孤獨(dú)癥兒童對(duì)一訓(xùn)練活動(dòng)實(shí)例模仿

1、簡(jiǎn)介:模仿是學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)。沒(méi)有模仿孩子不能學(xué)習(xí)適應(yīng)他（她）的文化所必須的語(yǔ)言 和其他的行為方式。因此，模仿技能的發(fā)展在任何一個(gè)孩子的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中都是一個(gè)必 要的基本組成部分。因?yàn)楣陋?dú)癥兒童學(xué)習(xí)模仿具有特殊的困難，因此有必要教給他們模仿 技能，而不是讓他們以遲緩的或怪異的方式順其自然地發(fā)展。最初的模仿技能涉及到簡(jiǎn)單的和直接的重復(fù)，如發(fā)出語(yǔ)音和拍手，這些一般是在較小 的年齡里學(xué)習(xí)的；后來(lái)模仿比較、特殊的行為。本節(jié)所列舉的練習(xí)，設(shè)計(jì)的目的是用其來(lái) 增強(qiáng)模仿的技能，它們通常是在早期要學(xué)會(huì)的，是學(xué)習(xí)語(yǔ)言所必須，是特別令人感興趣的。 還沒(méi)有發(fā)展出語(yǔ)言的時(shí)候，問(wèn)題通常涉及到兒童只有非常薄弱的模仿能力，

2、因?yàn)樗姓Z(yǔ)言 都涉及到嘴唇和舌頭的運(yùn)動(dòng)，最好首先從粗大和精細(xì)運(yùn)動(dòng)的模仿開(kāi)始，這樣孩子可以學(xué)會(huì) 模仿的基本過(guò)程。模仿的活動(dòng)涉及到許多因素，包括動(dòng)機(jī)、感覺(jué)、記憶，以及不僅控制嘴和手部的肌肉 的一系列的粗大運(yùn)動(dòng)，而且還包括控制嘴和手部的肌肉聯(lián)合的精細(xì)運(yùn)動(dòng)。模仿可以是即時(shí) 的，如孩子第一次重復(fù)向他（她）說(shuō)的某個(gè)詞語(yǔ)；模仿也可以是延遲的，如模仿過(guò)去所經(jīng) 歷過(guò)的某個(gè)行為或詞語(yǔ)。孤獨(dú)癥兒童在某種特殊的情況下，從所記住的行為中選擇適當(dāng)?shù)?行為模仿有困難。正如前面所解釋的，在設(shè)計(jì)任何一個(gè)教授模仿技能的方案時(shí)，首先要對(duì)孩子的模仿技 能的水平進(jìn)行一次準(zhǔn)確的評(píng)估。下面所列舉的這些活動(dòng)只是第個(gè)發(fā)育水平的典型活動(dòng)的例 子

3、，可以用它們教模仿技能。（1）模仿敲打功能領(lǐng)域及年齡：模仿：運(yùn)動(dòng) 0- 1歲精細(xì)運(yùn)動(dòng)： 抓握 01歲感知覺(jué):視覺(jué) 0 1歲目的：學(xué)習(xí)模仿。目標(biāo)：模仿用勺子敲打的一種方式。材料：2個(gè)勺子、壺。操作過(guò)程：讓患兒坐在桌子旁邊，通過(guò)在他的范圍內(nèi)擺動(dòng)勺子吸引他的注意力。然后，用勺子以有節(jié) 奏的方式敲擊桌子。用你的另外一只手，把第二把勺子放到他的手里，強(qiáng)化他抓握。輔助 他的手(即握住他的手)握住勺子以你正在做的節(jié)奏形式敲擊桌子。逐漸減少對(duì)他的手的 控制，看一看他沒(méi)有你的輔助是否愿意繼續(xù)做。 當(dāng)他在沒(méi)有輔助下，能夠敲擊桌子的時(shí)候, 把敲擊桌子改成敲打壺。觀察患兒是否隨著你轉(zhuǎn)換。如果他沒(méi)有轉(zhuǎn)換，把他的手轉(zhuǎn)換到

4、壺 上，繼續(xù)你的敲擊。如果需要，就幫助他開(kāi)始。過(guò)一分種，再轉(zhuǎn)換到敲擊桌子，重復(fù)這個(gè) 過(guò)程，使他能跟隨你轉(zhuǎn)換，繼續(xù)做這個(gè)活動(dòng)，直到他能夠每次在沒(méi)有你幫助移動(dòng)他的手時(shí)， 能夠模仿在桌子和壺之間轉(zhuǎn)換的模式。(2 )模仿最初的語(yǔ)音功能領(lǐng)域及年齡：模仿：發(fā)音 01歲口語(yǔ)認(rèn)知：發(fā)音01歲目的：促進(jìn)發(fā)音模仿。目標(biāo)：模仿一系列單音節(jié)的聲音。材料：無(wú)。操作過(guò)程：無(wú)論什么時(shí)候，患兒自發(fā)地發(fā)出某一個(gè)音節(jié)以后，立即模仿她剛才發(fā)過(guò)的音，并且觀察她 是否對(duì)你再一次地發(fā)出相同的音作出反應(yīng)。通過(guò)兩個(gè)人交替地進(jìn)行重復(fù)發(fā)出這個(gè)音，盡量 做到持續(xù)的“對(duì)話”。無(wú)論什么時(shí)候，她模仿了你的發(fā)音，給她擁抱，讓她知道她模仿你的聲音，你是多么

5、高興。不時(shí)地重復(fù)她過(guò)去曾經(jīng)發(fā)出的聲音，觀察她是否會(huì)模仿你而再次 發(fā)出這些音。如果她模仿你發(fā)出的聲音，重復(fù)相同的聲音幾次，以觀察她是否愿意以一種 互動(dòng)的形式模仿這個(gè)音。當(dāng)她顯示出對(duì)模仿聲音的興趣時(shí)，讓她開(kāi)始模仿一個(gè)固定的音， 然后轉(zhuǎn)變?yōu)榱硗庖粋€(gè)音，觀察她是否愿意跟隨你。(3)期望性地模仿發(fā)音功能領(lǐng)域及年齡：模仿：發(fā)音 0 1歲口語(yǔ)認(rèn)知：發(fā)音 01歲社會(huì)性：個(gè)人的相互活動(dòng)目的：促進(jìn)對(duì)發(fā)音的模仿。目標(biāo)：發(fā)出一個(gè)與身體活動(dòng)方式相關(guān)的近似的聲音。材料：無(wú)。操作過(guò)程：坐在椅子上，讓孩子坐在你的膝蓋上，使孩子能夠在你的腿上上下運(yùn)動(dòng)，做幾次，說(shuō)“嗚 嗚”，然后抱著孩子的身體使他滑向地面，再抱他向上，說(shuō)：“嗚嗚

6、”。在 重復(fù)這最初的一步許多次以后，推遲把他滑向地面，這時(shí)候你自己首先發(fā)出這個(gè)聲音，然 后觸摸他的嘴唇，讓他知道要發(fā)出這個(gè)音。如果孩子沒(méi)有反應(yīng)，繼續(xù)這樣的活動(dòng)，偶爾延 遲滑向地面的這個(gè)活動(dòng)，等待孩子發(fā)出這個(gè)音，只能等待幾秒種，然后你在觸摸孩子的嘴 唇之后發(fā)出這個(gè)音，以說(shuō)明他也應(yīng)該發(fā)出這個(gè)音。對(duì)年齡較大，不適合坐在腿上的孩子， 進(jìn)行“我們都是木偶人”的游戲，但是延遲說(shuō)“坐下”，并且坐在地板上，直到孩子做一 些嘗試以發(fā)出這個(gè)音。(4 )模仿產(chǎn)生聲音的活動(dòng)功能領(lǐng)域及年齡：模仿：發(fā)音0 1歲模仿：運(yùn)動(dòng)01歲口語(yǔ)認(rèn)知：發(fā)音01歲目的：促進(jìn)對(duì)聲音的模仿、促進(jìn)對(duì)另外一個(gè)人活動(dòng)的視覺(jué)注意。目標(biāo)：模仿伴隨簡(jiǎn)單身

7、體活動(dòng)所發(fā)出的單音節(jié)的聲音。材料：無(wú)。操作過(guò)程：從下面的表中，選擇一個(gè)活動(dòng)，演示這個(gè)活動(dòng)，通過(guò)控制小孩的手幫助他模仿你的動(dòng)作, 隨著他學(xué)會(huì)如何產(chǎn)生你發(fā)出的聲音，逐漸減少給他輔助的程度。在進(jìn)行第二個(gè)例子之前, 要重復(fù)最初的動(dòng)作和聲音許多次。1 .把手指放到嘴唇前，說(shuō)：“噓”；2 .輕輕地拍自己的嘴巴，說(shuō)：“ WA、WA WA ;3 .啜一下嘴唇，象吻的時(shí)候一樣；4 .用手指快速地摩擦臉頰，發(fā)出爆破音；(5 )模仿摸身體部位功能領(lǐng)域及年齡：模仿動(dòng)作：運(yùn)動(dòng)1-2歲感知覺(jué)：視覺(jué) 01歲手眼協(xié)調(diào)：控制 01歲目的：學(xué)會(huì)觀察人，并且模仿他們的動(dòng)作。目標(biāo)：通過(guò)模仿能夠摸三個(gè)身體部位。材料：無(wú)。操作過(guò)程：與孩

8、子面對(duì)面坐下，做任何吸引孩子注意力所必須的活動(dòng)， 一旦孩子看著你，馬上說(shuō)：“小 利，摸鼻子”，同時(shí)用食指摸自己的鼻子，如果孩子沒(méi)有反應(yīng)，那么當(dāng)你說(shuō)：“小利，摸 鼻子”，并繼續(xù)摸你自己的鼻子的同時(shí)，用另外一只手拿著他的食指摸他的鼻子，立即給 予獎(jiǎng)勵(lì)(例如，微笑、表?yè)P(yáng)、給幾個(gè)可以吃或玩的東西)，雖然你必須幫助他才能完成這 一活動(dòng)，但仍然要給他獎(jiǎng)勵(lì)。重復(fù)這樣的過(guò)程，直到他在沒(méi)有輔助下能夠始終一致地做出 反應(yīng)。注意：每一次，在你摸自己的鼻子時(shí)，說(shuō)：“小利，摸鼻子”的時(shí)候，他正在看著 你，無(wú)論什么時(shí)候，她做出正確反應(yīng)，都要給予獎(jiǎng)勵(lì)。在她對(duì)你的活動(dòng)反應(yīng)90犯上為摸自己的鼻子以后，按照下面的順序：頭發(fā)、嘴、

9、眼睛、耳朵，一次摸一個(gè)身體部位。在教 了第二個(gè)身體部位以后，在增加第三個(gè)部位之前，要一直等到孩子摸身份兩個(gè)身體部位的 正確反應(yīng)次數(shù)為90姒上時(shí)再增加第三個(gè)部位。(6)模仿拍手功能領(lǐng)域及年齡：模仿：運(yùn)動(dòng) 1-2歲目的：發(fā)展模仿老師的運(yùn)動(dòng)。目標(biāo)：模仿老師拍手。材料：無(wú)。操作過(guò)程：與患兒面對(duì)面坐在桌子之前，說(shuō)：“小利，看”，然后慢慢地拍你的手，拿著 他的手，幫助他拍，立即給予獎(jiǎng)勵(lì)。再一次拍你的手，重復(fù)上述過(guò)程。當(dāng)你拍手時(shí)，確保 他正在看著你。再次拍你的手，做手勢(shì)使他拍手。如果他能做些嘗試去模仿，幫助他完成 這個(gè)動(dòng)作，并且立即給予獎(jiǎng)勵(lì)。如果他還不理解期望他做什么，繼續(xù)通過(guò)動(dòng)作引導(dǎo)他拍手。 每次在一個(gè)稍

10、微的等待之后，給他獎(jiǎng)勵(lì)，逐漸減少你的輔助，這樣他學(xué)會(huì)為了再次得到獎(jiǎng) 勵(lì)，他必須拍手。(7 )模仿手臂運(yùn)動(dòng)功能領(lǐng)域及年齡：模仿：運(yùn)動(dòng)1-2歲認(rèn)知表現(xiàn)：理解性的語(yǔ)言 2 3歲精大運(yùn)動(dòng)：胳膊12歲目的：提高運(yùn)動(dòng)模仿力，增強(qiáng)身體意識(shí)，理解“上”、“下”、“伸展”。目標(biāo)：在沒(méi)有輔助下模仿簡(jiǎn)單的手臂運(yùn)動(dòng)。材料：無(wú)。操作過(guò)程：與患兒面對(duì)面站著，讓他面對(duì)你，說(shuō)：“小利，看”，把你的兩只胳膊放到頭 上，說(shuō)：“舉起胳膊”。如果他沒(méi)有反應(yīng)，拿著他的兩只胳膊放到他的頭上，把兩只胳膊 舉到頭上1分種，反復(fù)說(shuō)“舉起胳膊”。當(dāng)他這樣做的時(shí)候，把你的胳膊舉起來(lái)。反復(fù)說(shuō) “舉起胳膊"。把胳膊放在身體兩邊，說(shuō)：“放下胳

11、膊”，如果必要，幫助他把胳膊放下 來(lái)。當(dāng)你把兩只胳膊放在身體兩邊以后，再一次重復(fù)說(shuō)“放下胳膊”。然后把胳膊伸直， 說(shuō)：“把胳膊伸出去”。努力使他在沒(méi)有輔助的情況下模仿你。隨著他對(duì)這項(xiàng)任務(wù)越來(lái)越 熟練，在沒(méi)有語(yǔ)言要求時(shí)，隨機(jī)地做胳膊的動(dòng)作，或沒(méi)有做胳膊動(dòng)作的情況下，只給予語(yǔ) 言要求，看一看他是否自己開(kāi)始做動(dòng)作。(8 )模仿使用能夠發(fā)出聲音的物品功能領(lǐng)域及年齡：模仿：運(yùn)動(dòng) 1-2歲精細(xì)運(yùn)動(dòng)：操縱1 2歲目的：提高對(duì)使用物品的注意力：目標(biāo)：正確地模仿使用三種不同的能夠發(fā)聲的物品。材料：兩個(gè)一擠壓就發(fā)出聲音的玩具，兩個(gè)鈴鐺、兩個(gè)哨子、一個(gè)中等大小的盒子。操作過(guò)程：與患兒面對(duì)面坐在桌子的兩邊，把能夠發(fā)聲

12、的物品都放在桌子的一邊。拿出第 一對(duì)能夠發(fā)聲的物品，一個(gè)自己拿著，另外一個(gè)給他，放在他面前的桌子上，說(shuō)：“小利, 看”，確保他正在看你，用發(fā)聲物品做出一個(gè)正確的操作動(dòng)作（例如，一擠壓就能發(fā)出聲 音的玩具或吹哨子），繼續(xù)使用你的發(fā)聲物品，用另外一只，幫助他做相同的動(dòng)作。然后 用你的發(fā)聲物品重復(fù)這個(gè)動(dòng)作，并說(shuō)：“你這樣做”。如果小利努力模仿你的動(dòng)作，立即 給予獎(jiǎng)勵(lì)，然后把兩個(gè)發(fā)聲物品都放到“完成”的盒子里。用其他的兩個(gè)物品重復(fù)這樣的 過(guò)程。如果小利不正確地使用這些物品（例如，搖動(dòng)擠壓玩具），便制止他，并演示正確 的使用方法。如果必要，幫助他做出正確的動(dòng)作，但是隨著他學(xué)會(huì)觀察你的活動(dòng)，并且自 己模仿

13、這些動(dòng)作，逐漸撤除你的輔助。（9）模仿嘴唇動(dòng)作功能領(lǐng)域及年齡：模仿：運(yùn)動(dòng)1-2歲目的：發(fā)展語(yǔ)言發(fā)育所必須的已經(jīng)改善了的口腔運(yùn)動(dòng)技能。目標(biāo)：通過(guò)模仿做一系列嘴唇運(yùn)動(dòng)。材料：鏡子（供選用）。操作過(guò)程：與患兒面對(duì)面坐著，確保他正在觀察你，示范下面的動(dòng)作，并讓他模仿你：1、緊閉嘴唇，然后再?gòu)堥_(kāi)；2、盡可能把嘴唇映起來(lái)；3、嘛嘴，然后在微笑中把嘴唇縮回來(lái)；4、上嘴唇摩擦下嘴唇；5、上嘴唇摩擦下嘴唇；獎(jiǎng)勵(lì)正確地模仿，為了鼓勵(lì)小利更好的運(yùn)動(dòng)他自己的嘴唇，給他一些喜歡的飲料，讓他用 麥管吸食。如果小利看你的臉還有困難，與人并肩坐在一起，讓他看你和他自己在鏡子中 的臉。（10）模仿涂鴉功能領(lǐng)域及：模仿：運(yùn)動(dòng)12

14、歲手眼協(xié)調(diào)：畫畫12歲精細(xì)運(yùn)動(dòng)：操作12歲目的：提高使用材料的模仿能力，發(fā)展基本的用顏色粉筆（或炭筆、蠟筆）畫（或涂 色） 的技能。目標(biāo)：在一張大紙上畫23秒鐘。材料：大的顏色粉筆（或炭筆、蠟筆）。操作過(guò)程：與小利面對(duì)面坐在椅子上，中間有桌子。在他的面前放一支筆，自己面前也放 一支，放一張紙?jiān)谧雷由?，這樣你們兩個(gè)人都能很容易地在上面畫。用你的彩色筆在紙上 畫2-3秒鐘。然后把彩色筆放到他的手里，幫助他畫幾秒種，獎(jiǎng)勵(lì)他。再在桌上放一張紙， 重復(fù)上述的過(guò)程，但是這一次盡量使他在沒(méi)有你的輔助下涂鴉。如果他沒(méi)有開(kāi)始模仿，再 次拿他的手，使他涂色。一旦他開(kāi)始模仿，變化涂鴉的筆畫連續(xù)地畫圓圈，重復(fù)地點(diǎn) 點(diǎn)

15、或水平線。你想要小利模仿你讓他畫的不同的涂鴉。（11）模仿常見(jiàn)的生活自理能力功能領(lǐng)域及年齡：模仿：運(yùn)動(dòng) 1-2歲生活自理： 洗漱 2 3歲目的：提高運(yùn)動(dòng)模仿技能和開(kāi)始教常用的生活自理能力。目標(biāo)：成功地模仿三個(gè)常用的生活自理能力 材料：梳子、手巾、牙刷。操作過(guò)程：與小利面對(duì)面坐在椅子上，中間放一張桌子，在桌子的一邊放上梳子、手巾和 牙刷，這樣小利就可以看到她必須做多少種活動(dòng)。拿起梳子，說(shuō)：“梳頭發(fā)”，然后慢慢 地梳自己的頭發(fā)。把梳子放到孩子的手里，幫助孩子梳他自己的頭發(fā)。然后把梳子放在孩 子的面前，用手勢(shì)向他說(shuō)明他要做這個(gè)動(dòng)作，說(shuō)：“梳頭發(fā)”。如果孩子拿起梳子，做出 任何模仿的嘗試，便立即給予獎(jiǎng)

16、勵(lì)。如果孩子沒(méi)有完成模仿你的動(dòng)作，通過(guò)運(yùn)動(dòng)再一次地 引導(dǎo)他，然后盡量使孩子能夠自己獨(dú)立完成這個(gè)動(dòng)作。重復(fù)這個(gè)過(guò)程，直到孩子在沒(méi)有輔 助下模仿你的動(dòng)作。使用手巾進(jìn)行區(qū)別性的訓(xùn)練（使用“手巾”作為動(dòng)作的指令），再用 牙刷進(jìn)行區(qū)別性的訓(xùn)練（使用“牙刷”作為動(dòng)作的指令）。不要特別關(guān)注孩子是否完整地 完成某一個(gè)生活自理技能，最初設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)是為了幫助孩子模仿動(dòng)作。例如，不要考慮 把牙膏擠到牙刷上，或要求孩子準(zhǔn)確地刷自己的牙齒。只要關(guān)注孩子模仿刷牙的動(dòng)作。（12）模仿抓取功能領(lǐng)域及年齡：模仿：運(yùn)動(dòng)1-2歲目的：提高對(duì)老師使用材料的注意力。目標(biāo)：正確地模仿使用孩子熟悉的5個(gè)物品。材料：碗或袋子：5個(gè)日常生活

17、用品或玩具（例如，勺子、球、玩具汽車、茶杯、梳子）。操作過(guò)程：把5個(gè)物品放在碗里或袋子里。如果看起來(lái)小利好象難以集中注意力，那么使 用碗比使用袋子好，因?yàn)檫@樣小利可以看到完成任務(wù)一共要做多少次。從碗里選擇一個(gè)物 品，使小利注意觀察你，然后以正確的方式使用這個(gè)東西（拍球、推車等）。做完以后， 把這個(gè)東西給小利，說(shuō)明他必須重復(fù)這個(gè)動(dòng)作，如果需要就幫助他。在他成功地完成這個(gè)動(dòng)作以后，把第一個(gè)東西放在一邊，從碗里選擇另外一個(gè)東西，重復(fù)上述用品的過(guò)程， 直到把碗里的物品全部拿完。(13)模仿物品的聲音功能領(lǐng)域及年齡：模仿：語(yǔ)音1 - 2歲模仿：運(yùn)動(dòng)12歲口語(yǔ)認(rèn)知：發(fā)音12歲目的：提高發(fā)音動(dòng)作和增加對(duì)嘴部

18、運(yùn)動(dòng)的注意力。目標(biāo)：成功地模仿與3個(gè)常見(jiàn)的玩具或日常生活用品相關(guān)的聲音。材料：3個(gè)常見(jiàn)的玩具或日常生活用品，發(fā)出的聲音各不相同(，鐘表、鈴鐺和玩具汽車)操作過(guò)程：把3個(gè)東西放在桌子的一邊，這樣小利就可以看到在完成任務(wù)之前要做幾次。 拿出一個(gè)東西，并且發(fā)出與這個(gè)東西最為相關(guān)的聲音。如果這個(gè)東西也具有與其他東西相 區(qū)別的動(dòng)作，那么把聲音和動(dòng)作聯(lián)合起來(lái)。確保小利正在觀察你，重復(fù)這個(gè)聲音。把這個(gè) 東西給他，用手觸摸他的嘴唇，以告訴他也應(yīng)該發(fā)出這個(gè)聲音。不要關(guān)注小利是否正確地 發(fā)出了這個(gè)聲音。在孩子能夠正確地模仿與第一個(gè)物品相關(guān)的聲音以后，把這個(gè)東西放在 桌子的另一邊。用第二個(gè)物品重復(fù)上述的過(guò)程。繼續(xù)上

19、述過(guò)程，直到把3個(gè)物品都用完。、鐘表一一滴答；2、鈴鐺一一叮當(dāng)；3、玩具汽車一一嘀嘀；2、玩具火車一一嗚嗚。(14)模仿畫水平線功能領(lǐng)域及年齡：模仿：運(yùn)動(dòng)1-2歲手眼協(xié)調(diào)：畫畫12歲目的：模仿老師使用材料，學(xué)習(xí)控制彩色筆和學(xué)會(huì)做一件事的步驟 目標(biāo)：模仿畫3條水平線。材料：3種顏色的彩色筆，3張紙，2個(gè)分類用的托盤。操作過(guò)程：把3只彩色筆放在一個(gè)托盤里，把托盤放在紙的旁邊。把另一個(gè)托盤放在桌子 的一邊。從托盤里拿出一只彩色筆和一張紙，向小利演示怎樣在紙上畫水平線。用夸張的 動(dòng)作和聲音強(qiáng)調(diào)所畫的線，例如“嚓、嚓”。然后把彩色筆放到小利的手里，幫助他 用彩色筆在紙上畫一條線，強(qiáng)調(diào)快速畫完，而不要讓他

20、隨意亂畫。當(dāng)小利用第一只筆畫完 的時(shí)候，把紙和筆放到“完成”的托盤里。拿出第二只彩色筆和第二張紙，重復(fù)上述的過(guò) 程。隨著小利開(kāi)始自己畫線，逐漸地減少你的輔助。當(dāng)使用完所有的彩色筆后，這項(xiàng)任務(wù) 就完成了。(15)模仿手部活動(dòng)功能領(lǐng)域及年齡：模仿：運(yùn)動(dòng)2-3歲粗大運(yùn)動(dòng)：手臂1 2歲手眼協(xié)調(diào)：控制23歲目的：提高模仿簡(jiǎn)單的手部動(dòng)作的能力。目標(biāo)：模仿簡(jiǎn)單的手部動(dòng)作，例如，以某種方式拍手。材料：珠子、線或孩子喜歡玩的東西。操作過(guò)程：因?yàn)槲覀冎佬±矚g穿珠子，因此利用這種能力學(xué)業(yè)會(huì)另外一個(gè)技能。給他 珠子和線，讓他把珠子穿上，在用珠子的過(guò)程中，再給他珠子之前，讓他模仿你拍手。在 最初的時(shí)候，你可能先給予

21、拍手的示范，然后通過(guò)手把手的輔助幫助他拍手。當(dāng)孩子慢慢 地懂得在得到一個(gè)珠子之前必須模仿你拍手，這時(shí)你改變模仿活動(dòng)的形式或內(nèi)容，用手指 去拍桌子或用手掌心拍桌子。通過(guò)應(yīng)用珠子作為強(qiáng)化物，為了得到另外一個(gè)珠子，他將會(huì) 非常愿意注意你和做任何必要的事情。(16)模仿玩橡皮泥功能領(lǐng)域及年齡：模仿：運(yùn)動(dòng) 2-3歲精細(xì)運(yùn)動(dòng)：操作23歲目的：提高對(duì)老師使用材料的注意力和發(fā)展控制手部的運(yùn)動(dòng)。目標(biāo)：模仿2個(gè)與橡皮泥相關(guān)的簡(jiǎn)單動(dòng)作。材料：橡皮泥。操作過(guò)程：把橡皮泥分成4個(gè)部分，每一部分大小相同。把所有的橡皮泥放在桌子的一邊, 讓小利可以清楚地看見(jiàn)它。拿一塊給自己的同時(shí)，也給小利一份。確保他正在觀看你，搓 橡皮泥

22、做出一條蚯蚓的形狀，在你做蚯蚓的同時(shí)，說(shuō)：“看著，你也這樣做”。如果小利 沒(méi)有嘗試著模仿你，或者孩子沒(méi)有使用“搓”的方法，用你的另外一只手幫助他做正確的 動(dòng)作。一旦孩子自己搓橡皮泥，立即給予獎(jiǎng)勵(lì)，把這兩塊橡皮泥放到桌子的另一邊。用余 下的兩塊橡皮泥重復(fù)上述的過(guò)程，但是這一次讓小利模仿你把橡皮泥壓成片狀，像一個(gè)盤 子。在小利模仿之后，把兩片橡皮泥放到“完成” 了的那邊，活動(dòng)結(jié)束了。多次重復(fù)這個(gè) 活動(dòng)，隨著小利能夠比較熟練地操作，還可以使用多塊橡皮泥，交替地做這兩個(gè)動(dòng)作。(17)模仿觸摸身體部位功能領(lǐng)域及年齡：模仿：運(yùn)動(dòng) 2-3歲粗大運(yùn)動(dòng)：胳膊 2 3歲粗細(xì)運(yùn)動(dòng)： 兩手協(xié)調(diào)2 3歲目的：提高注意力

23、和發(fā)展更高級(jí)的模仿技能。目標(biāo)：有順序地模仿與兩個(gè)不同身體部位相關(guān)的三個(gè)動(dòng)作 材料：無(wú)。操作過(guò)程：與小利面對(duì)面站著，確保他正在觀察你。用兩只手分別觸摸不同的身體部位, 例如，一只手放在你的頭頂上，另外一只手放在肚子上。盡量夸張地做這兩個(gè)動(dòng)作，以便 讓小利清楚地看到這兩個(gè)動(dòng)作。向小利說(shuō)明他應(yīng)該模仿你，說(shuō)：“你這樣做”。重復(fù)這個(gè) 動(dòng)作。保持這樣的狀態(tài)，這樣他就一直有一個(gè)樣板模仿。如果他沒(méi)有做出努力模仿動(dòng)作， 就手把手地幫助他。如果他嘗試模仿，但是同時(shí)做兩個(gè)動(dòng)作有困難，用更加夸張的動(dòng)作再 次重復(fù)，說(shuō)：“頭和肚子”。其他可能的組合包括：1、鼻子和耳朵2、耳朵和肚子3、頭發(fā)和嘴4、頭和鼻子(18)模仿口部

24、練習(xí)功能領(lǐng)域及年齡：模仿：運(yùn)動(dòng) 2-3歲目的：提高發(fā)展語(yǔ)言所必須的嘴部運(yùn)動(dòng)技能。目標(biāo)：模仿老師做一系列下巴和舌頭的運(yùn)動(dòng)。材料：無(wú)。操作過(guò)程：與小利面地面坐著，說(shuō)：“學(xué)我做的”，同時(shí)做下列運(yùn)動(dòng)，讓孩子模仿：1、張開(kāi)和閉上嘴，每次都上下牙相互碰擊；2、把你的頭挺直，把下巴移到右邊，然后再移到左邊；3、做咀嚼的動(dòng)作，讓孩子用一種夸張的方式模仿你；4、伸出舌頭，縮回舌頭，或伸同舌頭，向左右兩邊運(yùn)動(dòng)。獎(jiǎng)勵(lì)正確的模仿，給小利一些難以咀嚼的，但是吃起來(lái)卻比較有趣的東西。比較好的獎(jiǎng)勵(lì) 物包括：胡蘿卜條、牛奶軟糖、泡泡糖、甘草等。(20)模仿做“過(guò)家家”游戲功能領(lǐng)域及年齡：模仿：運(yùn)動(dòng)2-3歲社會(huì)：人際交往 12

25、歲目的：通過(guò)模仿學(xué)習(xí)游戲技能。目標(biāo)：模仿一系列與娃娃相關(guān)的動(dòng)作。材料：兩個(gè)娃娃或絨制動(dòng)物，兩條毯子、兩條餐巾、兩上小勺子、兩個(gè)小箱子。操作過(guò)程：與孩子面對(duì)面坐在桌子旁，床上，或者其你們坐著舒服的地方。給孩子一套你 準(zhǔn)備好的物品，包括娃娃，自己也保留一套。拿起娃娃，放在你的面前，用手勢(shì)告訴孩子 也這樣做，如果孩子看起來(lái)困惑不解，就給予幫助。把這套玩具放到小箱子里。把毯子打 開(kāi)鋪在床上，蓋在娃娃的身上，幫助孩子也這樣做。使用餐巾擦娃娃的鼻子，用勺子喂娃 娃，用杯子給娃娃喝水，并重復(fù)上述的過(guò)程。(21)模仿動(dòng)物的叫聲功能領(lǐng)域及年齡：模仿：運(yùn)動(dòng) 3-4歲口語(yǔ)認(rèn)知： 發(fā)音 12歲目的：提高清楚地發(fā)音能力

26、，注意嘴部的運(yùn)動(dòng)，模仿嘴部運(yùn)動(dòng)。目標(biāo)：模仿5種動(dòng)物發(fā)出的聲音。材料：玩具動(dòng)物或動(dòng)物的圖片，這些動(dòng)物叫聲各不相同。操作過(guò)程：與孩子面對(duì)面地坐在桌子旁，把5種玩具動(dòng)物或動(dòng)物的圖片放在桌子的一邊。 拿出一種動(dòng)物或一張圖片，展示給孩子。確保孩子正在觀察你的嘴部運(yùn)動(dòng)之后，發(fā)出與這 個(gè)動(dòng)物相關(guān)的叫聲。用夸張的方式發(fā)出聲音，做出嘴部的動(dòng)作，使其清晰和具有區(qū)別性。 在你再次發(fā)出聲音的時(shí)候，拿著孩子的手，觸摸你的嘴唇把動(dòng)物玩具給孩子，讓他模仿這 個(gè)聲音。如果孩子嘗試著模仿，就給予獎(jiǎng)勵(lì)，用嘴部的動(dòng)作幫助他。繼續(xù)發(fā)出聲音，這樣 孩子就有模仿嘴部運(yùn)動(dòng)的樣板。這個(gè)活動(dòng)中比較好模仿的動(dòng)物發(fā)聲有： 狗、貓、牛、蜜蜂、 羊的

27、叫聲等。(22)伴隨音樂(lè)的手部游戲功能領(lǐng)域及年齡：模仿：運(yùn)動(dòng)3-4歲精細(xì)運(yùn)動(dòng)：手部動(dòng)作3 4歲目的：在唱歌時(shí)模仿手的動(dòng)作和姿勢(shì)。目標(biāo)：模仿成人張開(kāi)手掌和握緊拳頭，模仿把手放在嘴唇上，把手放在背后的姿勢(shì)。材料：無(wú)。操作過(guò)程：選擇一個(gè)十分簡(jiǎn)單的旋律，可以重復(fù)許多次的，唱：“打開(kāi)握緊打開(kāi)握緊，輕輕地拍、拍、拍，打開(kāi)握緊打開(kāi)握緊，把它們放在一起輕輕地拍、拍、拍。”其它與上述不同的活動(dòng)可以包括“把手放到背后”和“把手放在你的頭上”。這種類型的 唱歌游戲通常是在學(xué)習(xí)時(shí)以小組的形式進(jìn)行。你要坐在孩子的對(duì)面，膝蓋對(duì)著膝蓋，以非 常緩慢的速度唱歌，“打開(kāi)握緊”，在做完這個(gè)活動(dòng)之后幫助孩子運(yùn)動(dòng)他自己的手， 這樣孩

28、子慢慢地理解你期望他做的相同的動(dòng)作。只有在孩子開(kāi)始反應(yīng)之后，你才能加快唱 歌的速度。(23)進(jìn)一步地模仿玩橡皮泥功能領(lǐng)域及年齡：模仿：運(yùn)動(dòng)3-4歲精細(xì)運(yùn)動(dòng)：操作34歲感知覺(jué)：視覺(jué)34歲模仿：發(fā)音23歲目的：學(xué)習(xí)參與老師的活動(dòng)，發(fā)展手指的力量。目標(biāo)：模仿用橡皮泥做出來(lái)的結(jié)構(gòu)。材料：橡皮泥。操作過(guò)程：把6個(gè)中等大小的粘土塊放在桌子上，給孩子3個(gè)，自己留3個(gè)。使用一塊粘 土，做一個(gè)簡(jiǎn)單物品的形狀，你知道孩子熟悉這個(gè)物品，例如碗。讓孩子用他自己的粘土 模仿做出你做出來(lái)的形狀。在你做的時(shí)候，說(shuō)：“看，這樣做！ "你可能需要使孩子開(kāi)始 做，然后繼續(xù)做。把你的粘土做出一個(gè)適當(dāng)?shù)男螤?，這樣孩子就可以

29、模仿做了。當(dāng)孩子已 經(jīng)努力模仿你做了，就把做好的物品放在桌子的一邊，給予獎(jiǎng)勵(lì)。接下來(lái)用余下的粘土重 復(fù)上述的過(guò)程。重復(fù)地說(shuō)出你出物品的名稱，鼓勵(lì)孩子模仿說(shuō)出這個(gè)名稱。如果看起來(lái)孩 子對(duì)這個(gè)活動(dòng)有困難，在你繼續(xù)操作時(shí)，讓另外一個(gè)人幫助孩子做，是一個(gè)比較好的主意(24)模仿動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)粗大運(yùn)動(dòng)：身體45歲目的：提高模仿比較復(fù)雜運(yùn)動(dòng)的技能，促進(jìn)根據(jù)記憶進(jìn)行的模仿。目標(biāo)：模仿3種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)。材料：3種動(dòng)物玩具或動(dòng)物的圖片(只使用具有區(qū)別性動(dòng)作的動(dòng)物，例如鳥(niǎo)、兔子、大象)操作過(guò)程：找一個(gè)比較空曠的地方，這樣你和孩子可以自由地活動(dòng)，而不用擔(dān)心碰到東西。 向孩子出示一種絨制動(dòng)物玩具或這種動(dòng)物的圖片。把其他的放

30、在看得見(jiàn)的地方，這樣孩子 就知道這項(xiàng)任務(wù)包括多少個(gè)部分。例如，向孩子出示一張鳥(niǎo)的圖片，說(shuō)：“看，小鳥(niǎo)，小 鳥(niǎo)飛”。張開(kāi)你的胳膊，象你正在飛，說(shuō)：“小鳥(niǎo)飛”。盡量讓孩子張開(kāi)胳膊，并保持幾 秒種。在開(kāi)始的時(shí)候，你要輔助孩子的胳膊讓他張開(kāi)。在孩子看每一種動(dòng)物做完這項(xiàng)活動(dòng) 以后的一些時(shí)間，孩子應(yīng)該開(kāi)始把圖片和模仿的動(dòng)物的活動(dòng)的名稱起來(lái)。當(dāng)孩子能夠容易 地模仿你的活動(dòng)的時(shí)候，再向孩子出示圖片的動(dòng)物玩具之后，延長(zhǎng)幾秒種，看一看孩子是 否自己做出相應(yīng)的動(dòng)作。說(shuō)：“看，小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)做什么？”如果孩子被你做出的活動(dòng)搞糊 涂了，在接下來(lái)的幾次中繼續(xù)上述的過(guò)程，只留下模仿的任務(wù)。不要把任務(wù)轉(zhuǎn)變得太快， 因?yàn)楹⒆右ū容^長(zhǎng)的時(shí)間才能適應(yīng)一項(xiàng)任務(wù)，這是非常重要的。(25)體