聲樂教案課后反思

1、聲樂教案課后反思（共 8 篇 ）】篇一：音樂教師的教學反思音樂教師的教學反思作為一名音樂教師，雖然音樂課并不涉及到升學考試，但作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素，音樂課的質(zhì)量，也是極為重要的。因此，音樂教師也應(yīng)該學會反思、善于反思。那么，音樂教學反思該從哪些方面著手，又如何在反思中提高自己的教學能力呢？1、 在備課過程中設(shè)計反思。音樂課的備課不同于語文、數(shù)學，不需要把注意力過多地放在某些知識點或者技能技巧的掌握程度上。在設(shè)計教學方案時，就可以先給自己設(shè)計這樣的幾個問題以供反思。例如：“學生對本課的民歌熟悉程度如何”， “怎樣設(shè)計學習民歌的教學方式會更容易引起學生的興趣 ”， “在學唱民歌的教學環(huán)

2、節(jié)中會出現(xiàn)哪幾種問題，如何對癥處理 ” 等等。這樣，在教學的過程中，教師就會覺得有的放矢，備課也不會流于形式。因為音樂課的教學目的是提高學生對音樂的興趣，所以在備課中設(shè)計的反思還是以提高興趣為主。如果在實施教學的過程中發(fā)現(xiàn)學生特別有興致，或者無動于衷，就該問問自己是什么原因，積累經(jīng)驗教訓，并在平行班嘗試不同的教學方式方法，以求得最佳效果。2、 在上課的過程中驗證反思。課堂不是車間的流水線，一成不變，同樣的教學方式方法，五十名學生可能有五十種不同的反應(yīng)。因此，在課堂教學的過程中需要教師不斷地調(diào)整教學的方式方法，不斷驗證在備課時設(shè)計的反思，對癥下藥。課堂教學是一門遺憾的藝術(shù)，再好的教學也總有它不足

3、的地方，有待于進一步改進，進一步優(yōu)化。因此，在課堂上發(fā)生的種種 “ 意外 ”，就可以成為很好的反思材料，提供教師在不斷的實踐過程中進行探索。3、 在課后進行各種形式的反思。反思的方式有許多種，可以通過語言也可以通過文字，可以自我反思也可以通過交流進行集體反思。反思最具有借鑒意義的一種方式是編寫案例反思。所謂案例反思，就是通過具體的典型的教學個案，來研究和揭示其內(nèi)在規(guī)律的一種寫作方式。雖然案例有其個別性、特殊性，但是也從中體現(xiàn)出了教師的教學策略、教學理念等等。教師將這些典型案例通過文字的形式加以分析概括，可以提高自己的教學能力，也可以提供給同行借鑒。反思除了自我反思，也可以通過觀摩分析他人的范例

4、來進行。所謂“他山之石，可以攻玉”。自我反思，自我案例分析，都是建筑在自身的基礎(chǔ)上，而許多事情還是旁觀者清。所以，教師應(yīng)該多觀摩分析其他教師的課，學習他們的教學理念、教學組織形式、教學方法等等。反思假如我上同樣內(nèi)容的課，會有什么不同，什么相同，我從中得到了哪些啟發(fā)，等等。最好也能在聽完課后寫成文字。音樂教師往往由于自身條件的不同有各自的特長，比如器樂，比如聲樂，要善于利用自己的特長，別人的特長可以作為自己的借鑒，看看別人是如何來利用的，思考自己可以如何利用。因此，無論是主課也好，副課也罷，教學反思都有著不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂教師，我認為更應(yīng)該在教學中不斷地進行反思與提煉，從

5、而發(fā)現(xiàn)問題，學會研究，不斷地去提高教學水平，成為科研型、反思型的新型教育工作者！篇二：初中音樂教學反思教學反思：作為一名音樂教師,雖然音樂課并不涉及到升學考試,但作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素,音樂課的質(zhì)量,也是極為重要的。我校的學生由于大部分都是農(nóng)村對音樂感受能力較差?，F(xiàn)將我在教學中的感受一列如下：一、教材內(nèi)容提不起學生的學習興趣在實際的音樂教學過程顯示：現(xiàn)在的學生熱衷于流行歌曲、偶象歌星，而對教材中的歌曲卻不屑一顧；他們可以如數(shù)家珍似的報出一長溜的、連音樂老師恐怕還未所聞的歌名及某某歌星所唱，而對音樂課上老師反復(fù)教唱、竭盡所能講解的歌（樂）曲卻模糊不清，甚至毫無印象? 這里固然能找到許多

6、原因，講出一大串非我們音樂教師所能的理由，但從一個教育者應(yīng)有的工作責任感和歷史使命感來反思我們的教育，恁心而論，我們的課堂教學本身存在的許多問題恐怕也是一個不容低估的重要因素。二、改變教學方式，在上課的過程中驗證反思.課堂教學不是一成不變的,同樣的教學方式方法,不同的學生有不同的反應(yīng) .因此 ,在課堂教學的過程中需要教師不斷地調(diào)整教學的方式方法,不斷驗證在備課時設(shè)計的反思,對癥下藥.課堂教學是一門藝術(shù),再好的教學也總有它不足的地方, 有待于進一步改進,進一步優(yōu)化.因此,在課堂上發(fā)生的種種意外, 就可以成為很好的反思材料,提供教師在不斷的實踐過程中進行探索。三、存在不足及措施作為音樂老師還存在很

7、多不足,在今后的教學工作中應(yīng)吸取老教師的經(jīng)驗,取長補短 . 因此,無論是主課也好,副課也罷,教學反思都有著不可估量的積極作用. 作為新課程背景下的音樂教師,我認為更應(yīng)該在教學中不斷地進行反思與提煉,從 而發(fā)現(xiàn)問題,學會研究,不斷地去提高教學水平,成為科研型,反思型的新型教育工作者 ! 通過教學我感覺到教學中應(yīng)注意的幾點：1 、常有教學與教材緊密相關(guān)，切忌追求課堂忽視了音樂基礎(chǔ)知識的教學，因此教師要認真?zhèn)湔n，精心設(shè)計。2 、教學中要注意到大部分學生，因材施教，個性發(fā)展。初中音樂教學反思：音樂課作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素音樂課的質(zhì)量，也是極為重要的。所以，在平時的教學中，很多樂理知識都不能被

8、很好地運用起來。這就對我們音樂 老師提出了新的課題，如何去設(shè)計一堂音樂課，才能對學生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調(diào)動學生的練習積極性和參與熱情，達到課堂所追求的展示音樂魅力、愉悅學生身心、健康快樂為本的教標。1、 學習教學大綱，明確教學目的。1 、通過音樂教學，提高學生的音樂審美觀念和審美情趣；2 、通過音樂教學，激發(fā)學生學習音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張 的文化課學習之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學習；3 、在音樂課堂上培養(yǎng)學生參與和實踐能力。欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂（如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等），培養(yǎng)學生熱愛祖國文化傳統(tǒng)情感。2、 采用多種方法，努力提高學生的學習興趣。

9、1 、教材程度深，在課堂上安排一定時間觀看光碟，對各單元內(nèi)容作介紹，學生以欣賞為主，達到開拓視野、提高審美能力的目的。2 、對樂理知識的教學，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學生學會劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學生的識譜能力。雖然大部分同學有困難，但從一個學期教下來，學生的進步還是較快的。3 、利用多媒體、電視、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補充教學內(nèi)容。4 、課內(nèi)讓學生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐能力，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。當然，如何調(diào)動每一個學生的學習積極性，今后還須努力.孩子們需要美，追求美，那么我希望音樂課能給他們提供一個空間，讓他們踏上尋找美，感

10、受美的道路。在我的課堂教學中，孩子們是開心的！快樂的！只要我們多花些心思，我相信孩子們就會從中得到快樂的體驗！從而感悟他們純真的心靈。唱臉譜教學反思：今天我上了說唱臉譜這一課，感觸頗多！這首歌是新的音樂體裁“戲歌 ”中流傳最廣、頗有影響的一首佳作!歌曲從京劇的各種人物的臉譜入手，進一步夸獎其生動的形象以贊美京劇藝術(shù)之出神入化、引人入勝。全曲用京劇曲調(diào)譜寫而成，唱出了我們?yōu)榫﹦∷囆g(shù)品種 京戲而驕傲和自豪的感情。學生都愿意學唱這首歌曲，對這首歌曲抱有很高的熱情，被歌曲流暢、瀟灑、富有激情的旋律所吸引，特別是我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，先讓學生欣賞幾段戲曲片段與一段通俗歌曲，讓學生聆聽、感受自己最喜歡的哪種和最不

11、喜歡哪種？然后我再點出把同學們最不喜歡的與最喜歡相結(jié)合變成了另一種頗受歡迎的藝術(shù)形式 戲歌，一下激起了學生的好奇心！但在真正地學唱之后，學生說“暈了 ”！呵呵！學生為什么會有此說呢？歌曲最后一字的拖音，把學生唱暈了。為了解決這一現(xiàn)象，最后的拖音，我把這句分成四小句教學。第一小句， “喳 ”的前 5 拍，唱出喳后心里數(shù)5 拍；第二小句，然后半拍吸氣唱 sol mi 數(shù)再數(shù)五拍后唱sol 后吸氣；唱第三小句re mi re dodo la ；再唱第四小句唱dodo re mi re ladore do ，最后的do 唱三拍；先這樣分步學唱，然后再連起來演唱，還可以輔助畫旋律線形式，讓學生從直觀上接

12、受，這樣學生學唱就容易得多了。沃爾塔瓦河教學反思：這是一首“很大 ”的曲子，要想讓學生特別是音樂素質(zhì)較低的農(nóng)村學生能夠了解作品的內(nèi)涵斌不是一件容易的事，我感覺較長的曲子首先要做到的就是讓學生了解曲子的主題，所以在我自己上課時先讓學生們唱這首沃爾塔瓦河的主題，然后是讓學生聽辨，這個曲調(diào)像 “高山、河流、天空”中的哪一個，讓學生從聽覺中去首先認識這個主旋律。再接著就是再次聆聽，讓學生聽一下這是怎么樣的一條河流，最后再次唱主題旋律。這樣學生們就能用自己的方式去理解音樂，無論學生發(fā)表的看法多么膚淺，的我都能給他們適當?shù)墓膭?，這也是非常重要的。一個樂曲最好還有賦予它精神力量，在欣賞中不但讓學生能感受到音

13、樂的美，也能賦予他們生活的信念.學習上的拼搏精神！在本節(jié)課中我主要采用了以下幾種方法；一 . 舞蹈畫面的導(dǎo)入. 在開始上課時。用多媒體播放幾個少數(shù)名族的歌舞畫面，掀起你的蓋頭來,北京的京山上金孔雀，讓學生從多姿多彩的歌舞畫面中了解祖國博大精深的音樂文化，學生們也能夠在此情境中激發(fā)其情感，引起學習的興趣。二 . 自主學唱，學生們采取自愿結(jié)合的小組合作方式，如豎笛小組. 二胡小組 .口琴小組.唱譜小組等.在樂器的幫助下識譜.唱詞.教師巡回指導(dǎo) . 幫助學生解決困難.三 . 合作表演展示.在學會歌曲的基礎(chǔ)上，學生用自己擅長的方式展示學習效果。四 . 合理的評價，適當?shù)墓膭钍羌て饘W生熱情參與的最佳方法

14、.七子之歌 澳門的教學反思：篇三：小學音樂教學反思鹽城市小學音樂課堂教學反思響水縣第二實驗小學李素菊音樂教學更是藝術(shù)教學中的藝術(shù)。音樂反思性教學則是指運用教育教學的有關(guān)理論，對課堂教學的教育理念、教學內(nèi)容、教學設(shè)計、教學方法等方面進行科學的分析和思考，從中歸納出成敗得失，為不斷優(yōu)化后續(xù)教學提供重要的條件。實踐與研究證明，小學音樂實施反思性教學是教師自覺探索解決音樂教學中的有關(guān)問題，不斷提升課堂教學效能的有效途徑，也是促進教師自我學習，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要手段之一。在音樂課堂教學實踐中，我通過對教學買菜這一案例進行反思，具體地分析探索教學內(nèi)容、教學目標、教學策略、集體協(xié)作等方面的反思與調(diào)整的過程與

15、方法。一 注重音樂與學生生活實際相結(jié)合，進行課堂教學內(nèi)容的反思。課堂教學中要充分尊重學生的主體地位，真正做到以學生為本。教學內(nèi)容不僅具有音樂性、審美性，更應(yīng)貼近學生的生活實際。課堂教學內(nèi)容只有充分利用現(xiàn)有教材中能引起學生興趣的內(nèi)容，調(diào)整教材內(nèi)容以適合現(xiàn)代學生審美需求，并根據(jù)學生的學力水平重組教材，把充滿生活情趣的內(nèi)容充實到教學中去，才能有效地激發(fā)學生的審美情感與審美愉悅，讓教學內(nèi)容真正使學生想學、愛學、樂學。在教學買菜時，我首先安排了勞動最光榮音樂律動，讓學生在音樂中初步感受勞動的快樂，并讓學生模仿小動物勞動時的動作，從而進一步讓學生體驗勞動時的快樂；然后引導(dǎo)學生從小動物勞動聯(lián)系到自己生活中勞

16、動的情景并用動作表現(xiàn)，這樣的設(shè)計在課堂上學生積級性很高，從而激發(fā)學生學習新歌的興趣。在教學的創(chuàng)編環(huán)節(jié)設(shè)計了菜場場景，讓學生走進生活，看到品種繁多，五顏六色的菜，學生十分激動，我接著引導(dǎo)學生把自己喜歡吃的或看到的菜將歌中的換一換；學生熱情很高完成了創(chuàng)編任務(wù)。二 堅持以學生為主體，進行課堂目標的反思。由于學生的需要、興趣、經(jīng)驗和能力是多樣化的，音樂課堂教學目標要充分體現(xiàn)以人為本的科學的音樂教育觀，就必須以學生為主體，遵循學生的顯示發(fā)展水平。聯(lián)系學生的客觀實際，根據(jù)教師對課程標準和教材的把握，靈活設(shè)計課堂教學的音樂審美、情感態(tài)度和知識技能目標，提高教學目標設(shè)置的合適度，增強教學目標實現(xiàn)的有效性，真正

17、起到教學目標的導(dǎo)向、調(diào)控、評價作用，成為課堂教學成功的保證。在設(shè)計買菜這一課時定下了三個教學目標：1 、通過欣賞，讓學生初步感受勞動的快樂。2、通過創(chuàng)編歌詞，激發(fā)學生的想象力，創(chuàng)造力，學生間的合作精神。3 、通過律動表演滲透團結(jié)友愛的思想教育，激發(fā)一種積極向上，愛勞動，愛生活的態(tài)度。通過反思，圍繞著學生年齡特征和音樂感知等特點，重新設(shè)立教學目標：“通過對教具的直觀介紹及有關(guān)樂曲欣賞，充分體驗學生豐富的表現(xiàn)力，同時形象感受和理解作品所表現(xiàn)的音樂形象及情緒。”課堂上，通過討論欣賞、比較欣賞、選擇欣賞等多種教學策略進行反思。三 把握學生認知心理，進行課堂教學策略的實施要體現(xiàn)學生的主體性。從小學生的身

18、心特點出發(fā)，平等的融入學生，站在孩子的角度去考慮教學。在不同的教學階段，根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律和認知心理、對音樂的興趣愛好與情感反應(yīng)等，合理安排課堂教學策略，盡可能的使學生積極主動的，全身心的感知并參與音樂實踐活動。四 圍繞主體，緊扣主題，集體協(xié)作是反思教學必要補充。幾年來的教學實踐證明：小學音樂的反思性教學，要堅持以學生為主體，從學生生活實際和認知心理出發(fā)，通過對音樂課堂教學內(nèi)容、教學目標、教學策略、集體協(xié)作等多角度、多形式進行科學反思。從成功的課例中我們應(yīng)該反思：“為什么成功？”“ 成功的理論依據(jù)是什么？ ”“ 教學的設(shè)計與過程有什么特色？”“ 如何錦上添花富有創(chuàng)意？ ”等等，從中總結(jié)規(guī)律，

19、提煉經(jīng)驗、指導(dǎo)實踐。從失敗的課例中我們應(yīng)該反思：“失敗的主要原因是什么？”如：是教育思想還是教育理念的問題，是目標的設(shè)定還是內(nèi)容的失當、是教學設(shè)計還是方法手段的應(yīng)用等等，從中吸取教訓，從而更好地促進教學內(nèi)容的選擇、組合、調(diào)整；教學目標的設(shè)計、達成；教學策略的合理、優(yōu)化，才能使課后的反思性”教學隨筆真正起到反思、調(diào)整、改進后續(xù)教學的積極作用，切實提高課堂教學的效能，不斷提高學生的音樂感受力和音樂審美能力。篇四：小學音樂教學反思2011 年 9 月份小學音樂課教學反思滕林林音樂教師，首先應(yīng)該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學生對音樂的感悟，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的音樂審美能

20、力。為了實現(xiàn)這一目標我認為，在教學中，要使學生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，學生才會逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。要積極引導(dǎo)學生，從而使學生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。因此在音樂課教學上，我會從下列兩個方面對學生進行教育和培養(yǎng)：一、根據(jù)學?，F(xiàn)有的樂器，通過音樂欣賞的形式，讓學生認識和了解各種樂器，并且讓學生參與其中親身實踐，講解各種樂器基本的演奏方法，這樣一來，學生不僅對樂器有了進一步的接觸, 而且還對我國的各種音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學生的音樂審美觀念和審美情趣。通過豐富多彩的音樂教學形式，激發(fā)學生學習音樂的興趣和愛好，

21、活躍空氣，在緊張的文化課學習之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學習。二、用多種方法，努力提高學生對音樂學習的興趣。針對本校特點，在學習音樂教材的同時運用電子琴鋼琴音色琴進行音樂教學，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率，具體為：1 、在音樂欣賞課上，有些樂曲可以利用學?，F(xiàn)有的樂器，結(jié)合大綱要求，給學生示范演奏，改變以往放錄音讓學生單純欣賞的教學方法，使學生在欣賞的同時，既開拓了視野，有提高審美能力。2 、在音樂理論知識的教學方面，為避免單純學理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學，讓學生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實值的學習，通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來，學生會比較容易掌握。3 、利用多媒體、

22、電視、音響等不同教學設(shè)備，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學生進一步了解和感受音樂。4 、課堂上，讓學生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐能力，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。篇五：初中 音 樂 教 學 反 思初中音樂教學反思西寧市二十五中學陳宣宇在初中教學中,雖然音樂并不像語文、數(shù)學那樣與高考緊密聯(lián)系,但作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素,其質(zhì)量高低,也是極為重要的,它對于培養(yǎng)學生的全面素質(zhì)有著其他科目所不具備的優(yōu)勢。但因各種原因 , 傳統(tǒng)的音樂教學只是注重教師的“教 ” ,無論什么類型的課,教師只重視灌輸,而忽視了學生作為學習主體的主觀能動性,使得學生對音樂課興趣減弱甚至厭惡。音樂新

23、課程改革強調(diào)了“以審美為核心”, 提出了 “ 以興趣愛好為動力”“ 面向全體學生”“ 提供學科綜合”等新的教育理念。音樂教育的重心正從單純注重知識技能的傳播,轉(zhuǎn)向注重學習能力、實踐能力和創(chuàng)造精神的培養(yǎng),注重情感、態(tài)度和價值的形成,以使學生獲得全面發(fā)展,具備良好的綜合素質(zhì)。因此,在新課改的大潮下作為初中音樂教師, 我們有必要對教學進行認真的反思。一、激發(fā)學生對音樂的興趣有關(guān)研究表明:任何一種音樂能力,都是在音樂感受能力基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。因此,在教學中應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學生欣賞音樂的興趣,激勵學生對音樂發(fā)表獨立的感受與見解,通過多種形式引導(dǎo)學生積極參與音樂體驗 ,盡可能地為學生樹立終身學習的理念和達到

24、享受音樂的目標奠定基礎(chǔ)。初中學生在生理、心理上已經(jīng)逐漸成熟,經(jīng)過多年的學習,他們已積累了一定的知識經(jīng)驗, 有一定的知識面,對于事物也有自己的認識和觀點初步建立了審美觀。而傳統(tǒng)的教學觀念認為音樂課的目的是讓學生掌握一定的技術(shù)和音樂知識,所以音樂課又被認為是技術(shù)學習課,因【篇二：唱歌教學反思】唱歌教學反思眾所周知，唱歌教學是小學音樂教學的重中之重，它能夠豐富學生的情感體驗、陶冶高尚情操，“是培養(yǎng)學生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑?！币虼?，在這一學年中，我潛心鉆研唱歌教學的方法與途徑，積極參加教研員李老師組織的各種音樂活動，從聽課、評課中學習別人的長處，并隨時與本組教師一起共同探討研究音樂教學的體

25、會與心得，來促進、提高自己的唱歌教學工作。反思一學年的教學實踐，我覺得自己在唱歌教學方面有了一些感悟、也積累了一些經(jīng)驗，下面就具體談一談：1 、注重學生的基本功訓練。良好的音樂基本功是唱好歌曲的前提條件。在本年度的音樂教學中，我主要從節(jié)奏和聲音兩方面對學生進行訓練。在節(jié)奏訓練方面，我根據(jù)教材內(nèi)容依次給學生出示不同時值的節(jié)奏型，并按照時值的長短對其進行歸類，做到讀、寫、聽、創(chuàng)相結(jié)合，集體練習和個別指導(dǎo)相結(jié)合，課前訓練和課中的歌曲學習相結(jié)合，運用多種手段逐步提高學生的節(jié)奏感覺。同時我還深刻地認識到，唱歌教學實際上就是聲音的藝術(shù)，因此聲音訓練非常重要。我認為聲音訓練是貫穿一節(jié)課始終的，無論是開始的發(fā)

26、聲練習，還是在歌曲學習的各個環(huán)節(jié)，只要聽到發(fā)扁的、喊唱的等需要糾正的聲音，教師就要停下來給予指導(dǎo)，讓學生始終用優(yōu)美、統(tǒng)一的聲音歌唱。為了讓學生盡快掌握演唱方法，我經(jīng)常提醒他們要張大嘴、輕咬字，用咬蘋果的狀態(tài)來演唱。通過一學年的不斷訓練，學生的基本功逐步增強，聲音效果越來越好。2 、從音樂要素入手感受、表現(xiàn)、處理歌曲。在感受歌曲階段，聽唱法是我們在唱歌教學中普遍采用的一種方法。那么讓學生帶著怎樣的問題一遍遍的傾聽歌曲呢？這就要從音樂要素著眼，如：歌曲的節(jié)拍是怎樣的？什么情緒的？速度、力度上有什么特點等等。在表現(xiàn)歌曲階段我激勵學生要唱出歌曲的情緒與情感，而在歌曲的處理環(huán)節(jié)，我鼓勵學生對音樂有不同的

27、理解，突出音樂審美體驗，用最美好的聲音表現(xiàn)歌曲，形成教學的高潮。在這一環(huán)節(jié)中，我認為教師一定要善于啟發(fā)學生，讓學生自己對歌曲演唱的速度、力度、連音與短音等做出處理，以此來培養(yǎng)學生對音樂的獨特的理解力、表現(xiàn)力與創(chuàng)造能力。例如四年級歌曲老師，節(jié)日好的最后一個樂句“飄香的果實甜在老師的心窩”要連續(xù)演唱三遍，試想毫無變化的機械重復(fù)會是多么單調(diào)乏味，于是我提示學生可以對其進行演唱處理，使它更具結(jié)束感。在我的啟發(fā)下，同學們紛紛說出了自己的觀點：可以在演唱力度上作漸弱處理、可以讓我們的演唱速度在最后一遍時逐步慢下來，等等。學生們按照自己的想法嘗試演唱，參與的積極性十分強烈。3 、讓唱歌教學變得更有情趣。音樂

28、課程標準中提出了小學音樂教學的總目標，即“通過教學及各種生動的音樂實踐活動，培養(yǎng)學生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗，陶冶高尚情操?！痹谶@一目標的指引下，我在三年級音樂我的小綿羊一課的教學設(shè)計中重點突出了“情趣 ”二字，引導(dǎo)學生在歌曲情境中感受、理解、表現(xiàn)、創(chuàng)造，取得了良好效果，尤其對于二聲部的指導(dǎo)練習我認為還是比較成功的。在我的小綿羊這首歌曲學會以后，我讓學生用輕聲高位置模仿小綿羊的叫聲，然后問道：“如果把小綿羊的叫聲加入到歌曲演唱當中可以嗎？你認為加到哪兒比較合適？”一石激起千層浪，孩子們紛紛表達出自己的觀點，有的可行有的不可行，于

29、是按照大家的建議師生一起合作演唱，比較哪種方法或哪些方法效果比較好，哪些方法不可取，然后全班分成兩組，一組演唱歌曲，另一組適時加入小綿羊的叫聲，進行二聲部練習。孩子們學習勁頭很高，當然教學效果顯而易見。那么為什么這一教學環(huán)節(jié)能夠取得良好效果呢，分析原因我認為有以下幾點：1 、情境教學符合學生的身心特點和認知規(guī)律，讓學生在玩中學、做中學，自然而親切。2、使得單調(diào)枯燥的唱歌教學變得有趣味，能夠吸引學生的注意力。3、體現(xiàn)了學生是主體的理念。在不同的教學班，孩子們提出的設(shè)想是不同的，我充分尊重學生的意見，讓他們自己去比較、去選擇、去嘗試，使學生真正成為學習的主人。4、增強了學生的發(fā)散思維能力。這一別有

30、情趣的教學活動激發(fā)了孩子們的學習興趣，于是他們積極思考、主動表現(xiàn)，與眾不同的心理鍛煉了思維的求異性和發(fā)散性。5、培養(yǎng)了學生的合作意識。我的小綿羊是一首單聲部歌曲，教學中我并沒有拘泥于教材，而是靈活地加入了綿羊叫聲作為第二聲部，以此來培養(yǎng)學生的合作意識，讓學生在合作中學會互相傾聽、學會用和諧的聲音演唱，從而為后面的合唱歌曲的學習做好準備。以上是我在唱歌教學中取得的一些經(jīng)驗，當然教學中的不足也是顯而易見的。比如靈活處理問題的能力還有待提高，另外不能關(guān)注到每一位學生，致使個別學生缺乏演唱能力，音準較差。在今后的工作中，我要逐步完善自己，爭取使自己的教育教學水平更上一層樓！【篇三：音樂教學反思范文（共

31、11 篇 ）】小學音樂教學反思我在教學中一直認為，德育、智育、體育、美育是相互滲透，相互結(jié)合，相互促進的。所以，凡是小學階段所開設(shè)的課程，只有課程設(shè)置節(jié)次的多少之別，并無正副課之分。只要是學校分配的課程，都得無條件的完成任務(wù)?？傊?，音樂教育不僅具有輔助、強化德育和智育的功能，還具有德育和智育所不能替代的獨具的教育功能。音樂教育對于培養(yǎng)學生德智體全面發(fā)展有著重要的作用。? 小學階段的音樂教學包括課堂教學和課外活動兩大方面，結(jié)合我校音樂課教學設(shè)備和學生的音樂基礎(chǔ)，實際上現(xiàn)階段我們主要以歌唱課為主。我的具體做法是：? 一、指導(dǎo)學生熟讀歌詞。? 在進行完歌曲范唱以后，可指導(dǎo)學生用比較標準、流利的普通話

32、進行朗誦歌詞，要注意咬字、吐字的準確度和清晰度，要求字正腔圓。同時根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生進行愛國、愛黨、愛社會主義等方面的思想品德教育。? 二、引導(dǎo)學生理解歌曲的情緒。? 在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地 ”、 “歡快地 ”、 “深情地 ” 、 “熱烈地 ”、 “莊嚴地 ”等等歌曲情緒，可讓學生結(jié)合歌詞含義，在歌唱時力求處理的恰到好處。? 三、讀譜訓練。? 在識譜時先給學生標準音，即歌曲的調(diào)號。當學生按標準音唱有一定的困難時可進行音階訓練。由于學生音域窄，確實難以達到標準音時可以適當降調(diào)，并鼓勵學生要經(jīng)常練習音階，達到拓寬自己音域的目的。四、教唱歌詞。這一步是前四步的綜合訓練。首先教師應(yīng)泛唱

33、二至三遍讓學生視聽，對于較長或難度較大的樂句可以先分小節(jié)教唱在連接起來唱，以至圓滿完成全部教唱。在學生對本歌曲沒有完全學會之前不能讓學生練唱，因為學生自己識譜能力有限，一旦個別樂句唱錯，則難以糾正。此外，根據(jù)不同年齡段所掌握方法的區(qū)別，我采用以下幾種教學法，教學效果顯著。1 、對于一、二年級學生來說，自制力差，但動感極強，于是我采用“律動教學法”，即將每節(jié)所學歌曲以律動的形式來進行，這樣即省時又省力，還提高了學生學習的積極性。2 、對于三、四年級的學生來說，有了一定的自制力，但識譜能力較差，我采用“聽唱教學法”，即在學習過程中，充分發(fā)揮學生的聽力，在反復(fù)視聽的過程中來完成教學任務(wù)，效果不錯。?

34、 五、用多種方法，努力提高學生對音樂學習的興趣。? 針對本校特點，配合新課程改革，在學習音樂教材的同時運用數(shù)碼鋼琴進行音樂教學，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率，具體為：? 1 、在音樂欣賞課上，有些樂曲可以利用學?，F(xiàn)有的樂器，結(jié)合新課程標準上的要求，給學生示范演奏，改變以往放錄音讓學生單純欣賞的教學方法，使學生在欣賞的同時，既開拓了視野，有提高審美能力。? 2、在音樂理論知識的教學方面，為避免單純學理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學，讓學生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實值的學習，通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來，學生會比較容易掌握。? 3 、利用多媒體、電視、音響等不同教學設(shè)備，欣賞

35、大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學生進一步了解和感受音樂。? 4、課堂上，讓學生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐能力，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。? 以上是我在教學過程中的點滴體會，真切的希望能有更多的學生來喜愛音樂，熱愛初二音樂教學反思一、教學重要的是教學生學會學，并且?guī)椭鷮W生形成認知框架。簡單地重復(fù)正確的結(jié)論，并不能使學生更好地理解某一概念或原理。如果教學方式單一，就會導(dǎo)致學生注意力不集中和心理疲勞，致使學習效果的下降。如果真正的學習沒有發(fā)生，教師教得再辛苦，也是無效的；真正的學習意味著經(jīng)驗的重新組織與重新解釋，這就包括先前經(jīng)驗的激活、引發(fā)新的認知沖突，信息的搜集、選擇與加工，最

36、后形成開放性的認知框架 概念系統(tǒng)和命題網(wǎng)絡(luò)?！敖逃羌纫姌淠居忠娚值倪^程?！蔽覀兗瓤梢园焉掷斫鉃椤吧衔桓拍睢?，把樹木理解為“下位概念”，也可以把“見森林 ”理解為智力生活的背景和整體把握，把“見樹木 ”理解為細處攝神和結(jié)合個體經(jīng)驗的理解。幫助學生形成認識事物的整體觀是必要的。黑格爾在美學講演錄中通過典型例子精湛地表達了他的整體觀：“割下來的手就失去了它的獨立的存在，就不像原來長在身體上時那樣，它的靈活性、運動、形狀、顏色等都改變了? 只有作為有機體的一部分，手才獲得它的地位。 ”在教學中應(yīng)該將學習的內(nèi)容升華到更大的思考主題，并形成理解框架和概念網(wǎng)絡(luò)。所以，在學習過程中，既需要深入細節(jié)、解剖

37、麻雀，又需要“會當凌絕頂，一覽眾山小”。布魯納認為，學生的學習，主要是掌握學科知識的基本結(jié)構(gòu)；教師的教學，主要是1促進學生認知能力的發(fā)展；衡量教與學有效性的標準，是看學生動作的、映像的和符號的認知結(jié)構(gòu)是否有序地得到發(fā)展。這些觀點都是值得我們重視的。二、存在不足及措施作為音樂老師還存在很多不足，在今后的教學工作中應(yīng)吸取老教師的經(jīng)驗，取長補短。因此，無論是主課也好，副課也罷，教學反思都有著不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂教師，我認為更應(yīng)該在教學中不斷地進行反思與提煉，從而發(fā)現(xiàn)問題，學會研究，不斷地去提高教學水平。成為科研型、反思型的新型教育工作者 ! 通過教學我感覺到教學中應(yīng)注意的幾點：

38、1 、關(guān)注教學與教材緊密聯(lián)系，切忌追求課堂而忽視了音樂基礎(chǔ)知識的教學。2 、教學中要照顧到大部分學生，因材施教，個性發(fā)展。3 、要注意師生的情感交流，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)、學生的主體作用，和學生一同學習。當然，如何調(diào)動每一個學生的學習積極性，今后還須努力.孩子們需要美，追求美，那么我希望音樂課能給他們提供一個空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。在我的課堂教學中，孩子們是開心的！快樂的！只要我們多花些心思，我相信孩子們從中會得到快樂的體驗！2篇三：高中音樂教學反思高中音樂教學反思新沂市第三中學袁麗作為一名音樂教師，雖然音樂課并不涉及到升學考試，但作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素，音樂課的質(zhì)量，也

39、是極為重要的。我校學生大部分來自農(nóng)村，對音樂感受能力不夠強。針對這一現(xiàn)實情況，現(xiàn)將我在教學中的體會、感受和反思簡述如下：一、教材內(nèi)容提不起學生的學習興趣在實際的音樂教學過程顯示，現(xiàn)在的學生熱衷于流行歌曲、偶象歌星，而對教材中的歌曲卻不屑一顧；他們可以如數(shù)家珍似的報出一長溜的、連音樂老師恐怕還未所聞的歌名及某某歌星所唱，而對音樂課上老師反復(fù)教唱、竭盡所能講解的歌（樂）曲卻模糊不清，甚至毫無印象? 這里固然能找到許多原因，講出一大串非我們音樂教師所能的理由，但從一個教育者應(yīng)有的工作責任感和歷史使命感來反思我們的教育，憑心而論，我們的課堂教學本身存在的許多問題恐怕也是一個不容低估的重要因素。二、改變

40、教學方式，在上課的過程中驗證反思課堂教學不是一成不變的，同樣的教學方式方法，不同的學生有不同的反應(yīng).因此，在課堂教學的過程中需要教師不斷地調(diào)整教學的方式方法，不斷驗證在備課時設(shè)計的反思，對癥下藥。課堂教學是一門藝術(shù)，再好的教學也總有它不足的地方，有待于進一步改進，進一步優(yōu)化.因此，在課堂上發(fā)生的種種“意外 ”，就可以成為很好的反思材料，提供教師在不斷的實踐過程中進行探索。三、存在的不足及整改措施作為音樂老師，我還存在很多不足，在今后的教學工作中應(yīng)吸取老教師的經(jīng)驗，取長補短。因此，無論是主課也好，副課也罷，教學反思都有著不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂教師，我認為更應(yīng)該在教學中不斷地進

41、行反思與提煉，從而發(fā)現(xiàn)問題，學會研究，不斷地去提高教學水平，成為科研型，反思型的新型教育工作者。通過教學我感覺到教學中應(yīng)注意的幾點：1 、常有教學與教材緊密相關(guān)，切忌追求課堂忽視了音樂基礎(chǔ)知識的教學，因此教師要認真?zhèn)湔n，精心設(shè)計。2 、教學中要注意到大部分學生，因材施教，個性發(fā)展。3 、要注意師生的情感交流，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)、學生的主體作用和學生一同學習。以上是我在教學中的一些反思，請給予指導(dǎo)。作為一名音樂教師，雖然音樂課并不涉及到升學考試，但作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素音樂課的質(zhì)量，也是極為重要的。所以，在平時的教學中，很多樂理知識都不能被很好地運用起來。這就對我們音樂老師提出了新的課

42、題，如何去設(shè)計一堂音樂課，才能對學生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調(diào)動學生的練習積極性和參與熱情，達到課堂所追求的展示音樂魅力、愉悅學生身心、健康快樂為本的教標。1、 學習教學大綱，明確教學目的。1 、通過音樂教學，提高學生的音樂審美觀念和審美情趣；2 、通過音樂教學，激發(fā)學生學習音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學習之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學習；3 、在音樂課堂上培養(yǎng)學生參與和實踐能力。欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂（如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等），培養(yǎng)學生熱愛祖國文化傳統(tǒng)情感。2、 采用多種方法，努力提高學生的學習興趣。1 、教材程度深，在課堂上安排一定時間觀看光碟，對

43、各單元內(nèi)容作介紹，學生以欣賞為主，達到開拓視野、提高審美能力的目的。2 、對樂理知識的教學，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學生學會劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學生的識譜能力。雖然大部分同學有困難，但從一個學期教下來，學生的進步還是較快的。3 、利用多媒體、電視、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補充教學內(nèi)容。4 、課內(nèi)讓學生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐能力，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。當然，如何調(diào)動每一個學生的學習積極性，今后還須努力.孩子們需要美，追求美，那么我希望音樂課能給他們提供一個空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。在我的課堂教學中，孩子們是開心的，快樂

44、的。只要我們多花些心思，我相信孩子們就會從中得到快樂的體驗，從而感悟他們純真的心靈。篇四：音樂課教學反思音樂課教學反思音樂 ,作為人類的第二語言,它與人的心理、情感活動具有形態(tài)上的一致性.它撥動著人們的心弦 ,觸及著人們的靈魂,對人的心靈有著積極的陶冶作用.現(xiàn)時,音樂又是一種表現(xiàn)藝術(shù),音樂課上,學生或唱、或跳、或奏、或演,通過對音樂的表現(xiàn),使學生能夠充分地展示自我,獲得美的享受和成功的愉悅因此,培養(yǎng)孩子的自信心,音樂課堂有著得天獨厚的條件,而孩子們有了對音樂有了自信,那么上音樂課也就更加有興趣了.所以,在音樂課上我非常注意培養(yǎng)學生的自信心.一、真誠的贊揚對于那些缺乏自信的學生,真誠的贊揚他們?nèi)?/p>

45、得的每一點成績最能激起他的學習熱情.我總是仔細尋找發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,并且及時、適當?shù)亟o予贊揚.如:你的嗓子真甜,你聲音真好聽等等.尤其對于那些很少得到表揚的學生,真誠的贊揚會讓他充分發(fā)揮內(nèi)在的潛力,甚至會成為他的人生一個重要的轉(zhuǎn)折點.二、中肯地分析通過我耐心細致又合理的分析,讓學生明白這么一個道理:也許別人在有些方面比你強,但你卻在另一個方面要比他強.當學生在由于嗓音不佳、音唱不準或其它原因而不敢開口唱歌時,我一般明確地告訴他,他在器樂演奏或節(jié)奏模仿等方面能夠超過別人,鼓勵他用其它音樂形式表現(xiàn)音樂,給學生增添勇氣,戰(zhàn)勝自卑.三、多提供嘗試的機會在課堂上我盡量為學生提供嘗試的機會,為學生提供展示

46、自我的舞臺使他們感受到自己的潛能,體驗到成功的快樂.四、設(shè)計的要求不必過高在音樂課堂上,我會有意識地降低難度,增大成功的機率,讓學生感受到成功的喜悅.如 :幾個音的高低聽辨、幾個小節(jié)的旋律模唱等,都能有效地鼓舞學生,從而更好地幫助克服自卑、產(chǎn)生自信.五、隨時鞏固學生的自信心當看到學生們因不斷成功而取得了寶貴的自信時,我還是不斷地支持、鼓勵 ,以鞏固他們的自信心.在音樂課上,我以自然、親切的微笑面對學生,經(jīng)常用“你真棒、你能行”等鼓勵性的語言,創(chuàng)設(shè)出一個溫馨、和諧、愉快的音樂課堂氛圍.學生在這樣的環(huán)境中,都會不斷地努力,音樂課的效果也就越來越好.篇五：初中音樂歌唱課教學反思初中音樂唱歌課教學的幾

47、點反思【摘要】：音樂課程標準下唱歌教學是中學音樂教學中經(jīng)常使用的課程類型。唱歌教學的任務(wù)，一方面是通過歌曲的藝術(shù)形象感染和教育學生，進行美的教育；另一方面使學生掌握必要的歌唱基本知識和技能、技巧。面對農(nóng)村中學學生現(xiàn)狀，搞好歌唱教學，首先教師應(yīng)努力挖掘?qū)W生身邊最熟悉的素材，充分調(diào)動學生的創(chuàng)造性思維，提高學生的學習興趣。教師要轉(zhuǎn)變觀念，合理運用現(xiàn)代化教學手段，拓展學生的知識面?！耙砸魳穼徝罏楹诵摹睉?yīng)始終貫穿于歌唱課教學過程中。在進行歌唱教學時，正確的演唱方法要逐步滲透到學生的意識中去，而不能盲目的教唱。在進行歌唱教學時，要注意學生的嗓音保護?！娟P(guān)鍵詞】：音準音樂情感變聲期 自信心 旋律線1、 初中歌唱教學現(xiàn)狀及分析：1 、 變聲期問題：男女聲都有變聲期，女生不明顯，男生在初一、初二比較明顯，初三男女生都趨向穩(wěn)定。變聲期學生聲音容易疲勞導(dǎo)致沙啞，如不科學發(fā)聲歌唱就會導(dǎo)致聲帶充血病變，流下終身遺憾。我認為學生的聲帶在未發(fā)育之前總是