偉大的悲劇新課改表格教案完整(共8頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上課題：偉大的悲劇課時(shí)：2一、教學(xué)內(nèi)容分析 偉大的悲劇是人教版七年級(jí)下冊(cè)第五單元第一篇課文，本單元均是以探險(xiǎn)為主題的文章。偉大的悲劇是一篇節(jié)選的傳記，課文寫的是100年前英國(guó)斯科特探險(xiǎn)隊(duì)從南極點(diǎn)返回途中悲壯覆沒(méi)的故事。作者茨威格飽含深情地用文學(xué)的筆法，從人類征服自然的崇高精神角度來(lái)寫這一事件，文中的一些細(xì)節(jié)，讀來(lái)令人感動(dòng)，更讓人震撼。說(shuō)到這里，這些感人的細(xì)節(jié)仿佛還浮現(xiàn)在我眼前，尤其在讀到斯科特最后用哆哆嗦嗦的手寫下請(qǐng)把這本日記送到我的妻子手中，而后又劃去我的妻子這幾個(gè)字，補(bǔ)寫了我的遺孀時(shí)，我的喉嚨已哽住了。斯科特探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)的那種勇敢、坦然、鎮(zhèn)定地精神面貌，怎能不震撼人

2、心？本單元選這篇文章正是要讓學(xué)生感受這種人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)和強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí)二、教學(xué)目標(biāo)1、 以突出人物的精神品質(zhì)為教學(xué)重點(diǎn)2、以積累、聽(tīng)說(shuō)、寫作等為訓(xùn)練手段 3、以發(fā)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)為核心三、學(xué)習(xí)者特征分析 這樣讓人感動(dòng)的一篇傳記，在教學(xué)中，卻經(jīng)常出現(xiàn)一些學(xué)生讀不進(jìn)去，覺(jué)得好笑，難以理解的現(xiàn)象，比如有頑皮的學(xué)生會(huì)覺(jué)得用凍掉腳趾的腳板走路很好笑。誠(chéng)然這些現(xiàn)象的發(fā)生與孩子的天性頑皮，年齡較小，沒(méi)有死亡的概念，以及文章篇幅較長(zhǎng)都有關(guān)系。七年級(jí)學(xué)生還是不諳世事的孩子，他們?nèi)松w驗(yàn)少，因而在教學(xué)伊始就應(yīng)激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣.，在課文導(dǎo)入時(shí)注意激情引趣，教學(xué)中也應(yīng)使孩子們?nèi)谌胝n文

3、，品味關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解這些悲劇人物的震撼力。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)以情感體驗(yàn)為教學(xué)主線，通過(guò)整體感知、細(xì)節(jié)品味等途徑，運(yùn)用故事、朗讀、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，感受人物心理，與高貴偉大的靈魂對(duì)話；與自己對(duì)話、與同學(xué)老師對(duì)話，在這種感受、體驗(yàn)、交流的課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸提升情感態(tài)度價(jià)值觀。學(xué)法：采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主進(jìn)入文本，讀出感受，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)小組合作交流探討解決問(wèn)題。 五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)新課標(biāo)中指出：教育應(yīng)該注重教學(xué)過(guò)程對(duì)學(xué)生的熏陶感染，教師在教學(xué)中要努力引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文本中蘊(yùn)藏著的感情，在體驗(yàn)中拓展自己的視野，提出自己的看法，說(shuō)出自己的感受。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、 以

4、震撼人心的細(xì)節(jié)為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，在飽含情感的文字中感受和體會(huì)斯科特隊(duì)員的偉大高貴的品質(zhì)，并在閱讀中逐漸實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度的培養(yǎng)和提升 2、在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生融入課文，打開(kāi)學(xué)生的內(nèi)心世界，從而突破這一難點(diǎn)，達(dá)到深刻閱讀體驗(yàn)的目的。六、板書設(shè)計(jì)死亡之悲失敗之悲作證之悲孤獨(dú)之悲世人之悲勇于探索紳士風(fēng)度值得信賴集體主義無(wú)私愛(ài)心深深的情懷不杇的篇章悲對(duì)立統(tǒng)一七、教學(xué)反思 八作業(yè)布置1、 課后字詞九、教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、神秘南極，激情引讀1、圖片展示：師：南極是一塊美麗而神秘的土地，是地球上唯一沒(méi)有人類定居的大陸。那么，在你的心目中，南極是怎樣的一個(gè)形象呢？然后課件展示有關(guān)南極的圖片

5、：冰山、海洋、寒天、雪地。2、激情引讀：師：千百年來(lái)，南極這個(gè)亙古長(zhǎng)眠的世界一面向世人展示著自己冰肌玉骨、絕世無(wú)雙的美麗，一面以其層層冰嶂、酷冷奇寒的肅殺之氣凜然回絕了人類無(wú)數(shù)次好奇的拜訪。因?yàn)槟抢锏奶鞖鈱?shí)在是太惡劣了。而近百年來(lái)，無(wú)數(shù)探索者在南極留下了他們的足跡，他們?yōu)槿祟惖倪M(jìn)步事業(yè)作出了自己的貢獻(xiàn)，有的甚至獻(xiàn)出了寶貴的生命。1911年，兩位著名的探險(xiǎn)家挪威人阿蒙森和英國(guó)人斯科特踏上了沖擊南極點(diǎn)的征程。這兩個(gè)人都想成為第一個(gè)到達(dá)南極點(diǎn)的英雄。經(jīng)過(guò)一番激烈的競(jìng)爭(zhēng)，結(jié)果是阿蒙森隊(duì)捷足先登，于1911年12月14日到達(dá)南極，而斯科特隊(duì)則于1912年1月18日才到達(dá)，比阿蒙森隊(duì)晚了將近五個(gè)星期。最后

6、，阿蒙森勝利而歸，成功的旗幟永遠(yuǎn)飄揚(yáng)在南極點(diǎn)上，而斯科特等五名沖擊南極的英雄，因?yàn)槟蠘O寒冷天氣的突然提前到來(lái)，饑寒交迫，體力不支，在返回的途中與嚴(yán)寒搏斗了兩個(gè)多月，最后長(zhǎng)眠在茫茫的冰雪之中。而奧地利作家茨威格根據(jù)斯科特遺留下來(lái)的一些底片、電影膠卷、書信和遺書，發(fā)揮他天才的想象，飽含感情地描述了他們的這次失敗之旅。下面， 就讓我們跟隨這些英雄再次體驗(yàn)這悲壯之旅吧。二、預(yù)習(xí)檢測(cè) 1、正音：吞噬（sh）角逐（ju）雪橇（qio）癲狂（din） 拽（zhui） 悚（sng） 毋(w) 皚(i) 怏(yng)馨（xn） 溫馨 贏（yng）輸贏 罄（qng）告罄 羸（li）羸弱 磬（qng）鐘磬 2、詞語(yǔ)

7、解釋。毛骨悚然(sng)：形容十分恐懼。悚然，恐懼的樣子。 耀武揚(yáng)威：炫耀武力，顯示威風(fēng)。 堅(jiān)持不懈：堅(jiān)持到底，毫不松懈。 風(fēng)餐露宿：形容旅途或野外生活的艱苦。 怏怏不樂(lè)(yng)：形容不滿意或不高興的神情。 姍姍來(lái)遲：慢騰騰地來(lái)晚了。 憂心忡忡(chng)：憂愁得心情不能安靜 三、資料助讀。 教師補(bǔ)充：（一）作家簡(jiǎn)介 （二）南極簡(jiǎn)介 南極之最 最大高原-最大冰庫(kù)-世界“寒極”-世界“風(fēng)極” 四、速讀課文，理清脈絡(luò)，整體感知 1、讀了課文，你體會(huì)到了作者怎樣的感情？請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)概括你讀文的感受或心情。 2、分角色（斯科特、埃文思、奧茨）復(fù)述，把握人物的思想性格，進(jìn)一步了解課文。復(fù)述要注意：A、

8、要明確文章的寫作線索：從本文來(lái)看，作者是以時(shí)間順序?yàn)榫€索，那么，在復(fù)述的過(guò)程中，就可以遵循時(shí)間先后，有條不紊地進(jìn)行復(fù)述。B、要抓住文章內(nèi)容的關(guān)鍵環(huán)節(jié)：熱情高漲地奔向極點(diǎn)履行冷酷無(wú)情的職責(zé)艾文斯精神失常而死去奧茨英勇地走進(jìn)暴風(fēng)雪最后時(shí)刻，三人靜候死神來(lái)臨。C、要描述那些激動(dòng)難忘的細(xì)節(jié)?？纯次闹心切┘?xì)節(jié)最令你感動(dòng)，最令你難忘，反復(fù)地閱讀這幾段，在復(fù)述的過(guò)程中作一些較詳細(xì)的描述?？梢允鼓愕膹?fù)述更加精彩。D、另外在復(fù)述的過(guò)程中還要注意環(huán)境描寫的作用。4、作者對(duì)整個(gè)事件的評(píng)價(jià)在文中的哪一部分體現(xiàn)的（找主旨句）?有何作用？（點(diǎn)明主題） 五、研讀課文，品味關(guān)鍵語(yǔ)句。文中哪些情節(jié)、語(yǔ)句深深的打動(dòng)了你，讓你激動(dòng)

9、難忘？請(qǐng)概括說(shuō)明。 例如：1、 接受為挪威人作證的任務(wù)。 2、 威爾遜博士臨死不放棄科學(xué)觀察。 3、 奧茨英雄似的死去。 4、斯科特將日記記錄到他生命的最后一息。 5、 “第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是?！?、 “挪威國(guó)旗耀武揚(yáng)威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。” ） 7、 “斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù)，他要忠實(shí)地去執(zhí)行這一最冷酷無(wú)情的職責(zé)：在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的?！?8、 “但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，它召來(lái)那些由于愛(ài)情、忠誠(chéng)和友誼曾經(jīng)同他有過(guò)聯(lián)系的各種人的形象，他給所有這些人留下了話?！?9、“一個(gè)人雖然在

10、同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無(wú)比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇。” 六、思考探究。 1、作者的思想感情是如何表達(dá)出來(lái)的呢？找出文中的相關(guān)的語(yǔ)句并大聲誦讀。 通過(guò)直截了當(dāng)?shù)淖h論，表現(xiàn)出作者對(duì)人物的頌揚(yáng)之情。 2、 作家茨威格為何不給勝利的阿蒙森作傳，卻充滿激情地為失敗者斯科特書寫這悲壯的一幕？ 3、 斯科特一行人探險(xiǎn)的真正意義是什么？ 七、質(zhì)疑問(wèn)難，合作探究 。1、“悲劇”之“悲”是指“悲哀”還是“悲壯”？ 2、 既是“悲劇”又何來(lái)“偉大”呢？這是否矛盾？ 3、本文“悲”包括哪些內(nèi)容？“偉大”指什么精神？八、品讀探究，互動(dòng)釋疑1、合作探究： （1） 斯科特等

11、探險(xiǎn)隊(duì)們表現(xiàn)出人類怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？具體表現(xiàn)在那里？ 2、斯科特等人為人類事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神是值得我們學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)了這篇文章對(duì)你有什么啟發(fā)？三、創(chuàng)造閱讀，拓展延伸 。1、讀了這篇文章，或許你對(duì)英雄對(duì)成敗有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。在你的心中，到底誰(shuí)是真正的英雄；在生活中，我們?cè)鯓涌创蓴。?2、假如你是一位作者，你會(huì)為誰(shuí)作書立傳？你如何評(píng)價(jià)失敗的斯科特？ 九、拓展延伸。 聯(lián)系各科所學(xué)知識(shí)及課外閱讀積累，展示所學(xué)成果。 1、 談?wù)勀闼赖墓沤裰型狻皞ゴ蟮谋瘎　笔饺宋锘蚴录皩?duì)你的啟示。 同學(xué)們是否比以前更深刻的理解了“英雄”一詞的含義了呢？能說(shuō)出你心目中的英雄嗎？ 2、你還知道古今中外哪些探險(xiǎn)者的故事

12、？3、斯科特沒(méi)能實(shí)現(xiàn)“第一”的目標(biāo)，而且沒(méi)能成功地返回祖國(guó)，可以說(shuō)他是一個(gè)失敗者，但他卻贏得了勝利者都沒(méi)有的尊重和贊譽(yù)。生活中我們每個(gè)人都會(huì)遇到失敗，我們?cè)撛鯓用鎸?duì)呢？ 十、課堂總結(jié)親愛(ài)的同學(xué)們，人類歷史上有許多這樣雖在未成功的事業(yè)中悲壯地毀滅了生命，但他們?cè)趭^斗中對(duì)事業(yè)的追求，對(duì)自我的挑戰(zhàn)的精神去激勵(lì)著后人。同樣，未來(lái)的道路并不平坦，整個(gè)人類前進(jìn)的歷史是與一切艱難險(xiǎn)阻斗爭(zhēng)的歷史。我們也應(yīng)肩負(fù)時(shí)代的使命，秉承英雄們的優(yōu)秀品質(zhì)和偉大精神，去探索人類的未知領(lǐng)域，去打開(kāi)宇宙的一扇扇神秘之門，去實(shí)現(xiàn)我們生命的價(jià)值。學(xué)生充分交流師生互動(dòng)學(xué)生聽(tīng)講師生互動(dòng)學(xué)生讀音積累斯蒂芬茨威格（18811942），奧地利

13、作家。他的文學(xué)活動(dòng)從詩(shī)歌創(chuàng)作開(kāi)始，主要成就在傳記文學(xué)和小說(shuō)創(chuàng)作方面。他是20世紀(jì)最受歡迎的德語(yǔ)作家之一。他的傳記不拘泥于史實(shí)，著重表現(xiàn)人物性格。 作品有中短篇小說(shuō)集最初的經(jīng)歷、馬來(lái)狂人等，傳記作品有人類命運(yùn)攸關(guān)的時(shí)刻、人類的群星閃耀時(shí)、三位大師等，戲劇作品耶雷米亞等。明確：課文主要寫了斯科特探險(xiǎn)隊(duì)五人，精疲力盡又滿懷希望奔向南極點(diǎn)，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人捷足先登，只好垂頭喪氣地踏上歸途，由于遇到惡劣的天氣,最后一個(gè)個(gè)悲壯地死去。 最后教師介紹斯科特探險(xiǎn)隊(duì)南極探險(xiǎn)的整個(gè)經(jīng)過(guò)。 1910年6月1日，斯科特帶領(lǐng)探險(xiǎn)隊(duì)離開(kāi)英國(guó)，前往南極。1911年10月，他們?cè)谛挛魈m的埃文斯角附近登陸，準(zhǔn)備在當(dāng)年12月

14、至次年的1月左右征服南極點(diǎn)?？墒蔷驮谶@時(shí)候，他們得到消息說(shuō)，挪威人阿蒙森率領(lǐng)另外一支探險(xiǎn)隊(duì)正向南極進(jìn)發(fā)，要“和他爭(zhēng)奪第一個(gè)揭開(kāi)冥頑的地球的秘密的榮譽(yù)”！于是，斯科特一行于11月1日匆忙出發(fā)，“去爭(zhēng)取國(guó)家的榮譽(yù)”。經(jīng)過(guò)一番激烈的競(jìng)爭(zhēng)，結(jié)果阿蒙森隊(duì)捷足先登，于1911年12月14日到達(dá)南極，而斯科特隊(duì)則于1912年1月18日才到達(dá)，比阿蒙森隊(duì)晚了將近五個(gè)星期。最后，阿蒙森隊(duì)勝利而歸，成功的旗幟永遠(yuǎn)飄揚(yáng)在南極點(diǎn)上，而斯科特等五名沖擊南極的英雄，因?yàn)槟蠘O寒冷天氣的突然提前到來(lái)，饑寒交迫，體力不支，在返回的路上與嚴(yán)寒搏斗了兩個(gè)多月，最后長(zhǎng)眠在茫茫的冰雪之中。（11月12日，一支探險(xiǎn)隊(duì)發(fā)現(xiàn)英雄們已凍僵的尸

15、體。） 學(xué)生思考討論齊讀最后一段，加深對(duì)主題的理解（探險(xiǎn)家誠(chéng)實(shí)守信的博大的胸襟讓人嘆服、敬佩。）（科學(xué)家勇于探索和頑強(qiáng)進(jìn)取的敬業(yè)精神讓我們感動(dòng)。 ）（科學(xué)家為事業(yè)自我獻(xiàn)身的崇高精神和以集體為重的高尚人格令人心靈震撼。） （科學(xué)家熱愛(ài)事業(yè)，執(zhí)著、拼搏的精神令人贊嘆。）（作者站在斯科特的角度，表達(dá)了他們?cè)诮侵鹗『蟮囊环N極度沮喪，悲哀的心情，但作者并不同意這種說(shuō)法） （作者使用擬人手法，表達(dá)的是斯科特一行人的心情。此刻，風(fēng)中飄揚(yáng)的挪威國(guó)旗就是他們的對(duì)手，勝利者阿蒙森似乎站在那里耀舞揚(yáng)威、洋洋自得。（英國(guó)人講求紳士風(fēng)度，主張誠(chéng)實(shí)、守信，坦然面對(duì)成功和失敗。深受這種文化傳統(tǒng)熏陶的斯科特只能接受這一任務(wù)

16、。正因?yàn)樗倪@一行為，其人格才顯得無(wú)比高尚。） （心中的海市蜃樓指他在離開(kāi)世界前回憶的美好往事，對(duì)祖國(guó)、親人和朋友的懷念。它們與現(xiàn)實(shí)形成了鮮明的對(duì)照。這樣，突出了悲劇效果，給人們的心靈以強(qiáng)烈的沖擊。）（斯科特在與大自然的搏斗中雖然失敗了，但他的心靈經(jīng)受了考驗(yàn)，變得無(wú)比崇高。有價(jià)值的、美的毀滅當(dāng)然是偉大的悲劇。 ）例：“在陰森森的一片寂寞之中，始終只有這么幾個(gè)人在行走，他們的英雄氣概不能不令人欽佩?！?“一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無(wú)比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇。 ” 明確：這可以從課文的最后兩句話中找到答案：“一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的

17、搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無(wú)比高尚所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇?！弊鳛橐晃粋ゴ蟮淖骷?，茨威格想到的不主要是事業(yè)的成功者，而是許多歷史事件背后給人精神上的震撼和啟迪。按照這個(gè)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，這五位探險(xiǎn)者，是全人類的英雄，讓所有人仰慕，作者給他們作傳更有意義，會(huì)給人長(zhǎng)久的思考。 明確：認(rèn)識(shí)自然，挑戰(zhàn)人類自我，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，給后人以精神的鼓舞。課文頌揚(yáng)的是一種人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神和強(qiáng)烈的集體主義精神，作者描繪的五個(gè)探險(xiǎn)者，是英國(guó)的英雄，也是全人類的英雄，讓所有人仰慕。明確：指悲壯。魯迅先生說(shuō)過(guò)：“悲劇就是把有意義的東西毀滅給人看。”明確：不矛盾。勇士們的肉體悲壯的

18、死去令人悲痛，但他們勇于探索的精神卻是偉大的。 明確：課文頌揚(yáng)了一種人類勇于探索的精神，為事業(yè)而獻(xiàn)身的精神和強(qiáng)烈的集體主義精神。 明確：首先，是誠(chéng)信，有令人敬佩的紳士風(fēng)度。斯科特一行在與阿蒙森的競(jìng)爭(zhēng)中失敗了，但他們勇于承認(rèn)失敗，并愿意“在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的” ，證明了他們?nèi)烁竦某绺摺?第二、堅(jiān)毅，執(zhí)著，為事業(yè)而獻(xiàn)身的英雄氣概。課文中，寫他們想到自己所進(jìn)行的探險(xiǎn)是人類的不朽事業(yè)，就有了超人的力量。事實(shí)上，沒(méi)有對(duì)探險(xiǎn)的執(zhí)著、超人的力量和勇氣，是不可能從事這項(xiàng)事業(yè)的。他們?cè)跇O為艱苦的情況下依然不舍得扔下寶貴的巖石樣品，體現(xiàn)了崇高的獻(xiàn)身精神；而當(dāng)他們?cè)跉w途中與死亡抗?fàn)帲粋€(gè)個(gè)倒斃時(shí)，沒(méi)有一個(gè)孬種，都是響當(dāng)當(dāng)?shù)臐h子，活得明白，死得悲壯。第三、強(qiáng)烈的集體主義精神。探險(xiǎn)需要團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，在關(guān)鍵的時(shí)刻為了保護(hù)同伴，有時(shí)要勇于獻(xiàn)出自己的生命。這一點(diǎn)斯科特和他的隊(duì)員都做到了。他們當(dāng)中許多人寧可自己死去，也不愿意連累同伴，而同伴們?cè)谧钗ｋU(xiǎn)的時(shí)候也不舍得扔下他們。第四、無(wú)私的愛(ài)。斯科特在生命的最后一息，考慮的不是一己之利，心中惦記的始終是別人：朋友、同伴、妻小，還有他的祖國(guó)和人民。他最后的遺書不是為死后的沽名釣譽(yù)，而完全是愛(ài)的真情流露；信寫得如此鎮(zhèn)靜，絲毫不像一個(gè)行將離世的人！斯科特是懷著一種熱烈的愛(ài)而沒(méi)有絲毫的恨離開(kāi)了那個(gè)冰冷的世界。提示：斯科特雖然