大雁歸來--教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上大雁歸來教案教學目標：1知道大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情，理解本文主旨。2引導學生做環(huán)境的“觀察者和思考者”，做維護自然和諧的“實踐者”。3. 揣摩語句，增強學生語言理解能力。品味文章優(yōu)美的語言，學會運用具有濃厚抒情色彩的語言。教學重點、難點：教學重點：1知道大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情，理解本文主旨。2在快速閱讀的基礎(chǔ)上，進行概括、討論、歸納。3. 感知課文內(nèi)容，提高閱讀理解課文的能力。教學難點：1揣摩語句，增強學生語言理解能力。品味文章優(yōu)美的語言，學會運用具有濃厚抒情色彩的語言。2. 理解作者對大雁傾注的感情。教學時數(shù)：兩課時教學過程：第一

2、課時一、導入（5分鐘）師：同學們好！在上課之前，請同學們先來動動腦筋，猜謎語。1. 天空捍衛(wèi)小飛軍，井然排列人字形。冬天朝南春回北，規(guī)規(guī)矩矩紀律明。打一動物（大雁）。2. 身穿黑緞袍，尾巴象剪刀，冬天去南方，春天又來到。(打一動物）燕子 提問：下面大家來說說大雁和燕子有什么樣的異同點？不錯，大雁和燕子都是春天的使者，但燕子是我們比較常見的一種小動物，白白的肚皮、黑黑的身子，但由于大雁一般生活在沼澤較多的濕地，可能大家都還沒有見過，那么，大雁到底是怎樣的一種動物，有什么樣的生活習性？今天有一個人要帶我們?nèi)ビ哟笱銡w來。二、閱讀課文，整體感知（15分鐘）（一）作者簡介師：他，是個很特別的人，特別在

3、哪里呢？同學們拿出老師發(fā)的資料利奧波德和<沙鄉(xiāng)年鑒>，我們一起來讀一讀第5段。提問：通過這一段文字，你感受到作者利奧波德是個怎么樣的人？同學們說的都很對，從不同的方面了解了作者，下面老師來做一補充：利奧波德，美國著名的倫理學家、科學家和環(huán)境保護主義者。一生共出版了三本書和發(fā)表了大約500篇文章，大部分是有關(guān)科學和技術(shù)的題材。代表作是沙鄉(xiāng)年鑒，是一本關(guān)于人和土地的生態(tài)及其倫理觀的書，是一本自然隨筆和哲學論文集，對美國的環(huán)保影響很大。而本課也正選自沙鄉(xiāng)年鑒這本書。（二）生字、生詞1.列加點字注音。遷徙（xi3) 霧靄(ai3) 窺(kui1)探 緘(jian1)默狩(shou4)獵 凋

4、(diao1)零 滑翔(×iang2) 顧忌(ji4)2.解釋下列詞語 。 凋零：凋謝零落。   遷徙：遷移。   緘默：閉口不說話。   窺探：暗中察看。   霧靄：霧氣。   狩獵：打獵。   顧忌：恐怕對人或?qū)κ虑椴焕蓄檻]。   目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起。（三）大雁特點那么，這樣一個富有愛心的人，他是用怎樣的心情迎接大雁歸來的？下面，請大家用自己喜歡的方式快速的閱讀課文，找出文中對大雁描寫的句子，重點找出

5、描寫大雁特點的句子。思考1:請同學們交流各自找出文中描寫大雁的句子，并說出這句話描寫了大雁的哪個方面？思考2：我們講了這么多，有哪位同學歸納一下作者筆下的大雁有哪些特點？1大雁有什么樣的特點？（學生討論交流） 三月春暖北飛。 飛行路線筆直。（“雁陣”通常由有經(jīng)驗的“頭雁”帶領(lǐng)，加速飛行時，隊伍排成“人”字形，一旦減速，隊伍又由“人”字形換成“一”字長蛇形，這是為了進行長途遷徙而采取的有效措施。當飛在前面的“頭雁”的翅膀在空中劃過時，翅膀尖上就會產(chǎn)生一股微弱的上升氣流，排在它后面的就可以依次利用這股氣流，從而節(jié)省了體力。但“頭雁”因為沒有這股微弱的上升氣流可資利用，很容易疲勞，所以在長途遷徙的過

6、程中，雁群需要經(jīng)常地變換隊形，更換“頭雁”。它們的行動很有規(guī)律，有時邊飛邊鳴，不停地發(fā)出“伊啊，伊啊”的叫聲。） 對以六為組。 雁時常哀鳴。 雁過群體生活。（可以說大雁很有家庭觀念，當它失去家人或親人就會非常感傷。你們知道嗎？雁還是一種有情有義的鳥。人們形容愛情忠貞的鳥通常是什么呢？（生齊聲答：鴛鴦。）其實不對，真正忠貞的鳥是雁。大雁總是成對生活，如果一雙大雁中有一只死了，另一只會非常悲傷，而且終生不再找配偶。由于雁對于愛情忠貞不渝，古時男女成婚下聘禮時就有一種鳥叫委禽，其實就是雁。三、明確體裁（5分鐘）提問：那么，在學習了這篇課文之后，老師請同學們來思考一個問題，這篇課文的體裁是什么？我們以

7、前有學習過類似的課文嗎？（提示：這篇課文不僅僅讓我們了解了大雁的生活習性及特點，還讓我們深深的體會到了作者對大雁那份真摯的喜愛之情，不僅注重知識性，也注重抒情性，那么這到底是什么體裁呢？）明確：科學文藝散文或者叫科學小品文：此種文體的主要特征即是注重知識性、抒情性。在接下來的學習中，我們還可以學到旅鼠之謎 等體裁的課文，同學們一定要掌握好這種文體的特征，抓住特征去學習相關(guān)類似的課文。四、品味語言,感受情感（20分鐘）（一）品析語言師：剛才讀課文的過程中劃下來的精美句段再認真地讀一讀，仔細品味，然后同桌互相交流，合作。1.一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到

8、了。剖析：這句話是寫大雁是報春的使者。雁群回歸，美麗的春天也就來到了，這流露出作者對大雁的喜愛之情。句中用“一只燕子”與“一群大雁”預告春天到來的訊息進行了對比，“沖破”更表現(xiàn)出大雁旅途艱險困難的英姿探究，思考交流認為寫得好的原因。（課本中）2.我們的大雁又回來了。剖析：簡短的一句話表明兩層意思：一是寫出對大雁的期盼和雁兒已回來了，二是點示了這是一件多么令人高興的事情?！拔覀儭薄坝帧蓖怀隽巳藗儗Υ笱愕挠押脩B(tài)度，渴盼它們回歸的急切之情。（二）語言特點提問：在品味了這么多優(yōu)美的句子之后，同學們是不是可以歸納出這篇文章描寫語言的特點？明確： （1）大量運用擬人、比喻等修辭方法，使文章形象生動，表現(xiàn)了

9、作者對大雁的喜愛之情。例如：們順著彎曲的河流拐來拐去，穿過現(xiàn)在已經(jīng)沒有獵槍的狩獵點和小洲，向每個沙灘低語著，如同向久別的朋友低語一樣。第一群大雁一旦來到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出請。返回的雁群，不再在沼澤上空做試探性的盤旋，而像凋零的楓葉一樣，搖晃者從空中落下來，并向下面歡呼的鳥兒們伸出雙腳。（2）多出運用對比的手法，突出大雁的特征。例如：而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。烏鴉通常被認為是筆直飛行的，但與堅定不移地向南飛行200英里直達最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線。第二課時一、回顧（5分鐘）在上節(jié)課整體學習

10、了大雁歸來這篇課文后，這節(jié)課呢，我們來繼續(xù)深入的學習。首先請大家快速的閱讀課文，回顧我們上節(jié)課的學習內(nèi)容。1.根據(jù)課文內(nèi)容填空： (1) 大雁歸來的季節(jié)_(2) 大雁飛行的路線_ (3) 十一月的大雁_ (4) 大雁喜歡尋食_ (5) 雁隊組成的數(shù)字_ 2.在上節(jié)課的學習中，我們還學習了本文的語言寫作特點，我們來請一位同學回顧一下：明確：本文運用了擬人、比喻、對比等修辭手法，生動、形象的寫出了大雁的生活習性、特點，二、難點、難句分析（10分鐘）1.11月份南飛的鳥群，目空一切地從我們的頭上高高飛過，即使發(fā)現(xiàn)了它們所喜歡的沙灘和沼澤，也幾乎是一聲不響。剖析：這段話寫鳥群南飛時專注執(zhí)著的姿態(tài)?！澳?/p>

11、空一切”運用擬人手法，貶義詞褒用，寫鳥群高高飛行時的神情，“一聲不響”寫鳥群南飛時的專注，不達目的不罷休的執(zhí)著。2“向我們農(nóng)場宣告不同季節(jié)來臨的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法規(guī)。說大雁知道“威斯康星的法規(guī)”是什么意思呢？剖析：看下文內(nèi)容可以解讀這個句子。下文說，大雁知道11月份每個沼澤和池塘都布滿了獵槍，而春天是休戰(zhàn)時刻，那些狩獵點和小洲并無獵槍，由此可知，威斯康星的法規(guī)規(guī)定，春季禁止獵殺大雁，冬季則允許獵殺，說大雁也知道這個法規(guī)，所以冬天只有晚上才到剛剛收割了的地里偷食玉米，春季則可以放心地活動、覓食。  3“單調(diào)枯燥的數(shù)字竟能如此進一步激發(fā)愛鳥者的感傷?！?剖析

12、：“單調(diào)枯燥的數(shù)字”指6只，或6的倍數(shù)，由這些數(shù)字分析，6只的雁群是一個家庭，孤雁之所以孤單，是因為家庭中其他成員被槍殺，或者成了“心碎的寡婦”，或者成為失去子女的父母，原先就這樣推斷為此而感傷，六年的研究證實了這個結(jié)論，所以進一步激發(fā)了愛鳥者的感傷。為單調(diào)枯燥的數(shù)字而動感情的情形是少有的，但是關(guān)于大雁的單調(diào)枯燥的數(shù)字，包含著豐富的意味，不能不令人動情。三、體會情感，探究主旨（20分鐘）在品析了這么多優(yōu)美的句子之后，相信同學們都已經(jīng)深刻的體會到了作者寄予大雁的那份深深的喜愛之情，那么，請大家來思考以下問題：1. 為了觀察研究大雁，作者都是怎么做的？ （提示：大家可以在描寫大雁的句子中

13、總結(jié)、歸納答案） 明確： 他半夜三更偷偷“潛伏”在沼澤里，只為了聆聽大雁的集會；   乎年年都統(tǒng)計光臨農(nóng)場的大雁的數(shù)據(jù)，并作科學的考察；   期觀察大雁的生活習性； 2他又何以將大雁寫得如此生動、形象而感人至深？而又是什么推動他為大雁付出那么多呢？ 明確：是愛，作者也在文中提到，他作為一個愛鳥者，他悉心的守護著大雁，仔細的觀察大雁，他在字里行間處處流露著對大雁的深情。3. 作者多次把大雁稱為“我們的”，這說明了什么呢？ 明確：不僅說明了作者對大雁的喜愛，而且說明在作者的心目中，大雁就像自己的朋友一樣！ 4. 作者為朋友大雁的

14、歸來而高興，又為單身的孤雁而傷感。那么有些大雁為什么由雁群變成了孤雁呢？ 明確：被人獵殺了！ 5. 作者對被人類獵殺了親人和伙伴的孤雁而傷感，這表明了作者對獵殺者怎樣的態(tài)度呢？又說明作者希望人們怎樣做明確： 殺者的不滿、譴責和憤恨！ 望人們保護大雁，保護野生動物！ 教師總結(jié)：濃郁的抒情色彩是本文的一大特色，字里行間注滿愛鳥之情。他對大雁的遷徙飛翔由衷欽敬，他為大雁擔驚受怕，為遍體創(chuàng)傷的孤雁的不幸而悲傷哀痛，他為大雁歸來而欣喜歡樂，對大雁的種種鳴叫聲由衷喜愛，即使不是直抒胸臆，筆墨中也飽含愛意。四、延伸遷移觀看視頻（9分鐘）在作者的觀念中，人是自然的組成部分，人與自然的其他部分也應該平等地和諧共處。但由于歲月的變遷,環(huán)境的惡化,更是由于人類的殘忍,我們可愛的動物朋友正慢慢從我們