難忘的第一次作文指導反思

1、 難忘的“第一次”習作指導教學目標1、激發(fā)學生寫作欲望，挖掘?qū)W生內(nèi)心真實的獨特的東西。2、引導學生把事情的經(jīng)過寫清楚,突出“第一次”帶來的特有的感受及獲得的啟示。教學重點：引導學生回憶生活,品味“第一次”帶給自己的感受,豐富細節(jié),并寫下來。教學過程一、回顧課例，課前演講同學們，第三單元中哪篇課文給你留下了最深刻的印象？你能聯(lián)系自身實際來談一談嗎？ 1、指生演講2、評價注意引導學生從演講的內(nèi)容、態(tài)度、語調(diào)、聲音等方面評價。二、談話導入，出示習作要求 這些課文都寫出了作者的切身感悟，所以才會給我們留下這么深刻的印象，同學們以后寫文章也要寫出得到的感悟或啟示，這樣的文章才能真正打動人。 1、 請同學

2、們一起來看本次作文的習作要求，生自由讀。 我們的生活中，有過許許多多的“第一次”：第一次動手做飯，第一次走夜路，第一次養(yǎng)小動物，第一次去野營，第一次登臺表演，第一次得獎，第一次坐火車，第一次去外地旅游一個個“第一次”就像一個個腳印，印在我們成長的道路上。在你的成長過程中，經(jīng)歷過哪些印象深刻的“第一次”呢？以難忘的“第一次”為題，在口語交際的基礎上寫一篇習作，要把第一次的經(jīng)歷寫清楚，還要寫出在經(jīng)歷“第一次”之后獲得的啟示。2、提取信息本次習作要求我們寫什么？怎么寫？（板書：難忘的第一次 事情寫清楚 寫出感悟）三、回憶難忘經(jīng)歷，開啟思路人生總會有許多第一次，翻開我們成長的書本，一頁又一頁，記載著我

3、們童年的點點滴滴同的第一次常帶給我們 不同的感受：有成功，有失??；有歡笑，有淚水但無論怎樣都是那樣的令我們難以忘記。1、小組交流請你選擇印象最深刻的第一次，回憶事情的經(jīng)過，回想自己在這個過程中的真實感受以及從中得到的啟示，試著在小組內(nèi)說一說。老師給大家提兩點要求：（1）要把事情的來龍去脈說清楚（2）在說的過程中 融入自己的感受，講清楚你從中得到的啟示。在一個同學講的時候，其他同學要認真聽，看他有沒有講清楚事情的經(jīng)過，說出自己的感受，有不清楚的可以適時提問。好，開始吧。2、全班交流同學們聊得真熱烈，誰愿意把自己最難忘的第一次與全班同學分享？指名交流（在他發(fā)言時其他同學要用心聽，看他是否將事件過程

4、講清楚了？講述中是否融入了自己的感受，表達自己的感悟，是否能從心理、動作、神態(tài)、語言等方面表現(xiàn)自己內(nèi)心的感受，給人更真實的感覺。有哪些好的、值得我們學習的地方，也可以提出自己的建議。）師總結(jié)：同學們不僅聽得用心，還談出了自己的感受、看法。是呀，有喜有憂、有笑有淚，一個個第一次，就像一個個腳 印，印在我們成長的道路上。通過剛才同學們繪聲繪色的描述，老師也感受到這些“第一次”的確給大家留下了深刻的印象。那么如何使我們的作文更吸引讀者的眼球呢？讓我們再回到課文，回味作者是怎樣把事情寫清楚，怎樣寫出自己的感悟的。四、回顧課例，點撥提示1、回顧課例 請大家快速瀏覽桃花心木頂碗少年想一想作者是怎樣把事情寫

5、清楚，寫出自己感悟的？（桃花心木是運用借物喻人的方法，先看到種樹人的奇怪舉動 因為好奇詢問種樹人，悟出育人和種樹一樣，只有在不確定的環(huán)境中才能學會獨立自主。頂碗少年采用首尾照應的方法，運用細節(jié)描寫，寫了一位少年在頂碗表演中經(jīng)過三次努力才表演成功的故事，悟出失敗是成功之母的道理。）大家談的很好，我們可以借鑒課文的寫法，把事情寫清楚，表達自己的真情實感。2、片段賞析讓我們來讀讀兩個片段，那真是“妙筆生花”呀！片段一：頂碗少年第三自然段（內(nèi)容略）。片段二：我走在小巷里，小巷里空無一人，白慘慘的月光從房頂上斜斜地照了過來，把我的影子拖得老長老長?！暗未鸬未稹钡牡嗡曪@得格外刺耳。不知怎么的， 我的腳步

6、越來越重，心怦怦地跳得厲害，“譬如遇到壞人啦”，“前面會不會有鬼呀”，一連串的想法使我汗毛立馬豎了起來，不禁打了個寒顫我越想越怕，戰(zhàn) 戰(zhàn)兢兢地走完了一半路，這時我似乎聽到身后傳來了一陣若有若無的腳步聲，以前看過的恐怖片中青面獠牙的鬼怪在眼前浮現(xiàn)著?！皨屟?！”我驚叫一聲雙手抱頭飛 也似的狂奔起來3、引導學生討論兩段描寫的妙處：大量的細節(jié)描寫使得文章細膩逼真，場景活靈活現(xiàn)，很有感染力。五、動筆成文有了剛才的回憶交流，相信我們已經(jīng)胸有成竹了，那就用手中的筆把這難忘的第一次記錄下來，作為永久的紀念，老師給大家提供提示：呈現(xiàn)：根據(jù)自己的思路圖表，按順序?qū)懗龉适碌慕?jīng)過；在你的故事經(jīng)過中添上細節(jié)；寫出自己的

7、真實感受。相信同學們一定能寫好。開始動筆寫吧。（師巡視，個別指導）難忘的“第一次”教學反思本次級部聽評課活動，我們選擇了第三單元的作文指導課難忘的“第一次”。本次習作實在口語交際的基礎上進行的，習作的主要目標是指導學生把事情寫清楚，寫出自己的感悟。在指導學生把事情寫清楚時，重點指導學生進行細節(jié)描寫，把第一次做事的好奇、新鮮、茫然、不知所措等感受都說出來，遇到的困難以及如何克服困難的過程盡量說具體。本單元的課例學習中，桃花心木和頂碗少年是很有借鑒性的文章，因此在設計時首先從讓學生結(jié)合自己的實際生活談談哪篇課文給自己的感受深，從而引起學生對課文的回顧。接著出示習作要求，學生自讀，提取信息，明確本次

8、習作寫什么，怎么寫。對于難忘的“第一次”學生可選的素材很多，范圍很廣，生活、學習、游玩可謂豐富多彩，但是如何幫助學生打開思路是個問題。設計時首先讓學生回憶自己最難忘的第一次的經(jīng)歷，然后在小組內(nèi)交流，實現(xiàn)共享與交融，并且提示學生在講述時應注意（1）要把事情的來龍去脈說清楚（2）在說的過程中融入自己的感受，講清楚從中得到的啟示。這就給學生開啟思路提供了機會，小組同學的講述可能會使某些同學恍然大悟、靈機一動、豁然開朗。有了材料還得要有方法把這些材料變得活起來，因此再次利用課文讓學生回顧課文，談談桃花心木頂碗少年是怎樣把事情寫清楚的，怎樣寫出自己的感悟的，以教材為范本，讓學生從最直接最易得的文字中習得

9、作文的經(jīng)驗。習得方法是讓學生回憶幾篇文章在敘事，表達感悟時的特點。同時出示頂碗少年的第三自然段和第一次走夜路的精彩片段，點撥提示細節(jié)描寫使得文章細膩逼真，場景活靈活現(xiàn)，很有感染力，為學生自主習作奠定基礎。本 次習作不僅要求把自己“第一次”的經(jīng)歷寫具體，還要結(jié)合自己的感受寫出人生的感悟，這是重點，也是難點。對人生經(jīng)歷并不豐富的小學生來說，其中的感悟也不會深。所以很多學生習作的內(nèi)容是第一次炒菜、第一次騎車，文末的感想大多離不開“失敗是成功之母?！边@老套的感悟，沒有創(chuàng)意。習作是學生精神的成長史，要鏈接學生生活的實際，同時應豐實學生的閱歷，只有悟得深的學生才能寫出有見地的文章。另外，從學生的作文情況看，學生的選材大多還是老一套，騎車、炒菜、走夜路、溜冰等，學生的習作與老師的導向肯定存在必然的聯(lián)系。這些問題的出現(xiàn)也說明在指導時對學生思維的擴展幫助還不夠，在學生的思維不夠開闊時，沒有給予相應的引導，如果在學生交流到這些經(jīng)歷時，適當點撥一下“除了這些第一次，還有哪些第一次讓你記憶猶新，觸動了你的心靈?”相信會開闊學生思維，激發(fā)學生潛藏的思維意識，想到更多的第一次的難忘經(jīng)歷。瀏覽學生作文同時發(fā)現(xiàn)一部分學生的詞匯量較少，細節(jié)描寫不夠細膩，重點不突出，語言不