幼兒園學(xué)年識(shí)字教學(xué)總結(jié)

1、幼兒園學(xué)年識(shí)字教學(xué)總結(jié)幼兒園學(xué)年識(shí)字教學(xué)總結(jié)（精選6篇）幼兒園學(xué)年識(shí)字教學(xué)總結(jié)1早期認(rèn)讀字詞，能提高幼兒的語(yǔ)言能力，培養(yǎng)幼兒閱讀興趣，開(kāi) 發(fā)幼兒的潛能。學(xué)習(xí)憑借文字間接地吸納信息。根據(jù)我們期初制定的 科學(xué)識(shí)字計(jì)劃，我們有目的、有計(jì)劃、有組織地引導(dǎo)幼兒在環(huán)境中識(shí) 字，通過(guò)創(chuàng)設(shè)符合中班年齡特點(diǎn)的圖文環(huán)境，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)認(rèn)讀的 興趣，鞏固已學(xué)過(guò)的漢字，使幼兒的識(shí)字量大大提高，學(xué)得輕松、愉 快、現(xiàn)對(duì)本期的科學(xué)識(shí)字活動(dòng)作小結(jié)：幼兒在與環(huán)境的接觸中潛移默化地感知了許多漢字。不同的季節(jié), 我們將活動(dòng)室布置成不同的背景，利用各類動(dòng)物、植物圖案，配以生 動(dòng)形象的文字說(shuō)明，使幼兒很快識(shí)別了 “春”“夏”“秋”“冬

2、”， 通過(guò)找一找，認(rèn)一認(rèn)，幼兒自然而然地感知并學(xué)會(huì)了春天一嫩綠的葉 子，小草發(fā)芽，鮮花開(kāi)放，夏天一火辣辣的太陽(yáng)，綠蔭，光著腳 丫嬉水，穿涼鞋，裙子主題墻上，我們也貼上了圖片，照片，并 附上簡(jiǎn)單文字。例如在愛(ài)家鄉(xiāng)這一主題時(shí)，幼兒一下就學(xué)會(huì)了 “虞 山” “尚湖”“興福寺” “我愛(ài)我家” “農(nóng)家小院”自然角的布置也有不同，以往幼兒對(duì)各類種子，花卉等總不是十 分熟悉，記不住名字，特別是種類繁多的種子，幼兒往往難于區(qū)分。 本學(xué)期，我們不僅帶幼兒認(rèn)識(shí)觀察種子，還在瓶子上貼上標(biāo)簽，并分 類擺放，“糧食類”一“小麥” “谷子” “大米” “黃豆”，“花種 類”一“太陽(yáng)花種子”“夜飯花種子”“向日葵種子”，這

3、樣一來(lái)， 幼兒很快區(qū)分，對(duì)漢字的識(shí)記質(zhì)量也大大提高。本學(xué)期我們活動(dòng)室中新添了 “表演區(qū)”“美美發(fā)屋”“建構(gòu)區(qū)” 等自主游戲類活動(dòng)區(qū)。于是我們又將科學(xué)認(rèn)真滲透到游戲環(huán)節(jié)中，在 各類物品、擺設(shè)上貼上字卡，如“舞臺(tái)”、“燈光”、“售票處”、 “歡迎光臨”、“電吹風(fēng)”、“洗發(fā)水”這樣游戲中的幼兒每天 接觸下來(lái)，自然而然地記住了這些文字。有意將文字出現(xiàn)在游戲的環(huán) 境里，幼兒學(xué)起來(lái)一點(diǎn)也不枯燥，相反，連游戲的積極性也提高了。家園的合作，使幼兒養(yǎng)成了良好的科學(xué)認(rèn)讀習(xí)慣。在家長(zhǎng)的幫助 和老師的引導(dǎo)下，我班幼兒基本上都掌握了自己的名字。其中90%的 幼兒已學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)了。家長(zhǎng)們積極訂閱家庭教育，在家里創(chuàng)設(shè)親子 的翻

4、書(shū)，小組長(zhǎng)收書(shū)的方法，培養(yǎng)聽(tīng)讀常規(guī)：手指字，耳朵聽(tīng)眼睛看 書(shū)讀輕聲，堅(jiān)持不懈地抓常規(guī)，幼兒學(xué)會(huì)了良好的閱讀習(xí)慣，而且閱 讀圖書(shū)、畫(huà)報(bào)、報(bào)紙的能力有很大的提高。五、做好每周每季度每學(xué)期的字寶寶小結(jié)根據(jù)本班的年齡特點(diǎn)，幼兒對(duì)字寶寶的遺忘率很高，今天學(xué)的明 天問(wèn)他們又忘得一干二凈了，于是我們就按計(jì)劃把字寶寶歸類總結(jié)如： 動(dòng)物:“刺猬、蜘蛛、蝌蚪、螞蟻、蜜蜂等”動(dòng)詞：“跑、打、搬、 喝、鉆、張開(kāi)等”顏色：“黃、綠、紅、藍(lán)、黑、白等”由于歸類幼 兒對(duì)字寶寶的學(xué)會(huì)了。六、引導(dǎo)家長(zhǎng)配合科學(xué)漢字教育工作我們班的家長(zhǎng)對(duì)科學(xué)漢字教育都比較重視，如：澤霖、韻寧、詩(shī)2穎小朋友的家長(zhǎng)每天晚上都會(huì)陪讀聽(tīng)讀游戲識(shí)字半小時(shí)，

5、果然幼兒在 家長(zhǎng)翻的陪同下有明顯的進(jìn)步。在珠心算方面，我們主要是學(xué)習(xí)05的拔珠清盤(pán)和正確姿勢(shì)， 經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，班上90%的幼兒基本學(xué)會(huì)看算盤(pán)上表示15的事 物和進(jìn)行簡(jiǎn)單的腦像。以上是我們小二班一個(gè)學(xué)期科學(xué)教育實(shí)踐總結(jié)，當(dāng)然還存在不足 之處如：幼兒年齡較小，難讀的字音發(fā)音困難如“蜘蛛”“銀絲”。 在珠心算方面，幼兒的注意力集中時(shí)間較短，在下學(xué)期工作中，我們 會(huì)不斷創(chuàng)新，為幼兒整體素質(zhì)的提高奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。幼兒園學(xué)年識(shí)字教學(xué)總結(jié)4本學(xué)期制定了幼兒識(shí)字量為80字左右，在上課的過(guò)程中，我們 大力提高了自己自身的教學(xué)水平，提高了幼兒對(duì)漢字的興趣，課上向 20分鐘要效率！在我班三位老師的默契配合和共同努力

6、下，圓滿地完 成了本學(xué)期的漢子教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：努力讓幼兒對(duì)漢字產(chǎn)生了興趣，在班內(nèi)設(shè)立了字寶寶區(qū)角，為幼 兒創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍；培養(yǎng)幼兒有主動(dòng)探索漢字的愿望，初 步了解漢字與實(shí)物、圖片之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，開(kāi)始有興趣閱讀圖書(shū)中與 畫(huà)面有直接對(duì)應(yīng)關(guān)系的文字。我們還及時(shí)利用課余時(shí)間對(duì)幼兒進(jìn)行游 戲性地復(fù)習(xí)所學(xué)的漢字，讓兒對(duì)漢字不容易遺忘。我們的具體做法是:一、利用早上的時(shí)間、餐前、午飯前、離園前反復(fù)與漢字見(jiàn)面, 一回生，二回熟，時(shí)間久了自然也就認(rèn)識(shí)了。二、根據(jù)我班幼兒興趣特點(diǎn)，把識(shí)字揉和在日常生活中。如：在 加點(diǎn)活動(dòng)中，如果吃蘋(píng)果，我們會(huì)拿出“蘋(píng)果”字寶寶。引導(dǎo)幼兒去 認(rèn)讀，不講究形式，

7、不向幼兒交待任務(wù)，不給幼兒任何壓力，讓他們 在各種活動(dòng)中、玩耍中輕松愉快地、自然而然地識(shí)字。他們?cè)诨顒?dòng)中 一邊做，一邊玩，一邊識(shí)字，這樣可以充分發(fā)揮幼兒的視覺(jué)、觸覺(jué)、 聽(tīng)覺(jué)等多種感官的作用，幫助幼兒理解和記憶詞匯。三、結(jié)合利用墻飾，創(chuàng)設(shè)漢字環(huán)境，因?yàn)閴︼椌哂兄庇^性、形象 性、審美性，也是幼兒最感興趣的，能給幼兒以美的感受，藝術(shù)的熏 陶，所以我們?cè)诨顒?dòng)室的墻飾中融入漢字，每一件墻飾旁都貼上相應(yīng) 的漢字，還創(chuàng)設(shè)了 “字寶寶樂(lè)園”，貼上己學(xué)過(guò)的漢字，便于幼兒復(fù) 習(xí)鞏固。幼兒園學(xué)年識(shí)字教學(xué)總結(jié)5游戲是幼兒的主要活動(dòng)，識(shí)字無(wú)疑是一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，但游戲跟識(shí) 字并不矛盾，把幼兒游戲與識(shí)字結(jié)合起來(lái)，讓幼兒在游戲

8、中識(shí)字，在 識(shí)字中游戲，這樣才能取得識(shí)字的良好的教育效果。趣味識(shí)字是通過(guò) 聽(tīng)讀和游戲的途徑來(lái)識(shí)字，即以識(shí)字為載體、以能力為目的、以興趣 為主線、以游戲?yàn)槭侄?、以鼓?lì)為幼兒的全新的科學(xué)漢字教育方法。這學(xué)期圍繞趣味識(shí)字開(kāi)展了一系列活動(dòng)取得了很好的效果的同 時(shí)，更重要的是實(shí)驗(yàn)教師在逐漸的實(shí)踐一一反思一一創(chuàng)新一一實(shí)踐的 過(guò)程中成長(zhǎng)起來(lái)，為孩子有效學(xué)習(xí)識(shí)字提供了有利依據(jù)。一、開(kāi)展幼兒識(shí)字與感官游戲活動(dòng)相結(jié)合識(shí)字常規(guī)的重要性讓教師了解識(shí)字與各種感官互動(dòng)的結(jié)合，使教 師更好地加強(qiáng)常規(guī)教育。感知覺(jué)是認(rèn)識(shí)世界的開(kāi)端，一切心理活動(dòng)的 基礎(chǔ)。人類通過(guò)五官吸取知識(shí)，其中吸取最多的就是眼睛。幼兒的思 維具體形象，充分利

9、用感官活動(dòng)調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)漢字的積極性：通過(guò)視覺(jué) （看到什么就學(xué)什么字）、嗅覺(jué)（品嘗水果的味道后，出示相應(yīng)得漢 字），幼兒能很快接受。二、將幼兒識(shí)字與周圍生活場(chǎng)景相結(jié)合為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)預(yù)備的環(huán)境，包括識(shí)字，幼兒在拿取的過(guò)程中, 耳濡目染，為幼兒識(shí)字創(chuàng)造了一個(gè)良好的氛圍，因?yàn)檫@些離幼兒很近, 很近?！疤焯熳x句”是識(shí)字教學(xué)的一項(xiàng)鞏固應(yīng)用的好方法。自從開(kāi)展 思考“如何讓天天讀句發(fā)揮作用”的活動(dòng)以來(lái)，教師們經(jīng)常一起研究 思考，自己總結(jié)出和所教教材匹配的“天天讀句”，應(yīng)用效果好，也 大大提高了幼兒的學(xué)習(xí)質(zhì)量。三、將幼兒識(shí)字與各科教學(xué)活動(dòng)及環(huán)境教育相結(jié)合教育活動(dòng)是每天向幼兒進(jìn)行有目的、有原則的一種模式。幼兒識(shí) 字

10、與之結(jié)合，使集體教育活動(dòng)增加了新的活力。今年的教研活動(dòng)中, 教師充分挖掘出識(shí)字與各學(xué)科的有機(jī)結(jié)合和滲透，不斷提高教師的實(shí) 踐能力、研究能力?；顒?dòng)結(jié)束后我們針對(duì)老師的每節(jié)活動(dòng)做了反思與 研討，為更好地進(jìn)行幼兒有效學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)。四、創(chuàng)設(shè)“鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)”的氛圍，激發(fā)幼兒“愛(ài)學(xué)”漢字的興趣“鼓勵(lì)、鼓勵(lì)、再鼓勵(lì)”的教育原則，激發(fā)了幼兒愛(ài)學(xué)漢字的興 趣。不論在什么游戲中，老師的心中都有全班所有兒童，對(duì)他們點(diǎn)滴 的進(jìn)步都要及時(shí)給以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。尤其是對(duì)那些膽子小、性格內(nèi)向、 好動(dòng)、注意力不集中的孩子。五、創(chuàng)編新的游戲，引發(fā)幼兒想學(xué)漢字的愿望挖掘教師活動(dòng)中的優(yōu)秀游戲案例，以更好地為識(shí)字教學(xué)服務(wù)提供 了幫助。游戲

11、不能總玩一種形式的，所用的字卡要時(shí)時(shí)更新，方法要 多種多樣，才能引發(fā)幼兒想學(xué)漢字的愿望。能巧妙地把漢字作為玩具, 并具有教育功能、趣味性。幼兒園學(xué)年識(shí)字教學(xué)總結(jié)6本學(xué)期識(shí)字班共有幼兒二十五人。總的特點(diǎn)是人數(shù)多（男孩子居 多），不存在較大的年齡差距，基礎(chǔ)差異較大，因?yàn)橐徊糠钟變菏窃?來(lái)識(shí)字班的老生,而另一部分則是剛加入的。根據(jù)本班特點(diǎn)，我們?cè)?教材選用、教學(xué)方法上頗下工夫，進(jìn)行各種方法的嘗試。教材選用方面，我們根據(jù)識(shí)字班的實(shí)際情況，精心挑選了童謠、 唐詩(shī)、漢字各方面的教學(xué)內(nèi)容，每周安排豐富的教學(xué)內(nèi)容，滿足幼兒 的強(qiáng)烈求知欲。在教材選用上，雖然沒(méi)有固定現(xiàn)成的教材; 給教學(xué)造 成一定的不便，但也給了

12、我們教師更多的自主性。讓我們有機(jī)會(huì)去尋 找更適合與促進(jìn)幼兒語(yǔ)言及詞匯發(fā)展的內(nèi)容。在詩(shī)歌選擇上跟據(jù)幼兒 的年齡特點(diǎn)選文字韻律、節(jié)奏感較強(qiáng)的、還有幽默待色的。這此都深 受孩子們歡迎。教學(xué)方法上面，我們采取了多種多樣的教學(xué)方法：1.幼兒與教師范讀A.幼兒范讀：創(chuàng)設(shè)條件讓幼兒將自己熟悉的作品也集體中范讀， 在肯定成功的同時(shí)也引起大家對(duì)作品的興趣，并找到小老師。B.教師范讀：對(duì)有些文字優(yōu)美、內(nèi)容有趣，但陌生字出現(xiàn)較多 的作品，教師可范讀1、2遍或讀其中片段，讓幼兒對(duì)作品有個(gè)大致的 了解，對(duì)學(xué)習(xí)作品的難易程度有個(gè)估計(jì)，繼而有信心去學(xué)習(xí)，去獲得 成功。2 .根據(jù)圖意猜出文字如：兒歌“月亮圓圓”，兒歌中對(duì)月亮

13、進(jìn)行了各種比喻，于是將 這些比喻畫(huà)成圖畫(huà)。由此形成圖文相輔相成的形式。幼兒一旦掌握了 這一方法，稍作努力就能在閱讀中認(rèn)識(shí)許多常用字。3 .嘗試拼詞造句主要是幫助幼兒在口語(yǔ)與文字中架起橋梁。幼兒認(rèn)字往往是記憶 方式的重現(xiàn)，一個(gè)字一個(gè)字記的反映出來(lái)的單獨(dú)一個(gè)字的認(rèn)讀，以詞 匯、句子形式記憶的，反映出來(lái)的就是詞匯和句子，有著整體記憶的 特征。如：幼兒已會(huì)認(rèn)讀整首兒歌時(shí)，看似每個(gè)字都認(rèn)識(shí)，但單獨(dú)抽 取其一字讓其認(rèn)讀時(shí)，卻不認(rèn)識(shí)了。根據(jù)這一特點(diǎn)，我們采用了拼字 念兒歌的游戲，幫助幼兒理解口語(yǔ)與文字、詞與句的關(guān)系。以后，又 補(bǔ)充了大量的常用字，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地組詞造句，拼出了許多常用 句。讓幼兒感受文字的無(wú)窮魅力。通過(guò)拆、拼漢字了解字體的組合順 序；字體簡(jiǎn)單的漢字以象形字居多，以一個(gè)個(gè)小故事把幼兒引入了字 的海洋，課堂氣氛活躍，游戲?yàn)橹?，在游戲中認(rèn)識(shí)一個(gè)個(gè)漢字，吟誦 一首首古詩(shī)、童謠，教學(xué)方法多樣并適當(dāng)結(jié)合美術(shù)、形體，更好地掌 握學(xué)習(xí)內(nèi)容。收到一舉多得，事半功倍的效果。4 .結(jié)伴朗讀和閱讀A.結(jié)伴閱讀：?jiǎn)l(fā)認(rèn)字多的幼兒與口頭表達(dá)能力強(qiáng)的幼兒結(jié)伴， 一般23人，使看圖與認(rèn)字起到互補(bǔ)作用，且都有顯示自己能力的機(jī) 會(huì)，容易獲得成功。B.小組集體朗讀：一般以詩(shī)歌為主，在集體朗讀中互補(bǔ)，使認(rèn) 字少的