動作神態(tài)描寫方法

1、作文描寫方法談一、神態(tài)描寫1、不同表情:好開心??！樂呵呵見到明星了！好多錢啊我也要吃哼，鄙視你！剛才飄過的是什么？好感動啊!欲哭無淚你傷了我的心！疇人物的表情總是很豐富的，其中歡樂和喜悅的表情是有利于我們身體健康的。有一句俗話說得好：“笑一笑，一一十年少”。今天呀，就讓我們一同起進(jìn)笑的世界吧！神態(tài)描寫專指臉部表情，描寫時要用表示表情、神態(tài)的詞語，例如：哭喪著臉，專注的神情等；神態(tài)描寫一一臉上的表情。描寫人物神態(tài)（表情）的成語：大驚小怪大驚失色大惑不解從容不迫毛骨悚然心不在焉六神無主泰然自若心平氣和平心靜氣目瞪口呆處之泰然半信半疑畢恭畢敬自言自語喃喃自語全神貫注興致勃勃興高采烈精彩段落賞析:晚上

2、，弟弟拿了一張諷刺畫進(jìn)了房間。大家看了，都笑起來。爸爸推了推眼鏡,靠在沙發(fā)上，皮笑肉不笑地笑了笑，一會兒又隨手拿起一張報紙，翹起二郎腿，倚在皮沙發(fā)上，看起了報紙。奶奶則笑成了一朵菊花，她滿面笑容的伸出粗糙的手，摸了摸弟弟的頭：“我的寶貝孫子，你是從哪里弄來的畫呀，瞧把我們大家笑得！”可不是嗎，媽媽竟笑出了眼淚，這會兒，她用左手小心翼翼地抬起眼鏡右手輕輕的揉了揉眼睛。而我更夸張，一手拍了下大腿，一手捂住肚子，頭低下去了，樣子像個肚子疼的小孩子，可那雷聲般響亮的笑聲暴雨般降臨到他們頭上，大家大笑之余，都用雙手捂住了耳朵，只有姐姐，帶著清脆的笑聲小碎步跑回了房間。我悄悄跟上一一姐姐躺在床上又忍不住笑

3、了，她用雙手緊緊的按住肚子，身體一卷，像一個怕冷的小女孩，可那銀鈴般的笑聲卻沒有停止，為這個充滿涼氣的家?guī)砹藴嘏?。揭示以下寫法?guī)律：(1)根據(jù)自己的實際，選擇自己理想中的人來寫。(2)人物描寫要有鮮明的個性，必須運(yùn)用對話與神態(tài)、動作、心理描寫相結(jié)合。二、動作描寫心理學(xué)家：人的內(nèi)心是看不見摸不著的，只有動作才是真實可靠的。高爾基：寫人物要多行動少說話。老舍：只有描寫行動，人物才能站起來。動作描寫是水里追逐的浪花。那么，什么是動作描寫呢？描寫人物富有特征性的動作，以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位、處境、狀態(tài)，叫做動作描寫。A、我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它我每次只移動一小步，慢

4、慢爬下懸崖。最后，我一腳踩在崖下的巖石上，投入了父親強(qiáng)壯的手臂中。走一步，再走一步B、他（聞一多）“做”了，在情況緊急的關(guān)頭，他走到游行隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。他終于以寶貴的生命，實證了他的“言”和“行”聞一多先生的說和做選取動作描寫的文段例子注意了典型原則，一個揭示了人物心理，一個表現(xiàn)了人物品質(zhì)特點(diǎn)，從而引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵動詞，總結(jié)出動作描寫的作用：揭示人物心理活動；表現(xiàn)人物個性特點(diǎn)。人物的每一行動都是受其思想、性格制約的，因此，具體細(xì)致地描寫某一人物在某一情況下所作出的反應(yīng)主要是動作反應(yīng)，就勢必顯示出了這一人物的內(nèi)心活動、處世態(tài)度、思想品質(zhì)。成功的動作描寫，可以交代人物的身份、地位，

5、可以反映人物心理活動的進(jìn)程，可以表現(xiàn)人物的性格特征，有時候還能推動情節(jié)的發(fā)展。病例分析：今年夏天爸爸帶我到南湖去學(xué)游泳到了南湖，我從自行車上面跳下來脫下衣服，下水后，就開始游泳。剛開始我真不會我使勁學(xué)。吃力工休息一會兒再游。過了一個小時,終于會游了。我們就回家了。游泳真開心。一一學(xué)游泳片段思考：問題在哪？具體實施為：第1步，讓學(xué)生討明確，這段文字也使用了動詞，但內(nèi)容不具體，描寫的目的不明確，動詞也不生動。應(yīng)該針對“下水后，就開始游泳。剛開始我真不會，我使勁學(xué)。吃力了，休息一會兒，再游。過了一個小時，終于會游了”的敘述進(jìn)行改寫。第2步，讓學(xué)生明確學(xué)游泳過程中人物的心理變化過程和動作特點(diǎn)，為改寫做

6、準(zhǔn)備。心理變化過程可概括為：緊張一一緊張與輕松交替一一輕松。第3步，動筆改寫并交流。這里特意將中間環(huán)節(jié)的改寫展出，并動筆前將學(xué)生交流出的可采用的關(guān)鍵動詞寫出，意在降低難度，如：下水后，爸爸說:“別害怕，慢慢來！”他托著我，讓我找找感覺。我試了一會J窕得沒事便膽子大了起來請求自己游?？伤麆傄凰扇晌揖凸嗔艘豢谒畤樀梦抑焙啊熬让保彝擞媚_了。我會游了！可用詞：沉、抱住、抓住、伸縮、撥、戈人手腳并用，浮第4步，寫完后，交流，評價是否目的明確，動詞是否準(zhǔn)確、生動。最后打出老師下水文讓學(xué)生能夠?qū)φ?。展示為：下水后，我只覺得身體往下沉,急忙緊緊抱住爸爸的脖子。爸爸說：“別害怕，慢慢來！”他托著我，讓我找

7、找感覺。我試了一會兒，覺得沒事，便膽子大了起來，請求自己游?？伤麆傄凰墒郑揖凸嗔艘豢谒?，嚇得我直喊“救命”，我忘了用腳了我便練習(xí)兩腿向后伸縮,兩手向旁撥水。慢慢地，我學(xué)會了手腳并用。我體會了好久，感覺能浮起來了。我終于找到了感覺！我心里那個興奮??！我會游了！第二個訓(xùn)練片段是欣賞視頻，結(jié)合圖片捕捉精彩鏡頭。這一個是對學(xué)生動作描寫能力的綜合演練題。基本上讓學(xué)生自行解決，培養(yǎng)、檢查學(xué)生的觀察、思維和寫作能力。步驟為：第1步，欣賞視頻和圖片。選播姚明大賽的一段視頻，隨后展示一組姚明運(yùn)球、起跳投球、進(jìn)球歡呼的一組照片。目的是激起學(xué)生對體育活動有關(guān)經(jīng)驗的回憶，培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)寫作靈感和興趣。第2步，再讓學(xué)生用“他剛一接過球”開頭續(xù)寫一個片段，把姚明一次成功突破、得分的精彩鏡頭捕捉下來。第3步，學(xué)生自己想想描寫的目的和可選用的動詞。讓學(xué)生牢固樹立意在筆先的意識，也能夠動筆。第4步，動筆寫作，并交流、評價。及時肯定寫的成功之處，使學(xué)生獲得成功感。第5步，出示老師下水文，讓學(xué)生參照、評價。展示為:他剛一接過球，馬上將身子