《安塞腰鼓》教案(優(yōu)質(zhì))

1、3 安塞腰鼓1 有感情地朗讀課文，把握文章基調(diào) ，感受安塞腰鼓的恢宏氣勢。2 把握文中短句及排比句的特點(diǎn)，品味文章的節(jié)奏美、詩意美。3 體會(huì)本文所表達(dá)的熱烈、豪放的情感，深入領(lǐng)會(huì)作者所歌頌的生命力量。一、導(dǎo)入新課觀看一段安塞腰鼓視頻。剛剛欣賞的是有著“天下第一鼓”美稱的安塞腰鼓。這節(jié)課 ，我們學(xué)習(xí)陜北作家劉成章的散文 安塞腰鼓，讓我們一起從文字中再去感受雄渾、壯闊、旺盛的生命的場面和磅礴的力量。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：朗讀課文，整體感知1 讀課文。(1) 教師范讀或放錄音 ，學(xué)生聽讀 ，感受文章的感情基調(diào)。( 鏗鏘激越的朗讀能深深感染學(xué)生，許多無法用語言表達(dá)的感情可通過朗讀來領(lǐng)悟。)(2) 指

2、導(dǎo)朗讀。例段一：第7段明確： 本段描寫安塞腰鼓表演開始時(shí)那種壯闊、豪放、火烈的場面 ，贊頌了那股噴涌而出、不可扼制的生命力。 因此 ，“ 發(fā)狠了 ，忘情了 ，沒命了 ” 三個(gè)短句要讀得簡潔有力； “ 驟雨一樣 強(qiáng)健的風(fēng)姿 ” 這組排比句要用急促的、富有跳躍性的朗讀節(jié)奏 ，來表現(xiàn)腰鼓場面的壯闊、豪放、火烈；最后 ，“ 多么壯闊、多么豪放、多么火烈 ” 要讀出對腰鼓場面、人的生命力的贊美之情。例段二： 第 25、 26、 27 段明確： 寫腰鼓表演達(dá)到了高潮，要把短句 “ 愈捶愈烈！ ” 的三次反復(fù)和一切都在 “ 交織！ 升華！ ” 讀得簡潔有力、鏗鏘激越 ，使人體會(huì)到：腰鼓表演達(dá)到高潮，人的生命

3、力被盡情釋放，生命的一切在這釋放中得以超脫和升華。第一部分是鼓聲響起之前，用中速 ，也不乏力量。中間部分是鼓聲響起來，語調(diào)就應(yīng)該激越、高昂。鼓聲落 ，要讀出悠遠(yuǎn)寂靜、若有所思的情緒 ，語速稍慢。(3) 學(xué)生組內(nèi)自主朗讀 ，體會(huì)作品的情感、語調(diào)，然后推薦代表 ，比賽朗讀。2 知內(nèi)容。學(xué)生自由朗讀課文，用“好一個(gè)_的安塞腰鼓”的句式對安塞腰鼓進(jìn)行評價(jià)?？墒褂迷~語、短語、句子 ，最好用文中的內(nèi)容。明確： 學(xué)生各抒己見，可能有如下一些答案：“壯闊”“ 豪放”“ 火烈”“ 有力 ”“ 元?dú)饬芾?”“ 驚心動(dòng)魄 ”“ 奇?zhèn)グ蹴?”“ 一捶起來就發(fā)狠了 ， 忘情了 ，沒命了 ”“ 容不得束縛 ，容不得羈絆

4、，容不得閉塞 ”“ 每一個(gè)舞姿都使人戰(zhàn)栗在濃烈的藝術(shù)享受中 ，使人嘆為觀止 ”“ 好一個(gè)痛快了山河、蓬勃了想象力 ” 等等。3 明結(jié)構(gòu)。說明：文章按“鼓響前、腰鼓表演、鼓聲止”可分成三大部分。第二部分為文章的主體部分 ，分別從四個(gè)角度來展示腰鼓舞的藝術(shù)魅力 ，且這四個(gè)角度的分水嶺都是一句話。學(xué)生會(huì)很快找出： “好一個(gè)安塞腰鼓！ ” 明確：這是文章內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上的核心句。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：精讀文章 ，品味語言1 尋美點(diǎn)。布置分組朗讀 ，分組進(jìn)行尋找美點(diǎn)比賽。用“ _美，你看 (聽 ) ”或“ _好，好在 _”的句式進(jìn)行評點(diǎn)。(可以從用詞、句式、修辭手法、寫作方法、內(nèi)容等方面進(jìn)行評點(diǎn) ，說得越多越好。 )

5、答案預(yù)設(shè)：從用詞上說： “ 緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆靜。的，似乎從來不曾響過 ” 一句中 “ 呆呆的 ”文中開頭的靜態(tài)描寫寫得好，好在它用得好 ，好在它用擬人的修辭手法形象地寫為文章后面的動(dòng)態(tài)描寫做鋪墊，使文章靜中出了安塞腰鼓安靜時(shí)的狀態(tài)。蘊(yùn)動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合 ，充滿畫面美。 “ 茂騰騰的后生 ”“ 咝溜溜的南風(fēng) ”從內(nèi)容上說：中的 “ 茂騰騰 ”“ 咝溜溜 ” 用得好 ，好在疊蓄而待發(fā)的后生美，你看 ，他們的身詞的運(yùn)用使語言親切、富有韻味。后是一片高粱地。 他們樸實(shí)得就像那片高粱。 “ 這腰鼓 ，使冰冷的空氣立即變得燥咝溜溜的南風(fēng)吹動(dòng)了高粱葉子，也吹動(dòng)了他熱了 ，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，

6、使困們的衣衫。他們的神情沉穩(wěn)而安靜。倦的世界立即變得亢奮了” 中三對反義詞用火烈的舞蹈場面美，你看 ，百十個(gè)斜得好 ，好在它們對比強(qiáng)烈，更能突出安塞腰背響鼓的后生 ，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的鼓的特點(diǎn)。石頭 ，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促從句式上說：的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣 ，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一第五、六自然段的“但是 ”與 “看”樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳獨(dú)立成段好 ，好在它們特別引人注目，自然仁；斗虎一樣 ，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。完成畫面由靜到動(dòng)的急轉(zhuǎn)。激越的鼓聲美 ，你聽 ，百十個(gè)腰鼓發(fā) “ 一捶起來就發(fā)狠了，忘情了 ，沒命出的沉重響聲 ，碰撞在遺落了一切冗雜的觀了”中 “發(fā)狠 ”“ 忘情

7、 ”“ 沒命 ”用得好 ，眾的心上 ，觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了，好在它們語意層層遞進(jìn) ，語勢步步增強(qiáng)。也是隆隆 ，隆隆，隆隆。 “ 交織！旋轉(zhuǎn)！凝聚！奔突！輻射！擊鼓的后生美 ，你看，后生們的胳膊、翻飛！升華！ ”這些短句用得好 ，好在它們腿、全身 ，有力地搏擊著 ，疾速地搏擊著 ，使文章語句鏗鏘 ，氣勢強(qiáng)勁 ，突出了安塞腰大起大落地搏擊著。鼓的豪放美。變幻的舞姿美 ，你看 ，每一個(gè)舞姿都從修辭手法上說：充滿了力量。每一個(gè)舞姿都呼呼作響。每一文章中排比用得好，好在形式多樣的個(gè)舞姿都是光和影的匆匆變幻。排比增強(qiáng)了語勢 ，更突出了安塞腰鼓恢宏磅目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：美讀訓(xùn)練，明確主題礴的氣勢。1 可以模

8、仿合唱的形式。第14 段和 “ 驟雨一樣 ，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一第 28 30 段由女生朗讀。 第 527 段中的主樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳體部分由老師朗讀。其中，抒發(fā)贊美之情 ，步；火花一樣 ，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，音調(diào)最高亢的第 13、17、22、24 段，由男生是強(qiáng)健的風(fēng)姿 ”寫得好 ，好在使用比喻的修朗讀。辭手法 ，使對象更加形象具體，從而鋪排出2 本文所要表現(xiàn)的主題是什么？一系列異彩紛呈的畫面。畫出文中高度概括安塞腰鼓所宣泄的生文中的反復(fù)用得好，好在使語言節(jié)奏命力量的一句話： “ 容不得束縛 ，容不得羈明快、形象深刻清晰。絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開從寫作方

9、法上說：了的那么一股勁！ ” “ 使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭明確： 歌頌激蕩的生命和磅礴的力量、蕭！使人想起：千里的雷聲萬里的閃！使人洋溢著一種陽剛之美 ，表現(xiàn)要沖破束縛和阻想起：晦暗了又明晰 ，明晰了又晦暗 ，爾后礙的強(qiáng)烈渴望。最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟”寫得好 ，好在總結(jié)： 有人這樣形容道：“ 安塞腰鼓表它使人產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想和想象，豐富了文演起來有股能勁 ，揮槌有股狠勁 ，踢腿有股章的內(nèi)涵。蠻勁 ，跳躍有股虎勁 ，轉(zhuǎn)身有股猛勁 ，全身 “ 耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼”寫得好 ，使出一股牛勁 ，看了叫人帶勁 ，聽了給人鼓好在“ 以聲寫靜 ”，更加突出了鼓聲止后的寂勁，實(shí)實(shí)在在足勁！ ” 劉成章寫的安塞腰鼓是一首生命和力量的贊歌。腰鼓自身，就是人類生命力量的凝聚，能最充分、最徹底地表現(xiàn)生命的陽剛之美，作者傾注了全部的熱情與筆力歌頌安塞腰鼓。既有對陜北高原土地和土地上生命的贊美，又有對我們這個(gè)從沉