春江花月夜欣賞課教案

1、春江花月夜欣賞課教案【篇一：春江花月夜欣賞課教案】二、教學(xué)目標(biāo)1 、通過賞析，使學(xué)生了解春江花月夜的曲名來源、樂曲結(jié)構(gòu)，掌握作品的表現(xiàn)方法。2、使學(xué)生感受、體驗作品的情緒、形象等風(fēng)格特點，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。3、通過欣賞，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美能力以及對祖國優(yōu)秀音樂文化的熱愛，增強民族自豪感。三、教材簡析春江花月夜根據(jù)一首琵琶獨奏曲夕陽簫鼓改編。全曲共分十段，每個段落都有形象生動的小標(biāo)題：江樓鐘鼓、月上東山、風(fēng)回曲水、花影層疊、水深云際、漁歌唱晚、洄瀾拍岸、橈鳴遠(yuǎn)瀨、欸乃歸舟及尾聲。作品通過委婉樸質(zhì)的旋律、流暢多變的節(jié)奏、巧妙細(xì)膩的配器、絲絲入扣的演奏形象描繪了月夜春江的迷人景色。四、教學(xué)思路本課

2、著重對“江樓鐘鼓”、 “花影層疊”、 “漁歌唱晚”、 “欸乃歸舟”及“尾聲 ”五個段落進(jìn)行賞析。通過對作品的旋律、節(jié)奏、速度、力度等音樂要素的分析，把握作品的意境和音樂表現(xiàn)內(nèi)容，了解傳統(tǒng)音樂的創(chuàng)作手法，提高學(xué)生的審美能力和欣賞水平。五、教具準(zhǔn)備cai 教學(xué)系統(tǒng)六、教學(xué)過程課前播放春江花月夜一、導(dǎo)入：出示富陽文人郁達(dá)夫的一首詩詞，請學(xué)生為這首詩詞配樂。家在嚴(yán)陵灘下住，秦時風(fēng)物晉山川。碧桃三月花似錦，來往春江有釣船引出課題-春江花月夜二、作品簡介：春江花月夜原為一首琵琶獨奏曲，名為夕陽簫鼓，早在1875 年前就有傳抄本，至今已流傳了128 年。后根據(jù)唐代詩人白居易的名作琵琶行中的詩句“潯陽江頭夜送

3、客”改名為潯陽琵琶。20 世紀(jì) 20 年代，上海的音樂社團(tuán)“大同樂會”將它改編為一首民樂合奏曲，并根據(jù)樂曲詩情畫意的內(nèi)容，取名為春江花月夜。作品分為十個段落，每個段落都有形象生動的小標(biāo)題：江樓鐘鼓、月上東山、風(fēng)回曲水、花影層疊、水深云際、漁歌唱晚、洄瀾拍岸、橈鳴遠(yuǎn)瀨、欸乃歸舟及尾聲。三、作品賞析：（一）江樓鐘鼓（引子）夕陽西下，忽然寺廟里隱隱約約傳來了1 、欣賞：引子 -分別用什么樂器來模擬鼓聲和鐘聲？2、分析：引子是節(jié)奏自由的散板，琵琶用彈跳、輪指的手法由慢而快地模擬陣陣低沉的鼓聲。簫和古箏奏出的波音猶如遠(yuǎn)處鐘聲回響，水面碧波蕩漾。把日落前江面恬靜、醉人的意境描繪得非常細(xì)膩。（二）主題賞析：

4、1 出示譜例，請欣賞并選擇-主題表現(xiàn)的意境a 歡快跳躍b 委婉恬靜c 深沉低緩2、設(shè)問：-音樂表現(xiàn)了怎樣的情緒？它是通過怎樣的手段來表現(xiàn)這種意境？3視唱4 歸納；旋律如波浪般進(jìn)行，顯得格外柔美與和諧。琵琶、二胡、古箏、洞簫齊奏的音色協(xié)調(diào)一致，富有典雅的色彩。另一個特點是使用魚咬尾使音調(diào)輕盈平穩(wěn)，形象地表現(xiàn)了一輪明月從東山升起，在云層中游移的美麗景致。末尾由洞簫吹奏的婉轉(zhuǎn)嗚咽的旋律導(dǎo)入了深遠(yuǎn)的意境、令人凝神屏息、浮想聯(lián)翩（三）花影層臺：設(shè)問：春風(fēng)拂過江面，有什么變化？此段音樂中節(jié)奏、速度、力度等形式要素哪一項變化最明顯？歸納：音樂主題在六小節(jié)徐緩的曲調(diào)之后，琵琶突然彈出了四個作移位模進(jìn)的短句，急

5、促而熱烈，描寫了花枝弄影、香飄春江的情景。2 出示三副圖畫，讓學(xué)生為它們?nèi)?biāo)題（四）漁歌唱晚2、分析：遠(yuǎn)處白帆點點，漁歌飄渺由遠(yuǎn)而近。簫的領(lǐng)奏與琵琶、木魚的伴奏好似漁夫一邊搖櫓一邊歌唱，其他樂器在每句最后的長音齊奏，又如船上眾人應(yīng)聲和唱，漁民怡然自得的神情隱約可見。這一段把人們盡興夜游的歡樂情緒表達(dá)的淋漓盡致，也為樂曲增添了詼諧、活躍的氣氛。（五）欸乃歸舟與尾聲設(shè)問：旋律的速度、力度、節(jié)奏、樂器的數(shù)量有何變化？此時此刻你眼前出現(xiàn)的是怎樣的一幅畫面？2、分析：速度加快、力度加強、節(jié)奏由疏到密，樂器的數(shù)量由少到多、逐一加入，使全曲緊湊有力、激動人心，形成全曲的高潮。描繪了小船向歸途劃去時歡樂的聲浪

6、響徹江面，歸舟破水、浪花飛濺、百舟竟歸的熱鬧場面。（欸乃 -搖櫓是發(fā)出的聲音）3、設(shè)問：尾聲以怎樣的情緒結(jié)束？4、分析：音樂漸弱漸慢，飄渺悠長，好象輕舟在遠(yuǎn)處的江面漸漸消失。春江的夜空幽靜、安詳，使人沉靜在這迷人的詩情畫意之中。四、樂曲的藝術(shù)特征：a、遠(yuǎn)與近的描繪、動與靜的畫面、情與景的交融。b 、換頭合尾（比較江樓鐘鼓與月上東山的主題）設(shè)問：各段向我們展示了不同的畫面，結(jié)尾旋律相同，這有何道理？分析：這體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)音樂的結(jié)構(gòu)特點，在不同段落中出現(xiàn)新的因素，給人耳目一新的感覺，但結(jié)尾處相同，在變化對比中尋求統(tǒng)一，深化了音樂表現(xiàn)內(nèi)容。c、樂器使用得當(dāng)，進(jìn)退有序。五、全曲欣賞總結(jié)；樂曲通過委婉樸

7、質(zhì)的旋律、流暢多變的節(jié)奏、巧妙細(xì)膩的配器、絲絲入扣的演奏形象描繪了月夜春江的迷人景色，盡情的贊頌了江南水鄉(xiāng)的風(fēng)姿異態(tài)與人民安居樂業(yè)的生活。六課堂練習(xí)從這首曲子里我們可以領(lǐng)略到一種幽遠(yuǎn)、和諧、含蓄、寧靜的東方古典美，同樣這種美也浸透在中國傳統(tǒng)的詩詞、繪畫、書法、舞蹈當(dāng)中。請舉出在詩詞、繪畫、書法、舞蹈中有關(guān)描寫“春江 ”的例子。設(shè)計意圖讓學(xué)生提前融入音樂氛圍。與當(dāng)?shù)氐奈幕Y(jié)合，引出課題了解作品結(jié)構(gòu)，有助于學(xué)生理解音樂表現(xiàn)內(nèi)容。通過設(shè)問、聆聽、思考等環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。通過分析音樂要素來感受音樂作品的創(chuàng)作特點。讓學(xué)生自身實踐去感受旋律特點。進(jìn)一步理解“魚咬尾 ”這一傳統(tǒng)的創(chuàng)作手法。引導(dǎo)學(xué)生

8、從音樂要素的角度去分析作品的旋律特點。學(xué)生根據(jù)音樂表現(xiàn)內(nèi)容選擇畫面，并說明理由。使學(xué)生對之前欣賞的三段加深理解。從演奏形式上了解音樂表現(xiàn)內(nèi)容。感受作品豐富的表現(xiàn)力。充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。讓學(xué)生充分感受力度速度節(jié)奏上的變化。通過音樂要素的分析深入了解作品的音樂內(nèi)涵。進(jìn)一步提升音樂作品的內(nèi)涵，及提高學(xué)生的音樂審美能力。讓學(xué)生充分地享受作品所帶給他們的美。給學(xué)生進(jìn)一步感受作品的機(jī)會。加深理解和體驗。教學(xué)延伸?！酒捍航ㄔ乱剐蕾p課教案】一 . 敘掌目標(biāo)設(shè)計（一 ）認(rèn)知目標(biāo): 熟悉樂曲及主題思想,初步了解中國傳統(tǒng)音樂換頭合尾變奏法,通過教師繪聲繪 色地講解和學(xué)生演唱,演奏樂曲主旋律,加深對樂曲各段的

9、理解. （二 ）能力發(fā)展目標(biāo): 讓學(xué)生積極動腦,動手 ,動口,引導(dǎo)他們在欣賞中聽,唱 ,思 ,議 ,記 ,看 ,全方位開拓思維空間,在欣賞中訓(xùn)練學(xué)生的形象藝術(shù)思維能力和綜合概括能力, 啟發(fā)學(xué)生通過音樂 欣賞進(jìn)行文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作,提高學(xué)生主動參與的意識,培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力, 鑒表現(xiàn)力和創(chuàng)造力, 促進(jìn)學(xué)生個性自由和諧地發(fā)展,達(dá)到藝術(shù)熏陶與塑造人的目的.（三 ）情感培養(yǎng)目標(biāo): 通過對中國古代名曲的欣賞,了解我國優(yōu)秀音樂文化的悠久傳統(tǒng),培養(yǎng)熱愛祖國優(yōu)秀音樂文化的感情 ,從而提高學(xué)生的文化素質(zhì),增進(jìn)民族文化意識和民族自豪感, 懂得 繼承祖國悠久文化,弘揚優(yōu)秀音樂文化的意義. =材內(nèi)愛點.難點分析（一 ）

10、教材內(nèi)容分析:春江花月夜的主題曲調(diào)富于歌唱性,旋律古樸 , 典雅 ,節(jié)奏比 較平穩(wěn),舒展.主題旋律盡管有多種變化,但每一段的結(jié)尾都采用同一樂句出現(xiàn),運 術(shù)熏陶與塑造人的目的.（二 ）教學(xué)重,難點 呈 .掌一愛菽洼設(shè)計（一 ）聲像呈示行為教學(xué)策略: （二 ）啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué)策略 : （ 三 ） 交互合作教學(xué)策略: （ 四 ）激勵創(chuàng)新教學(xué)策略: 四 . 教學(xué)過囊設(shè)計與分析28f 中國音樂教育november教學(xué)過程設(shè)計思路及多媒體應(yīng)用分析【課件演示】課前晨示課件封面. 播放高山流水）背量音樂.吸引學(xué)生注意 , 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣. 做好課 前心理準(zhǔn)備. 【情境導(dǎo)入】1. 情境導(dǎo)入在上一節(jié)課, 我們系統(tǒng)地學(xué)

11、習(xí)了一些有代表性的中國民族樂囂的基本知識.通過教師的導(dǎo)入使學(xué)生明確本課目標(biāo).做好欣賞與學(xué)習(xí)準(zhǔn)備. 今天 .老師將要向大家推薦一首用中國民族樂囂演奏的非常著名的古典樂曲江花月夜）.【課件演示】運用多媒體設(shè)置情境導(dǎo)入新課. 激起學(xué)生的好奇心,引發(fā)探究心理. 向?qū)W生晨示配有背量音樂且具有古色古香風(fēng)格,寫有春江花月夜）標(biāo)置的 頁面 . 2. 簡介樂曲使學(xué)生的思路進(jìn)入特定的思維空間,基本了解樂曲主置思想和內(nèi)涵 . 【課件演示】進(jìn)一步吸引學(xué)生注意力.激起學(xué)生想要欣賞這首樂曲的興趣. 晨示寫有樂曲簡介并附有與樂曲情境相關(guān)圖片的多媒體頁面. 【熟悉主置】1. 音頻演繹,學(xué)生思考問置,教師在樂曲播放過程中適時地

12、啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生教師發(fā)揮主導(dǎo)作用.創(chuàng)造條件讓學(xué)生動腦.發(fā)揮學(xué)生的主體作用.調(diào)動積極圍繞問置有目的地進(jìn)行欣賞.性 .參與學(xué)習(xí),發(fā)晨分析能力.加深對樂曲的認(rèn)識. 【思考置】在樂曲中多次出現(xiàn)了哪些中國民族樂囂? 比較樂曲每段之間的相同與不同之處. 【課件演示】先晨示寫有思考問置的頁面. 之后播放音樂及與樂曲意境相關(guān)的視頻.伴隨刨設(shè)情境 .引發(fā)學(xué)生的形象思維與想像.使學(xué)生圍繞思考置更加認(rèn)真細(xì)致地 著畫面的切換進(jìn)行欣賞.欣賞音樂. 2. 學(xué)生回答問置.教師總結(jié). 在樂曲中多次出現(xiàn)了琵琶,洞簫,古箏 , 二胡等中國民族樂囂. 樂曲的音樂意境優(yōu)美,樂曲結(jié)構(gòu)嚴(yán)密.它每一段的結(jié)尾都是一樣的. 而前通過學(xué)生回答問置和

13、教師小結(jié)歸納兩個環(huán)節(jié)的設(shè)計. 進(jìn)行知識梳理,幫助學(xué)面卻有所變化.這就是中國傳統(tǒng)樂曲中常用的換頭合尾變奏法. 它能充分發(fā)揮生從了解知識到理解知識. 各種樂囂的作用.從各個不同角度揭示樂曲的意境或主置. 【課件演示】運用直觀教學(xué),通過具體形象的樂囂晨示以殛對換頭合尾變奏法的介紹 .晨示四種有代衰性樂囂的相關(guān)圖片. 使學(xué)生加深對中國民族樂囂與民族音樂的理解,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣簡單介紹換頭合尾變奏法. 3. 揭示音樂主置在教學(xué)中.教師抓住學(xué)生對音樂不完美的音響感知的心理狀態(tài),運用啟發(fā)這首樂曲分為十段.人們遵循中國古典標(biāo)量音樂的傳統(tǒng),為每段加入了一個誘導(dǎo)式教學(xué)法 .創(chuàng)設(shè)意境 , 晨開聯(lián)想. 引導(dǎo)學(xué)生以主

14、置因素的發(fā)展為主要線索.通 富于詩意的小標(biāo)置.i 出示樂曲結(jié)構(gòu)圈）過對各樂段的分析與描述,層層深入音樂的意境.整體把握作品的脈絡(luò).在此過程【畫面聯(lián)想】中.有目的地引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動. 培養(yǎng)形象藝術(shù)思維能力. 在音樂聯(lián)想空運用畫面聯(lián)想法,分段欣賞樂曲,教師在此過程中繪聲繪色地進(jìn)行講解. 間里得到熏陶與教育. 【課件演示】課件的設(shè)計以藝術(shù)融合為主要形式, 將音樂 , 美術(shù)等直接訴諸于學(xué)生的視覺 放各段音樂的同時. 向?qū)W生演示包含各段基本內(nèi)容及相應(yīng)圖片的頁面和聽覺 , 通 過多媒體的交互性能.加深對樂曲的理解.培養(yǎng)熱愛祖國優(yōu)秀音樂文化【合作演繹】的感情.增進(jìn)民族文化意識和民族自豪感.全面提高審

15、美素質(zhì). 師生視唱樂曲主置.并用電子琴和打擊樂囂進(jìn)行演奏.學(xué)唱主旋律與用打擊樂囂為音樂伴奏兩個環(huán)節(jié).是從感性上升到理性認(rèn)【課件演示】識的必要過程.在愉快的教學(xué)氛圈下. 師生共同參與教學(xué)活動.學(xué)生在 主動的學(xué)習(xí)晨示標(biāo)有各打擊樂囂演奏譜的頁面.中最大限度地調(diào)動了積極性. 在音樂律動的過程中提高學(xué)習(xí)音樂的興趣. 培養(yǎng)簡 【創(chuàng)作升華】單合奏的協(xié)作能力與群體意識.使之獲得真正知識.實現(xiàn)了教學(xué)的雙向互動 . 創(chuàng)作:多媒體課件的運用.改變了原有課程的表現(xiàn)形式 , 結(jié)構(gòu)及其設(shè)計, 編制的原欣賞由琵琶獨奏的謇江花月夜）. 要求學(xué)生根據(jù)音樂意境.體會樂曲所表則.節(jié)省 了板書時間. 避免了學(xué)生注意力的分散,加大了課

16、堂傳遞信息的容量. 達(dá)的情量和神韻.并根據(jù)音樂的意境在電腦上選擇適合的圖畫.i 請幾名學(xué)生到教師直接指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作過程,充分體現(xiàn)了教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用 . 教師通 電腦上進(jìn)行操作,之后師生共同鑒賞.）過對即時的信息反饋進(jìn)行評價,對學(xué)生的作品予以充分的肯定和褒揚. 培養(yǎng)了學(xué)欣賞一段以謇江花月夜）為息的古典舞.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂的意境自己生的成功感與創(chuàng)新精神. 此外 , 強調(diào)學(xué)生的主體作用和教育環(huán)境的間接效果.鼓勵繪畫或?qū)懸皇仔≡?在此過程中.教師巡視課堂. 參與到學(xué)生的創(chuàng)作過程中.啟發(fā)學(xué) 生積極參與.學(xué)生的創(chuàng)作過程突出體現(xiàn)了學(xué)生在課堂上的主體性 . 充分調(diào)動了和指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)作. 學(xué)生自主創(chuàng)作結(jié)束后

17、.挑選學(xué)生富有創(chuàng)意的作品進(jìn)行展示.學(xué) 生的積極主動思維和創(chuàng)造能力. 在教師指導(dǎo)下集體分析創(chuàng)作的作品.進(jìn)行學(xué)習(xí)請學(xué)生闡述創(chuàng)作思路.之后進(jìn)行評價 . 的自我評價. 使學(xué)生在尋找美和創(chuàng)造美的過程中充分受到藝術(shù)熏陶.達(dá)到了融聲【課件演示】匯色,以美育心的教學(xué)目的. 晨示有琵琶獨奏謇江花月夜）背量音樂,包含有五十多幅風(fēng)量圖片的頁在教學(xué)中運用平時所搜集和整理制作的音像資料將教材中的插圖和音樂形課件中出現(xiàn)提示文學(xué):歡迎來到尋寶屋.請在欣賞音樂的同時. 體會樂曲所象表現(xiàn)出來,動靜結(jié)合,聲像合一,不僅有利于學(xué)生加深對知識的理解,鞏固的記 表達(dá)的情量和神韻, 并根據(jù)音樂的意境.尋找認(rèn)為合適的圖畫.放到學(xué)生文件憶.

18、還能勃發(fā)表現(xiàn)音樂,創(chuàng)造音樂的欲望.通過課件的晨示，教師言語的引導(dǎo)和激夾中.希望這里的寶貝能馨滿足您.請同學(xué)們試試看?。┌l(fā)誘發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作動機(jī)和創(chuàng)造夏感,此外.在電腦教學(xué)的雙向互動作用下.學(xué) 在電腦上晨示學(xué)生選擇的圖片 . 生的主動性, 積極性和創(chuàng)造性得蜀充分的發(fā)晨.并 提高了審美情撮.實現(xiàn)了音樂與播放謇江花月夜）舞蹈視頻文件. 美術(shù)的藝術(shù)融合. 在實物投影儀上晨示學(xué)生作品. 2. 升華:這節(jié)課,我們通過欣賞,視唱和創(chuàng)作等環(huán)節(jié) . 了解蜀樂曲通過變奏. 不僅描繪了傍晚,.小舟 , 簫鼓等江上秀爵的晚量,表現(xiàn)徽彼蕩漾,溫馨恬靜通過對樂曲的評價.提高學(xué)生的文化素質(zhì).增進(jìn)民族文化意識和民族自豪感. 的

19、謇江量色.而且借量抒情.激起人們對祖國山河無限贊美的深厚情感. 它還使懂得繼承祖國悠久文化, 弘揚優(yōu)秀音樂文化的意義. 我們領(lǐng)略了中國民族管弦樂曲的神韻. 充分晨示了我們民族囂樂的魅力.使我們了解到中國民族樂囂在世界之林中永遠(yuǎn)是一株光彩奪目的奇蓖. 【課件演示】回到主頁面. 使學(xué)生自始至終在音樂聯(lián)想空間里得到熏陶與教育張曉莉廣東省廣州市白云中學(xué)november 中國音樂教育l【篇三：春江花月夜欣賞課教案】內(nèi) 容 備 注 課 題： 春江花月夜教學(xué)目標(biāo)1 、 知識與技能通過學(xué)習(xí)， 了解作者及寫作背景，掌握重點字詞的讀音及意義。學(xué)會分析詩歌意象，把握詩歌意境，體會詩歌情感。培養(yǎng)學(xué)生在誦讀中感受詩歌的

20、能力。2、 過程與方法通過朗讀借助聯(lián)想與想象，體味詩歌的意境與主旨。置身詩境，緣景明情，賞析本詩景物、哲理與情感渾然天成之美。鑒賞詩歌的表現(xiàn)手法，品味詩歌語言，發(fā)揮想象，感受真情。3、 情感態(tài)度與價值觀學(xué)習(xí)詩歌，增強繼承和發(fā)揚民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的責(zé)任感和自豪感。培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和樹立遠(yuǎn)大的生活理想。教學(xué)重點、難點： 展開聯(lián)想和想象，進(jìn)入詩歌意境。景、 情、 理如何有機(jī)地融合。教學(xué)方法1 、 問題探究法。根據(jù)本課學(xué)習(xí)的目標(biāo)與重點，教師用提問法，引導(dǎo)學(xué)生自己去探尋問題答案，教師適時點撥，總結(jié)歸納。2、 品讀鑒賞法。采用錄音范讀、個人自讀、全班齊讀等方式，讓學(xué)生在讀中把握詩歌意境，體會詩歌情感。

21、教學(xué)課時：2 課時 教學(xué)思路：課前預(yù)習(xí)課時研討課后拓展教學(xué)過程： 第一課時一、 什么叫 置身詩境呢？ 置身詩境，就是讀者借助聯(lián)想和想象，再現(xiàn)詩人所描繪的意象和畫面，把自己投入到詩歌所描繪的境界中，得到審美享受。2、 什么叫 緣景明情呢？ 在具體閱讀某一篇作品時，反復(fù)誦讀，品味作品中描繪的景或物或人，也就是抓住表現(xiàn)作者感情的關(guān)鍵詞句反復(fù)品味，體會獨特的意境，領(lǐng)悟作者的感情。3、 意象： 意 就是詩人的思想、情感。象 就是物象、形象。意象就是客觀物象經(jīng)過創(chuàng)作主體獨特的情感活動而創(chuàng)造出來的一種藝術(shù)形象。簡單地說，意象就是寓意 之 象 ， 就是用來寄托主觀情思的客觀物象。作者塑造物象是為了言志、言情、

22、 言心聲。4、 詩歌的意象：有單一的比喻性意象，烘托性意象，象征性意象等。意象之情感：楊柳 惜別 圓月 思念 落葉 失意 春風(fēng) 得意 大海 開闊流水 嘆惜 古跡 懷舊 審美的習(xí)慣：望月懷遠(yuǎn)傷春悲秋、 見流水則思年華易逝、 梧桐細(xì)雨則凄楚悲涼等等。1、 、比喻性意象：讀曹植的七步詩：煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急？問： 這首詩用豆萁、豆子分別比喻什么？ 用豆萁比喻曹丕，用豆子比喻曹植，含蓄地指出了曹丕對同胞兄弟的迫害。2、 烘托性意象：讀王翰的涼州詞：葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？問： 精美的酒杯和美酒襯托什么？ 將士將暢飲時，戰(zhàn)事告急。用美好的

23、事物襯托戰(zhàn)事的悲壯。3、 象征性意象：讀王維的送元二使安西：渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽關(guān)無故人。問： 朝雨 柳色 除了寫春色外，還表達(dá)了哪些言外之意？朝雨 還烘托出詩人送別友人時的憂傷之情；楊柳 象征離別，折柳相贈表示留戀之情，增加了濃厚的離別情意。一些常見意象比較固定的文化內(nèi)涵：楊柳 長亭 孤帆 驛路 浮云 （離別 游子） 大風(fēng) 長云 寒霜 飛雪 苦雨 （凄涼 悲愁） 梅花 翠竹 松柏幽蘭 菊花（高潔隱逸 ） 美人 神女 靈修 （國君 ） 羌笛 竹笛 羌管 蟋蟀（思鄉(xiāng) ） 青鳥 鴻雁 雁足 尺素 （音信、 書信 ） 白雪 玉壺 冰心（高潔） 五、意境： 是詩人的主

24、觀思想感情與詩中所描繪的生活圖景有機(jī)融合而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界。怎樣體味古詩詞的意境？1 、 抓畫面（意象）2、 激起聯(lián)想與想象3、 感受 此時 、 此景 中 此人 的 此情 詩歌的情和景是水乳交融的。清代王夫之有云：情景名為二，而實不能離，巧者則有情中景，景中情 。1 、 掌握常用表述意境的術(shù)語：雄渾壯麗：大漠孤煙直，長河落日圓 幽清明凈：明月松間照，清泉石上流和諧靜謐：渡頭余落日，墟里上孤煙開闊蒼涼：千嶂里，長煙落日孤城閉高遠(yuǎn)遼闊：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色2 、 掌握品味意境的方法：借助意象，品味意境。認(rèn)知精妙詞語體會意境。曾以 文詞俊秀而名顯長安，與賀知章、包融、 張旭并稱

25、吳中四士。僅全唐詩錄存代答閨夢還、春江花月夜兩首。春江花月夜一千多年來為世人所傾倒，詩人因此名垂后世?！竟沤裨u說】：春江花月夜一詩 孤篇壓全唐、 盛唐第一詩、春風(fēng)第一花、 孤篇橫絕，竟為大家。被聞一多先生譽為詩中的詩，頂峰上的頂峰。3、 整體感知：播放配樂配畫朗誦課件，進(jìn)入詩歌意境。4、 解題： 本文以 春江花月夜為題， 從結(jié)構(gòu)上看，是用五個名詞構(gòu)成了 一個偏正詞組，其精妙之處在于，這五個名詞既可以作為整體，又可以獨立出來，每一個意象都可以形成一幅完整的畫面。5、 整體感知：詩歌重在抒情、說理， 而抒情、說理又離不開寫景，本文是怎樣體現(xiàn)這三者的關(guān)系的？景物美 哲理美 情感美月下之景月 下之思月

26、下之情 月 貫穿全詩。脈絡(luò)春江花月夜宇宙人生游子思婦時間上：月 出 月 懸 月 斜 月 落 六、 第一部分：月下美景。春江潮水連海平， 滟滟隨波千萬里， 江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸， 空里流霜不覺飛，海上明月共潮生。 何處春江無月明。 月照花林皆似霰。 汀上白沙看不見。思考：這首詩是從春江月夜的美景入筆的。在前八句詩中，作者選用了哪些意象，營造了怎樣的意境？請展開聯(lián)想和想象，用自己的語言描繪這副意境。明確：詩人以春江、潮水、 明月、 芳甸、 花林、 流霜、 白沙等為意象， 構(gòu)成一幅恬靜幽美、空明澄澈的水墨彩圖：春江的潮水涌動，仿佛和大海連在一起，氣勢宏偉，這時一輪明月伴著潮頭冉冉而升，潮水走到哪里,月光跟

27、到那里,哪一處春江不在明月的朗照之中！江水彎彎曲曲地繞過花草遍地的春之原野，明月隨江水而來,把她的光輝投到花林上,仿佛給花林撒上了一層雪珠兒。月光皎潔,使得空中的飛霜不能察覺了。在皎潔的月光下,江灘的白沙也分辨不清了。明月：1、床前明月光， 疑是地上霜， 舉頭望明月， 低頭思故鄉(xiāng)（唐 .李白靜夜思）月寓思鄉(xiāng)2、 秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還（唐.王昌齡）月寓征人思家3、 明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。但愿人長久，千里共嬋娟（宋.蘇軾）月襯別情，意在懷人 4、海上生明月，天涯共此時。情人怨遙夜， 竟夕起相思。（唐.張九齡望月遠(yuǎn)懷）懷人5、只今惟有西江月，曾照吳王宮里人。（唐

28、李白） 昔盛今衰、物是人非6、今人不見古時月， 今月曾經(jīng)照古人（唐 李白）今月古月實為一個,而今人古人則不斷更迭,嘆人生短暫。7、明月松間照， 清泉石上流（王維） 閑適清靜的環(huán)境 明月 寓意:1 、 思念、 離別之情2 、 人生短暫、感時傷世3 、 表示閑適清靜七、第二部分：哲理美。第二部分：江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。江畔何人初見月？江月 何年初照人？人生代代無窮已，江月年年望相似。不知江月待何人，但見長江送流水。一、面對良辰美景，引發(fā)了 作者怎樣的遐想？從描寫景色轉(zhuǎn)向觀照人生，既有人生短暫，宇宙永恒的惆悵；又有人類代代相傳，無窮無盡與明月共存于天地的欣慰哲理美。二、請找出承接上文與啟發(fā)

29、下文的文字。哲理美江畔何人初見月？江月何年初照人？人生代代無窮已，江月年年望相似。不知江月待何人，但見長江送流水。個人的生命是短暫即逝的，而人類的存在則是綿延久長的。因此 代代無窮已的人生就和年年望相似的江月得以共存。這是詩人從大自然的美景中感到的一種欣慰。詩人雖有對人生短暫的感傷，但并不是頹廢與絕望，而是緣于對人生的追求和熱愛。其基調(diào)是哀而不傷的 。江水： 1 、 子在川上曰：逝者如斯夫，不舍晝夜論語時間流逝之快 3、 哀吾生之須臾，羨長江之無窮蘇軾赤壁賦借宇宙之廣闊恒久，寓人類渺小、 生命短暫2、 大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物蘇軾念奴嬌赤壁懷古歷史之流逝 4、問君能有幾多愁， 恰似一江春

30、水向東流李煜虞美人愁緒之長八、 品味詩的情感美：分組探討：本文寫了哪些人的情感。白云 四句總寫在春江花月夜中思婦與游子的思念之情。以下 可憐 八句， 寫思婦對離人的懷念。最后八句寫游子，詩人用落花、流水、 殘月來烘托他的思?xì)w之情。第三部分：情感美。白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。誰家今夜扁舟子？何處相思明月樓？白云 青楓浦 寄予離別之情。勝 : ： 能承擔(dān)，能承受。扁舟子：飄泊江湖的游子。誰家 何處 二句互文見義。正因不止一家、一處有離愁別恨，詩人才提出這樣的設(shè)問，一種相思， 牽出兩地離愁。1 、 此四句總寫春江花月夜中思婦與游子兩地思念。2 、 思婦懷遠(yuǎn)可憐樓上月徘徊，應(yīng)照離人妝鏡臺。玉戶簾

31、中卷不去，搗衣砧上拂還來。此時相望不相聞，愿逐月華流照君。鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文。（ 1 ）、 賞析 徘徊 一詞的表達(dá)作用a、擬人手法，寫出月游移不定的動態(tài) b 、 賦予月亮人的靈性，它似乎也為思婦而傷心、對她憐憫，不忍離去。c、 與后文的卷不去 、 拂還來 相呼應(yīng)，寫出月亮的不忍之心。但此種做法卻惹得思婦更為思念。（ 2）、魚龍 、 鴻雁 兩詞用了什么表現(xiàn)手法？魚龍、 鴻雁本來是月光下的景物，此處寫出了但也是用典尺素在魚腸，寸心憑雁足， 魚龍、傳音訊的載體，此處暗含有魚雁不能傳音訊之意?？梢姸艘粲崝嘟^，相思無著落。請作簡要分析。月光的清澈。鴻雁是古代用于互思婦懷遠(yuǎn)，相思無著落3、

32、游子思?xì)w昨夜閑潭夢落花，可憐春半不還家。江水流春去欲盡， 斜月沉沉藏海霧， 不知乘月幾人歸，江潭落月復(fù)西斜。碣石瀟湘無限路。落月?lián)u情滿江樹。本段哪些文字表達(dá)了游子怎樣思?xì)w的感情？心理描寫。1 ） 在夢中也想歸家，（ 2）（ 3）（ 4） 落花：對春光漸逝的惋惜中，表達(dá)其想要歸家的心情。以 無限路 表達(dá)其有家卻難歸的無奈。落月 、 海霧 等襯托其無限的思念。1 、無可奈何花落去， 似曾相識燕歸來（宋 晏殊浣溪紗）花的凋落，春的消逝，2、流水落花春去也， 天上人間。（李煜浪淘沙）世事無常，美好消逝落花（傷春惜春意象）年華易逝、紅顏易老、生命無?；仡櫲娊Y(jié)構(gòu)時光的流逝。（傷春惜春意象） 回顧全詩結(jié)構(gòu)思婦懷遠(yuǎn)思婦懷遠(yuǎn)游子思?xì)w游子思?xì)w人生無盡人生無盡宇宙永恒宇宙永恒月 色無垠月色無垠月色純凈月色純凈詩情詩情月下之月 下之情（ 1 7 36 ）情哲理哲