nèi)容。 首先以對(duì)偶句開篇，從天山相襯的大處整體著筆，寫登舟遠(yuǎn)眺的總體感受，描寫了一幅清秋季節(jié)的廣闊景象，表達(dá)了作者開闊的視野和舒展的心情景中含情。 接著作者用兩句記敘性的語(yǔ)句點(diǎn)明自己是乘興游江，賞玩風(fēng)景，故聽?wèi){小船隨意飄蕩，全不在意，明顯地流露出輕松愉快的心情，雖未直接描寫人物形象，但似乎可以想見作者江上放舟、對(duì)景陶醉的那種自由解脫的情態(tài)，并且從側(cè)面表達(dá)了自然美景令人目不暇接。 雖說(shuō)是“從流飄蕩，但并非毫無(wú)目的，總寫部分的最后一句點(diǎn)明了舟行的道路，說(shuō)明作者是溯江而上【富陽(yáng)在富春江下游，桐廬在富春江上游】，并用“奇山異水，天下獨(dú)絕來(lái)概括富春江這

6、一段游程的特點(diǎn)，極盡其贊嘆、傾倒之情?！捌嫔疆愃?，天下獨(dú)絕是本文的文眼，統(tǒng)領(lǐng)全篇，后面的全部文字由此引發(fā)。4. 作者是如何進(jìn)一步展開描寫從富陽(yáng)到桐廬一百多里的奇麗山水的呢?下面讓我們通過(guò)完成表格來(lái)分析分寫部分即§2、§3?？倢?分寫山/水特點(diǎn) 表達(dá) 方式 描寫角度表現(xiàn)手法修辭方法異 水 §2水皆„„見底。 游魚„„無(wú)礙。 清靜態(tài) 描 寫 視 覺 正面、側(cè)面 描寫相結(jié)合夸大、比照 動(dòng)靜變化 描寫結(jié)合 形成比照急湍„„假設(shè)奔。

7、 急動(dòng)態(tài)比照、比喻奇 山 §3 夾岸„„成峰。高、奇 描 寫 視覺 運(yùn)用想象，化靜為動(dòng)， 擬人虛 實(shí) 結(jié) 合泉水„„無(wú)絕。 聽覺 以鬧寫靜，對(duì)偶、排比 鳶飛„„忘反。抒情 議論 產(chǎn)生聯(lián)想，以抒心志， 排比、比照 橫柯„„見日。描寫 視覺 補(bǔ)充渲染，以景結(jié)情表格補(bǔ)充說(shuō)明：1§2分兩個(gè)層次竭力描寫富春江水的不同形態(tài)，說(shuō)明水之“異。 A. 第一層寫水的靜態(tài)，突出江水的清澈和深邃。“水皆縹碧，千丈見底是正面描

8、寫水的清和深;“游魚細(xì)石，直視無(wú)礙是通過(guò)詳細(xì)事物，用動(dòng)靜結(jié)合的畫面從側(cè)面表達(dá)水的清。此處正面描寫和側(cè)面描寫是相輔相成的，惟有水清和水靜，才能知道水深，才能看到“游魚細(xì)石;水中游魚，水內(nèi)幕石，歷歷可見，水之清澈亦不言而喻。 B. 第二層寫水的動(dòng)態(tài)，突出江水的湍急。 通過(guò)比照和比喻的修辭，表現(xiàn)了江水迅急奔騰的氣勢(shì)。C. 這一段前后兩個(gè)層次形成了鮮明的比照，不僅反映出江水動(dòng)靜變化的不同形態(tài)，而且全面展示了富春江水的特色【水勢(shì)多變：有的地方江面開闊，江岸平緩;有的地方江面狹窄，江岸陡峭】，表達(dá)了江上風(fēng)光的豐富多彩。D. 從寫作技巧上講，這樣寫能顯示出作者感情色彩的變化、場(chǎng)面氣氛的變化和文章節(jié)奏的變化。

9、2§3分四個(gè)層次竭力描寫兩岸群山和山中景物，說(shuō)明山之“奇。 A. 第一層寫仰視所見的山勢(shì)之高、之奇?！緝砂兜母呱蕉奸L(zhǎng)著耐寒的樹木，可見山色之青蔥;舟行江上，山形隨著遠(yuǎn)近正側(cè)的位置不同而變化多端“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近上下各不同蘇軾?題西林壁?，仿佛是活動(dòng)的，因此】作者運(yùn)用神奇的想象力，巧妙地把群山的靜態(tài)美轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)美，不僅寫出了山的形貌，而且賦予了它們生命的活力、非凡的氣勢(shì)。 B. 第二層分寫群峰中的泉水、百鳥、鳴蟬、山猿。 作者轉(zhuǎn)換角度，從視覺感受寫山之奇奇妙的音樂(lè)世界。 作者這樣鋪寫山中的各種聲音，實(shí)際上是以鬧寫靜，顯示出山深無(wú)人的幽靜。 工整的駢語(yǔ)本身具有的語(yǔ)言形式的韻律

10、美，更加強(qiáng)了所描寫音響的天然韻律美。C. 第三層寫作者通過(guò)沿江見聞而產(chǎn)生的聯(lián)想，抒發(fā)了自己的心志。 作者觸景生情，由欣賞山水之美聯(lián)想到關(guān)于仕途進(jìn)退的人生態(tài)度的變化，認(rèn)為優(yōu)美的山水，足以使熱心世務(wù)、啟盼仕途騰達(dá)的人也產(chǎn)生隱居之想。 這一層用大自然的幽靜安閑與世俗社會(huì)的喧鬧繁雜作比照，含蓄地否認(rèn)了世俗社會(huì)，表達(dá)了對(duì)大自然的向往。 前面竭力描寫山水景物之美，為這里的抒情虛寫作了鋪墊，提供了根據(jù);這里的虛寫通過(guò)說(shuō)明大自然對(duì)人的潛移默化的作用，又進(jìn)一步襯托出前面所寫的山水的誘人魅力。D. 最后一層又回到寫景上，補(bǔ)寫日光明暗的林中景致。照應(yīng)上文的“寒樹，表現(xiàn)出山峰上樹木的枝繁葉茂，長(zhǎng)勢(shì)蔥郁，給人一種欣欣向

11、榮的感覺，以景結(jié)情，讓人回味無(wú)窮。七. 主題本文通過(guò)抒寫行船游江的見聞感受，生動(dòng)而簡(jiǎn)練地描寫了富陽(yáng)、桐廬一帶“天下獨(dú)絕的“奇山異水，表達(dá)了作者對(duì)富春江山水的喜歡、贊美之情，抒發(fā)了作者厭棄塵俗、向往自然的心態(tài)。抒發(fā)了作者對(duì)政治的失意厭倦和期望寄情山水的思想情緒。 八. 寫作特色1. 全文擅長(zhǎng)抓住特點(diǎn)有層次地描寫景物，構(gòu)思精巧。作者擅長(zhǎng)把握景物在空間位置、形態(tài)動(dòng)靜、音響色彩等方面的差異，抓住景物的各種特征，運(yùn)用多種藝術(shù)手法、從多種角度、極有層次地進(jìn)展描寫，并且擅長(zhǎng)調(diào)動(dòng)人們的各種感官來(lái)感知景物，使得景物描寫形象生動(dòng)。【答案】到達(dá)極點(diǎn);獨(dú)一無(wú)二 比，比得上;像，好似一直;通“值，價(jià)值、價(jià)錢表約數(shù)，左右

12、、大概;地方、處所 走到„„的盡頭;窮盡 比„„，甚于;過(guò)分，很 2寫出“鳶飛戾天者和“經(jīng)綸世務(wù)者所指的人物：“鳶飛戾天者：_ “經(jīng)綸世務(wù)者：_ 【答案】為名利竭力攀高的人;忙于辦理政務(wù)的人3本文對(duì)富春江山水景物特點(diǎn)進(jìn)展概括描寫的語(yǔ)句是什么?全文表達(dá)了作者怎樣的思想感情?_ _ 【答案】“奇山異水，天下獨(dú)絕。表達(dá)了作者對(duì)富春江山水的喜歡、贊美之情，抒發(fā)了作者厭棄塵俗、向往自然的心態(tài)。4文章第三段開頭對(duì)山勢(shì)進(jìn)展描寫的時(shí)候運(yùn)用了什么修辭手法?其作用是什么? _ _【答案】運(yùn)用了擬人的修辭手法，巧妙地把群山的靜態(tài)美轉(zhuǎn)化為

13、動(dòng)態(tài)美，不僅寫出了山的形貌，而且賦予了它們生命的活力、非凡的氣勢(shì)。 4. 完成書后練習(xí)。書上 5. 背誦課文。一生：我有一個(gè)問(wèn)題，課文第一段說(shuō)“奇山異水，天下獨(dú)絕，富春江的水奇在何方，異在何處呢? 一生：不屑地這個(gè)問(wèn)題太簡(jiǎn)單了，課文第二段不是說(shuō)得很清楚嗎? 師：那就請(qǐng)你給大家說(shuō)一下到底山奇在何處，水異在何處吧。 一生：“水皆„„，猛浪假設(shè)奔是寫異水的。師：富春江的水跟別處的水不一樣嗎?它終究異在何處呢? 生：水特別地綠。師：哪一句可以看出來(lái)? 生：就是“水皆縹碧。 師：還有沒有呢?生：以下幾句分別是寫“水清、水急。 師：好，說(shuō)得非常地好。請(qǐng)繼續(xù)。 生：下

14、面就全是寫山的了。 師：能詳細(xì)一點(diǎn)嗎?生：“負(fù)勢(shì)競(jìng)上，„„直指好似是說(shuō)這里的山好似會(huì)動(dòng)。 師：也就是說(shuō)山勢(shì)很奇特，對(duì)不對(duì)。 生：是的師：那么，下面寫的是什么呢?請(qǐng)大家看一下，是不是寫奇山的呢? 一生：是寫聲音的，好似不是寫山的。一生：我感覺是寫山的，泉鳥蟬猿都是在山上的。師：我贊同第二個(gè)同學(xué)的觀點(diǎn)。這一句是寫山上的聲音很奇特的。那么下面的句子呢? 一生：下面是作者抒發(fā)的感情。師：那么你認(rèn)為作者在這里抒發(fā)了什么感情呢? 生：喜歡大自然，厭棄官場(chǎng)。師：喜歡大自然，從文章的開場(chǎng)以及字里行間，我能感受到?？赡阏f(shuō)的“厭棄官場(chǎng)我怎么感受不到呢?生：這兩句說(shuō)的是“追求

15、高位的人望見這里的山峰，追逐名利的心就平靜下來(lái)，„„。 師：是啊，我感覺這只是作者的想像啊，他沒有說(shuō)我吳均怎么樣啊。 生沉默師：我問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，假如大家到了一個(gè)風(fēng)光很好的地方，你會(huì)產(chǎn)生什么感想呢? 生：留連忘返，不想回來(lái)。師：你會(huì)不會(huì)產(chǎn)生出“鳶飛戾天者，望峰息心，„„的感情呢? 一生：我想不會(huì)吧。 師：為什么呢? 一生：沉默 師：笑說(shuō)不定有的同學(xué)會(huì)產(chǎn)生出“唉，要是沒有了作業(yè)和考試，天天到這里來(lái)玩該多好啊的這樣的感情吧。 生開心地笑，并點(diǎn)頭師：同樣的景物，不同的人會(huì)產(chǎn)生出不同的感情。我們是學(xué)生，而吳均那么是一個(gè)“經(jīng)

16、綸世務(wù)者所以我們產(chǎn)生的感情是不一樣的，吳均在這里說(shuō)“鳶飛戾天者，望峰息心„„實(shí)際上也包括自己在內(nèi)的，他在這里也流露出了遠(yuǎn)離官場(chǎng)、厭棄官場(chǎng)的感情。 師：這樣說(shuō)大家能理解吧。 生齊：能師：大家有問(wèn)題可以繼續(xù)提出來(lái)。一生：我想問(wèn)一下“皆生寒樹在文中表達(dá)了什么感情? 師：誰(shuí)能答復(fù)這個(gè)問(wèn)題。一生：熱愛大自然的感情吧。 師：笑雖然說(shuō)有“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)的話，可是呢，我們并不能因?yàn)檫@句話就認(rèn)定一切的景物有一定都表達(dá)了什么感情，我們也得允許作者有寫實(shí)啊。我個(gè)人以為呢，這里作者就是純粹的寫景，不好說(shuō)在這里就表達(dá)了什么感情的。 師：大家還有問(wèn)題沒有啊。 無(wú)人答復(fù)師：沒有的話，

17、我們繼續(xù)往下學(xué)習(xí)。師：文字是溝通作者和讀者的橋梁。作家通過(guò)文字描寫所見之景，抒發(fā)所生之情。而作為讀者，我們應(yīng)該通過(guò)文字再現(xiàn)作者所見之景，體會(huì)作者的感情。只有這樣才算是走進(jìn)了作者，讀懂了文字。蘇軾贊美王維說(shuō)他“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。我認(rèn)為這樣來(lái)評(píng)價(jià)這篇文字也是當(dāng)之無(wú)過(guò)的。下面呢，就請(qǐng)發(fā)揮自己的想像，可以聯(lián)絡(luò)自己的生活經(jīng)歷，根據(jù)文中相關(guān)文字，用自己的話為大家再現(xiàn)出富春江的美麗風(fēng)光。既要忠實(shí)于課本中的文字，可不拘泥于文中寫景的順序。給大家三分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間。 三分鐘之后 一生：„„略。 一生：„„略。 一生：&bdq

18、uo;„略。 一生：„„略。 „„師：大家都說(shuō)得非常好。下去之后呢，請(qǐng)大家把自己說(shuō)的內(nèi)容整理一下，寫到自己的筆記本上。我們這一節(jié)課就上到這里，下課。 ?與朱元思書?同步練習(xí) 作業(yè)導(dǎo)航1.深化感受山水的奇異之處; 2.啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想象; 3.理解文章的體裁。 一、根底部分1.以下加粗的字注音有誤的一項(xiàng)為哪一項(xiàng) A.水皆縹碧pio 急湍甚箭tun B.互相軒邈xün 泠泠作響lín C.嚶嚶成韻yn 鳶飛戾天lì D.經(jīng)綸世務(wù)l&

19、;uacute;n 好鳥相鳴ho 2.以下加粗詞的解釋有誤的一項(xiàng)為哪一項(xiàng) A.從流飄蕩，任意東西方位名詞作動(dòng)詞，向東向西B.夾岸高山，„„互相軒邈形容詞作動(dòng)詞，爭(zhēng)向高處和遠(yuǎn)處 C.鳶飛戾天者，望峰息心動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使„„平息 D.急湍甚箭，猛浪假設(shè)奔動(dòng)詞，奔跑 3.根據(jù)課文填空。1風(fēng)煙俱凈，_。_，任意東西。2水皆縹碧，_。_，直視無(wú)礙。 3負(fù)勢(shì)競(jìng)上，_，_，千百成峰。 4這篇文章選自_朝梁文學(xué)家_之手，他的字是_，吳興故鄣人。閱讀下文，完成49題。風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽(yáng)至桐廬一百許里，奇

20、山異水，天下獨(dú)絕。水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無(wú)礙。急湍甚箭，猛浪假設(shè)奔。夾岸高山，皆生寒樹，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響;好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬那么千轉(zhuǎn)不窮，猿那么百叫無(wú)絕。鳶飛戾天者，望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏;疏條交映，有時(shí)見日。 4.解釋加粗的字。 1一百許里： 2從流飄蕩： 3橫柯上蔽： 4在晝猶昏：5.下面句中含有通假字的是 A.千丈見底 B.有時(shí)見日 C.窺谷忘反 D.泠泠作響 6.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯以下句子。 1風(fēng)煙俱凈，天山共色。3鳶飛戾天者，望峰息心。4經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。7.在文中找出從視覺和聽覺方面描寫景物的對(duì)偶

21、句各一句。8.作者描繪富春江山水的奇麗多姿，極有層次。第一段總寫_之美，概括為“_，_八個(gè)字;第二段承“異水二字，抓住“_和“_的特點(diǎn)，詳細(xì)生動(dòng)地描繪;第三段承“奇山二字，多層次多角度展示_之美。9.說(shuō)說(shuō)你對(duì)“鳶飛戾天者，望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反一句深層意思的理解。寫一那么100字左右的筆記。二、進(jìn)步部分閱讀下文，完成1015題。始得西山宴游記柳宗元自余為僇人，居是州，恒揣栗。其隙也，那么施施而行，漫漫而游。日與其徒上高山，入深林，窮回溪，幽泉怪石，無(wú)遠(yuǎn)不到。到那么披草而坐，傾壺而醉;醉那么更相枕以臥;臥而夢(mèng)。意有所極，夢(mèng)亦同趣。覺而起，起而歸。以為但凡州之山水有異態(tài)者，皆我有也，而未始

22、知西山之怪特。今年九月二十八日，因坐法華西亭，望西山，始指異之。遂命仆過(guò)湘江，緣染溪，斫榛莽，焚茅茷，窮山之高而止。攀援而登，箕踞而遨，那么凡數(shù)州之土壤，皆在衽席之下。其高低之勢(shì)，岈然洼然，假設(shè)垤假設(shè)穴，尺寸千里，攢蹙累積，莫得遁隱;縈青繚白，外與天際，四望如一。然后知山之特立，不與培塿為類。悠悠乎與灝氣俱而莫得其涯，洋洋乎與造物者游而不知其所窮。引觴滿酌，頹然就醉，不知日之入。蒼然暮色，自遠(yuǎn)而至，至無(wú)所見而猶不欲歸。心凝形釋，與萬(wàn)化冥合。然后知吾向之未始游，游于是乎始。故為之文以志。 10.作者寫作此文時(shí)的處境如何?可用原文答復(fù)11.題為“西山宴游，第一段以大篇幅文字生動(dòng)概括地說(shuō)明作者平時(shí)游遍了永州的奇山異水和在這些地方游宴時(shí)的樂(lè)而忘形的詳細(xì)情景，這對(duì)寫西山有何作用?12.文章開篇概括地指出了卓立不群的西山的特征的文字是什么?13.第二段寫始游西山，著重寫在山頂?shù)乃娝校渲袑懙歉咛魍娜暗木渥邮鞘?/p>