校園暴力教案

1、關(guān)于校園暴力教案一、教學目標1、知識與技能目標 通過學習，讓學生了解現(xiàn)在校園暴力的形勢以及我們身邊存在的校園暴力現(xiàn)象，理解校園暴力的含義和類型，引導學生認識校園暴力的實質(zhì)和危害，掌握正確應對校園暴力的方法和策略，提高自我安全保護意識和能力。2、情感和態(tài)度目標引導學生認識、珍惜、尊重和熱愛生命，培養(yǎng)學生積極的生命態(tài)度，增強學生拒絕校園暴力，防范校園暴力的意識，自覺養(yǎng)成遵紀守法的良好行為品質(zhì)和健全的人格。二、教學內(nèi)容1、認識校園暴力2、校園暴力的危害3、校園暴力產(chǎn)生的原因4、校園暴力的應對三、教學重難點1、認識校園暴力的實質(zhì)和危害，掌握正確應對校園暴力的方法和策略。2、幫助學生樹立正確的法制觀念和

2、道德意識。四、教學過程（一）導入新課校園，本該是一方凈土，文明的殿堂。然而，近年來，校園暴力事件時有發(fā)生，給寧靜的校園蒙上了一層陰影。人們不無憂慮地發(fā)現(xiàn)，原本應該用美好、純真等詞來形容的花季少年，卻越來越多地與暴力、喋血、行兇、殺人等詞聯(lián)系在一起。今天，擺在教育者、家長、社會面前的，是個讓人無法輕松的話題-花季如何遠離暴力？2、校園暴力事件回放：案例1：商洛技校2004級新生許琳殺害舍友郭某和于某后出逃，11月5日凌晨，潛逃了3天的許琳被商州警方從親戚家抓獲。案例2：（北京青年報10月29日）房山法院昨日消息：16歲少女張曼因與同學發(fā)生糾紛持刀將同學扎成重傷，被房山法院以故意傷害罪判處有期徒刑

3、兩年緩刑三年。案例3：（10月29日，京華時報 ）10月27日晚上，北京林業(yè)大學信息學院高職二年級男生南方（化名）在送女友回宿舍時，遭到女友“宿敵”的男朋友攜眾追打。東升鄉(xiāng)派出所民警當夜前往調(diào)查。南方的女友陳冰（化名）是林大經(jīng)濟管理學院二年級學生，她和原寢室同學王玫（化名）一直存在矛盾。案例4：副縣長之女率眾毆打同學5月,云南孟連縣主管教育的副縣長之女該縣一中15歲的初二女生小艷（化名）帶領(lǐng)7名同校女生將該校初三女生小思（化名）拖進廁所，拳打腳踢，其間小思外衣被脫下丟進糞坑，整個過程長達10分鐘。施暴者還用手機拍下照片和視頻。案例5：: 7月，一則題為“東莞少女扒衣門事件”在網(wǎng)上熱傳。畫面中，

4、多位男女在漆黑的街道上，對一名女中學生辱罵并拳打腳踢，甚至逼迫其脫掉衣服拍裸照。在整個視頻中，參與打罵的均是一些與被害女孩同齡的女生，她們在一群開著摩托車男人的支持下，輪流打?qū)Ψ矫娌?，后調(diào)查證實系發(fā)生在廣東省清遠市石潭鎮(zhèn)的一起暴力事件。案例6：8月，一段被網(wǎng)友命名為“布鞋門”的視頻顯示一個穿布鞋的女生，被幾個同學堵在樓梯口要求下跪，并遭遇搧耳光和推搡。這起校園暴力發(fā)生在新鄭龍湖一中。案例7：: 10月，在上海一個弄堂里，中學生模樣的女生正對另一女生拳打腳踢。視頻里的旁觀者不時用上海話對話，并稱呼打人者為“熊姐”。視頻中，“熊姐”不斷地抽打另一女生的臉，扯其頭發(fā)，更從背后沖撞該女生而被打女生從頭

5、至尾沒有還手，任“熊姐”打罵，后證實為上海南湖職業(yè)二分校學生。小結(jié)：（1）大家從這些事件當中獲得什么啟發(fā)和感悟？（2）結(jié)合自身的生活實際，談談校園暴力還有哪些表現(xiàn)？ 1、認識校園暴力(1)校園暴力的含義。P77 2、校園暴力危害實踐環(huán)節(jié)： 將學生分成若干小組，引導從學校、家庭、社會、自身等方面對校園暴力現(xiàn)象產(chǎn)生的原因進行分析和探討，最后進行歸納總結(jié)。（有利于學生學習過程和方法目標的達成,突出重點，突破難點）（1）嚴重影響和干擾正常的學習生活（2）不僅使受害者身體受傷，而且心靈受到很創(chuàng)傷（3）使人形成以強凌弱的暴力意識，演化為暴力行為（4）學校紀紀律遭到破壞，法律法規(guī)得不到維護3、校園暴力產(chǎn)生的

6、原因（1）社會環(huán)境的不良影咱對學生產(chǎn)生消極作用（2）學校對多層次開放辦學所帶來的消極因素未采取妥善的管理防范措施(3)案犯本人缺乏良好的個人修養(yǎng)和人生觀、世界觀、價值觀(4)法律意識淡薄，沒有法制觀念，不懂用法律保護自己4、校園暴力的應對導入：身邊的故事：面對勒索 小濤是北碚區(qū)某高三年級的學生。直至高中以來，小濤每天都要忍受同班同學李某的恐嚇勒索，每天上交的“份子錢”從2元、5元、10元一直漲到四五十元，兩年多年來被其勒索共計近萬元！ 師：在面對勒索時大家一般會怎么做？（每個小組選取其中的一個問題進行解決，寫出應對策略，形式可以多樣，闡述或表演均可。目的是讓大家學會正視困難、解決困難。）1、增

7、強守法意識，打架斗毆是違法甚至是犯罪的行為，如果造成課他人人身傷害要負刑事責任；2、培養(yǎng)解決沖突、挫折的能力，采用說服或求助權(quán)威的方法3、增強包容性、承受力。暴力解決不了任何問題，只能給我們帶來傷害；暴力解決不了人際沖突，只能讓我們付出高昂的代價4、不參與校園暴力，不參與幫派紛爭。反思：我們這個年齡的孩子大都是獨生子女，在家里被寵壞了，在學校里受不了一點不順心的事。為了發(fā)泄，為了一時的沖動，就造成了校園暴力。其實這些事情的起因說起來都是一些小事，為什么我們不能以一個寬容的心態(tài)去對待呢？學會為別人著想，不要事事都以我為中心，把事情往好的方面想，那樣就會很快樂。贈送寄予：愿我們都有一雙警惕的眼睛,

8、隨時發(fā)現(xiàn)身邊潛伏的危險; 愿我們都有一副過人的膽識,面對非法侵害沉著地應對; 愿我們都有高度的法制觀念,依法維護自身的合法權(quán)益。 （四）課外作業(yè)1、如何讓暴力遠離校園？西安晚報2007年1月30日報道：1）史女士15歲的兒子被幾名高年級學生誘至學校附近，四五個社會青年圍住他兒子強行索要200元“保護費”，他兒子掏空口袋僅有60元錢，結(jié)果被這伙人打得鼻青臉腫。 2）中學生在校門口向同學挾持索錢，毆打。后被公安當場抓獲，立案懲處。 3）東關(guān)某中學 16歲中學生懷疑女友“移情別戀”，集結(jié)“拜把子兄弟”圍砍“情敵” ，致其死亡 。什么是校園暴力？所謂的校園暴力主要是指發(fā)生在學校校園，由同學和校外人員針

9、對學生身體和精神實施的，達到某種嚴重程度的侵害行為。包括勒索、搶劫、起侮辱性外號、造謠誣蔑、甚至是肉體上的虐待等一系列侵害行為。 發(fā)生范圍：校園內(nèi)、外實施主體：同學、校外人員校外人員往往很復雜，最好和他們保持距離，更不能不清楚情況就和他們稱兄道弟 。遇到校外人員實施的暴力行為，不能忍氣吞聲，也不能以暴制暴，而應該尋求老師和父母的保護。侵害對象：身體、精神不管是對身體和精神實施的侵害行為，都是一種校園暴力校園暴力行為總結(jié)起來可分為三種形式，即語言暴力，力量暴力和心理暴力。 1、語言暴力，主要包括起侮辱性外號，造謠污蔑等一系列對學生精神達到某種嚴重程度的侵害行為。 語言暴力案例：東莞厚街某中學，王

10、姓同學叫劉姓同學 “矮冬瓜”， 后來這個稱呼讓很多人都知道，劉姓同學很生氣，后來因為這個兩人發(fā)生口角，最后劉姓同學抄起板凳向王某打去， 導致王某左眼失明，花去醫(yī)藥費2萬多元，他自己也被判刑。民事責任的承擔：民法通則規(guī)定：不滿10周歲的未成年人是無民事行為能力人 ；10周歲以上不滿16周歲的未成年人是限制民事行為能力人；18周歲以上的公民是成年人， 具有完全民事行為能力 。民事責任的承擔：校園暴力造成的損害有可能使自己的家庭造成財產(chǎn)損失。2、心理暴力，主要包括孤立，侮辱人格等一系列對學生的精神造成某種嚴重程度的侵害行為。 心理暴力案例：東莞時報5月14日報道，長安鎮(zhèn)某學校5年級學生小鵬因無法忍受

11、同學們的欺負，從4樓教室的窗戶跳下摔傷。3、 力量暴力，主要包括校園兇殺、打架斗毆、搶東西、強索錢財、毀壞物品等一系列對學生身體及精神達到某種嚴重程度的侵害行為。 力量暴力案例：東莞市某中學周某因打開水不小心濺到李某腳上，李某很生氣，將周某推倒在地。第二天雙方都找來一幫同學，有的還帶了鋼管和刀，一見面雙方就打了起來。結(jié)果在混亂中，周某的手部被砍了數(shù)刀 。李某等人因群毆行為而被處以一年徒刑 。周某因為右手腕部肌腱幾乎被砍斷，功能恢復不了，成了殘廢。 青少年犯罪的年齡規(guī)定：刑法第17條第1款規(guī)定：“已滿16周歲的人犯罪，應負刑事責任”。 刑法第17條第2款規(guī)定：已滿14周歲不滿16周歲的人，犯故意

12、殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、強奸、搶劫、販賣毒品、放火、爆炸、投毒罪的，應當負刑事責任案例：某中學初二學生李某14歲，每天早上都向附近小學的學生勒索，要了很多次，總共要了92塊錢，最后被抓，判刑11年。案例分析：李某的行為對小學生的身體構(gòu)成直接威脅，并實施多次搶錢行為，已經(jīng)構(gòu)成搶劫罪。搶劫罪是指以暴力、脅迫或者其他方法搶劫公私財物的行為，是一種非常嚴重的罪行，最高可以判處無期徒刑或者死刑。 青少年犯罪：治安管理處罰法第21條規(guī)定14周歲為治安處罰年齡， 因不滿16周歲不予刑事處罰的，責令他的家長或者監(jiān)護人嚴加管教；在必要的時候，也可以由政府收容教養(yǎng)，送工讀學校進行矯治等等。 案例：江西省萍鄉(xiāng)市一所中學里，13歲的張強依仗自己生來人高馬大，時常勾結(jié)社會上不三不四的青年，無事生非。一年多來，他先后將學校四名學生打得鼻青臉腫，還經(jīng)常向他們敲詐和索要財物。張強還經(jīng)常追逐、侮辱本校的一些女生，并搶劫她們的零花錢，使她們不敢上學。張強對老師的勸說和批評教育非但不聽，還惡言惡語相威脅，甚至想對老師大打出手，嚴重擾亂了學校的正常教學秩序。后經(jīng)學校的舉報，張強被司法機關(guān)繩之以法，從而結(jié)束了他“無法無天”的生活。案例分析：根據(jù)刑法的規(guī)定，這個行為已經(jīng)