中考作文復(fù)習(xí)發(fā)言

1、中考作文復(fù)習(xí)發(fā)言各位老師： 下午好！非常感謝校領(lǐng)導(dǎo)給予此次發(fā)言的機(jī)會(huì)，就中考的作文復(fù)習(xí)與大家進(jìn)行交流，不妥之處，還希望老師們批評(píng)指正！中考作文復(fù)習(xí)訓(xùn)練是個(gè)龐大工程，回顧歷年的問題作文，我們發(fā)現(xiàn)主要有審題不清、立意不新、內(nèi)容不真、結(jié)構(gòu)不合理等諸多問題 。2013年中考在即，如何使學(xué)生作文重視并減少這些問題無疑是非常重要的。今天我發(fā)言的內(nèi)容主要是圍繞其中的一二問題談復(fù)習(xí)指導(dǎo)：關(guān)注命題作文，強(qiáng)化審題訓(xùn)練緊扣中考內(nèi)容，備好寫作素材一、關(guān)注命題作文，強(qiáng)化審題訓(xùn)練盡管老師一再強(qiáng)調(diào)審題，可是在作文中，仍有為數(shù)不少的同學(xué)忽視了這一點(diǎn)，下筆倉促，隨意漫淡，偏離主旨，不著要義。所以，在作文訓(xùn)練中，審清題目要求，永

2、遠(yuǎn)是寫作的第一要?jiǎng)?wù)。另外，自2007年以來，安徽省的作文一直以命題作文的形式出現(xiàn)，所以命題作文的審題立意訓(xùn)練成了復(fù)習(xí)重點(diǎn)。首先，要讓學(xué)生了解命題作文的常見題型1從形式上分，有直接命題和材料式命題直接命題式就是“裸題”，題干由“題目要求”組成，“題目”規(guī)定了本次作文思想內(nèi)容方面的要求，“要求”則是若干說明，規(guī)定本次作文的體裁、選材的范圍、寫作的方法、篇幅等形式方面的要求。材料式作文的典型格式就是：導(dǎo)語題目要求，導(dǎo)語是一段提示語，題目和要求均與直接命題形式相同。 如2011年安徽中考卷題目：（提示語）十五六歲，正值花季。我們率真，我們自信，我們積極進(jìn)取，我們充滿希望。在與親人、同學(xué)、老師的交往中，

3、在獲取知識(shí)、參加活動(dòng)的過程中，我們開始明白，生活中有成功，也有挫折，有歡樂，也有憂傷。我們學(xué)會(huì)了理解和分享，懂得了感恩和擔(dān)當(dāng)在這個(gè)年齡，我們正書寫著自己的人生篇章。 （題目）請(qǐng)以“在我們這個(gè)年齡”為題，寫一篇文章。(55分) （要求）略提示語劃出了寫作范圍，就是我們十五六歲的青少年的學(xué)習(xí)、生活、歡樂、苦惱等，提示考生要寫青春成長的話題，審題時(shí)不可忽視。2從語法上分，有詞語式、短語式、句子式。如：詞語式 “起航”、“興趣”、“逗號(hào)”、“勇氣”等短語式 “身邊的課堂”、“那句美麗的話兒”、“少年風(fēng)采”、“同在一個(gè)屋檐下”、“壘高自己”、“敬畏文字”、“走過那一個(gè)拐角”“知足常樂”“改變一點(diǎn)點(diǎn)”等句

4、子式 “因?yàn)橛心恪?、“心中有花靜靜開 ”、“歌從心底唱起”、“那件小事激勵(lì)著我”、“就這樣慢慢長大”“愛，還要會(huì)愛”等。3、從內(nèi)容上分，有全命題作文和半命題作文。面對(duì)這些題目，教會(huì)學(xué)生哪些作文審題的技巧呢？這里簡單介紹幾種實(shí)用的審題方法。（一）、抓住題眼，確定重點(diǎn)法。命題作文的關(guān)鍵是審題，必須找準(zhǔn)題目中最能體現(xiàn)題旨的關(guān)鍵字詞，也稱“題眼”。抓住“題眼”，是確立文章寫作中心和采用文體的關(guān)鍵。那么，怎么抓題眼呢？詞語式標(biāo)題如“起航”、“勇氣”等，這類標(biāo)題本身就是題眼。審題時(shí)，要理解詞語的內(nèi)涵和外延，要切入題意的深層。短語式標(biāo)題往往以一個(gè)偏正、主謂、動(dòng)賓等結(jié)構(gòu)的短語形式出現(xiàn)，從標(biāo)題的語言結(jié)構(gòu)關(guān)系著手

5、找出作為“題眼”的關(guān)鍵詞。主謂結(jié)構(gòu)的標(biāo)題，題眼一般是謂語。如“知足常樂”，作文要抓住“常樂”這個(gè)題眼，“常”字這個(gè)修飾語也不可忽略，如果我們只抓住知足,大談知足的好處，不知足的壞處，把常樂置之度外就走題了，而如果我們從自己或他人因知足而總是快樂的感受和經(jīng)歷，或者論述知足為什么會(huì)帶來快樂的道理，這就切題了。偏正結(jié)構(gòu)的標(biāo)題，題眼往往是修飾語。如“心靈的選擇”，抓住題眼“心靈”，才會(huì)理解不能寫一般的選擇，而是要寫“心靈”深處產(chǎn)生的觸動(dòng)、掙扎時(shí)的心路歷程和情感世界，這樣才能切合題意；又如2012年北京卷題目“少年風(fēng)采”的修飾語是“少年”，界定了寫作的年齡范圍，那么，你寫童年就走題了，寫初中時(shí)代的故事才

6、算準(zhǔn)確把握了命題者的要求；再如“身邊的課堂”題眼是“身邊”，我們理解社會(huì)生活是一個(gè)大課堂，每個(gè)人在這個(gè)大課堂里都有自己真切的體會(huì)，在這個(gè)課堂里，你會(huì)學(xué)會(huì)為人處世的方法，感受世間的人情冷暖，發(fā)現(xiàn)自身的不足，明確了這一點(diǎn)，內(nèi)容才會(huì)準(zhǔn)確切題。動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的標(biāo)題，題眼常常是動(dòng)詞。作文的重點(diǎn)應(yīng)表達(dá)一種動(dòng)態(tài)的過程。如“面對(duì)大?！敝饕獞?yīng)該把握“面對(duì)”時(shí)的感受、體驗(yàn)、過程，大海則是內(nèi)容、對(duì)象；又如“品嘗幸福”題眼是“品嘗”，幸福是對(duì)象、內(nèi)容，我們的生活中，時(shí)時(shí)、處處充溢著幸福：母親一次親切的撫摸，老師一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，同學(xué)一次無私的幫助等等，可寫的很多?！捌穱L”就是體驗(yàn)的意思。全文應(yīng)重點(diǎn)把品嘗的過程、品嘗過程中的獨(dú)

7、特感受寫出來。句子式標(biāo)題常常有好幾個(gè)關(guān)鍵詞要關(guān)注。我們要先提煉句子主干，再審其他的限定、修飾部分。題目：以“世界因你而精彩”為題寫一篇不少于600字的文章?！緦忣}指導(dǎo)】本題是一句完整的句子，有三個(gè)因素“世界”“精彩”“你”，那么哪個(gè)是審題立意的重心呢？句子主干是“世界精彩”，這是寫作內(nèi)容，狀語是“因你”，我們說題目的表意重心往往在“偏”的部分，也就是說審題立意的重心在“因你”上，認(rèn)真審題后發(fā)現(xiàn)，這里的“你”既可以指人，也可以指物；既可以指某個(gè)人，也可以指一個(gè)群體。行文的重點(diǎn)應(yīng)是“你”，如我的人生（世界）因母親（你）而精彩，社會(huì)（世界）因你（助人為樂者、富有愛心者、默默耕耘者等）而精彩，我的世界

8、因你（李白、蘇軾、李清照等）而精彩等。從以上幾個(gè)立意看，出彩點(diǎn)在于“你”這個(gè)“偏”的部分。（二）揭示寓意法。寓意性的命題作文題往往是一種具體事物，含有比喻義或象征義，語帶雙關(guān)甚至多層含義。譬如浙江卷“你是我的一本書”，湖南卷“起航”，四川卷“走過那一個(gè)拐角”，山東卷“昂起頭來真美”，江蘇卷“道路前面還是道路”，甘肅卷“心靈深處的歌”等等。探究寓意法”就是探究其比喻義或象征義的方法。要注意兩點(diǎn)：（1）寓意性的命題作文，當(dāng)然可以寫它的本義，但一般不是“就事論事”地寫它的本義，而是重點(diǎn)寫出它的寓意（2）要捕捉到自己最熟悉而又理解最深的一點(diǎn)去寫作文。如文題一:心底盛開一朵花審題點(diǎn)撥：在這個(gè)文題里，有三

9、個(gè)語言要素值得我們注意“心底”“盛開”“一朵花”，主干是“盛開花”，首先看“花”，這里應(yīng)該理解為讓自己的情感感覺非常美好的人、事、物、情，因此帶有強(qiáng)烈的比喻意蘊(yùn)，我們要表達(dá)這種意蘊(yùn)，盛開原是指花的盛開，這里理解為美好的人、事、物、情給自己某方面的感動(dòng)、啟迪，這是作文立意的方向，再看修飾語“心底”就表明這朵花是隱藏在心底的，是不會(huì)大聲叫嚷讓別人聽見的，“一朵”表達(dá)出少的概念，一事，一物，一情。這是立意的重點(diǎn)，不可忽視。文題二：樹木生長需要自然界的雨露，我們的成長離不開愛的雨露；同時(shí)，我們還要學(xué)會(huì)把愛的雨露傳遞給他人請(qǐng)以“雨露”為題寫一篇文章。審題點(diǎn)撥：這道文題的提示語很值得我們關(guān)注，其中“愛的雨

10、露”這個(gè) 短語不應(yīng)被忽略，顯然命題者已經(jīng)明確向我們暗示 ，這里的“雨露”已經(jīng)有了特殊的象征意義和比喻意義，就是指愛，既有愛的付出，也有愛的接受，當(dāng)然更有愛的傳遞。（三）化意為象法。有些命題作文題目或題目中的某個(gè)詞語僅僅是一個(gè)很抽象的概念，如“考驗(yàn)”、“興趣”、“逗號(hào)”、“勇氣”等，這時(shí)，我們?nèi)绻麅H從抽象的概念出發(fā)來審題立意的話，就很難找到突破口。只要我們化抽象的概念為具體可感的形象或事物或事例就容易多了。此法這就是化意為象，也就是化虛為實(shí)。題目：請(qǐng)以“考驗(yàn)”為題目，寫一篇不少于600字的文章。審題指導(dǎo)：“考驗(yàn)”是個(gè)抽象的概念，我們可運(yùn)用“化意為象法”，將“考驗(yàn)”轉(zhuǎn)化成許多具體可感的形象或事物或

11、事例，例如：蘇武牧羊是考驗(yàn)；司馬遷受宮刑是考驗(yàn)；屈原終不屈于渾濁的現(xiàn)實(shí)，自身選擇高潔，是考驗(yàn)；鄧小平三起三落是考驗(yàn)，我們中考是考驗(yàn)等。從這些形象的事例中，我們得出中心:“人要經(jīng)受得起各種考驗(yàn)，考驗(yàn)是對(duì)人的毅力、人格、精神的檢驗(yàn)，是我們成功的通行證?！薄盎鉃橄蠓ā辈捎玫氖且环N先發(fā)散后聚合的思維過程。再如題目我想握住你的手審題指導(dǎo)：題目的主干是我想握手，修飾語是“你的”，想表達(dá)一種渴望，這里的“你”是虛指，我們可以化虛為實(shí)，把“你”看成一個(gè)具體的、身邊的事物或人物，如“父親”、“同桌”、“友人”等，來抒寫動(dòng)人心魄的親情、友情等。無論是探究寓意法還是化意為象法，都是去探尋題目的廣度和深度含義，化虛

12、為實(shí)，或化實(shí)為虛，起到化大為小，明確作文寫作內(nèi)容的作用。 （四）、增補(bǔ)信息法有一些命題作文題比較寬泛，有時(shí)讓人摸不著邊際，我們還可以采用“增補(bǔ)信息法”，即在理解命題作文題的內(nèi)涵和外延的基礎(chǔ)上，在題目的前或后或中間加上限制詞，增補(bǔ)新的信息或新的因素，從而達(dá)到化大為小、明確范圍、方便入題旨的目的?！镜淅x】題目：同在一個(gè)屋檐下審題指導(dǎo)：運(yùn)用“增補(bǔ)信息法”補(bǔ)充成分，如， “同在一個(gè)屋檐下”的人或故事，我和父母同在一個(gè)屋檐下的故事，我和朋友同在一個(gè)屋檐下的感受等，可以寫家庭成員之間，同學(xué)朋友之間，鄰里之間的故事。這樣選擇其中自己最熟悉而又理解最深的一點(diǎn)去寫即可。題目：舞臺(tái)審題指導(dǎo)：可以增添定語，如登

13、山者的舞臺(tái)，山峰；教師的舞臺(tái)，講臺(tái)；學(xué)生的舞臺(tái)，教室；清清池塘，是魚兒的舞臺(tái)；一芳草地，是蝴蝶的舞臺(tái)，舞臺(tái)很大，選擇自己最有感悟的一方面立意，化大為小，是寫好這篇文章的關(guān)鍵。五、以問領(lǐng)想法“以問領(lǐng)想法”就是通過對(duì)題目進(jìn)行不同角度的提問來打開思路的方法。一般可針對(duì)題目提“是什么，為什么，怎么樣”等問題，并自問自答?！耙詥栴I(lǐng)想法”可使考生多角度地審視題目，發(fā)散思維，最終使中心論點(diǎn)周密而深入。題目：請(qǐng)以“走出這個(gè)圈子”為題寫一篇文章?！緦忣}指導(dǎo)】此題可通過“以問領(lǐng)想法”來打開思維的閘門。自問：這個(gè)圈子是一個(gè)怎樣的圈子？自答：題目中的圈子，指的是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的環(huán)境、一種生活的狀態(tài)。自問：為什么要走出這個(gè)圈

14、子？自答：因?yàn)閺哪撤N意義上來看，這個(gè)圈子于人們而言，更多時(shí)候是一種困擾，一種束縛，制約、阻礙著人們的發(fā)展。自問：怎樣走出這個(gè)圈子？自答：看清這個(gè)圈子，認(rèn)識(shí)自己，須要理智的抉擇。自問：走出這個(gè)圈子以后將會(huì)怎樣？自答:走出這個(gè)圈子，是絕境后的柳暗花明；走出這個(gè)圈子，是迷惘時(shí)的茅塞頓開；走出這個(gè)圈子，將有另一片艷陽天空?！耙詥栴I(lǐng)想法”不僅解決了審題立意問題，有時(shí)也解決了行文的結(jié)構(gòu)問題，如此例。作文的審題方法很多，一道命題往往可以用多種方法審題立意，考場的時(shí)間緊張，學(xué)生在拿到題目的時(shí)候到底用哪種方法最準(zhǔn)確快捷的明確主題呢？個(gè)人認(rèn)為獨(dú)詞、短語式的命題，題眼明顯，外延和內(nèi)涵很大，可以多采用探究寓意、化意為

15、象的手法，確立主題；句子式的命題很長，反而寫作的范圍縮小了，在審題立意時(shí)抓住主干，挑出關(guān)鍵修飾語，把握限定的范圍，再去深層探究題目的寓意。 這些審題技巧在半命題作文上也是同樣適用的，半命題作文不同于全命題作文之處就在于需要補(bǔ)題，而補(bǔ)題的過程也就是審題的過程，這里需要注意幾個(gè)補(bǔ)題的重要原則：切題準(zhǔn)確、補(bǔ)題新穎、選材熟悉等。具體來說，半命題作文在準(zhǔn)確把握題旨的前提下，補(bǔ)題有這樣一些創(chuàng)新方法：技巧一：具體事物補(bǔ)題法即采用具體事物補(bǔ)題。這種補(bǔ)法可以化大為小、化抽象為具體。舉例：那片紅葉改變了我（2012貴州卷作文補(bǔ)題） 我與黃山的親密接觸（2012河北卷作文補(bǔ)題）技巧二：抽象事物補(bǔ)題法與具體事物擬題法

16、相反，這種擬題法重在化具體為抽象，便于直接抒發(fā)內(nèi)心情感。舉例：向幸福出發(fā)（2012湖南卷作文補(bǔ)題） 我不再為秋雨而憂傷（2012廣東卷作文補(bǔ)題）技巧三：特定情景補(bǔ)題法這種擬題方式能創(chuàng)造一種特定氛圍。舉例：那次考試改變了我、最美的擁抱、學(xué)會(huì)彎腰技巧四：特殊符號(hào)補(bǔ)題法即借用數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科的特殊符號(hào)或公式來補(bǔ)題。舉例：1（哆）、2（來）、3（咪），我的最愛命題作文審題立意復(fù)習(xí)課的訓(xùn)練方式盡量豐富多彩，讓學(xué)生樂于接受，易于接受。方式一：審題立意列提綱題目：不能沒有你要求：除詩歌以外文體不限；感情真摯不得抄襲；不少于600字；文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名、地名。列提綱：題目不能沒有你審題題型全命

17、題作文，把握“題眼”是關(guān)鍵 （句子式）審題關(guān)鍵界定“你”的所指，你是虛指，可以是人、物等。準(zhǔn)確把握題目的傾訴性：第二人稱不能沒有，不可或缺，重要 適宜文體記敘文（一般記敘文、小小說、抒情散文）立意分解熟悉原則寫身邊人，將你界定為親人、老師、同學(xué)。歌頌親情、友情、師生情等。寫身邊物，將你界定為書籍、小提琴、籃球、跑鞋、書桌、臺(tái)球等。小提琴、籃球、跑鞋等，沒有它們生活會(huì)變得單調(diào)；書籍書桌，幫助我們學(xué)習(xí)，豐富我們的精神世界。缺少它們生活變得黯淡。寫遠(yuǎn)一點(diǎn)的人，如魯迅、李白、最美教師張麗莉，最美司機(jī)吳斌等。歌頌?zāi)切┎黄椒驳娜?，他們定義著這個(gè)世界的意義、價(jià)值。寫抽象事物，如美感、自信、失敗、同情心等。凸

18、顯心靈空間、精神世界。方式二：作文升格復(fù)習(xí)課，在對(duì)比閱讀中讓學(xué)生領(lǐng)悟技巧。悄悄地提醒 上海市一考生在我的腦海里，有過許多次嘗試，有的驚險(xiǎn)而有趣，有的快樂而難忘。每一次嘗試，都少不了人們善意的提醒。就拿那一次來說吧我在公園里走著走著，突然發(fā)現(xiàn)那里可以玩蹦極，我的心也情不自禁地癢了起來。我自告奮勇地走上前去，但是又看到下來的每個(gè)人都神色慌張，我又不禁害怕起來：我該怎么辦呀!萬一沒有拴牢，把我甩出去了可這時(shí)，爸爸提醒我：“要有自信，去嘗試一下吧!”正在這時(shí)，一聲凄慘的尖叫又繃緊了我緊張的神經(jīng)。我慢慢地向那兒走，看著高高的柱子，腿軟了下來，去吧!這種堅(jiān)定的信念在我的心中萌發(fā)了。我一踏上軟軟的氣墊，就有

19、一種不一樣的感覺，不一會(huì)兒，就被工作人員五花大綁了起來，我自己突然覺得緊張已經(jīng)籠罩在心頭，深吸了一口氣，接著我的腳被人緊握住，那人把我往下拉了拉，大聲提醒我：“放松一點(diǎn)!”他的手便松開了，頓時(shí)，我就像小鳥一樣徑直飛向天空，我真想體驗(yàn)一下飛翔的滋味，但是我的手仍不肯松開繩子，緊緊地抓住它。眼前的景色飛快地閃過，風(fēng)從耳邊呼嘯而過，隨著高度而蹦跳的心也漸漸平靜。人家看我這么勇敢，便決定升高高度，可誰知道我內(nèi)心是多么害怕呀!我假裝輕松地晃著腿，雖然眼睛露出期盼的神色，但是心里還是希望驚險(xiǎn)的游戲快快結(jié)束。突然，繩子就“嗖”地把我彈上天去，這比剛才高了許多，我好像變成了一個(gè)巨人，變得與房子差不多高了。這時(shí)

20、瘦小的我承不住重力，在空中翻了幾個(gè)跟頭，我驚呆了，緊張已變成了麻木，在我眼中，世界仿佛沒有了顏色，一切都變得好黑暗我木然地坐在了氣墊上，不過我提醒自己：“這不是沒事嗎!”接著腦子又是一片空白。雖然這次嘗試沒有讓我有任何危險(xiǎn)，但這樂趣在我心中久久回蕩。這次嘗試的成功，還得感謝給我提醒的人。點(diǎn)評(píng)本文記敘了“我”第一次玩蹦極的經(jīng)過，內(nèi)容具體，描述細(xì)致，心理描寫比較生動(dòng)。主要缺點(diǎn)是審題不到位。文章三次寫到的“提醒”都有所誤用，且并不“悄悄”：第一次，“爸爸提醒我：要有自信，去嘗試一下吧!”這實(shí)際上是“鼓勵(lì)”，也不見“悄悄”；第二次，工作人員的“提醒”竟是“大聲”的；第三次，“我提醒自己”，那是一種自我

21、安慰。另外，“提醒”語在事件中起什么作用，文章也未點(diǎn)到，進(jìn)人為寫“提醒”而寫“提醒”的誤區(qū)。悄悄地提醒暮色四合，越來越多的車開始向校門口聚攏過來，等待子女的家長越聚越多。我走出校門，在擁擠的車隊(duì)中開辟出一條曲折的小道，艱難步行?！安焕?，我不要。”循聲望去，是一對(duì)母女。母親拿著一條圍巾，似乎是要給女兒戴上?！肮裕炖洌瑒e著涼了。”這次，女兒沒有拒絕，任圍巾在頸問繞上一圈又一圈、直至打成一個(gè)漂亮的結(jié)垂在胸前。母親笑了，為女兒拉緊拉鏈。路燈柔和的橘黃燈光下，一股融融的愛的暖流淹沒了母女倆。女孩熟練地跨上母親的電瓶車，向家駛?cè)ァ盹h揚(yáng)起來，擋住了嚴(yán)冬凜冽的寒風(fēng)，包裹了母親濃濃的關(guān)懷。我的好同學(xué)，我想

22、悄悄地提醒你：在享受母愛的同時(shí)，你是否想到為母親做點(diǎn)什么，是否想到什么時(shí)候由自己來應(yīng)對(duì)氣候的冷與暖?繼續(xù)前行，走在我面前的是一對(duì)父子。兒子的個(gè)頭已和父親一般高，此刻卻垂頭喪氣，似乎有什么心事。“怎么了?”父親問道?！罢鏌?，沒考好!”簡短的五個(gè)字略帶顫抖地從兒子口中蹦出，帶著滿滿的失落與氣惱，彈跳了幾下，引起空氣嗡嗡振動(dòng)，留下些許傷感的回音。我注視著父子倆漸漸遠(yuǎn)去的背影，看見父親的嘴不停地張合著，聽不清他在說什么，沒有對(duì)話。我知道，父親的話語雖然裹挾著熾熱的溫度，卻很難將悲傷的余音擦去。我的好同學(xué)，我想悄悄地提醒你：在享受父愛的同時(shí)，你是否想到為父者也需要愛，兒子更不應(yīng)該在父親的心田留下傷痕?我

23、準(zhǔn)備過馬路了。身旁是一個(gè)女孩和為她拎著書包的奶奶。書包有些沉，女孩走得快，奶奶想要跟上，蹣跚的腳步卻邁不快。女孩發(fā)現(xiàn)了，轉(zhuǎn)過頭，看了看，等了等，奶奶終于趕上了。寒風(fēng)如尖刀吹過來，劃在臉上澀澀地痛。奶奶不時(shí)為女孩戴上被風(fēng)吹落的帽子，不時(shí)地將書包從一只手換到另一只手。女孩只是做出手接書包的姿勢，被奶奶擋住，于是女孩又與好友說笑著輕松前行。我的好同學(xué)，我想悄悄地提醒你：在享受隔代之愛的同時(shí)，你是否想到中國尊老的美德?是否想到雛鷹只有靠自力才能一飛沖天?三次“悄悄地提醒”促使我加快了腳步。快到家了，只見奶奶已立在門口等候。我大叫一聲“孫女回來啦”，快步前行，急擁奶奶進(jìn)屋，迅速關(guān)門，把寒風(fēng)擋在門外點(diǎn)評(píng)作

24、者能精準(zhǔn)地審題，把握了“悄悄地提醒”的內(nèi)蘊(yùn)。文章以放學(xué)回家路上所見的三個(gè)場面為線索，彈奏了三支意蘊(yùn)特殊之曲曲中既有感人之愛，又有不和諧的音符。作者的一聲聲悄悄的“提醒”，揭示了當(dāng)代初中生的種種不良心態(tài)和習(xí)慣，體現(xiàn)出作者可貴的反省意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感?！拔摇钡莫?dú)立步行，結(jié)尾處的“叫”“擁”“關(guān)”使這位“提醒者”的孝心美德得以凸顯，并引發(fā)人們深沉的思索。二 緊扣中考內(nèi)容，備好寫作素材（一）語文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于寫作素材的積累和運(yùn)用中要求學(xué)生“學(xué)會(huì)多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，對(duì)自然、社會(huì)和人生有自己的感受和思考，多方面地積累和運(yùn)用寫作素材。”從近年來的中考命題中可發(fā)現(xiàn)，命題方向很注重學(xué)生多方面的

25、素材積累的考查。比如有：1、以“感動(dòng)、感恩”為寫作內(nèi)容，貼近家庭、校園生活，引導(dǎo)學(xué)生感悟親情、友情、師生情的。如 2012年中考題 “溫暖的陽光”、“師生之間”、“我心中的那一道陽光”、等。2、以“青春成長”為取材范圍，引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)自我、審視自我的。如“在我們這個(gè)年齡”、“少年風(fēng)采”、“為青春喝彩”。3、以“洞察身邊”為取材范疇，引導(dǎo)考生關(guān)注社會(huì)、辯證思考的。如2012年遼寧卷的作文題：不要總以為遠(yuǎn)方才有風(fēng)景，其實(shí)風(fēng)景無處不在。我們往往在行色匆匆中錯(cuò)過許多動(dòng)人的風(fēng)景，只要我們用一顆熱愛生活的心去觀察，用一顆細(xì)膩的心去感受，用一顆充滿詩意的心去欣賞，就會(huì)發(fā)現(xiàn)最美的風(fēng)景就在我們身邊。請(qǐng)你以“風(fēng)景就

26、在身邊”為題目，寫一篇作文。4、以“情趣體悟”為寫作內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生坦露心聲，表達(dá)志趣的。如2012年湖南的作文題：我們每個(gè)人都有許多自己的世界，比如，愛音樂的，有自己的音樂世界，愛籃球的，有自己的籃球世界；愛網(wǎng)絡(luò)的，有自己的網(wǎng)絡(luò)世界請(qǐng)以“在世界中的感悟”為題寫一篇文章。這些題目考查學(xué)生生活的各個(gè)層面，想在中考作文中有所突破，就必須注意積累和運(yùn)用豐實(shí)的寫作素材。（二）、典例分析（2011年連云港）中考真題走過了春和秋，走在陽光路上，花兒用笑臉告訴我，天空好晴朗；走過了風(fēng)和雨，走在陽光路上，鴿子用哨音告訴我，幸福在前方。多少追夢(mèng)的身影，奔跑著擁抱希望。陽光路上無限風(fēng)光，陽光路上幸福成長，陽光路上前

27、程寬廣。請(qǐng)以“陽光路上”為題，寫一篇文章。要求：處詩歌外，問題自選；文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、地名和人名；不得抄襲；字?jǐn)?shù)控制在600800字之間；卷面整潔，書寫工整。寫作指津這是一個(gè)比喻性文題，這里的“陽光”喻指一切美好的東西，它決定了我們寫作的題材，它包括了“社會(huì)、人生、家庭”等。它可以喻指國家的繁榮昌盛、社會(huì)的民主和諧、人與人之間的團(tuán)結(jié)友愛；它也可以喻指個(gè)人的理想與希望、成功與收獲、真情與美好；它還可以喻指家庭的幸福和睦、理解關(guān)愛?！瓣柟饴飞稀保梢允俏覀冏约?，也可以是現(xiàn)實(shí)生活中的他人，或是歷史上的名人，可以是現(xiàn)實(shí)生活中的路，也可以是帶有象征意義的路，如改革之路、成長之路、人生之路等。把目光

28、投向生活，可以挖掘出豐富的寫作素材：改革開放30年所走過的是一條陽光之路，社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)所走過的是一條陽光之路，攜妻照顧女友34年的韓惠民所走過的是一條陽光之路，堅(jiān)守大山深處只為鄉(xiāng)村教育的李桂林、陸建芬夫婦所走過的是一條陽光之路，毅然棄醫(yī)從文的魯迅所走過的是一條陽光之，扎根貧瘠土地頑強(qiáng)生長的胡楊所走過的是一條陽光路“陽光路上”就是要求我們從個(gè)性和創(chuàng)新等角度去思考，就是啟發(fā)我們積極探尋和思考自己的人生，獨(dú)創(chuàng)一格，這樣的文章自然容易得高分。例文展示陽光路上書是我進(jìn)步的階梯，終生的伴侶，智慧的啟迪，寧靜的知己，黑暗中的晨曦。成長路上有您，前方灑滿陽光！題記又是一個(gè)風(fēng)疏雨細(xì)的夜晚，我駐足于我的書架前，輕

29、輕地翻閱著那散發(fā)著淡淡油墨香的書本，頓時(shí)心清意快，精神大爽，急切地品嘗著美味的文字“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑”讀詩經(jīng)里的關(guān)雎，我恍若來到了兩千多年前美麗的江南水鄉(xiāng)，目睹著他們追求愛的全過程，我的心熱烈地隨著男主人公的情感跳躍著，我暢想著他們并肩看斜陽，相偎看星星的動(dòng)人情景。讀罷“昔我往矣，楊柳依依，今我來思，雨雪霏霏”，那凄涼的伴隨著雨雪歸來的征夫霎時(shí)浮現(xiàn)在我眼前，一股深切的同情心驟然而生。讀冰心奶奶的詩集繁星·春水，詩中對(duì)“母愛”、對(duì)“童真”、對(duì)“自然”的真切歌頌無意中把我?guī)нM(jìn)了一個(gè)“理想人生”，也讓我讀懂了母愛的圣潔。感恩古詩，您是一縷陽光，您讓我靈秀，給我美的享受

30、。曾幾何時(shí)，我被左傳中燭之武的智慧、勇氣、愛國、樂觀鼓舞著，并悄悄把燭之武當(dāng)作自己的精神追求；曾幾何時(shí)，讀史記，我仿佛在與堅(jiān)忍的司馬遷對(duì)話，是他，把我從一落千丈的深淵里拉了回來，其中的太史公自序，我以為這是最震撼人心、催人淚下的一篇。我不曾忘記，左傳、中華上下五千年，鄒忌諷齊王納諫，說客妙語連珠改王意；蕭何月下追韓信，賢者不拘一格攬人才；晏子使楚，智者略施巧計(jì)抗屈辱；屈原沉江，忠士懷才不遇淚空流感恩史書，您是一縷陽光，您使我明智，讓我進(jìn)步！散文中，我能領(lǐng)會(huì)到駱賓王討武檄文中“暗嗚則山岳崩頹，叱咤則風(fēng)云變色”的恢宏氣勢；歐陽修醉翁亭記中“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”的美好心境；韓愈進(jìn)學(xué)解中“

31、業(yè)精于勤，荒于嬉”的諄諄教誨；我也能領(lǐng)悟到羅蘭散文里昂揚(yáng)向上的精神、智慧的光彩，冰心散文繁星·春水的柔婉典雅，老舍的散文詼諧幽默感恩散文，您是一縷陽光，您使我溫情，讓我純美！窗外的雨住了，風(fēng)停了同，一縷陽光溫和地灑進(jìn)房間，鋪滿我的心間，照耀著我成長的道路點(diǎn)擊亮點(diǎn)這篇文章意蘊(yùn)豐富，文中的“陽光路上”是指書籍猶如一縷陽光照亮了小作者的成長之路，讓他靈秀、進(jìn)步、溫情、純美，這難道不是一條灑滿陽光的道路嗎？我們讀來，也仿佛沐浴著溫暖，從而產(chǎn)生了想讀書的沖動(dòng)。本文最大的優(yōu)點(diǎn)還在于素材非常豐富，從古詩到史書到散文、從古代到現(xiàn)代、從詩經(jīng)到冰心的繁星·春水、從左傳到中華上下五千年，博古通今

32、。從這一點(diǎn)，我們就感受到小作者心中真是“胸藏萬匯憑吞吐”，難怪他能在寫作中做到“筆有千鈞任翕張”！“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，注重素材的積累，才是寫出好作文的關(guān)鍵基礎(chǔ)。（三）應(yīng)考策略：積累、整理四方面素材1積累、整理情感空間所謂積累、整理情感空間就是以“我”為圓心，以自我生活為半徑，思想、情感為畫筆，畫一個(gè)圓，在這個(gè)圓里整理好我們自己的幸福、欣喜、平靜、憂傷、沉痛、迷惘，與父母、老師、同學(xué)之間的交往故事，我們的興趣愛好等等，從而反映出個(gè)人的成長心路歷程與社會(huì)時(shí)代的發(fā)展的變化。2、積累、整理自然環(huán)境大自然是絢麗多彩的，浩瀚的宇宙、微小的蟲蟻、四季更替的自然現(xiàn)象、滾滾東流之水、悠悠遠(yuǎn)遠(yuǎn)的飄渺的云、蓊蓊郁郁蒼翠的樹都是大自然所賦予人類的最為寶貴的財(cái)富。只要我們多加觀察、多加留心、認(rèn)真思索，充分展開聯(lián)想與想象，讓大自然的萬千景象奔涌眼底，讓思維的觸角多方接觸，并把這些心靈感悟用筆生動(dòng)描繪與記錄下來，就不難寫出立意深刻與新穎的作文來。在考前，我們可以把這些平時(shí)所寫出來的獨(dú)特感悟分門別類的整理出來。3.