《月夜》優(yōu)秀教案例文

1、月夜優(yōu)秀教案范本 月夜優(yōu)秀教案范本 教學(xué)三維目標(biāo)1.誦讀詩(shī)歌,把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容,結(jié)合寫(xiě)作背景,理解短詩(shī)的主旨和情感。2.誦讀,體會(huì)詩(shī)歌的情景、意蘊(yùn)和詩(shī)人的思想感情,理解詩(shī)的主旨。3.體會(huì)詩(shī)人獨(dú)立不倚的堅(jiān)強(qiáng)性格和奮斗精神或?qū)τ讶说纳钋凶匪?。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生感悟敘事、體味抒情。難點(diǎn):理解詩(shī)人推己及人、憂國(guó)憂民的思想感情。教學(xué)過(guò)程一導(dǎo)入漫步在古詩(shī)苑中,那豐富多彩的感情、博大精深的思想、深邃幽杳的意境、精練優(yōu)美的語(yǔ)言?深深地吸引著我們。每一首詩(shī),就是一幅色彩鮮明的畫(huà),就是一支美好動(dòng)聽(tīng)的歌,就是一顆執(zhí)著跳動(dòng)的心,就是奔涌的熱血,就是一張棱角分明的臉龐。今天讓我們走進(jìn)杜甫,學(xué)習(xí)他的茅屋為秋風(fēng)所破

2、歌,體會(huì)他的感情吧。二初讀課文預(yù)習(xí)與交流1.作者簡(jiǎn)介沈尹默18831971,原名君默。早年留學(xué)日本,畢業(yè)于京都帝國(guó)大學(xué)。五四前后在北京大學(xué)任教,歷任北大教授、河北省教育廳廳長(zhǎng)、北平大學(xué)校長(zhǎng)、北平女子文理學(xué)院院長(zhǎng)等職。新中國(guó)成立后任中央文史館館長(zhǎng)、上海市中國(guó)書(shū)法篆刻研究會(huì)主任等職。沈尹默是新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一,也是最先的新詩(shī)嘗試者之一,但后來(lái)長(zhǎng)期寫(xiě)作舊體詩(shī)詞,有多本舊體詩(shī)詞集問(wèn)世。其部分新詩(shī)收入秋明集,主要新詩(shī)作品有月夜落葉三弦等。2.背景鏈接月夜是現(xiàn)代詩(shī)人沈尹默于1917年創(chuàng)作的一首現(xiàn)代詩(shī)。這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人也即是五四前后的一代知識(shí)分子獨(dú)立不倚的堅(jiān)強(qiáng)性格和追求思想自由與個(gè)性解放的奮斗精神。三精

3、讀一 詩(shī)歌朗讀1.這首小詩(shī)描繪了一幅月夜圖景,請(qǐng)你用自己的語(yǔ)言將它描繪出來(lái)。 霜風(fēng)呼呼的吹著,月光明明的照著。霜風(fēng)寒月的冬夜中,頂天立地的高樹(shù)與獨(dú)立不倚的我并排站立著,充滿了美的意蘊(yùn)。 2.文字簡(jiǎn)練單純,不加渲染襯托,這種寫(xiě)作手法就是白描,體會(huì)本文所用的白描手法。 霜風(fēng)月光高樹(shù),寥寥幾筆就把三個(gè)意象勾勒出來(lái),又使詩(shī)中的我的卓然獨(dú)立的形象,在霜風(fēng)明月的一吹.照中,顯得越發(fā)清晰、生動(dòng),寫(xiě)意傳神,頗有韻致。 二 整體感知在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上,自主賞析詩(shī)歌的意境,體會(huì)作者的情感。1.如何理解霜風(fēng)呼呼的吹著,月光明明的照著。 外表上寫(xiě)的是一個(gè)冬夜,環(huán)境是蕭森的,人物是孤單的。實(shí)那么反映了五四運(yùn)動(dòng)之前的一個(gè)

4、社會(huì)側(cè)面半封建半殖民地中國(guó)的某種社會(huì)相。注:這是一首很隱晦的詩(shī),看似是紀(jì)實(shí),實(shí)那么運(yùn)用象征的手法,蘊(yùn)含深沉的情感和思緒。 2.霜風(fēng)呼呼地吹著,月光明明地照著.這句話運(yùn)用了什么修辭手法? 首先是擬人,風(fēng)本是物,用呼呼描述之,此為擬人;?其次是對(duì)偶,霜風(fēng)-月光,呼呼-明明,吹著-照著;?再者,有通感,霜風(fēng)呼呼月光明明,集視覺(jué),觸覺(jué),聽(tīng)覺(jué)為一體.四研讀。深層探究1.卻沒(méi)有靠著最能表現(xiàn)詩(shī)的主旨,試說(shuō)說(shuō)你的感悟. 表現(xiàn)出環(huán)境的蕭瑟,人物的孤單.面對(duì)處境詩(shī)人表現(xiàn)出獨(dú)立不倚的堅(jiān)強(qiáng)性格和奮斗精神,與高樹(shù)并排立著,而不是靠著.?霜風(fēng)呼呼地吹著,月光明明地。 2.詩(shī)中樹(shù)有什么象征意義?我和樹(shù)之間的關(guān)系表達(dá)了我怎樣的精神? 樹(shù)象征著陳舊的觀念,傳統(tǒng)、穩(wěn)健、根基深厚、固執(zhí)而迂腐。并排立著是思想的并立;沒(méi)有靠著是掙脫、是倔強(qiáng)、也是追求獨(dú)立。我和一株頂高的樹(shù)并排立著,卻沒(méi)有靠著象征著詩(shī)人獨(dú)立不倚的堅(jiān)強(qiáng)性格和奮斗精神。3.本詩(shī)的主旨是什么? 在嚴(yán)寒下不妥協(xié),在孤單中不退縮,這首詩(shī)表現(xiàn)了五四時(shí)期覺(jué)醒的一代知識(shí)分子追求獨(dú)立自由、崇尚光明強(qiáng)大的意識(shí)和探索真理的精神與人格。 課堂小結(jié)這首詩(shī)在藝術(shù)上的突出特點(diǎn)是意境的創(chuàng)造,顯得清新質(zhì)樸,含而不露。四句詩(shī)含義很廣,沒(méi)有半個(gè)字的說(shuō)教;且詩(shī)中的主體情緒與客觀意象融為一體