教案精選：初中音樂《滬劇》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教案精選：初中音樂滬劇教學(xué)設(shè)計(jì)教案精選：初中音樂滬劇教學(xué)設(shè)計(jì)一、本課教學(xué)目標(biāo)1 .以作品為載體，感受滬劇藝術(shù)魅力，從而喜愛上上 海的這種傳統(tǒng)戲曲形式，并立志傳承；也認(rèn)識到我國的民族 藝術(shù)文化是豐富多彩、充滿生命力的，從而更加為我們的民 族而自豪。2 .在聽、唱、演等過程中，運(yùn)用模仿、比較、分析、 歸納等方法，體驗(yàn)滬劇的風(fēng)格特點(diǎn)。3 .簡單了解滬劇的起源和沿革；知道滬劇的基本藝術(shù) 特點(diǎn)；能用自然的聲音演唱蘆葦療養(yǎng)院中的幾句，熟悉 其主要旋律；知道蘆蕩火種、星星之火等滬劇代表作 品的大致劇情。二、本課教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和實(shí)踐片斷：（一）導(dǎo)入智斗【教學(xué)設(shè)計(jì)】1 .學(xué)生表演節(jié)目，請同學(xué)們猜猜這是哪種表演藝

2、術(shù)形 式2 . 由示課題【教學(xué)實(shí)踐片斷】師：今天老師想請我們班級的兩位同學(xué)表演一個節(jié)目, 請同學(xué)們說說這是那一種表演藝術(shù)形式？生：表演智斗片斷生：這是滬劇。因?yàn)樗怯蒙虾Ｔ捬莩?。師：其?shí)用上海方言演唱是滬劇的一個重要特點(diǎn)，然而 并不是所有的用上海方言表演的藝術(shù)形式就是滬劇。今天就 讓我們走近滬劇去領(lǐng)略滬劇的藝術(shù)魅力。（二）滬劇沿革一一阿必大【教學(xué)設(shè)計(jì)】1 .師生共同介紹滬劇的起源2 .教師由示一段臺詞，請學(xué)生試著用上海話朗讀（阿必大中的幾句）3 .播放阿必大片斷，學(xué)生思考其與自己讀的上海 方言是否具有差異4 .教師點(diǎn)由滬劇起源于浦江兩岸的田頭山歌，因此早 期滬劇中仍能聽到明顯的 本地上海話

3、工 也就是在今天上海 的浦東等地區(qū)使用的方言。5 .提問：剛才滬劇片斷是由幾個演員完成表演的？進(jìn) 而點(diǎn)由滬劇與灘簧之間的關(guān)系6 .小結(jié)滬劇的沿革【教學(xué)實(shí)踐片斷】師:同學(xué)們，你們知道滬劇的起源是什么嗎？今天老師帶來一段早期滬劇中的臺詞，我想先請兩位同學(xué)用方言來為我們讀一讀。生:讀臺詞。師：謝謝兩位同學(xué)用我們今天聽起來還是屬于比較字正 腔圓的上海話為我們作的表演。其實(shí)這段臺詞是早期滬劇阿必大當(dāng)中的一段，我們來看看視頻，請同學(xué)們聽聽看方言上和我們的朗誦有差異嗎？（播放片斷）師：你們覺得這個片斷里用的是不是上海話？師：其實(shí)滬劇是其源于浦江兩岸的田頭山歌，因此早期滬劇中使用的語言是今天被我們稱為茶地話”

4、的上海話，這種上海話今天在浦東很多地區(qū)仍在廣泛使用。師：剛才片斷中的故事是由幾個演員來表演完成的？生：兩個師：對了，兩個演員表演，它的規(guī)模是相對比較小的。 從這里我們看到上海灘簧的影子。你們知道什么是上海灘簧 嗎？它是一種說唱形式，用方言來進(jìn)行表演，規(guī)模比較小， 它是由浦江兩岸的田頭山歌發(fā)展而來的。請看PPT:師：從早期的浦江兩岸的田頭山歌，發(fā)展到清朝末年的 上海灘簧，經(jīng)歷了由民歌向說唱曲藝的發(fā)展。我們知道曲藝 是一種由較少人數(shù)表演的藝術(shù)形式，它更多的是講述故事， 演唱故事。后來灘簧逐漸發(fā)展為表演小戲，到上世紀(jì)三、四十年代確立了舞臺表演的中曲形式。我們發(fā)現(xiàn)在這一轉(zhuǎn)變 中，演員由原來的講故事或唱

5、故事變?yōu)榱吮硌莨适?，扮演?事中的人物，同時也重視演唱與對白。這就是戲曲與曲藝的 差異。以后中曲的不斷完善劇本結(jié)構(gòu)的嚴(yán)密性和舞臺藝術(shù)的 完整性，終于在抗日戰(zhàn)爭以后正式定名為滬劇。（三）滬劇風(fēng)韻一一蘆葦療養(yǎng)院【教學(xué)設(shè)計(jì)】1 .欣賞教師范唱的蘆葦療養(yǎng)院片斷2 .簡單介紹劇情3 .由示唱詞，了解作品表達(dá)的情感，滲透民族精神教 育4 .由示譜例片斷，哼唱其中幾句，并劃旋律線，感受 其曲調(diào)優(yōu)美委婉的特點(diǎn)。5 .學(xué)唱其中一段6 .觀看視頻片斷，7 .學(xué)習(xí)視頻中的表演動作，結(jié)合演唱，體會滬劇戲劇 化的表演的特點(diǎn)。完成表格，歸納由滬劇的風(fēng)格特點(diǎn)，提煉由藝術(shù)源于生 活，民族藝術(shù)充滿生機(jī)?！窘虒W(xué)實(shí)踐片斷】師：今天

6、為大家演唱一段滬劇，你們知道這是哪部作品 中的片斷嗎？（教師演唱）生：蘆蕩火種中的蘆葦療養(yǎng)院唱段師：你們知道這部滬劇講述了一個什么故事嗎？誰愿意 來為我們介紹一下？（有學(xué)生能說就說，教師補(bǔ)充，學(xué)生不 能說則教師介紹）師：故事發(fā)生在1939年，新四軍轉(zhuǎn)移時將郭建光等 18 名傷病員留在陽澄湖畔的沙家浜，他們同以春來茶館老板娘 的身份為掩護(hù)的地下黨員阿慶嫂和當(dāng)?shù)厝罕娨黄鹋c胡傳奎 和刁德一的 忠義救國軍”進(jìn)行了頑強(qiáng)機(jī)智的斗爭并取得勝 利。上課之初兩位同學(xué)為我們演唱的智斗也是滬劇蘆 蕩火種中的一個重要唱段。后來滬劇滬劇蘆蕩火種被 移植到京劇，也就成了著名的樣板戲蘆蕩火種和沙家 浜。師：這個片斷唱了什么

7、內(nèi)容？生：蘆葦療養(yǎng)院的好風(fēng)光師：好，請看其唱詞（PPT）,同學(xué)們覺得雖然是對風(fēng)光 的描寫，但是表達(dá)了劇中人物的一種怎么樣的思想感情？生：自豪的、必勝的等等。師：好，那就讓我們也來學(xué)一學(xué)其中的幾句，也來感受 一下劇中人物對于民族、家鄉(xiāng)的那種自豪和對革命的那種必 勝的精神。就唱這幾句：蘆葦療養(yǎng)院，一片好風(fēng)光。天是屋 頂?shù)厥谴玻嘀G葉作圍墻，又高又大又寬敞，世界第一，哪個比得上。師：一邊唱請一邊看老師用右手劃的旋律線，之后請說 說看它的旋律有什么特點(diǎn)。（學(xué)生跟著伴奏音樂唱，教師一手劃旋律線，教師要對 學(xué)生的節(jié)奏速度，歌唱方法、演唱難點(diǎn)等略加點(diǎn)撥）師：我們剛才都劃了旋律線，大家覺得它的旋律是怎么 樣

8、的？生：起伏委婉師：對了，這其實(shí)也就是滬劇音樂的一個重要的特色， 非常的優(yōu)美委婉、高低起伏。師：同學(xué)們唱得很好，但是其實(shí)作為戲曲除了演唱以外, 很重要的就是表演。我們前面已經(jīng)說過戲曲的一大特點(diǎn)就是 演員扮演角色進(jìn)行表演。演員通過自己的肢體動作和面部表 情來表現(xiàn)故事和塑造人物。比如滬劇星星之火中的楊桂 英一家，他們用了蜿蜒動情的唱腔和悲痛欲絕的表情，控訴 了舊社會的罪惡。（播放視頻： 隔座高墻隔重山”）再比如滬劇江姐中，江姐經(jīng)歷了丈夫被害、叛徒由 賣等事情，在劇中演員用了豐富的表情和動作，表現(xiàn)由她的 悲傷和憤怒。當(dāng)江姐面對叛徒的時候，她滿腔怒火，怒斥叛 徒：你這個無恥的叛徒！ ”（做動作）我們看

9、看哪個同學(xué)來模仿一下 生：模仿。師：剛才同學(xué)們模仿了劇中的表演，你們覺得這些動作 和我們?nèi)粘Ｉ钪械膭幼饕粯訂幔可翰灰粯?。師：是完全一樣還是雖然不一樣但是能看到我們生活中 動作的影子？由此我們可以看由滬劇的表演是由此我們可 以看由滬劇的表演是源于生活的，我們能夠從中看到生活的 印記，但是事實(shí)上，這些表演動作雖然來源于生活，但是是 經(jīng)過提煉的，它源自生活又高于生活。師：（由示表格）這個表格怎么填？師開：填寫表格：（四）演藝小舞臺【教學(xué)設(shè)計(jì)】1 .學(xué)生表演星星之火片斷，其他學(xué)生猜曲名，表 演學(xué)生介紹劇情2 .學(xué)生表演唱支山歌給當(dāng)聽，其他學(xué)生猜曲名， 教師補(bǔ)充點(diǎn)由其是根據(jù)歌曲改變的，體現(xiàn)了藝術(shù)的發(fā)

10、展與整 合性，因此滬劇具有生命力能不斷的傳承。3 .教師表演為你打開一扇窗，學(xué)生猜曲名，教師 介紹劇情。4 .學(xué)生表演燕燕做媒，其他學(xué)生猜曲名。教師補(bǔ) 充這段唱與我們學(xué)過的一首江南民歌紫竹調(diào)的旋律基本相同，提議全體學(xué)生一起唱【教學(xué)實(shí)踐片斷】師：老師知道我們班級中有很多同學(xué)有演唱滬劇的特 長，平時大在校滬劇隊(duì)的學(xué)習(xí)中積累了不少的曲目?，F(xiàn)在我 們就來進(jìn)行一個演藝小舞臺。請每組同學(xué)生一個滬劇節(jié)目， 請其他同學(xué)猜一猜，這是滬劇中哪曲戲中的哪個唱段。（第一組代表表演星星之火唱段）師：你們知道這是哪曲戲中的唱段生：星星之火中的母女會師：表演的同學(xué)，他們回答得對嗎？我們能不能請兩位 表演的同學(xué)為我們介紹一下

11、這部戲的劇情？師：學(xué)生要是介紹得不好或者不全面教師補(bǔ)充：農(nóng)婦楊 桂英在丈夫貧病而死后，攜子雙喜到上海探望在日本紗廠當(dāng) 包身工的女兒珍子。母女只倉促一見，即為包工頭莊老四逐 走。在紗廠地下黨領(lǐng)導(dǎo)劉英幫助下， 楊氏母子進(jìn)了紗廠做工, 并設(shè)法使桂英與女兒相會。不料事為東洋領(lǐng)班發(fā)覺，珍子被 毒打致死。桂英悲憤交集，急欲報(bào)仇，經(jīng)劉英啟發(fā)教育，終 使其投身革命行列中。廠方害怕事態(tài)擴(kuò)大，采取流氓手段綁 架桂英，誘逼她把珍子之死罪責(zé)嫁禍于共產(chǎn)黨。桂英識破了 陰謀，怒斥敵人的罪行。（第二組代表演唱燕燕做媒）師：（兩位同學(xué)唱到一半時，老師作個手勢，讓全班同學(xué)一起唱）看來我們都會唱這個唱段，這段叫什么？生：（異口同

12、聲）燕燕做媒師：對了，這是羅漢錢中著名的唱段燕燕做媒滬劇發(fā)展到今天，在表現(xiàn)內(nèi)容到表現(xiàn)形式都有了非常大 的變化。我們知道，京劇現(xiàn)在有了京歌”，我們滬劇呢，也有了它的戲歌。比如唱支山歌給黨聽 。我們同學(xué)正好有 一位會唱這首歌的，我們請他來為大家表演一段。（第三組表演唱支山歌給當(dāng)聽）師：我們剛才說過了，戲曲的特點(diǎn)就是有劇情， 有表演。 這段唱是不是屬于戲曲呢？其實(shí)， 這是一首由歌曲 唱支山歌 給黨聽”改變的歌曲。但是在改變中卻融入了大量的滬劇的韻 味，并用滬語演唱。這說明了我們的藝術(shù)是不斷的發(fā)展的， 姐妹藝術(shù)可以相互融合，煥發(fā)由新的生命力。師：那今天老師也帶來一首由滬劇風(fēng)格的戲歌，你們知道它的名字嗎

13、？（教師演唱）生：為你打開一扇窗師：對了，這就是滬劇電視劇昨夜情的主題歌為 你打開一扇窗。這首戲歌由于唱腔優(yōu)美，短小易唱，現(xiàn)在 已經(jīng)廣為流傳，好象我們同學(xué)中也有會唱的，那么，我們就 一起來唱這首滬劇戲歌，作為我們今天這課的結(jié)束。（大家一起唱為你打開一扇窗（五）小結(jié)【教學(xué)設(shè)計(jì)】教師根據(jù)課堂教學(xué)情況進(jìn)行小結(jié)?！窘虒W(xué)實(shí)踐片斷】師：今天的課上，我們接觸了滬劇這種具有上海特色的 戲曲形式，也欣賞了同學(xué)們帶來的精彩的滬劇唱段。從中， 老師看到了同學(xué)們對滬劇藝術(shù)的喜愛，對傳統(tǒng)文化的關(guān)切。 其實(shí)在我們國家的民族文化寶庫中，象滬劇這樣的藝術(shù)瑰寶 還有很多很多，他們正等待著同學(xué)們?nèi)バ蕾p、傳承和發(fā)揚(yáng)。 今天的課就上到這里，下課。三、教學(xué)反思本教學(xué)內(nèi)容是補(bǔ)充的，教學(xué)過程中調(diào)動了學(xué)生們的聽覺、 視覺、觸覺、動覺，通過聽、看、學(xué)、唱、演、議縮短了現(xiàn) 代學(xué)生與滬劇的心理距離。在觀摩了滬劇特色班學(xué)生的研究 課后，我把這一內(nèi)容在普通的初二班級進(jìn)行了嘗試性的教 學(xué)，學(xué)生們興致昂然，也使得我積累了可貴的普及現(xiàn)代戲曲 的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。從貼近生活的滬劇唱段中，學(xué)生非但發(fā)現(xiàn)了生 活的影子，還感受了滬劇的唱腔和藝術(shù)特點(diǎn)，課中絕大部分 學(xué)生能自信地唱曲吳濃軟語的韻味，課后有52%的學(xué)生萌生了探索的欲望。雖然我不能保證每一位在上海渡過初中學(xué)習(xí) 生涯