小學(xué)英語作文新思路

1、百度文庫(kù)-讓每個(gè)人平等地提升自我小學(xué)英語作文新思路實(shí)驗(yàn)小學(xué)葉妙蘭英語作為語言教學(xué)，要學(xué)會(huì)表達(dá)，要學(xué)會(huì)講述一件事是很 重要的，所以作文的教學(xué)法也頗重要。但后進(jìn)生一般對(duì)寫作 文有種反感心理。怎樣才能讓學(xué)生感到英語作文不難，同時(shí)樂意去寫呢？這就要靠我們老師想方設(shè)法了。一、創(chuàng)新教授Let s learn一般情況下，Lets learn 只注重單詞的語音、意義教 學(xué)，讓學(xué)生通過聽、說、讀、寫來鞏固單詞。而我打破這樣 的常規(guī)教學(xué)，將作文的教學(xué)滲透在 Lets learn中。A.抓好造句訓(xùn)練如：六年級(jí)上冊(cè)P49 ,書本由現(xiàn)四幅圖的內(nèi)容與句型是：teaches English goes to work wat

2、ches TV reads newspaperDoes your pen pal live in Shanghai?No, he doesn lives in Beijing./除了重點(diǎn)抓好Does？句型看圖問答外，我也注意讓學(xué) 生看圖說一句完整的話。 如：Mr Green teaches English atschool. He goes to work by bus. He watches TV atnight.讓學(xué)生小組里這樣造句，老師再多點(diǎn)提問不同學(xué)生或小組展示，鞏固陳述句的表達(dá)法。學(xué)生訓(xùn)練多了就能看圖講一句完整的話了。B.加上開頭與結(jié)尾，組成一篇文章。如剛才的四幅圖，我注意引導(dǎo)學(xué)生把

3、四幅圖的意思連起 來，加上開頭與結(jié)尾，組成一篇文章。像這樣描寫人的文章， 我會(huì)提醒學(xué)生加上介紹姓名：This is MrGreen.加上職業(yè):He as teacher.力口上四幅圖的內(nèi)容：He teaches English at school. He goes to work by bus. He watches TV at night. He often reads newspaper every day .再力口個(gè)點(diǎn)評(píng)結(jié)尾 I like Mr Green. He sa good teacher.就成了一篇學(xué)生比較容易寫的 文章。在我的引導(dǎo)下，大部分學(xué)生能寫生這篇文章。通過這樣引導(dǎo)地教每

4、課的Let s learn ,學(xué)生都覺得作文不難，也有信心寫生滿意的幾句話來了。二、拓展 Let s talk.1 .改編對(duì)話，拓展對(duì)話能力。如：五年級(jí)下冊(cè) P59 Let s talk :課文內(nèi)容是 A: I see the mother elephant .B: What is she doing? A: She is walking. B: What about the baby elephant? What is it doing? A: Its running.在學(xué)完對(duì)話、操練了重點(diǎn)句型：What is doing盾，我讓學(xué)生仿課文編個(gè)對(duì)話：談?wù)搫?dòng)物在干什么。我提示學(xué)生：除了用上今天

5、所學(xué)句型外，可以用上以前的知識(shí)，如：兩人 見面，談?wù)撎鞖?，談?wù)撓矚g的季節(jié)及活動(dòng)，再談?wù)撊?dòng)物園，后再談?wù)搫?dòng)物在什么，并加上一個(gè)好結(jié)尾，如It f舊today./I love animals .等。 老師注意讓學(xué)生聯(lián)系新舊知識(shí)，讓學(xué)生不斷在學(xué)習(xí)新知 識(shí)的同時(shí)，不時(shí)地運(yùn)用舊知識(shí)，幫助學(xué)生更好地綜合運(yùn)用， 使學(xué)生在原有對(duì)話的基礎(chǔ)上改編對(duì)話，拓展學(xué)生的對(duì)話能 力，讓學(xué)生心中要說的話多起來，那么說得多，寫也會(huì)好起 來的。2 .巧妙地把Lets talk組成一篇文章。如：六年級(jí)上冊(cè) P71 Let s taIkWhere does the rain come from? It comes from the

6、 clouds. Where does thecloud come fr om? It comes from the vapour. 我先用聽錄音訓(xùn)練的形式讓學(xué)生聽音回答，再理解課文 后讓學(xué) 生填空： does the rain come from? comes from the clouds. does the cloud come from?comes from the vapour. 34我讓學(xué)生完成四個(gè)問答填空，只在原文改動(dòng)小小，就能 更好地幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，然后把四個(gè)答句組合起來， (The rain comes from the clouds. The clouds comes

7、 from the vapour. The vapour comes from the water in the river. The sun shines and the water becomes vapour.) 力口上個(gè)結(jié)尾 How funny!就成一篇由水變成雨的有趣文章。經(jīng)我這樣一點(diǎn)，原本很難的水-蒸氣-云-雨的文章，學(xué)生學(xué)起來、講起來都覺容易?，F(xiàn)在，學(xué)生都可以講由剛剛好五句話的由水變成雨的文章 了。三、花心思設(shè)計(jì) Lets read. Lets read教學(xué)重點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生 的寫作能力。因此，lets read的教學(xué)形式可多樣化，讓學(xué) 生感到有趣，而不是單單的閱

8、讀回答、判斷、選擇等有些枯 燥的訓(xùn)練。1 .模仿寫作如六年級(jí)下冊(cè) P30 Let s read: Wu Yifan was busy last weekend. He visited his grandparents Saturday morning. It was his grandma s birthday. They cooked noodles together. In the evening, they watched TV . Sunday morning, Wu Yifan played football with his friends. In the afternoon ,

9、he washed his clothes and cleaned his room.這篇文章要引導(dǎo)學(xué)生寫上周末做的事情。學(xué)生在學(xué)習(xí)了 現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般現(xiàn)在時(shí)與一般將來時(shí)后，再來寫過去做的 事情，部分學(xué)生很容易混亂時(shí)態(tài)與動(dòng)詞的用法。于是，我給 由一個(gè)文章的主干，讓學(xué)生根據(jù)提示模仿寫作，這讓學(xué)生更 容易掌握寫作技巧。如：My mother was busy last weekend.She （ed） Sat.morning. She （ed） Sat.afternoon. In the evening ,she .（ed） Sunday morning, she （ed）.In the afte

10、rnoon , she （ed）.She was busy and tired. So I must help my mother do housework. （She （ed） 是提醒學(xué)生：動(dòng)詞用過 去式）給由這樣的提示，學(xué)生會(huì)更容易說，會(huì)更容易掌握寫作 方法與作文的思路，從而提高寫作技巧。2 .改變?nèi)朔Q/ 同樣是六年級(jí)下冊(cè) P30 Let s re a原文在第1點(diǎn)里）， 我會(huì)在第二課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把Wu Yifan變成寫自己，把文章里的其他人稱改變，成為介紹自己的文章。我會(huì)先舉例：Wu Yifan was busy last weekend.變成：I was busy last weekend

11、.我注意引導(dǎo)把原文 he變I , they變we等，后讓 學(xué)生小組討論每一句怎樣變，為什么？再小組匯報(bào)，全班來 訂正小組的匯報(bào)，后全班一齊來說說用第一人稱I改寫的文JpL o通過這個(gè)方式，學(xué)生更清楚過去式里不同人稱在一般情 況下是加ed,過去式?jīng)]有受人稱的限制而變動(dòng)動(dòng)詞，只是受過去時(shí)間的影響而變成過去式。而且通過這方式，讓學(xué)生更 熟悉課文的內(nèi)容與句子的表達(dá)法，讓學(xué)生更理解，更容易寫 好不同人稱的作文。3 .用自己的話總結(jié)要點(diǎn)如：六年級(jí)下冊(cè)P18,寫流感的文章。這篇文章有點(diǎn)難。 于時(shí)我通過兩個(gè)問題來總結(jié)：1.流感的特征 How do you feel if you have the flu? 2

12、. 處理方法 What do you do if you have the flu?我讓學(xué)生小組討論并匯報(bào)、不同小組匯報(bào)匯總?cè)缦拢?1。If I have the flu, I feel sick. I have a sore throat. My nose hurts. I have a headache and have a . See the doctor, take some medicine and drink hot drinks. Stay in bed for a few days, I will feel better soon./我引導(dǎo)把兩個(gè)答句組合起來，用自己的話總結(jié)性地

13、講由流感的特征與處理方法。這樣處理比原文中的：Do you have a headache? If you have a fever, you might have the flu. 好理 解得多了?，F(xiàn)在，學(xué)生都會(huì)說、會(huì)寫了。四、巧讀 Let s learn平時(shí)讀書，我并不是要求學(xué)生單單讀幾個(gè)單詞或詞組。 我要求學(xué)生看圖講一句完整的話，把幾句話連起來，加上開 頭與結(jié)尾，組成一篇文章。長(zhǎng)此以往地早讀或讀書，學(xué)生習(xí) 慣看圖講話，心中有話可寫了。如：六年級(jí)下冊(cè) P40 Let s learn :bought presents saw elephants rowed a boat went skiin

14、g went ice skating圖一至圖三是寫Amy,其余是講Sarah。于是我讓學(xué)生 齊讀時(shí)力口個(gè)開頭：I have two good friends. They areAmy and Sarah. 再加上描寫 Amy 與Sarah的句子：Amy bought presents with her mother on her holiday. She saw elephants in the zoo. She rowed a boat in the river. Sarah went skiing and went ice skating onher holiday.再力口個(gè)結(jié)尾： The

15、y were very happy. 那就讀成一篇文章。每一個(gè)Lets learn都可以以短文形式讀生小學(xué)生讀多 了、講多了，看圖作文就心中有話可講、有話可寫，也樂意 寫了。五、幽默作文錯(cuò)誤。如：六年級(jí)上冊(cè)第五單元作文，我布置學(xué)生先回去思考怎樣描寫Miss,提示可以從姓名、年齡、外貌、工作、上班方式、愛 好等介紹。我讓學(xué)生自己先寫出文章，在第二天上課小組討論弁訂正。在小組討論自己組里的文章里，我走下去看了部分學(xué)生的作文，弁把部分錯(cuò)的句子用自己的本了收集起來。等小組討論完，我把班里錯(cuò)得比較離譜的句子寫出來：Miss Ye is a girl. Shes48 years old. Shes sho

16、rt and tall. She has a long hair. /She has smalleyes and a big mouse. She likeswimming ./部分學(xué)生看到這些句子就哈哈笑了。我讓小組再討論弁訂 正。我在他們發(fā)言訂正前說：“原來我還是一個(gè)女孩呀？ ！滿 16 歲已經(jīng)是woman 了！我才30歲，有個(gè)同學(xué)說我已經(jīng)48歲了， 怎么我自己過了更年期我都不知道？ ！而且老到只有一條頭發(fā)！a long hair 真的好恐怖噢！本來說我有個(gè)大嘴巴，卻說我有只 大老鼠！快點(diǎn)幫我抓老鼠呀！ 我一邊說一邊在錯(cuò)的下面劃一條 線。學(xué)生邊聽邊哈哈笑現(xiàn)在，那個(gè)學(xué)生來幫忙改正？不要讓 他

17、們寫得那么離譜！, 經(jīng)我這樣幽默與夸張的點(diǎn)評(píng)與劃線，學(xué)生很快地記住了 這些句子的表達(dá)法，學(xué)生在笑聲中知道了怎樣去改正這些已 經(jīng)遺忘的四年級(jí)知識(shí)，更深刻地認(rèn)識(shí)到怎樣去描寫人的外 貌、年齡、職業(yè)、愛好等。有時(shí)，這樣的作文課堂學(xué)生會(huì)更 積極參與，知識(shí)的認(rèn)識(shí)會(huì)更深刻。六、抓重點(diǎn)詞，突破時(shí)態(tài)部分后進(jìn)生在學(xué)完四種時(shí)態(tài)后，造句與寫作文搞由許多 笑話，時(shí)態(tài)感覺也亂過“三國(guó)”，于是，我引導(dǎo)他們要抓住 題目中的重點(diǎn)詞，先準(zhǔn)確判斷時(shí)態(tài)，然后根據(jù)要求，逐步完 成要求描寫的內(nèi)容。如：題目（1）看圖寫幾句話，說明圖中有多少人，是男孩還是女孩，在干什么，天氣和心情怎樣？ （2）看圖寫,幾句話，說明這是什么季節(jié)？圖中人物是誰

18、？天氣如何？她 在哪里？她干了什么？心情怎樣？像這樣的題目，我會(huì)讓學(xué)生討論題目要求寫的是什么時(shí) 態(tài)的事情，抓住哪一句來判斷時(shí)態(tài)？ 一般情況下，題目（1）中的在干什么學(xué)生會(huì)比較準(zhǔn)確地說由是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，表 達(dá)正在干什么。但題目（2）中如果老師不注意提點(diǎn)學(xué)生，會(huì)有許多學(xué)生寫成一般現(xiàn)在時(shí)。我抓住她干了什么？提 醒學(xué)生：是干了！不是正在干，更不是將來干或經(jīng)常干，而 是已經(jīng)干了。所以題目要求寫的是過去時(shí)。那么，這個(gè)季節(jié)、天氣、在哪里和心情也應(yīng)該什么時(shí)態(tài)呢？許多學(xué)生馬上 想到：都是過去的事情了，都用過去時(shí)來寫。通過這樣抓重點(diǎn)詞，能幫助學(xué)生更好地突破時(shí)態(tài)。學(xué)生 就不會(huì)把題目（2）寫成是一般現(xiàn)在時(shí)或正在干的事情

19、了。 還有，注意提醒學(xué)生看關(guān)鍵詞，如：打算去哪里？通常做什 么？正在干什么？干了什么？等，幫助學(xué)生更好地抓關(guān)鍵詞 的提示去理解時(shí)態(tài)，從而寫好作文。七、七嘴八舌，精彩展示有時(shí)作文課，給由一個(gè)話題，讓學(xué)生不斷加開頭，加上 好句，加好結(jié)尾，每人講一句地接下去，會(huì)寫由一篇比老師 寫得還要完美還要好的文章。如：描寫春天及這季節(jié)的活動(dòng)。我說：“誰來寫一個(gè)優(yōu)美的開頭？”于是有許多積極的小手舉起來了，作文的開頭在 學(xué)生的積極思考下變得真美：Spring is green with flowersand songs./ My favourite season is spring./ I like spring

20、best, because it sunny and warm./ Spring is my favourite season. The sky is blue. The air is fresh./ The grass is very green in spring, and the flowers are very beautiful .10百度文庫(kù)-讓每個(gè)人平等地提升自我描寫季節(jié)的活動(dòng)，學(xué)生的積極發(fā)言有：In spring, I can fly kites with my parents./ I can plant trees on the mountains./ I can go hiking in the village. /I can see many be